Ficha
1
¿Qué aspectos debemos considerar
para exponer un tríptico sobre nuestra
diversidad y riqueza nacional?
Propósito de aprendizaje
Exponer distintos aspectos de nuestra diversidad mediante la lectura
de diversos textos, identificando e integrando información para
plasmarla en un tríptico que será escrito considerando recursos
paratextuales y que se difundirá en una exposición oral utilizando
diversos recursos expresivos.
Consigna
¿Qué significa para ti la riqueza de nuestra diversidad? ¿Qué nos hace únicos
y qué nos hace tan diversos? Quizás en algún momento te has hecho
estas preguntas, has visto noticias en los medios de comunicación o has
escuchado a muchas personas hablar sobre la diversidad de nuestro país
en distintos aspectos: la gastronomía, la flora, la fauna, los lugares
turísticos, la riqueza material e inmaterial, las lenguas originarias y las
comunidades que componen nuestro país.
Ante toda esta diversidad, te planteamos las siguientes interrogantes:
¿En qué consiste nuestra diversidad y riqueza nacional? ¿Qué aspectos
forman parte de ella?
¿De qué manera podemos difundir nuestra riqueza nacional considerando la
diversidad de nuestro país?
Para dar respuesta a estas preguntas, vas a explorar los siguientes
textos: “Biodiversidad” y “La diversidad cultural en el Perú”, que te
permitirán identificar información a partir de la cual obtendrás los
insumos para reflexionar sobre la riqueza nacional. Luego, integrarás la
información obtenida para escribir un tríptico, en el cual consideres
diversos elementos paratextuales. Finalmente, presentarás tu tríptico,
empleando los distintos recursos expresivos que conozcas, mediante
una exposición oral. Ten en cuenta la ruta sugerida a continuación.
Ahora sí, ¡exploremos las lecturas!
Ficha 1 1er grado de secundaria 5
Leemos para reflexionar sobre nuestra diversidad y riqueza
nacional
Lee los siguientes textos. Mientras lo haces, puedes anotar y buscar el significado de
las palabras desconocidas, subrayar las ideas más importantes y hacer anotaciones
al margen, las cuales te permitirán desarrollar las consignas que acompañan cada
texto.
El primer texto que leerás es un texto expositivo que responde al género
discursivo de anuario de estadísticas ambientales y presenta datos relevantes
sobre la biodiversidad. El segundo texto también es un texto expositivo que
presenta parte de un folleto que expone acerca de la riqueza de nuestra
diversidad cultural.
Te invitamos a leer los siguientes textos para profundizar en torno a la
diversidad de nuestro país y poder desarrollar el reto propuesto al inicio de la
ficha.
Texto 1
Recuerda
Responde desde tus saberes Subrayar te ayudará a
identificar palabras, frases o
Antes de leer el texto, comenta con tus ideas relevantes del texto que
compañeros las siguientes preguntas: te permitirán comprenderlo
mejor. Te recomendamos
hacer el subrayado a partir
• ¿Qué entiendes por biodiversidad? de la segunda lectura,
¿Sabes si existen diversos tipos de cuando ya tengas una visión
biodiversidad?, ¿cuáles? completa del texto.
SUBTEMA
Biodiversidad 1
Peru país
megadiverso
El Perú es considerado un país megadiverso. Estos países están localizados
P mayoritariamente en los trópicos y poseen riquezas en variedades de especies
A animales y vegetales, hábitats y ecosistemas; y en conjunto albergan más del 70
R % de la diversidad biológica del mundo.
1Ç
R La diversidad biológica del Perú, tanto de ecosistemas, especies, recursos
A genéticos y culturales, tiene un alto valor económico, es centro de origen de
F especies utilizadas en la alimentación a nivel mundial: papa, tomate, cacao, ají,
O frijol, maní. Cerca del 65 % de la agricultura nacional depende de recursos
genéticos nativos como la papa, maíz, camote, y granos andinos como la
quinua, cañihua y kiwicha, de gran potencial en la alimentación futura de la
humanidad por su alto valor proteico. El Perú cuenta con 84 zonas de vida y 17
transicionales de las 104 existentes en el mundo, 8 provincias biogeográficas y
3 grandes cuencas hidrográficas que contienen 12 201 lagos y lagunas, 1007
ríos, así como 3044 glaciares. En bosques tropicales es el segundo país en
América Latina, después de Brasil y el cuarto
1 Adaptado
de INEI (2013).
LEYENDA
6 1er grado de secundaria Tema Subtema Idea principal Ficha 1
a nivel mundial, y posee el 13 % de los bosques
tropicales amazónicos. En superficie total de Ten en cuenta
bosques es el octavo a nivel mundial. También
se registra el mayor número de especies de Este texto fue escrito en
el 2013 por lo que, para
mariposas, el segundo en especies de aves y el conocer los datos
10 % de las orquídeas del planeta se encuentran actuales
en el territorio nacional. El Perú tiene cerca de de la diversidad en
9000 millones de dólares en valor de nuestro país, puedes
exportaciones relacionadas con la diversidad visitar las siguientes
páginas:
biológica.
• Lima 2019. (2019).
Biodiversidad y desarrollo sostenible Biodiversidad en el
Perú. Datos y cifras que
La diversidad biológica del Perú es uno de los debes conocer.
principales pilares de la economía nacional. El Link: bit.ly/3KjArHk
99 % de la pesquería depende de los recursos • INEI. (2022). Perú.
hidrobiológicos; el 65 % de la producción Anuario de
agrícola está basada en recursos genéticos Estadísticas
nativos; el 95 % de la ganadería recurre a los Ambientales2.
pastos naturales nativos y el 99 % de la industria Link: bit.ly/3Kj36w9
forestal emplea bosques y especies nativas. La También puedes revisar
diversidad biológica que se encuentra solo en las otros materiales que
áreas naturales protegidas aporta a la economía tengas a tu alcance
nacional cada año 1000 millones de dólares y o los contenidos
aporta a la sociedad un valor incalculable en desarrollados en otras
áreas para actualizar tus
términos de beneficios. La creciente amenaza a conocimientos sobre este
la que están expuestos los ecosistemas, por tema.
actividades como la deforestación
y la extracción ilegal de fauna silvestre, pone en riesgo la contribución de las
Áreas Naturales Protegidas a la sociedad y a la economía.
Las consecuencias de la pérdida de la biodiversidad son múltiples y complejas,
y su continua disminución tiene gran impacto sobre las sociedades humanas y
los servicios de los ecosistemas. Es difícil cuantificar estos impactos, pero si se
toman en consideración los servicios que prestan, las consecuencias son
preocupantes en lo económico, social y ambiental.
Los ecosistemas, que comprenden los extensos arenales costeños, las gélidas
punas, la alta diversidad de las vertientes orientales y las frondosas selvas
amazónicas, constituyen los hábitats naturales de las diferentes especies de flora
y fauna silvestre del Perú. Las diversas clasificaciones ambientales, a nivel
mundial y regional, confirman que, bajo distintos criterios, el Perú posee una
extraordinaria variedad de ecosistemas: 8 Regiones Naturales del Perú,
identificadas de acuerdo a los pisos altitudinales y la geografía peruana (Pulgar
Vidal, 1963), 8 tipos de clima (Schorder, 1969), 16 formaciones vegetales, con
un criterio fitogeográfico (Hueck, 1972), 11 provincias zoogeográficas (Brack,
1982), 8 provincias biogeográficas (CDC-UNALM, 1986) y 15 regiones ecológicas
(Zamora, 1988).
La flora y fauna alcanzan 23 008 especies, de las cuales 19 000 son
angiospermas y gimnospermas y de estas 5330 son endémicas. En aves se
registran 1831 especies
2
Los anuarios, como su nombre lo indica, se realizan cada año, por ello puedes revisar constantemente el
Ficha 1 1er grado de secundaria 7
portal del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) para actualizar tus conocimientos respecto a este
tema.
8 1er grado de secundaria Ficha 1
y se reconocen 118 aves endémicas; 855 peces continentales, de estas especies
70 son endémicas; 507 mamíferos, de los cuales 60 están registrados como
especies endémicas; en anfibios se registran 415 especies, de las cuales 181 son
endémicas; y 400 reptiles, de los cuales se reconocen 113 como especies
endémicas.
En el año 2004 en el Perú se aprobó el Decreto Supremo N.º 34-2004-AG, en el cual
se categorizó oficialmente las especies de fauna silvestre amenazadas y se
prohibió su caza, captura, tenencia, transporte o exportación con fines
comerciales. Las especies de fauna silvestre amenazadas son en total 301; en
aves, 172 especies se encuentran amenazadas, de las cuales 12 se encuentran
en una situación crítica de amenaza, como el ave churrete real y el picaflor de
cometa ventrigris. En mamíferos, 65 son las especies amenazadas y 5 en
situación crítica como la chinchilla y el ratón arrozalero de Zúñiga; en anfibios
38 están en situación de amenaza, de las cuales 2 se encuentran en situación
crítica, como la rana de Junín. Igualmente, 26 especies de reptiles se
encuentran amenazadas y 4 se encuentran en situación crítica, como el
cocodrilo de Tumbes y la tortuga dorso de cuero.
Recursos genéticos
Según la comisión de recursos genéticos para la alimentación y la agricultura,
la variabilidad genética tanto de plantas, animales, microorganismos e
invertebrados son capaces de adaptarse y sobrevivir cuando sus entornos cambian,
lo que significa una capacidad de responder a los desafíos del futuro,
especialmente a los que genere el cambio climático. El Perú es un centro
mundial de recursos genéticos, destacado a nivel mundial tanto en plantas
como en animales. Posee al menos 182 especies de plantas nativas
domesticadas, algunas de importancia mundial, como son la papa, el tomate, el
camote, el maíz, la papaya, la palta, el achiote y muchas otras. De estas
especies domesticadas existen muchas variedades, en especial de la papa y el
maíz, dos de los cuatro cultivos alimenticios más importantes de la tierra.
Existen cinco formas domesticadas de animales con sus especies silvestres,
como son la llama, la alpaca, el cuy, el pato criollo y la cochinilla. Posee cerca
de 4400 especies de plantas nativas de usos conocidos, destacando las de
propiedades alimenticias (782 especies), medicinales (1408 especies),
ornamentales (1600 especies), condimenticias, tintóreas, aromáticas, cosméticas y
otras. Cerca del 65 % de la agricultura nacional depende de los recursos
genéticos nativos y cerca del 95 % de la ganadería nacional depende de los
recursos forrajeros nativos.
Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura (Unesco), la diversidad cultural es para el género humano tan
necesaria como la diversidad biológica para los organismos vivos. El Perú
posee una alta diversidad de culturas y cuenta con 14 familias lingüísticas y al
menos 44 etnias distintas, de las cuales 42 se encuentran en la Amazonía.
Estos grupos originarios poseen conocimientos importantes respecto a usos y
propiedades de especies; diversidad de recursos genéticos (4400 plantas de
usos conocidos y miles de variedades), y las técnicas de manejo. Por ejemplo,
en una hectárea de cultivo tradicional de papas en el Altiplano del Titicaca
es posible encontrar hasta tres especies de papa y diez variedades. Esto es
más que todas las especies y variedades que se cultivan en América del Norte.
Estas culturas originarias son centros importantes de conocimientos
Ficha 1 1er grado de secundaria 9
tradicionales, y forman parte del acervo de ciencia y tecnología del país y del
mundo.
1 1er grado de secundaria Ficha 1
0
Reflexionamos sobre lo leído
A partir de la lectura y análisis del texto, te invitamos a desarrollar las
siguientes actividades.
1. Tras una primera lectura, ¿la idea que tenías sobre la biodiversidad
coincidió con la que se presentó en el texto? Explica tu respuesta.
2. En grupo, teniendo en cuenta la organización que realice tu docente, identifiquen
el significado de las palabras nuevas que encontraron en el texto. Para ello,
usen la siguiente tabla como ejemplo y complétenla en sus cuadernos
teniendo en cuenta las indicaciones que se han colocado debajo de ella.
Palabras nuevas que encontramos en el texto
Palabras nuevas Significado
Parte de la biología que estudia la distribución geográfica
Biogeografía
de los animales y plantas.
Tengan en cuenta las siguientes pautas para completar el cuadro:
• En la primera columna colocarán, a modo de lista, las palabras nuevas
que encuentren en el texto.
• En la segunda columna colocarán el significado de dichas palabras, ya
sea deduciendo el significado por el contexto o con ayuda del
diccionario. Deducir el significado de una palabra por el contexto es
descubrir o inferir qué significa dicha palabra a partir de la información
que la rodea, es decir, implica reconocer las palabras que están antes y
después de aquella que buscamos definir. Estas palabras nos darán
pistas sobre su significado.
Realizar esta actividad les ayudará a aclarar y profundizar su comprensión del
texto en una segunda lectura.
Ficha 1 1er grado de secundaria 9
3. Ahora, relee el texto con mayor detenimiento con la finalidad de identificar
información relevante acerca de la riqueza nacional que hay en nuestro
país. Al releer el texto, realiza las siguientes actividades:
• Escribe al margen del texto el tema que se aborda en él.
• Encierra en un círculo los subtemas que se desarrollan en el texto.
• Subraya las ideas principales de cada subtema
identificado. Para lograrlo, te brindamos la siguiente
información3:
Aspecto ¿Qué es? Pregunta orientadora
Indica al lector cuál es el
Tema asunto del discurso, es decir, es ¿De qué trata el texto?
el asunto general que se aborda
en el texto.
Son los aspectos del tema que se ¿De qué trata el
Subtemas
desarrollan en los párrafos. párrafo?
¿Qué es lo más
Es el enunciado más
importante que el autor
Idea principal importante que el escritor
me está diciendo en
presenta para explicar el tema.
este párrafo?
Ahora, organiza esta información en un cuadro sinóptico. ¿Sabes cómo
elaborar uno? Para afianzar tus conocimientos, lee la información que
aparece a continuación.
Un cuadro sinóptico es un esquema o esqueleto sintetizado que te permite
resumir un texto. Las ideas se agrupan mediante el uso de llaves ({…})
que permiten reunir y jerarquizar los elementos que se encuentran en un
mismo nivel. Permite presentar el contenido del texto de manera
estructurada y sintetizada a partir de la identificación de ideas o palabras
precisas. Por ello, contribuye a ordenar, clasificar, sintetizar y resumir lo
leído.
Entre sus características más resaltantes encontramos que:
• La información se presenta de forma sintética.
• Su elaboración requiere tanto de un espacio vertical como horizontal
para poder incluir las jerarquías e ideas que se van a consignar en el
cuadro.
• Las llaves que se presentan en el cuadro sinóptico deben mantener
una jerarquía, es decir, deben ser del mismo nivel de importancia y
deben guardar correspondencia con la idea que encierra dicha llave.
3
Adaptado de Ministerio de Educación (2015).
10 1er grado de secundaria Ficha 1
Ahora sí, ya puedes elaborar tu cuadro sinóptico. Para ello, te presentamos la
siguiente plantilla que puedes copiar y completar en tu cuaderno.
Subtema 1 Ideas principales
Tema
Subtema 2 Ideas principales
Subtema 3 Ideas principales
Realizar este cuadro sinóptico te ayudará a identificar información relevante que
te servirá para desarrollar tu tríptico.
4. Ahora, para complementar tus conocimientos en torno a la riqueza nacional
de nuestro país, revisa la información recomendada en la caja "Ten en cuenta"
de la página 7 y, a partir de tu investigación, escribe a continuación los datos
actuales que encontraste sobre la diversidad en nuestro país, región o
comunidad.
Actualización de datos sobre la diversidad en el país, región o comunidad
Biodiversidad Diversidad cultural
Ecosistemas Especies Recursos genéticos Recursos culturales
Ficha 1 1er grado de secundaria 11
5. Responde en tu cuaderno las siguientes consignas:
a. Explica con tus palabras de qué trata el texto y cuál es la idea más
resaltante que has encontrado en él.
b. ¿Por qué se dice que la diversidad biológica en el Perú tiene un alto valor
económico?
c. ¿Qué riesgos existen ante la pérdida de esta biodiversidad?
d. ¿Por qué se dice que la diversidad cultural es para el género humano tan
necesaria como la diversidad biológica para los organismos vivos?
e. De todos los datos que se presentan en el texto, ¿cuáles crees que son
datos alentadores o positivos respecto a la diversidad en nuestro país?
¿Cuáles son datos que deben preocuparnos? Elabora un cuadro de doble
entrada en tu cuaderno donde puedas comparar estas cifras alentadoras
y aquellas que son preocupantes. Acompaña este cuadro con fotos o
dibujos que permitan ilustrar las ideas que plasmarás en él.
6. Ahora, para complementar lo leído, explica
brevemente la relación entre biodiversidad Recuerda
y el desarrollo sostenible, considerando la
siguiente definición planteada en otro texto Al comparar dos o más
que complementa al que acabamos de leer: textos que abordan
el mismo tema estás
realizando una lectura
intertextual, la cual te
permitirá profundizar
“[El desarrollo sostenible] se define tus ideas sobre el tema
como ‘El proceso capaz de satisfacer abordado y conocer el
las necesidades de las generaciones punto de vista de otros
presentes sin comprometer la autores.
capacidad de las generaciones futuras
de satisfacer las suyas’”4.
4
Tomado de Maldroñero-Palacios & Guzmán-Hernández (2018).
12 1er grado de secundaria Ficha 1
7. Para continuar con la reflexión sobre el texto, responde en tu cuaderno las
siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es tu postura frente a la biodiversidad?
b. ¿Cuál crees que es el propósito del autor, Ten en cuenta
en este caso, el INEI, al escribir este texto
utilizando datos y cifras? Puedes investigar El propósito del autor se
refiere a la intención que
qué es el INEI para profundizar tu tuvo el escritor del texto
respuesta. al producirlo, es decir,
para qué lo escribió.
c. ¿Crees que tu postura frente a la diversidad Estos propósitos pueden
es similar a la postura del autor? Explica tu ser: entrevistar, investigar,
respuesta. argumentar, entre otros.
d. ¿Por qué crees que en este texto, que es un La postura del autor se
anuario de estadísticas ambientales, se han refiere al punto de vista
que se explica, defiende
colocado datos y cifras? ¿Conoces otros y argumenta a lo largo
textos similares? Explica cuáles son. del texto.
Texto 2
Responde desde tus saberes Recuerda
Al observar el título del
• Observa el título del texto 2 y responde, texto antes de leerlo,
¿qué crees que significa que en nuestro podrás generar
país exista diversidad cultural? diversas predicciones
acerca de lo que crees
• Observa el segundo subtítulo del texto, que tratará.
Luego, una vez que hayas
¿qué ideas crees encontrar en dicha parte leído completamente
del texto? dicho texto, podrás
corroborar si acertaste o
• ¿Qué entiendes tú por diversidad cultural? no en tus predicciones.
La diversidad cultural en el Perú5
Presentación
El Perú es un país pluricultural y pluriétnico. Nuestro potencial cultural se nutre
de incontables manifestaciones artísticas, expresiones estéticas y de un rico
5
Adaptado de Ministerio de Cultura (2014)
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