SEGUNDA UNIDAD

TÍTULO DE LA SESIÓN: “CONVIRTIENDO TEMPERATURAS A DIFERENTES ESCALAS”

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ENNY LILIBET ALAYO JUAREZ
DIRECTOR: JORGE JUNIOR RODRIGUEZ LOYAGA ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO: 1°

FECHA: 4 DE JULIO

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competenc
Capacidades Desempeños Desempeños precisados
ias
 Establece relaciones entre datos, regularidades, valores Establecemos relaciones entre
desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre dos datos, valores, desconocidos, o
 Traduce datos y
magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones relaciones de equivalencia o
condiciones a
algebraicas (modelo) que incluyen la regla de formación de variación entre dos magnitudes
expresiones
progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones Transformamos esas relaciones
algebraicas y
lineales (ax + b = cx + d, a y c  Z), a desigualdades (x > a o x < en expresiones de
gráficas.
b), a funciones lineales, a proporcionalidad directa o a gráficos proporcionalidad directa y
 Comunica su
cartesianos. También las transforma a patrones gráficos (con empleamos estrategias
comprensión
traslaciones, rotaciones o ampliaciones). heurísticas, recursos o
Resuelve sobre las
 Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a
problemas relaciones
procedimientos pertinentes a las condiciones del problema, como las condiciones del problema
de algebraicas.
determinar términos desconocidos en un patrón gráfico o
regularidad,  Usa estrategias y
progresión aritmética; simplificar expresiones algebraicas, Selecciona y emplea
equivalencia procedimientos
solucionar ecuaciones y determinar el conjunto de valores que estrategias para determinar
y cambio. para encontrar
cumplen una desigualdad usando propiedades de la igualdad y de valores que cumplen una
equivalencias y
las operaciones; y determinar valores que cumplen una relación relación de proporcionalidad
reglas generales.
de proporcionalidad directa e inversa entre magnitudes. directa entre magnitudes.
 Argumenta
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de igualdad que
afirmaciones
sustentan la simplificación de ambos miembros de una ecuación. Plantea afirmaciones sobre las
sobre relaciones
Las justifica usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. propiedades de igualdad que
de cambio y
Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros, y las sustentan la simplificación de
equivalencia.
corrige. ambos miembros de una
ecuación.
ENFOQUE Enfoque ambiental ACTITUDES
TRANSVERSAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
 COMPETENCIA Y Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos
CAPACIDAD autónoma de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
TRANSVERSAL Define metas de aprendizaje. preguntas de manera reflexiva

3. RUTA DE LA SESIÓN:
INICIO DE LA SESIÓN
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes.
MATERIALES TIEMP
El docente presenta la siguiente situación problemática.
Y RECURSOS O
Mercedes Flores cuenta en una entrevista que pertenece a una asociación de mujeres tejedoras en paja toquilla “Virgen
del Perpetuo Socorro”, del pueblo de Narihualá de la región Piura. Indica que su asociación inició en 1997 con 18
mujeres, pero que cuando les empezó a llegar más trabajo, tuvieron que organizarse para cubrir los pedidos; y ahora son
55 mujeres. Muy emocionada, explica que los productos que ofrecen se realizan mediante un tejido tradicional que se
transmite de generación en generación. Y orgullosa comenta que su trabajo empodera a las mujeres de la asociación,
porque elaboran sombreros de damas y caballeros, carteras, floreros, paneras, llaveros, lámparas, etc. Finalmente,
explica que el sombrero chalán que estaba elaborando es de una hebra determinada, y demora en hacerlo 6 días. Hay
otros sombreros que tardan 15 días, y los más finos los hacen en 25 días, pero son los más caros porque lleva más
trabajo hacerlos, pues una hebra la dividen en 2 o 3 para que tengan un acabado más refinado.
Si a cada mujer de la asociación le encargan elaborar 5 sombreros chalanes en 30 días, ¿cuántos sombreros elaboraría la
quinta parte de las mujeres de la asociación para atender un pedido? Y si por la urgencia del pedido se contara con el
Papelote
triple de mujeres, ¿en cuántos días se terminaría el mismo pedido? Considerando el caso mostrado, entrevista a una
mujer empoderada de tu familia o comunidad que, al igual que Mercedes Flores, realiza actividades emprendedoras. En
15
dicha entrevista, anota en tu cuaderno las magnitudes presentes que le permitan tomar decisiones según varíen y se
Cinta o
relacionen; por ejemplo, la cantidad de productos que realiza, el tiempo que le toma elaborar un producto, la cantidad y
limpiatipo
el costo de los materiales, etc. A continuación, te ayudaremos a resolver la situación inicial para que resulte sencillo
realizar tus anotaciones durante la entrevista.
Respondemos:
¿A qué se dedica Mercedes Flores? 2. ¿Con cuántas mujeres inició la asociación y cuántas son ahora? ¿A qué se debió? 3.
¿Qué relación existe entre los días que se demoran en hacer un sombrero con el precio en que se venderá? 4. ¿Qué
relación existe entre el número de mujeres tejedoras con el número de días que se requieren para terminar el pedido?
El docente plantea el propósito de la sesión:
El docente menciona la utilidad e importancia del aprendizaje y comunica que utilizará un instrumento para valorar el
desempeño de los estudiantes, durante el desarrollo de la sesión (anexo 1).

DESARROLLO DE LA SESIÓN

Los estudiantes responden ¿Cuántas mujeres conforman la quinta parte de la asociación de tejedoras? 2. ¿Cuántos MATERIALES TIEMP
sombreros teje cada mujer en 6 días? 3. ¿Qué relación hay entre el número de mujeres tejedoras y la cantidad de Y RECURSOS O
sombreros elaborados?
Identifiquemos la relación que existe entre el número de mujeres tejedoras y la cantidad de sombreros elaborados, Lapiceros
considerando que una mujer tejedora elabora 5 sombreros chalanes en 30 días. Completemos la tabla y el diagrama
cartesiano para saber cuántos sombreros elaborará la quinta parte de las mujeres para atender el pedido. Hojas
 impresas

papelote
Primero vamos a completar el diagrama tabular y
luego el cartesiano para responder a la pregunta
inicial ¿cuántos sombreros elaborarían la quinta
parte de las mujeres de la asociación para atender un pedido? Y si por la urgencia del pedido se contara con el triple de
mujeres, ¿en cuántos días se terminaría el mismo pedido?, leemos la página 1 del texto “Magnitudes proporcionales”.
¿Cuántos sombreros lograrán elaborar la quinta parte de las mujeres de la asociación? 2. ¿Cómo se obtienen los demás
valores de ambas magnitudes? 3. Si triplicamos el número de personas, ¿qué sucede con la cantidad de sombreros
elaborados? Justificamos nuestra respuesta. Si Mercedes Flores quisiera quintuplicar la producción, ¿qué decisión tendría
que tomar respecto al número de personas?
CIERRE DE LA SESIÓN

METACOGNICIÓN
El docente finaliza la sesión induciendo a los estudiantes a la reflexión mediante las siguientes interrogantes:
- ¿Qué aprendiste al hacer esta actividad? ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Te servirá lo que aprendiste? ¿dónde puedes utilizar lo aprendido? Expresión oral 20 min
- ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
- ¿Cuáles tu compromiso para seguir aprendiendo en tu beneficio y la de los demás?

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ENNY LILIBET ALAYO JUAREZ JORGE JUNIOR RODRIGUEZ LOYAGA
DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Escala valorativa

AD: Logro destacado A: Logrado B: Proceso C: Inicio

Relaciona Usa diagramas Emplea Plantea

valores y tabulares y estrategias y afirmaciones
magnitudes cartesianos procedimientos sobre mi
para determinar comprensión de
presentes en para
valores que proporcionalidad
ESTUDIANTES una situación representar mi cumplen una directa e
problemática. comprensión de relación de inversamente
dos magnitudes proporcionalidad proporcional,
directa e directa e inversa haciendo uso de
inversamente entre magnitudes. ejemplos.
proporcionales. Lo logré Estoy en
proceso de
lograrlo

Sarely
Marilú
Antoni
Aldair
Evelyn
Keila
Mariela
Dayra
Mayra
Digna
Yeferson