I.

E 3004 ESPAÑA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°8

TITULO: Promovemos la participación ciudadana responsable en diversos espacios de la
escuela y comunidad, poniendo en práctica los valores.
1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 3004 ESPAÑA

DIRECTORA GISELLA LABRA
DOCENTE RUDY MELENDEZ OSORIO
ÁREA CIENCIAS SOCIALES NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 4º SECCIÓN A- B
FECHA DE INICIO 18/11 /2024 FECHA DE TERMINO 20/12/2024

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 08

Nuestra institución educativa se prepara para participar democráticamente en las elecciones para elegir
a las autoridades del Municipio escolar. Este proceso demanda nuestra participación responsable con el
fin de asumir una postura reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre cómo es nuestra participación
ciudadana, considerando que no siempre todos hemos tenido la disposición y la oportunidad de
SITUACIÓN participar. En ese sentido, podemos unirnos a los diversos grupos de nuestro interés. De este modo,
SIGNIFICATIVA podemos intervenir en la construcción de la Institución que queremos. Sin embargo, a pesar de la
importancia de los asuntos públicos de nuestra institución, observamos que un grupo significativo de
nuestros compañeros son indiferentes a ellos y que, además, la falta de valores que ponen en riesgo la
salud personal y colectiva. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones y valores podemos realizar los
adolescentes para promover la participación ciudadana responsable en la escuela y la comunidad para
fomentar una convivencia saludable?
En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes identifiquen la importancia de elaborar
PROPÓSITO DE LA
un plan de gestión de riesgos ante problemas ambientales y los efectos que produce el desarrollo
UNIDAD
económico
RETO DE LA ¿Qué consecuencias tiene el calentamiento global? Y ¿Cómo debemos estar preparados
UNIDAD: para tal circunstancia?

PRODUCTO DE LA Elabora una presentación en Prezi sobre uno de los temas de esta unidad y comparte el enlace de
UNIDAD acceso con tus compañeros de clase

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y

RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Problemática ambiental Fichas de actividades
SEMANA 02 Actividad 02: Conociendo la situación de riesgo y vulnerabilidad PPT
Cuadernos o libros de
SEMANA 03 Actividad 03: Economía y compromiso ambiental consulta.
SEMANA 04 Actividad 04: El enfoque basado en derechos de necesidades humanas Papelotes, plumones
SEMANA 05 Actividad 05: Entidades reguladoras del sistema financiero peruano Hojas recicladas
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4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETENC DESEMPEÑOS PROPÓSIT EVIDENCIA CRITERIOS DE

IAS/ ACTIVIDA PRECISADOS O EVALUACIÓN/
CAPACIDADE DES LISTA DE COTEJO
S
Gestiona Actividad Explica las Los En esta  Comprendí el
responsable 01: dimensiones estudiante actividad, los conjunto de
mente el Problemá políticas, s analizan estudiantes fenómenos
espacio y el tica económicas, la describirán derivados del
ambiente ambiental sociales problemáti los factores sobrecalentami
 Compre y culturales de ca que ocasionan ento de la
nde las problemáticas ambiental los problemas atmosfera
relacion ambientales, y el ambientales  Reconocí los
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los la condición de de comunidad ocasionan la
element cambio fenómenos causa
os climático (pérdida derivados fundamental
naturale de la del del efecto
s y biodiversidad, sobrecalen invernadero
sociales tamiento
 Maneja de la
fuentes atmosfera
de Actividad Plantea medidas Los En esta Reconocí la importancia
informac 02: de estudiante actividad, los de un plan de acciones
ión para Conociend prevención ante s analizan estudiantes ante un peligro natural
compren o la situaciones de la situación elaborarán producido en mi
der el situación riesgo de de riesgo y propuestas de comunidad
espacio de riesgo y desastre vulnerabili acciones de Reconocí como se
geográfi vulnerabili considerando las dad prevención presenta la escala de
co y el dad dimensiones para evitar vulnerabilidad ante una
ambient sociales, tragedias. situación de riesgo
e económicas,
políticas y
culturales.
Gestiona Actividad Difunde la Los En esta Comprendí las
responsable 03: importancia de estudiante actividad, los consecuencias del
mente los Economía cumplir las s analizan estudiantes desarrollo económico y
recursos y obligaciones la elaborarán un como esto afecta a
economicos compromi tributarias y importanci organizador nuestra comunidad
- so crediticias, y los a de las visual del Reconocí como las
Comprende ambiental beneficios de actividades tema actividades económicas
las optar por un económica se relacionan en torno a
relaciones fondo previsional s una economía verde
entre los
elementos Utiliza el Código
del sistema de Protección y
económico y Defensa del
financiero Consumidor para  Reconocí los
- Toma analizar y hacer Los En esta componentes
decisiones respetar los estudiante actividad, los de la
económicas Actividad derechos de s analizan estudiantes ciudadanía
y financieras 04: El consumidor. como es el elaborarán un económica que
enfoque desarrollo organizador existen
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basado en de la visual del  Entendí la

derechos ciudadanía tema importancia de
de económica la aplicación
necesidad y como del enfoque de
es esto derechos en mi
humanas influye en entorno social
el enfoque
de los
derechos
Actividad Explica que el Los En esta  Reconocí como
05: Estado toma estudiante actividad, los es la estructura
Entidades medidas de s analizan estudiantes del sistema
regulador política la completaran financiero y sus
as del económica, y que estructura un mapa objetivos
sistema sanciona los y semántico del  Identifique
financiero delitos funcionami tema quienes
peruano económicos yento del conforman las
financieros para sistema instituciones y
garantizar laperuano las empresas
sostenibilidad y el financieras
desarrollo
económico del
país.
PRODUCTO Elabora una presentación en Prezi sobre uno de los temas de esta unidad y comparte el
FINAL enlace de acceso con tus compañeros de clase

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
entornos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
 Gestiona necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y
 Interactúa en resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
entornos autoría.
virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
 Crea objetos gráficamente información con criterios e indicaciones.
virtuales en  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
diversos intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
formatos. trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones
creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
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aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y

 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
estratégicas para reflexiva.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
metas de recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
 Monitorea y  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función
ajusta su de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la
escuela y la comunidad.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
VALORES SOLIDARIDAD
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

7. MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:
 Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
 Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VI: Corporación Gráfica Navarrete.
 Páginas de Internet: Educared, Artehistoria, Icarito, google eart

PARA EL ESTUDIANTE:
 Historia, Geografía y Economía. Módulo de lectura
 -Recortes periodísticos
 - Internet.
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Rímac, noviembre del 2024

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GISSELA LABRA CHACALTANA RUDY MELENDEZ OSORIO

Directora Docente