“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27
TÍTULO: “Exponemos nuestro texto instructivo”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
YO SOY EL PROTAGONISTA: CONSTRUYENDO MI PROYECTO DE VIDA PARA
UNIDAD N° 8 CELEBRAR LA NAVIDAD COMO SÍMBOLO DE UNIÓN Y AMOR FAMILIAR
Dir. Michel Quispe Reyna
Comunicació
ÁREA DIRECTIVOS Subdirectora Elizabeth del Carmen Rivera Tadeo
n
Subdirector Juan Mario Yali Cajahuanca
DOCENTE Peña Morán Karin Rosa
CICLO, GRADO Y N.º DE
III – 2° “G” 21 TURNO Tarde
SECCIÓN ALUMNOS
FECHA 04 - 12 - DURACIÓN 3 horas pedagógicas
2024
II.-PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
INSTRUMEN
COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS TO DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
SE COMUNICA Adecúa su texto oral Planifica su Expone su texto Lista de
ORALMENTE EN SU a la situación exposición instructivo cotejo
LENGUA MATERNA comunicativa y a sus teniendo en empleando
interlocutores cuenta el diversos
Obtiene información considerando el propósito recursos y/o
del texto oral. propósito comunicativo. materiales.
Infiere e interpreta comunicativo. Expresa de
información del texto Expresa oralmente forma clara sus
oral ideas y emociones en ideas en su
Adecúa, organiza y torno a un tema, exposición.
desarrolla el texto de aunque en ocasiones Usa
forma coherente y puede reiterar movimientos
cohesionada información corporales y
Utiliza recursos no innecesariamente. gestos para
verbales y Emplea recursos no enfatizar el
paraverbales de verbales (gestos y mensaje que
forma estratégica movimientos quiere trasmitir
Interactúa corporales) y en la
estratégicamente con paraverbales presentación de
distintos (pronunciación su exposición.
interlocutores entendible) para
Reflexiona y evalúa la apoyar lo que dice en
forma, el contenido y situaciones de
contexto del texto comunicación no
oral. formal.
ENFOQUES
TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
ES
ENFOQUE INCLUSIVO
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
O DE ATENCIÓN A LA
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
DIVERSIDAD
diferencia.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES
III.-
ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
la sesión? esta sesión?
- Prever los materiales a necesitar. - Cuentos creados
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Tiempo
Aproximado: 15 minutos
- Se dialoga con los estudiantes sobre la sesión anterior, a través de las siguientes
preguntas:
¿De qué trató la sesión anterior?
¿Qué escribieron?
¿Qué tuvieron en cuenta para la producción de sus recetas?
¿Cómo podemos dar a conocer nuestras recetas a los demás?
Entre otras
- Se escucha sus respuestas y se escribe las ideas más resaltantes en la
pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy expondrán sus textos
instructivos sobre su refresco favorito teniendo en cuenta su estructura y empleando
materiales”
Criterios de evaluación:
Planifica su narración teniendo en cuenta el propósito comunicativo.
Expresa de forma clara sus ideas en su exposición.
Usa movimientos corporales y gestos para enfatizar el mensaje que quiere trasmitir en la
presentación de su narración.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta
para esta sesión:
Levantamos la mano para opinar.
Estamos atentos a la clase.
Respetamos las opiniones de los demás.
DESARROLLO Tiempo
Aproximado: 60 minutos
Antes de la exposición:
- Recuerda con los estudiantes las recomendaciones que deben seguir para la
presentación de su exposición:
H ablas con un tono de voz alto y claro para que todos los
presentes puedan escuchar.
Practicar en el hogar o escuela ante de la presentación.
Utilizar el m aterial de apoyo para m ostrar al público de
que trata el tem a.
Tranquila, m uestra tu seguridad y confianza, si crees en ti,
todos te creerán.
- Indícales que deben organizar su exposición con un inicio desarrollo y cierre.
Inicio de la exposición: saludo al público y presentar el tema de la exposición.
Usando un tono de voz adecuado para que todos puedan escuchar y con ideas
entendibles.
Desarrollo de la exposición: explicar el contenido de la exposición con los
materiales que elaboró.
Cierre de la exposición: compartir un mensaje al público, y agradecer.
Durante la exposición:
- Pide a los expositores que coloquen en la pizarra su papelote.
- Propón a toda la clase que siga las siguientes pautas:
Si vas a exponer Si vas a escuchar
- Saluda y presenta el tema. - Escucha y mira atentamente a
- Pronuncia con claridad los expositores.
- Mira a los oyentes. - Evita hablar o levantarte
- Emplea gestos o movimientos al mientras hablan tus
hablar. compañeros.
- - Presenta tu exposición con inicio, - Realiza preguntas al final de la
desarrollo y cierre. exposición relacionadas con el
tema.
Indícales que cuando se encuentren organizando su exposición deben tener en cuenta las
palabras que usarán para enlazar sus ideas que pueden ser: para iniciar, luego
también, para terminar para conectar tus ideas.
- Muestrales también los criterios que tendrás en cuenta para la evaluación de sus
exposiciones.
Después de la exposición:
- Al terminar pregúntales sobre la presentación de los trabajos:
o ¿Qué les ha parecido su experiencia presentando un trabajo frente un gran
público?
o ¿Qué aprendieron de sus compañeros?
o ¿Cómo te has sentido?
o ¿Qué podrías mejorar para tu próxima presentación?
- Después de que cada estudiante haya realizado la exposición pídeles que se autoevalúen
marcando su ficha de evaluación para observar si lograron alcanzar los criterios
propuestos.
CRITERIOS SÍ NO
Brinde información sobre mi receta.
Se entendieron las ideas que expresé.
Use gestos y movimientos corporales.
Utilicé las expresiones, como “para iniciar”, “luego”,
“también” y “para terminar”.
Usé los materiales que organicé
- Solicita a los estudiantes que elaboren un compromiso para vencer sus dificultades.
CIERRE Tiempo
Aproximado: 15 minutos
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué hicimos?
¿Qué tomaron en cuenta en su exposición?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo vencieron sus dificultades?
PARA TRABAJAR EN CASA
Pedimos a las y los estudiantes que comenten en casa el trabajo de la sesión realizada
para escuchar las opiniones de sus familiares.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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SUBDIRECTOR DOCENTE
LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral
CAPACIDADES Y
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
CRITERIOS cohesionada
DE EVALUACIÓN Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
Planifica su Expresa de Usa
N.º exposición forma clara movimientos
teniendo en sus ideas en corporales y N. L
cuenta el su exposición. gestos para
propósito enfatizar el
APELLIDOS Y NOMBRES comunicativo. mensaje que
quiere
trasmitir en la
presentación
de su
exposición.
1 ANTONIO CHUBERT ADRIANA SOFIA
2 ARANA PINEDO MATZU KENAN
3 CHAVARRÍA CORTEZ ALEXANDER VICTORINO
4 CHOQUE BELLIDO YEIKO NICOLAS
5 GONZALES GUEVARA ALONDRA VALENTINA
6 INGA HUAPAYA LIAN MATIAS
7 ISUIZA RIOS DOMINICK ADRIANO
8 LINO SUAREZ JHENSO WINSTON
9 MARTINEZ LÁZARO DANNA ROSSEMARY
10 MARRUQUIN MARRUQUIN GENESIS FABIOLA
11 MEZA LANDA LUANA VALENTINA
12 PACHECO CHOQUE ÁNGELES VALENTINA
13 PELAEZ ALFARO BRIANA MILAGROS
14 REYES SALINAS AUSTIN BHARAN
15 SAIRE RUIZ AMY AVRIL STACE
16 SANTIAGO ESPINOZA ERIK JONATAN
17 VEGA ZAVALA PIERO GAEL
18 VILLUGAS BRIONES LYAN JHOEL
19 YARANGA PECHO CIELO
20 YARANGA PECHO LINDA
21 YAYA PAUCAR MIKELA ADRIANA
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ANEXOS:
ME AUTOEVALÚO
CRITERIOS SÍ NO
Brindé información sobre mi
receta.
Se entendieron las ideas que
expresé.
Usé gestos y movimientos
corporales.
Utilicé las expresiones, como
“para iniciar”, “luego”, “también”
y “para terminar”.
Usé los materiales que organicé
AUTOEVALUACIÓN
Al escuchar… SÍ NO
Presté atención durante la
exposición sin distraerme.
Hice preguntas al expositor
después de su presentación.
Di mi opinión sobre el texto
escuchado.
