ANEXO Nº 01

INFORME PEDAGÓGICO ANUAL DEL PROFESOR POR HORAS - EDUCACIÓN SECUNDARIA

INFORME N° 010 - 2024-IE “FAUSTINO SANCHEZ CARRION” -MIRAFLORES

AL (LA) : Prof. CARLOS CALDERON ALANYA

Director(a) de la Institución Educativa “Faustino Sánchez Carrión”

DEL : Prof. PRADO GOMEZ ELADIO

Profesor(a) por horas del área de Ciencias Sociales -DPCC

ASUNTO : INFORME PEDAGÓGICO ANUAL 2024

REF. : a. Resolución Ministerial N° 587-2023-MINEDU

b. Resolución Viceministerial Nº 094-2020-MINEDU
c. Resolución Viceministerial N° 048-2024-MINEDU
d. Directiva N° 004-2024-GRA/GG-GRDS-DREA-DGP/DIR.

FECHA : Ayacucho, 27 de diciembre de 2024

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Me dirijo a usted para informar sobre el cumplimiento de responsabilidades en el marco de la implementación del servicio educativo y los resultados consolidados del
aprendizaje de los estudiantes a mi cargo en el Año Lectivo 2024, según el siguiente detalle:

1. ANTECEDENTES:

[Link]ún la distribución de horas pedagógicas en el Año Lectivo 2024 he estado a cargo de las áreas y grados

N° horas
N° estudiantes
Área curricular Grado Sección semanale
matriculados
s
CIENCIAS SOCIALES 2° C 3 24
CIENCIAS SOCIALES 2° D 3 28
CIENCIAS SOCIALES 2° E 3 24
CIENCIAS SOCIALES 2° F 3 21

[Link] cumplido con presentar los documentos pedagógicos de planificación curricular mediante informe N°.001-2024- IE “IFC”
[Link] cumplido con presentar los resultados de aprendizaje a la finalización del 1er bimestre, mediante el informe N°003 – 2024- IE “FSC”- ; a la culminación del 2do trimestre, mediante
Informe N°004– 2024- IE “FSC”.; y al término del 3er trimestre mediante Informe N°005 – 2024- IE “FSC”- y el 4to bimestre, el informe de Evalaucion de Salida mediante Informe N°006 –
2024- IE “FSC”-
*En caso cuente con Memorando o Informe, consignar el número de expediente de remisión y cumplimiento de lo requerido.
2. ACCIONES PEDAGÓGICAS DESARROLLADAS:
2.1. Actividad 1. Planificación de actividades para el logro de los aprendizajes:
Tareas realizadas Logros Dificultades
●Elaboración y/o aplicación de Se elaboró las pruebas de avaluación
evaluación diagnóstica y de salida. Se aplicó en un 90%
Se informó los resultados en su
momento oportuno
●Planificación curricular de aula Se elaboró las Programación Curricular Falta de trabajo colegiado y coordinado con
(Programación de aula, unidad de y se remitió a la instancia otros dicentes de área.
didáctica y sesión de aprendizaje) correspondiente. Algunas sesiones no se presentaron a
Se elaboró las ocho unidades de visacion
aprendizaje y se remitió a a la instancia
correspondiente.
Uso de chat GPT para la elaboración
de sesiones de aprendizaje

●Selección, adaptación y/o Se adecuo y se adaptó materiales Una minoría de estudiantes no accedieron a
elaboración de materiales virtuales por Whatsaap. clases virtuales.
educativos y recursos En ocasiones se realizó clases
tecnológicos. virtuales por motivos de fuerz mayor.

2.2. Actividad 2. Mediación de los aprendizajes, uso de materiales y soporte socioemocional:

Tareas realizadas Logros Dificultades

●Aplicación de metodológicas Se realizó viajes de estudio a
activas en el proceso de E-A. vilcashuaman.
Se realizaron trabajos grupales.
Trabajos expositivos.
Discusiones
Debates
Sociodramas vivenciales

●Utilización de recursos Uso de celulares personales para la Falta de proyectores, computadoras e intrnet.
tecnológicos (tabletas, mediación de aprendizajes.
celulares), materiales Se compartió materiales digitales mediante
educativos en la mediación y grupos de WhatsApp
acompañamiento. Uso de la IA CHAT GPT,
●Desarrollo de actividades de Se participó en campeonato interno por
aprendizaje (horario curricular aniversario de colegio
y extracurricular) Se participó en festival de danzar, concurso
de Tik tok.
●Acciones de soporte Se realizó actividades lúdicas bajo
 socioemocional y mejora del acompañamiento de la psicóloga.
bienestar de los estudiantes.

2.3. Actividad 3. Evaluación formativa:

Tarea /Acciones Logros Dificultades
● Formulación de Se formuló los criterios de evaluación.
2.4. criterios de evaluación.
● Recojo y análisis de Se recogió las evidencias de aprendizaje mediante lis de cotejo y
las evidencias de los rubricas.
aprendizajes.
● Formulación de Se formuló las concreciones descriptivas de acuerdo a las
conclusiones descriptivas y competencias desarrolladas.
determinación del nivel de
logro.
● Acciones de Se realizó la retroalimentación en función de las necesidades de
retroalimentación. aprendizaje delos esudiqantes.
Actividad 4. Refuerzo Escolar:

Tareas realizadas Logros Dificultades

Se elaboró, y se planifico las actividades de la estrategia de refuerzo
● Planificación de actividades escolar.
del refuerzo escolar. Se cumplió de remitir la estrategia de refueszo escolar a la instancia
respectiva.
Falta de apoyo, monitoreo y acompañamiento del equipo directivo.
● Ejecución de actividades y/o Se ejecutó las actividades del refuerzo escolar mediante aulas Falta de apoyo del s padres de familia.
sesión de refuerzo escolar. priorizadas .

● Elaboración y uso de Se elaboró materiales educativos virtuales y se compartió mediante Falta de recursos económicos par a adquisición de materiales educativos
materiales educativos. grupos de WhatsApp.

2.5. Actividad 5. Trabajo con padres de familia:

Tarea /Acciones Logros Dificultades
●Estrategias y horarios de Se convocó a reuniones en horas de la tarde en atención grupal o
atención a los padres de personalizada.
familia.
●Estrategias de comunicación
sobre las dificultades, avances Se convocó a reuniones bimestrales para el informe de logros de
y logros de aprendizaje de sus aprendizaje y coordinación de diversas actividades.
hijos.

2.6. Actividad 6. Trabajo colegiado, participación en acciones formativas y trascendencia profesional.

Tarea /Acciones Logros Dificultades
●Participación en reuniones colegiadas. Se participó en la mayoría de las reuniones colegiadas y convocadas por el
equipo directivo.
●Participación en cursos, talleres o videoconferencias Se participó en el curso de desarrollo de competencia y estrategias didácticas en
 mencionando la entidad organizadora, temática y el área de ciencias sociales, por un tiempo de 2 meses en el grupo “Capacita
duración. Perú” de froma autofinanciada
●Desarrollo de proyectos de innovación, buenas Se participó en el proyecto de Buenas Practicas docentes. Con tema “desarrollo
prácticas pedagógicas y/o producciones intelectuales del pensamiento crítico a través de mapas de pensamiento.”
a favor del desarrollo de las competencias CNEB.

3. PARTICIPACIÓN EN ACCIONES DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO:

3.1. Sobre acciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico interno y externo:

Periodo de Acciones formativas de monitoreo*

Apreciación sobre el
Tipo de Datos del ejecución Otras acciones
Visita Visita en Asesoría pedagógica monitoreo y
monitoreo monitor(a) (Indique el formativas (Taller,
aula (Diálogo reflexivo) acompañamiento
mes) GIA ,,,)
1ra visita
Interno a cargo ANCHAYHUA 2 HP X Se realizó el dialogo Excelente
del director, 2da visita QUISPE reflexivo por un periodo
subdirector o MELINDA de 2 horas.
coordinador, …
…

Externo a cargo 1ra visita

de la UGEL,
DREA o MINEDU 2da visita
3ra visita
(*) Indicar mediante un aspa

4. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA FUNCIÓN DOCENTE:

[Link]álisis del progreso anual de aprendizajes de las y los estudiantes (CGE-1):

a. Consolidación de los resultados de aprendizaje (SIAGIE):

Logro Logro
Grad Secc En inicio En proceso
ÁREA COMPETENCIAS esperado destacado TOTAL
o ión
N° % N° % N° % N° %
 100
Construye interpretaciones históricas, 3 13 7 29 14 58 00 00
24 %
CIENCIAS Gestiona responsablemente el espacio y 100
3 13 7 29 14 58 00 00
2° C SOCIALE ambiente 24 %
S Gestiona los responsablemente los 100
5 21 12 50 7 29 00 00
recursos económicos. 24 %
Promedio** 4 16 7 36 12 48 0 0
100
Construye interpretaciones históricas, 3 11 8 29 17 61 00 00 28
%
CIENCIAS Gestiona responsablemente el espacio y 28 100
2° D SOCIALE 3 11 9 32 16 57 00 00
S
ambiente %
Gestiona los responsablemente los 28 100
3 11 15 54 10 36 00 00
recursos económicos. %
Promedio 3 3 11 32 4 51 0 0
24 100
Construye interpretaciones históricas, 4 17 5 21 15 63 00 00
%
Gestiona responsablemente el espacio y 24 100
CIENCIAS 4 17 6 25 14 58 00 00
2° E SOCIALE
ambiente %
S Gestiona los responsablemente los 24 100
6 25 12 50 5 21 1 4
recursos económicos. %
Promedio 5 20 8 32 11 47 0.3 1
100
Construye interpretaciones históricas, 2 10 4 19 15 71 0 0% 21
%
CIEN3CIA Gestiona responsablemente el espacio y 100
2 10 4 19 15 71 0 0% 21
2° F
S ambiente %
SOCIALE Gestiona los responsablemente los 100
S 7 33 11 52 3 14 0 0% 21
recursos económicos. %
Promedio 4 14 6 30 11 52 0 0
(**) Se considera el promedio para el análisis estadístico, reflexión y toma de decisiones.

b. Resultados de la evaluación diagnóstica y salida 2024:

I.1. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Grado N° de N° de Área curricular : CIENCIAS SOCIALES
 C2: Gestiona responsablemente el espacio C3: Gestiona responsablemente los
C1: Construye interpretaciones históricas
estudiante y el ambiente recursos económicos
estudiantes
y sección s
matriculados Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado
evaluados
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
2°C 24 24 5 20.8% 16 66.7% 3 12.5% 4 16.7% 16 66.7% 4 16.7% 17 70.8% 7 29.2% 0 0.0%
2°D 28 28 13 46.4% 7 25.0% 8 28.6% 12 42.9% 15 53.6% 1 3.6% 22 78.6% 4 14.3% 2 7.1%
2°E 29 23 15 65.2% 8 34.8% 0 0.0% 12 52.2% 10 43.5% 1 4.3% 20 87.0% 3 13.0% 0 0.0%
2F 24 18 6 33.3% 5 27.8% 7 38.9% 6 33.3% 10 55.6% 2 11.1% 12 66.7% 5 27.8% 1 5.6%
TOTAL
105 93 39 41.9% 36 38.7% 18 19.4% 34 36.6% 51 54.8% 8 8.6% 71 76.3% 19 20.4% 3 3.2%
2°
(*) por grado / en cantidad y en porcentajes

I.2. METAS DE APRENDIZAJE EXPRESADO EN PORCENTAJES – EVALUACION DE SALIDA

Area curricular : CIENCIAS SOCIALES

C2: Gestiona responsablemente el espacio y el C3: Gestiona responsablemente los recursos

C1: Construye interpretaciones históricas
ambiente económicos

Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado

N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
2C-24 5 20.8% 13 54.2% 6 5 6 25.0% 8 33.3% 10 41.7% 10 41.7% 10 41.7% 4 16.7%
2D-26 6 23.1% 10 38.5% 10 6 6 23.1% 10 38.5% 10 38.5% 10 38.5% 10 38.5% 6 23.1%
2E- 21 6 28.6% 7 33.3% 8 6 7 33.3% 7 33.3% 7 33.3% 8 38.1% 8 38.1% 5 23.8%
2F- 20 4 20.0% 8 40.0% 8 4 4 20.0% 8 40.0% 8 40.0% 8 40.0% 8 40.0% 4 20.0%
91 24 26.4% 44 48.4% 23 25.3% 23 25.3% 33 36.3% 35 38.5% 36 39.6% 36 39.6% 19 20.9%

c. Comparación de resultados de aprendizaje (SIAGIE) con los resultados de la evaluación de salida.

Área G Resultados de aprendizaje (SIAGIE) Evaluación de salida Diferencia

ra
d En inicio En Satisfactor En inicio En Satisfactor En En Satisfactor
o proceso io (***) Total proceso io Total inic proce io
io so
 N° % N° % N° % N° % N° % N° % % % %

CIENCIAS 2°C 24/100 25 50 25 24/100

13 33 54 12 17 -29
SOCIALES 3 % 8 % 13 % % 6 12 % 6 % %
CIENCIAS 2°D 28/100 21 36 43 28/100
11 32 57 10 4 -14
SOCIALES 3 % 9 % 16 % % 6 % 10 % 12 % %
2°E -
CIENCIAS 24 24/100 2 4 2 21/100
6 12 22 6
SOCIALES % % 9 3 9 %
17 21
4 % 5 % 6 % 9 % 6 %
2°F 2 4 4
CIENCIAS 21/100 20/100
SOCIALES 24 67 67 % 0 0 0 % -4 -27 -27
5 % 14 % 14 % 4 % 8 % 8 %
(***) Para el caso de los resultados SIAGIE se consideran a los estudiantes que se ubican en nivel de logro esperado más los estudiantes que se ubican en el nivel destacado

d. Comparación de resultados de la Evaluación Regional de Aprendizajes ERA 2024 a estudiantes de 2do grado: (solo aplica a las áreas/competencias evaluadas):

ERA diagnóstica ERA Salida Avance

G
ra En En Satisf
En Satisfactor En Satisfactor
Área En inicio En inicio inic proce actori
d proceso io (***) proceso io To
o Total io so o
tal
N° % N° % N° % N° % N° % N° % % % %
2°C 00 00 00 -
CIENCIAS 24/100 -
SOCIALES 21 67 13 % 10 24
79 - 13
6 % 16 % 3 % 24 00 67% %
2°D 00 00 00 --
CIENCIAS 28/100 -
SOCIALES 46 32 21 % 10 24
54 - 21
13 % 9 % 6 % 24 0% 00 32% %
CIENCIAS 2°E 65 35 0 23/100 00 00
95 20 -30 -30
SOCIALES 15 % 08 % 0 % % 20 % 1 5% 0%
2°F 3 5 1 00 00 00 00 - -
CIENCIAS 18/100
SOCIALES 3 1 6 1 % 10
20 -35 56 11
6 % 0 % 2 % 20 0% % %
(****) El nivel de logro previo al inicio se suma al nivel En inicio.
 d. Resultados de la Evaluación Regional de Aprendizajes ERA 2024 a estudiantes de 5to grado: (solo aplica a las competencias evaluadas):
Niveles de logro
Grad En En Satisfactori
Competencias inicio proceso o
o Tot
N
% N° % N° % al
°
Comunicación 5°
(Lectura)

e. Análisis e interpretación de los resultados de aprendizaje:

N° Preguntas de reflexión Análisis y conclusiones

En el segundo grado en la evaluación diagnostica resultaron los de segundo frueron:
¿Por qué existen diferencias
entre los resultados del nivel
2C13% a 25%
1 satisfactorio de la evaluación 2D 21, a 43%
diagnóstica y la evaluación de 2E 0% a 29%
verificación/salida? 2F 11% a 40%
En conclusión se nota un incremento en el satisfactorio

Grado Ev Ev.
diagnostica salida
2C 20.8% 20.8%
¿Por qué existen diferencias 2D 46.4% 23.1%
entre los resultados del nivel
2 en inicio de la evaluación 2E 65.2% 28.6%
diagnóstica y la evaluación de 2F 33.3% 20.0%
salida?
En conclusión, existen diferencias por que el nivel de inicio de evaluación diagnostica
con relación da evaluación de salida el nivel de inicio se logró reducir en total de 41.9%
a 26.4%

Ev siagie Ev.
¿Por qué existen diferencias salida
entre los resultados del nivel 2C 54% 25%
satisfactorio (logro esperado + 2D 57% 43%
destacado) de la evaluación 2E
3 24% 29%
regular del docente (SIAGIE)
respecto a los resultados del 2F 67% 40%
nivel satisfactorio en la
evaluación de salida? Existe mayor porcentaje de nivel satisfactorio en evaluación de SIAGIE porque el
docente dio más retroalimentación y acompañamiento en función a las necesidades
detectadas en la evaluaion de salída.
 Ev siagie Ev.
¿Por qué existen diferencias salida
entre los resultados del nivel 2C 13% 25%
en inicio de la evaluación 2D 11% 21%
4 regular del docente (SIAGIE) 2E
respecto a los resultados del 17% -29%
nivel en inicio en la evaluación 2F 24% 20%
de salida? Existe mayor porcentaje del nivel de inicio en la evaluación de salida, y una reducción
En SIAGIE, por que se brindó más reforzamiento, retroalimentación y acompañamiento
en función a las necesidades detectadas en prueba de salida.

¿Qué diferencias existen entre El resultado de ERA diagnostica evidenciaron solo el 0% logro satisfactorio, y ERA
los resultados en el nivel salida reflejaron los mismos resultados y mantuvieron la ERA salida.
5
satisfactorio entre la ERA .
diagnóstica y ERA de salida?
¿Qué diferencias existen entre
En conclusión, 95% se ubica en el nivel de inicio y preinicio.
los resultados en el nivel de
6 En conclusión la ERA no supero la ERA diagnostica.
inicio entre la ERA diagnóstica
y ERA de salida?
¿Qué semejanzas o diferencias
existen entre los resultados de
Los resultados de las evaluaciones de los docente reflejan mayos porcentaje en cada
las evaluaciones de los
7 nivel de logro, per las de ERA, y en las de ERA externa la mayoría se ubica en el nivel
docentes con los resultados de
de logro pre inicio e inicio, y un mínimo en proceso.
las evaluaciones externas
(ERA)?
Las pruebas no estas acorde a los niveles de aprendizaje
La prueba no se relaciona con las competencias desarrolladas
Debido a que la DRE MINEDU, IE, equipo directivo no capacitaron a los docentes de
area
Falta de implementaron, y ejecutaron con los mismos materiales estrategias tal como se
tiene para matemática y comunicación
¿Cuáles son las posibles Falta de textos escolares.
causas de los bajos resultados Falta de materiales educativos, mapas, textos, laminas, etc.
8
en el nivel satisfactorio en las Falta de apoyo de los padres de familia con los recursos económicos.
evaluaciones externas (ERA)? Falta de equipos multimedia, y pizarra digital
Falta de compromiso d y PREDISPOSICION DE LOS ESTUDIANTES POR EL
ESTUDIO.
La incidencia de los juegos en red en los estudiantes.
Falta de programación de situaciones significativas y actividades de manera colegiada.
Incidencia del clima laboral desfavorable.

9 ¿Qué acciones o estrategias se Capacitaron a los docentes de área en empoderamiento de estrategias Debido a que
deben o podrían implementarse la DRE MINEDU, UGEL IE,
para revertir dichos resultados? implementaron, y ejecucion con los mismos materiales estrategias tal como se tiene
Compromiso del/la docente) para matemática y comunicación
Implantación con textos escolares textos escolares.
 Implantación con materiales educativos, mapas, textos, laminas, etc.
Promover el apoyo de los padres de familia con los recursos económicos.
Implementación con equipos multimedia, y pizarra digital
Fomentar del compromiso y PREDISPOSICION DE LOS ESTUDIANTES EN EL
ESTUDIO.
Prohibir el uso de celulares a los estudiantes.
Realizar la programación de situaciones significativas y actividades de manera
colegiada.
Mejorar el clima laboral.

[Link]álisis de la trayectoria educativa de las y los estudiantes (CGE-2)

a. Resultados de la conclusión escolar:

Estudiante
Estudiantes
s Estudiantes que concluyeron el año lectivo 20242
retirados1
Grado N° de trasladados
Estudiantes Estudiantes con
y Estudiantes con asistencia Estudiantes
sección matriculados Total
N° % N° % asistencia irregular/intermite en abandono3
regular nte
N° % N° % N° % N° %
2°C 24 00 00 00 23 96 1 4
2°D 28 1 4 26 92 1 4
2°E 24 1 4 23 96
2°F 21 21 95 1 5
(1) Estudiantes retirados se considera solo por fallecimiento.
(2) Son todos los estudiantes que tienen registro de matrícula y asistencia en el servicio educativo.
(3) Son los estudiantes que dejaron de asistir a clases y no pudieron ser reinsertados.

b. Relación de estudiantes que requieren acompañamiento o recuperación pedagógica.

N° Apellidos y nombres Grado/ Área: Comunicación (Castellano)
 Construye
interpretaciones
históricas
Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente
sección los recursos económicos
espacio y el ambiente

1 ALARCON ARANGO, JOAQUIN ALEXIS 2C X X X

2 AYALA BARBOZA, ANTHONY YUSSEF 2C X X X
3 CERDA GOMEZ, LEONEL SNEIJDER 2C X X X
4 CHACCERI AYALA, YARELY 2C X X X
5 JOTA ANCHAYHUA, ANGEL JAVIER 2C X X X
6 MENDOZA DIPAZ, EDER ANTONY 2C X X X
7 MENDOZA HUAMACCTO, ELMER OLIVER 2C X X X
PAUCAR HINOSTROZA, JEAN FRANCO 2C X X X
8
SOLORZANO TUEROS, GIOVY 2C X X X
9 JHAMBATIZ
10 TENORIO CUSIATADO, OSMAR ANTHONY 2C X X X
11 ALARCON ARANGO, NAHUEL IGNACIO 2D X X X
12 BAUTISTA DE LA CRUZ, MAYK JEFERSON 2D X X X
13 CALDERON GOMEZ, WILLY FERNANDO 2D X X X
14 CERRON ATACHAO, EDGAR RODRIGO 2D X X X
FARFAN ESPINOZA, SCHNEIDER 2D X X X
CHRISTOPHER
15
MARTINEZ MONTES, MARIA JOSE JESUS 2D X X X
16
17 PALOMINO QUISPE, CLIVER 2D X X X
18 QUISPE BAUTISTA, KELVIN JADIEL 2D X X X
19 TABOADA GAMBOA, JEHYSON BREYNER 2D X X X
20 TAQUIRE QUISPE, EDSON ALDAHIR 2D X X X
21 VASQUEZ GARCIA, JOHAN JOEL 2D X X X
GOMEZ NARREA, SEBASTIAN GABRIEL 2E X X X
22
HINOSTROZA TICSE, ENDERS RICHARD 2E X X X
23
 24 MENESES HUARANCCA, RUTH ANGELICA 2E X X X
25 MONDRAGON MENDOZA, MIGUEL 2E X X X
QUISPE MENDEZ, YULVER ANDERSON 2E X X X
26
27 VILCA HUAMANI, JUAN EDGAR 2E X X X
28 VILLANUEVA BARBARAN, SNAIDER ALDAIR 2E X X X
29 CORDOVA HUAYTALLA, JEAN POOL DAVID 2F X X X
30 ESPINOZA FERNANDEZ, MICHAEL IÑAK 2F X X X
31 GUTIERREZ QUISPE, LUZ MAGDIEL 2F X X X
32 MERCA SUAREZ, LEONARDO JAVIER 2F X X X
33 QUISPE FLORES, ERICK YADIER 2F X X X
34 TINCO LUQUE, LUIS YOJHAN 2F X X X

Consolidado del número de estudiantes que requieren recuperación por área y grado

Área Grado y N° Estudiantes N° Estudiantes que requieren

sección que recuperación
concluyeron N° %
CIENCIAS SOCIALES 2° “C” 24 10 41
CIENCIAS SOCIALES 2° “D” 28 11 45
CIENCIAS SOCIALES 2° “E” 24 7 29
CIENCIAS SOCIALES 2° “F” 21 6 28

c. Relación de estudiantes en situación de abandono escolar:

N° Apellidos y nombres Grado y Motivo de abandono

sección
1 AFRANGO JAYO CRISTIAN 2E Problema familiares
2 MALLQUI RAMIREZ, GRECIA 2D Se desconoce motivo
3 QUISPE FLORES, ERICK YADIER 2F Se desconoce motivo
4
5

d. Análisis de los resultados en el indicador 1 del CGE 2:

 N° Preguntas de reflexión Análisis y conclusiones

¿Por qué existe incremento o

1 reducción del abandono Por el abandono de las familias disfuncionales
escolar en el año 2024

¿Qué acciones o estrategias

desarrolló para reinsertar a los
2 Brindando todo tipo de apoyo.
estudiantes con riesgo de
abandono?

[Link] la atención a estudiantes con NEE, asociadas a discapacidad:

Tipo de discapacidad (*****) Acciones desarrolladas

N° Apellidos y nombres Edad/Grado para atender la
/sección DA DI DV DF Otros discapacidad.
HUARANCCA NUÑEZ, RENE 2f x Apoyo diferencia
ABRAHAM

Total:

(*****) DA, discapacidad auditiva; DI, discapacidad intelectual; DV, discapacidad visual; DF, discapacidad física o motora.

[Link] el desarrollo de los concursos educativos nacionales, regionales o locales/institucionales relacionados a su área
Medio de verificación
Concurso o Mes de N° Logros/ conclusiones/
N° Si/No (oficios, informe, acta,
Actividad ejecución participantes observaciones
fichas de inscripción)
1 PNEJMA NO
2 ONEM NO
3 EUREKA NO
4 CREA Y NO
EMPRENDE
5 CNEPL NO
6 INVESTIGACIONES NO 5. COMPROMISOS Y RETOS:
HISTÓRICAS
7 TALENTOS NO 5.1. Sobre la planificación curricular:
LITERARIOS
Planeación de forma colegiada
8 MARATÓN DE NO
LECTURA
9 PEAI NO
10 JUEGOS NO
FLORALES
11 Otros: ……………. NO
5.2. Sobre la mediación de los aprendizajes, uso de materiales y soporte socioemocional:
Implementar con recursos tecnológicos para mediar.

5.3. Sobre la evaluación formativa:

Incidir mas la evaluación formativa

5.4. Refuerzo escolar:

Implementar de forma adecuada

5.5. Sobre el trabajo con padres de familia:

Comprometer a la mayoría de padres

5.6. Sobre participación en el trabajo colegiado y acciones de monitoreo y acompañamiento.

Promover y participar en trabajos colegiados

5.7. Sobre los resultados de aprendizaje:

Mejorar el logro de nivel satisfactorio

5.8. Sobre la situación de la conclusión escolar en el 2024:

5.9. Sobre la atención a estudiantes con NEE asociados a discapacidad:

Adecuar adaptar más materiales educativos

5.10. Sobre el desarrollo de los concursos educativos nacionales, regionales y locales:

Incentivar y fomentar las parcelaciones en los concursos.
Dar facilidades a estudiantes y docentes para que participen.
Facilitar recursos económicos.

Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.

Atentamente,

PRADO GOMEZ ELADIO

Prof. de AREA DPCC-CCSS