UNIDAD DIDÁCTICA 01 – 3° EPT

“Identificamos las diferentes bondades culturales de nuestro distrito para diseñar soluciones que permitan valorar
nuestras costumbres, tradiciones y riqueza cultural”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. GEREDU : Cusco
I.2. UGEL : Cusco
I.3. IE : xxxxxxx
I.4. NIVEL : Secundaria CICLO : VII
I.5. ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo. ESPECIALIDAD : Computación
I.6. GRADO DE ESTUDIO : Tercero SECCIONES : A, B y C
I.7. BIMESTRE :I DURACIÓN : 12 sesiones (06 SEMANAS)
I.8. DOCENTE : xxxxxx COORDINADOR :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Somos estudiantes del Tercer grado de la IE xxx, distrito de xxxxx nos hemos organizado en un equipo emprendedor
denominado “xxxxxxxxxx”. Después intercambiar ideas, sobre varias situaciones problemáticas del contexto relacionadas con la
especialidad de Computación e informática, nos ha parecido abordar la problemática que se tiene, resulta que en los últimos
años a causa de los estereotipos, influencia extranjera que traen como efecto la alienación, la perdida de los valores y la poca
práctica de la identidad cultural entre la juventud y la dejadez de las autoridades, se ha visto que está quedando en el olvido
nuestra identidad, costumbres, conocimientos ancestrales y riqueza cultural de nuestro pasado histórico, generando pérdida
económica para nuestro país y el desarrollo de nuestro distrito.

Después de dialogar sobre otras problemáticas que podríamos abordar, nos hemos decidido escoger esta problemática y
tenemos mucho interés en ella ya que está relacionado con nuestra especialidad, tenemos conocimientos básicos de
computación e informática por lo aprendido con nuestro profesor de computación; sin embargo, sabemos que la solución que
podríamos ofrecer nos exigirá nuevos conocimientos, de Matemáticas, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura. Claudia nuestra
compañera de estudio está contenta porque su papá es Ingeniero Informático y les podría brindar algunos consejos cuando sea
necesario, Carlos dice que un tío trabaja en una empresa de servicio turístico y cumple la función de Guía de turismo. Juana dice
que a ella le gustaría estudiar Turismo al terminar la secundaria, a Rodolfo le gusta la posibilidad de asumir el reto, pues le
agrada la idea de contribuir a fin de que nuestra identidad, costumbres, conocimientos ancestrales y riqueza cultural de nuestro
pasado histórico no quede en el olvido, además, piensa que la idea podría extenderse a otras distritos vecinos, ya que algunas
de las alternativas de solución, sobre las que han estado conversando son viables debido a su bajo costo, y es posible usar la
tecnología para llevarlas a cabo.
Nuestro docente, nos ha comentado que cualquier alternativa que decidamos para contribuir con nuestra identidad, costumbres,
conocimientos ancestrales y riqueza cultural de nuestro pasado histórico, significará para nosotros nuevos aprendizajes, lo que
nos resulta interesante, porque será parte de los aprendizajes del presente año escolar en nuestra especialidad y en las áreas
de matemáticas, ciencia comunicación, arte, principalmente.

Por tanto, el reto que nos planteamos es: ¿Cómo podríamos preservar nuestra costumbres, tradiciones y
riqueza cultural de nuestro distrito?

III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Educación para el Trabajo
 PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PROPÓSITO
Crear, medios o espacios de difusión cultural de zonas turísticas, costumbres
“Bosquejamos y elaboramos una solución que y tradiciones ancestrales que es la parte significativa del distrito utilizando
permitan valorar las costumbres, tradiciones y riqueza diferentes espacios, herramientas tecnológicas, siguiendo una secuencia que
cultural de nuestro distrito” permitan valorar las costumbres, tradiciones y riqueza cultural de nuestros
pueblos.
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y ETAPAS DEL
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES PROYECTO
EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

 Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de
usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su Identificación de
Crea propuestas de campo de interés. Determina los principales factores que los necesidades o
valor. originan utilizando información obtenida a través de la problemas
Aplica habilidades observación y entrevistas grupales estructuradas. (PREPARACION) Lista de cotejo
técnicas.  Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e
innovadoras que representa a través de prototipos, y las valida Ficha de
Trabaja Diseño del producto
cooperativamente para con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. observación
solución (CREACION)
lograr objetivos y metas. Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias
Rubrica
Evalúa los resultados éticas, sociales, ambientales y económicas. Elaboración y
del proyecto de  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto
hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su
validación del prototipo
emprendimiento. (CREACION)
rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Identificación de
 Personaliza necesidades o
entornos virtuales problemas
 Gestiona Lista de cotejo
(PREPARACION)
información del  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos
entorno virtual. virtuales que respondan a necesidades de información. Ficha de
 Interactúa en  Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros Diseño del producto observación
entornos virtuales. elementos mediante el modelado de diseño. solución (CREACION)
Rubrica
 Crea objetos
virtuales en Elaboración y
diversos formatos. validación del prototipo
(CREACION)
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
Identificación de
 Define metas de necesidades o
y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
aprendizaje. problemas
formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. Lista de cotejo
 Organiza acciones (PREPARACION)
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
estratégicas para
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, Ficha de
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de Diseño del producto observación
manera secuenciada y articulada. solución (CREACION)
 Monitorea y ajusta
 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las
su desempeño Rubrica
acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus Elaboración y
durante el proceso
actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los
de aprendizaje. validación del prototipo
resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de
las metas de aprendizaje. (CREACION)
ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
 Enfoque Inclusivo Respeto a las diferencias cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
o de atención a la Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
diversidad Equidad en la enseñanza acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 Enfoque Respeto a la identidad cultural. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Intercultural razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios

Educación para el Trabajo

 Justicia
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DE LA UNIDAD Prototipos de soluciones que valoren la riqueza cultural de nuestro distrito.
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Organizamos nuestro equipo para entender la Título: Analizamos los factores de la poca identidad
necesidad o problema (PREPARACION) institucional, local y nacional. (EMPATIZAR)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y  Determina los principales factores que los originan la poca
respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con identidad institucional, local y nacional utilizando información
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus obtenida a través de la observación y análisis grupales
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos estructuradas.
para el logro del objetivo común.  Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de
sus compañeros compartiendo información, estrategias y
Actividad de aprendizaje: recursos para el logro del objetivo común.
 Presentación de la situación significativa de aprendizaje y
análisis articulación con otras áreas (STEAM). Actividad de aprendizaje:
 Creamos nuestras microempresas nombrando los  Recoger información de fuentes secundarias
responsables de cada área: Gerente general, Gerente de  Elabora la ficha de observación
Producción, Gerente de Comercialización, Gerente de  Mapa conceptual sobre los problemas
Finanzas y Gerente de Logística. Levantamos un acta donde
figure también, el nombre de la “microempresa”, el mantra, el
personaje emprendedor a quien admiran, y la canción
emprendedora que los representa.

Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)

Título: Recogemos información sobre las costumbres y Título: Sintetizamos y organizamos la información para definir
tradiciones de nuestra localidad. (EMPATIZAR) el problema. (DEFINIR)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Selecciona un grupo de usuarios de la localidad para conocer  Organiza e integra información recopila de la entrevista
sus puntos de vista y resolverlo a partir de su campo de realizada a los estudiantes reconociendo patrones entre los
interés. Determina los cuestionarios para conocer los factores de esas necesidades y problemas.
principales factores que los originan la poca identidad cultural  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
utilizando las entrevistas grupales estructuradas. respeto hacia las ideas y opiniones de los demás
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y opiniones de los demás Actividad de aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:  Organizamos la información y descubrimos el INSIGTHS.
 Elabora la ficha de encuesta.  Aplicamos la técnica del POV para definir el problema.
 Identifica los problemas para revalorara nuestra identidad
cultural.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Generamos y conceptualizamos la idea solución. Título: Representamos gráficamente el prototipo.
(IDEAR) (PROTOTIPAR)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Determina alternativas de solución creativas e innovadoras en  Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e
función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y innovadoras. Las representa a través de gráficos y las valida
económicas. mediante una presentación.
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. respeto hacia las ideas y opiniones de los demás

Actividad de aprendizaje: Actividad de aprendizaje:

 Aplicamos la técnica “Da Vinci”, lluvia de ideas u otro para  Graficamos la idea solución utilizando herramientas
organizar la información recogida en la entrevista y en la tecnológicas.
observación  Especificaciones de los colores, estructura, tiempo y formas a
considerar.
 Sustenta la factibilidad y viabilidad de la idea solución

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: Representamos con material reciclado nuestro Título: Elegimos las Herramientas tecnológicas que
prototipo. (PROTOTIPAR) utilizaremos(PROTOTIPAR).
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e  Determina en equipo los procesos de elaboración y
innovadoras. Las representa a través de material reciclado u herramientas a utilizar, en función de sus implicancias éticas,
otros y las valida mediante una presentación. sociales, ambientales y económicas.
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con

Educación para el Trabajo

 responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos compañeros compartiendo información, estrategias y recursos
para el logro del objetivo común. para el logro del objetivo común.
Actividad de aprendizaje: Actividad de aprendizaje:
 Representa el prototipo con material reciclado (producto) o un  Analizamos que herramientas utilizaremos
DOP (un servicio).  Exploramos y conocemos la funcionalidad de las herramientas
 Utiliza materiales y recursos que están disponibles.
Sesión 9 (2 horas)
Sesión 10 (2 horas)
Título: Representamos el prototipo de manera digital.
Título: Validación del prototipo. (EVALUAR)
(PROTOTIPAR)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e  Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e
innovadoras que representa a través de prototipos, las innovadoras que representa a través de prototipos, y las valida
representa digitalmente haciendo uso de la tecnología. con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora.
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos compañeros compartiendo información, estrategias y recursos
para el logro del objetivo común. para el logro del objetivo común.
Actividad de aprendizaje: Actividad de aprendizaje:
 Elabora el prototipo de la idea solución digitalmente o  Valida su prototipo con la ayuda de los usuarios y personas de
programado mediante computadora. su entorno.
 Utiliza materiales y recursos que están disponibles
Sesión 11 (2 horas)
Sesión 12 (2 horas)
Título: Mejoramos el prototipo a partir de las sugerencias.
Título: Presentación del prototipo. (EVALUAR)
(EVALUAR)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Selecciona en equipo las sugerencias obtenidas en la  Determina la sugerencia obtenida en la validación del prototipo
validación del prototipo para mejorarlo o resolverlo a partir de en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y
su campo de interés. económicas.
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos compañeros compartiendo información, estrategias y recursos
para el logro del objetivo común. para el logro del objetivo común.
Actividad de aprendizaje: Actividad de aprendizaje:
 Modificamos el prototipo teniendo en cuenta algunas  Presentación de sus prototipos en una exposición
sugerencias obtenidas de los usuarios.

V. RECURSOS Y MATERIALES
• RECURSOS • MATERIALES
• Dialogo/ Mesa redonda • Libros de emprendimiento
• Interacción con la sociedad • Equipos audiovisuales.
• Análisis de casos • Papelotes, plumones, etc.
• Exposiciones • Celular, laptop,etc

______________________ _______________________ ___________________

Director Coord. Pedagógico Docente del Área

Educación para el Trabajo

RUBRICA ANALITICA PARA EVALUAR LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD: Prototipos de soluciones que valoren la riqueza cultural de nuestro distrito.

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social.
ESTUDIANTE:
CAPACIDADES INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
Selecciona en equipo Selecciona en equipo necesidades o
necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su
problemas de un entorno para mejorarlo o resolverlo a partir
grupo de usuarios de su del campo de interés. Determina los
entorno para mejorarlo principales factores que lo originan
o resolverlo a partir utilizando información obtenida a través de
del campo de interés. la observación y entrevistas grupales
Determina los estructuradas.
principales factores que
lo originan utilizando
CREA PROPUESTAS DE información obtenida a
VALOR través de la
observación
Diseña alternativas de propuestas de valor
creativas e innovadoras que representen a
través de los prototipos y las valida con
posibles usuarios Incorporando
sugerencias de mejora. Determina la
propuesta de valor en función de sus
implicancias éticas, ambientales, sociales
y económicas.
Selecciona procesos de producción de un
APLICA bien o servicio, y emplea habilidades
técnicas pertinentes y las implementa siendo
HABILIDADES responsable con el ambiente, usando
TÉCNICAS sosteniblemente los recursos naturales y
aplicando normas de seguridad en el
trabajo.

Educación para el Trabajo

 Planifica las actividades de su equipo en un
TRABAJA clima de diálogo y respeto hacia las ideas y
COOPERATIVAMENT opiniones de los demás. Asume con
E PARA LOGRAR responsabilidad su rol y colabora con las
tareas de sus compañeros compartiendo
OBJETIVOS Y METAS información, estrategia y recursos para el
logro del objetivo común

EVALÚA LOS Elabora y aplica instrumentos de recojo de

RESULTADOS DEL información en función de indicadores que
PROYECTO DE le permitan mejorar la calidad del producto
o servicio, y la eficiencia de los procesos.
EMPRENDIMIENTO

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