ACTIVIDAD DE JORNADA DIARIA

I. DATOS INFORMATIVOS

PRONOEI:
FECHA: JUEVES 18 DE JULIO DEL 2024
DENOMINACIÓN DE LA
CELEBRACION DEL ANIVERSARIO DE MANERA SALUDABLE
ACTIVIDAD:
EDAD DE LOS NIÑOS: 3,4 Y 5 AÑOS
PROFESORA:
COORDINADORA; MELITH ISABEL CAQUI ESPINOZA

I. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y las niñas dan a conocer sus intereses y propuestas.

II. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que
le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión
de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

CRITERIO INSTRUMEN
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DE EVIDEN TO DE
/ 4 años 5 años
3 años EVALUACIÓN CIAS EVALUACIÓ
CAPACIDADES
N
COMUNICACIÓ Identifica Identifica Identifica características Lee imágenes Comunic Ficha de
N características de características de de personas, personajes, y algunas ado con mapa de
Lee diversos personas, personas, personajes, animales, objetos o características imágene calor.
tipos de texto personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que de diversos s. Cuaderno de
en su lengua animales u objetos acciones a partir de observa en las alimentos. campo.
materna. a partir de lo que lo que observa en ilustraciones, así como de Lista de
- Obtiene observa en las ilustraciones cuando algunas palabras cotejo
información ilustraciones explora cuentos, conocidas por él: su
del texto cuando explora etiquetas, carteles, nombre o el de otros,
escrito. cuentos, que se presentan en palabras que aparecen
- Infiere e etiquetas, variados soportes. frecuentemente en los
interpreta carteles, que se cuentos, canciones,
información presenta en rondas, rimas, anuncios
del texto
variados soportes. publicitarios o carteles del
escrito.
aula (calendario,
- Reflexiona y
cumpleaños, acuerdos de
evalúa la
forma, el convivencia) que se
contenido y presentan en variados
contexto del soportes.
texto escrito.
Enfoques Transversales de los aprendizajes

Enfoque Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades
orientación al que asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en
bien común cuenta su propio bienestar y el de su familia.

Enfoque de Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de palabras y gestos para
derechos construir juntos acuerdos para el proceso de transición

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:
 Cada niño/a ingresa a su aula.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una canción de bienvenida al jardín:
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
que gusto me da poder saludar
y celebrar el día de hoy
hoy es especial
porque tu estas
es especial
porque yo estoy
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
Buenos días
JUEGO EN SECTORES  Planificación: Juegos de los
Dialoga de la actividad a realizar. sectores
Dar las indicaciones previas, recordar las
normas de convivencia, indicarles que se
les avisará antes de terminar el juego,
permanecer en el mismo sector hasta que
termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
 A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán
en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o
grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que
jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Antes de la lectura
Cajita de
 La docente muestra una caja a los niños y pregunta: ¿qué habrá aquí sorpresa
adentro?, luego saca una a una las siluetas y las muestra por la parte
Siluetas
de atrás para que los niños adivinen por la forma que tienen de que
objeto se trata, pueden ser: zanahoria, manzana, pelota, etc. va
mostrando la figura de cada ingrediente cuando los niños adivinan.
¿Cómo haríamos para que papi y mami nos envíe estos alimentos de
casa? ¿Qué le daríamos?
 Escuchamos sus respuestas y lo anotamos en un papelote.
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)
Durante la lectura
 La docente explica a los niños que para preparar una receta se
necesitan insumos (ingredientes y materiales) entonces es necesario
hacer algo para que mami nos envíe, ¿le podríamos hacer una carta? Figuras
¿O qué le podemos hacer? Muy bien le haremos una notita o Papelógrafos
Goma
comunicado, pero ustedes deben decirme que le vamos a decir.
Cinta pegante
¿Qué necesitamos? Los niños mencionan y se apunta.
Papel bond
Plumones
¿CÓMO LO ¿QUÉ Hojas de
¿QUÉ HAREMOS?
HAREMOS? NECESITAREMOS? aplicación
 PLANIFICACIÓN DEL En asamblea los niños Materiales de
PROYECTO proponen las
lectura
“EVALUAMOS EL actividades.
PROYECTO”
Agrupando alimentos
Haciendo secuencias
en brochetas
Proponiendo y platos , brochetas y
registrando. fichas.
Dibujando carita feliz o
triste si cumplimos la
actividad planificada. produc
tos

 Los niños primero observan los ingredientes y la preparación, luego

dictan a la profesora.
¿Qué se le dirá al padre de familia?
 Luego con ayuda de iconos la profesora escribe cada uno de los
ingredientes necesarios a solicitar, así como los utensilios.
Después de la lectura
 La profesora da lectura de lo apuntado.
Hacerles recordar que falta el título ¿Cómo se llamara este texto?
 Ubicamos las imágenes que sean necesarias para que los niños
puedan leer el COMUNICADO.
 Realizamos la ficha de trabajo.
 Dialogamos acerca de su trabajo.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través
de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció?
 ¿Para qué lo hicimos?
  ¿Qué vamos a preparar mañana?
 ¿Cómo le diremos a papá o mamá que necesitamos algunos
ingredientes y utensilios?
 ¿Qué tiene el comunicado que llevarás a casa?
Rutina de refrigerio Hora de refrigerio
y recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos
para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones
necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER

Rutinas de salida  Antes de retirarse les preguntamos a los niños y niñas, ¿Cómo se
sintieron? ¿Cómo se llama nuestro salón? ¿Qué hicimos el día de
hoy? ¿Les gusto?
 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su
aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les
preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría
hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a
Jesús, Nos despedimos con la canción
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
 Y con ella digo adiós.
 ACTIVIDAD DE JORNADA DIARIA N° 04

I. DATOS INFORMATIVOS

PRONOEI:
FECHA: VIERNES 19 DE JULIO DEL 2024
DENOMINACIÓN DE LA
PREPARAMOS Y COMPARTIMOS ALIMENTOS SALUDABLES
ACTIVIDAD:
EDAD DE LOS NIÑOS: 3,4 Y 5 AÑOS
PROFESORA:
COORDINADORA; MELITH ISABEL CAQUI ESPINOZA

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas leen una receta.

III. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDEN INSTRUMEN

CAPACIDADES 3 años DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CIAS TO DE
 4 años 5 años DE EVALUACIÓ
EVALUACIÓ N
N

COMUNICACIÓN Identifica Identifica Identifica características Lee un Sigue

Lee diversos tipos de características de personas, personajes, instructivo a las Cuaderno de
texto en su lengua características de personas, animales, objetos o través de las indicaci campo.
materna. de personas, personajes, acciones a partir de lo ilustraciones ones
- Obtiene información personajes, animales, objetos que observa en las y menciona para
del texto escrito. animales u o acciones a ilustraciones, así como de el preparar
- Infiere e interpreta objetos a partir partir de lo que algunas palabras procedimient los
información del texto de lo que observa en conocidas por él: su o a seguir. aliemtos
escrito. observa en las ilustraciones nombre o el de otros,
- Reflexiona y evalúa la ilustraciones cuando explora palabras que aparecen
forma, el contenido y cuando explora cuentos, frecuentemente en los
contexto del texto cuentos, etiquetas, cuentos, canciones,
escrito.
etiquetas, carteles, que se rondas, rimas, anuncios
carteles, que se presentan en publicitarios o carteles
presenta en variados del aula (calendario,
variados soportes. cumpleaños, acuerdos de
soportes. convivencia) que se
presentan en variados
soportes.

Enfoques Transversales de los aprendizajes

Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y
Enfoque orientación
responsabilidades que asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades
al bien común
diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.

Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de palabras y
Enfoque de derechos
gestos para construir juntos acuerdos para el proceso de transición
 V. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DIDÁCTICA

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Cada niño/a ingresa a su aula.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
 Realizamos la oración de la mañana

 La maestra presenta una canción de bienvenida al jardín:

Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
que gusto me da poder saludar
y celebrar el día de hoy
hoy es especial
porque tu estas
es especial
porque yo estoy
Buenos días digo buenos dias
Buenos días.
JUEGO EN SECTORES  Planificación:
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las Juegos de los
normas de convivencia, indicarles que se sectores
les avisará antes de terminar el juego,
permanecer en el mismo sector hasta que
termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y
dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o
grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que
jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Antes de la lectura
 La docente indica a los niños que van a jugar al juego del VEO
Imágenes
VEO, deben buscar con sus ojos por toda el aula lo que se le
solicitó el día anterior con el comunicado.
 Sentados en asamblea, los estudiantes dialogan acerca de la
actividad que trabajaran. Se presenta todo lo que recolectó y cada
uno llevó.
 Recordamos que hoy PREPARAMOS Y COMPARTIMOS ALIMENTOS
 SALUDABLES

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Durante la lectura Siluetas de
 Vamos a ir mencionando las cantidades, así como cada uno de los alimentos
ingredientes. Ingredientes
Imágenes
Goma
Papelografos
Canastillas
Hojas de
aplicación.

 Así seguimos con cada uno de los ingredientes tanto fisca como
gráfica mente.
 Enseguida les decimos a los niños que menciones y apuntamos
como debe ser la preparación.
 Luego pegamos el paso a paso de la preparación para que se
proceda a realizar la receta con los niños, cada uno debe colaborar
y participar siguiendo la instrucción de la receta.
Después de la lectura
 Finalmente presentamos cómo nos queda la que hicimos
gustamos juntos.
 Podemos representar gráficamente para culminar la actividad.
(Hojas de aplicación)
 Para finalizar la actividad cada uno expresa lo que sintío al
 realizar la actividad.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a
través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿Estuvo fácil o difícil lo que hiciste?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Cuántos ingredientes fueron necesarios para preparar?
 ¿Qué preparamos con todos los alimentos que trajeron de casa?
 ¿Podrías preparar otras recetas en casa? ¿Con quién lo harías? ¿Qué
te gustaría preparar?
Rutina de refrigerio Hora de refrigerio
y recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado
correcto de manos para consumir los alimentos
de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los
alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las
recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Rutinas de salida  Antes de retirarse les preguntamos a los niños y niñas, ¿Cómo se
sintieron? ¿Cómo se llama nuestro salón? ¿Qué hicimos el día de
hoy? ¿Les gusto?
 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su
aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego
les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les
gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las
gracias a Jesús, Nos despedimos con la canción
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
 Y con ella digo adiós.