SEGUNDA UNIDAD
SESIÓN 1: “Organizamos información en tablas de frecuencias relacionadas al acceso al agua ”
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ENNY LILIBET ALAYO JUAREZ
DIRECTOR: JORGE JUNIOR RODRIGUEZ LOYAGA ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO: 1°
FECHA: 6 DE JUNIO
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competenc
Capacidades Desempeños Desempeños precisados
ias
Representa Representa las características de una población en estudio Representa las características
datos con asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o de una población
gráficos y cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de los datos asociándolas a variables
medidas de la población a través de gráficos de barras, gráficos circulares y cualitativas o cuantitativas,
estadísticas o medidas de tendencia central. expresándolas en gráficos de
probabilísticas. Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas barras y medidas de
Comunica su mediante encuestas, seleccionando procedimientos y recursos. Los tendencia central.
comprensión de procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y
los conceptos producir información. Recopila datos de variables
Resuelve
estadísticos y Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana y cualitativas o cuantitativas
problemas
probabilísticos. la moda de datos discretos, la probabilidad de sucesos simples de mediante encuestas y
de gestión
Usa estrategias y una situación aleatoria mediante la regla de Laplace o el cálculo de organiza en tablas.
de datos e
procedimientos su frecuencia relativa expresada en porcentaje. Revisa sus
incertidumbr
para recopilar y procedimientos y resultados. Selecciona y emplea
e.
procesar datos. Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información cualitativa y procedimientos para
Sustenta cuantitativa de una población, o la probabilidad de ocurrencia de determinar la mediana y la
conclusiones o sucesos. Las justifica usando la información obtenida y sus moda de datos.
decisiones con base conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y
en la información los corrige. Plantea afirmaciones o
obtenida conclusiones sobre la
información cualitativa y
cuantitativa de una
población.
ENFOQUE Enfoque ambiental ACTITUDES
TRANSVERSAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
COMPETENCIA Y Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos
CAPACIDAD autónoma de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
TRANSVERSAL Define metas de aprendizaje. preguntas de manera reflexiva
3. RUTA DE LA SESIÓN:
INICIO DE LA SESIÓN
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
MATERIALES TIEMP
Recordemos algunos elementos que hemos estudiado:
Y RECURSOS O
Menciona a continuación si la variable es del tipo cualitativa o cuantitativa.
Lapiceros 15
Número de hijos
Profesión Papelote
Masa
Talla Tarjetas de
Grupo sanguíneo colores
Distrito
Cinta o
Género musical
limpiatipo
Luego de haber recordado algunos elementos estudiados anteriormente, te planteamos la siguiente situación:
Según un estudio presentado por el INEI sobre las condiciones de vida en
el Perú, en el año 2019 un 85,8 % de la población a nivel nacional tenía
acceso al agua mediante una red pública dentro de su vivienda, un 3,2 %
mediante una red pública fuera de su vivienda y un 1,3 % mediante un
pilón de uso público. Ante esta situación, con relación al acceso al agua por
una red pública, supongamos que Rafael tiene la información de una de las
preguntas realizadas a 40 pobladores de una ciudad, sobre cuál es la
fuente proveniente del servicio de agua que tiene su familia en su
vivienda. Las respuestas fueron las siguientes:
1. ¿A cuántos pobladores de la ciudad se encuestó?
2. ¿Qué tipo de variable se utiliza?
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Los estudiantes revisan su libro de textos. MATERIALES TIEMP
Los estudiantes organizan la información en una tabla de frecuencias. Y RECURSOS O
Con los resultados de la pregunta anterior, determinamos la frecuencia relativa porcentual, para proceder a elaborar el
gráfico circular. Lapiceros
Los estudiantes responden lo siguiente: ¿qué porcentaje de la población encuestada tiene acceso a una red pública
dentro y fuera de su vivienda? Hojas
Los estudiantes desarrolla su Cuaderno de trabajo de Matemática, las actividades presentadas en “Resolvamos impresas
problemas 1” (páginas 18 y 19)
papelote
CIERRE DE LA SESIÓN
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendimos hoy?
¿Nos fue difícil organizar los datos en una tabla de frecuencia? Expresión oral 20 min
¿Podemos representar los gráficos en una gráfica de barras? Y que tipo ¿Histograma o barras separadas?
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ENNY LILIBET ALAYO JUAREZ JORGE JUNIOR RODRIGUEZ LOYAGA
DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Escala valorativa
AD: Logro destacado A: Logrado B: Proceso C: Inicio
Identifica la Emplea Lee tablas para Representa los
población, procedimientos comparar e datos a través de
muestra y para organizar interpretar la gráficos
variables en un información que estadísticos
los datos en
estudio sobre el contienen. pertinentes.
ESTUDIANTES acceso al tablas de
servicio de frecuencias con
agua. el propósito de
analizarlos y
producir
información.
Sarely
Marilú
Antoni
Aldair
Evelyn
Keila
Mariela
Dayra
Mayra
Digna
Yeferson
