Tema 4

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología

Sanitaria

Tema 4. Investigación
cuantitativa. Diseños
experimentales intrasujeto
Índice
Esquema

Ideas clave

4.1. Introducción y objetivos

4.2. Caso práctico

4.3. Diseños unifactoriales intrasujeto

4.4. Efectos de los diseños intrasujeto y técnicas de

control

4.5. Técnicas estadísticas: comparaciones intrasujeto

4.6. T de student para muestras relacionadas en JASP

4.7. W de Wilcoxon en JASP

4.8. ANOVA para muestras relacionadas en JASP

4.9. Prueba de Friedman en JASP

4.10. Resolución del caso práctico

4.11. Referencias bibliográficas

A fondo

Within subjects designs: To use or not to use?

The Truth Wears Off. Is there something wrong with the

scientific method?

Test
 Esquema

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 3

Tema 4. Esquema
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

4.1. Introducción y objetivos

En este tema se examinarán las características de los diseños unifactoriales

intrasujeto: cómo se obtienen medidas de un mismo grupo de sujetos en distintos

momentos temporales para posteriormente ser comparadas. De esta manera, el

sujeto se convierte en su propio control, con la consecuente ventaja de poder

aumentar la validez interna de los estudios que utilicen este diseño.

Además, se distinguirán entre los efectos no deseados que pueden incluir los

diseños experimentales intrasujeto en los resultados de la investigación, como por

ejemplo la influencia del orden de la presentación, la fatiga, la motivación, etc. Por

último, se enumerarán cuáles son las técnicas de análisis de datos disponibles

para los diseños experimentales intrasujeto.

En este tema conseguirás los siguientes objetivos:

▸ Identificar los elementos claves de los diseños experimentales intrasujeto.

▸ Conocer cuáles son los efectos que producen las variables extrañas sobre los

diseños experimentales intrasujeto.

▸ Examinar cuáles son las técnicas de control utilizadas en los diseños experimentales

intrasujeto.

▸ Conocer las técnicas estadísticas utilizadas comúnmente en los diseños

experimentales intrasujeto.

▸ Comprender cómo se aplican los estadísticos adecuados para los diseños

experimentales intrasujeto.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 4

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

4.2. Caso práctico

Un neuropsicólogo está interesado en conocer si el tratamiento de estimulación

magnética transcraneal tiene un efecto sobre los síntomas depresivos en personas

diagnosticadas de depresión moderada-grave.

Recluta sesenta sujetos que presentan depresión moderada-grave desde hace más

de un año. Excluye a aquellas personas que presentan trastornos psicológicos

comórbidos. Todos los participantes realizan la intervención.

Las medidas de sintomatología depresiva se realizan en el momento 1 (pre), en el

momento 2 (post) y en un seguimiento a los seis meses (seg). Las mediciones se

llevan a cabo mediante la puntuación Z obtenida a partir de la aplicación del

cuestionario BDI-II. A mayor puntuación, mayor presencia de sintomatología

depresiva.

Los objetivos son:

▸ Establecer las variables y sus tipos.

▸ Escribir la hipótesis nula y alternativa.

▸ Describir los criterios de inclusión y exclusión.

▸ Indicar el tipo de diseño.

▸ Realizar el análisis de datos.

Accede al Tema 4 Caso práctico .

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 5

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

4.3. Diseños unifactoriales intrasujeto

La característica principal de los diseños unifactoriales intrasujeto es la aplicación

d e todas las condiciones experimentales a todos los sujetos incluidos en la

muestra. Dichas condiciones se siguen en el tiempo, por lo que el propio sujeto se

convierte en su control. Cada sujeto tiene como resultado más de una medida de la

variable de interés (Ato y Vallejo, 2015).Por ejemplo, para observar la efectividad de

un tratamiento psicológico, se comparan las medidas de dicho tratamiento en los

distintos momentos temporales (Tabla 1).

Tabla 1. Representación de los diseños experimentales intrasujeto Fuente: elaboración propia.

En la tabla 1, la X designa la VI. El primer subíndice hace referencia al nivel de

tratamiento aplicado en el momento de medida correspondiente. Como se puede

observar, el mismo sujeto pasa por todas las condiciones de la VI.

Estos diseños cuentan con la ventaja de eliminar el posible efecto de las

diferencias individuales sobre la variable dependiente que se dan en diseños entre

grupos; dado que se observa al mismo sujeto en todos los niveles de tratamiento, los

efectos se deberán, con mayor probabilidad, a la manipulación de la variable

independiente (Navas, 2012). Por tanto, requieren de un menor tamaño muestral y

permiten controlar con mayor precisión variables extrañas (Quintanilla et al.,

2020).

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 6

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Ejemplo dediseño unifactorial intrasujeto

Un investigador desea conocer el efecto de la inducción de emociones de tristeza y

de ira sobre la atención selectiva. Para ello, selecciona un total de setenta adultos

jóvenes a los que aplica todas las condiciones experimentales. En la primera

condición experimental, se presenta un clip de vídeo que elicita un estado emocional

neutro (ej. una persona planchando). En la segunda condición presenta un vídeo que

elicita tristeza (ej. un funeral) y en la tercera condición presenta un vídeo que elicita

ira (ej. una agresión verbal en grupo a una persona indefensa). Tras aplicar cada

condición, lleva a cabo una medición de atención selectiva. Todos los participantes

pasan por las tres condiciones, de modo que sus puntuaciones en atención selectiva

en la condición neutra actúan como control.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 7

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

4.4. Efectos de los diseños intrasujeto y técnicas de

control

El diseño intrasujeto, como el resto de los diseños, no está libre de la influencia de

variables extrañas que proceden del propio diseño. Por ejemplo, el orden de

aplicación de los tratamientos puede interferir en la interpretación de los resultados

obtenidos en la VD. A continuación, se examinarán los efectos producidos por

variables extrañas en estos diseños (Quintanilla et al., 2020; Navas, 2012).

Efectos de orden:

▸ Efecto de aprendizaje: al realizar una tarea que implica un aprendizaje, por

ejemplo, dos veces, es más probable que la segunda vez obtengamos mejores
resultados. Por ejemplo, si se mide de forma repetida la capacidad de memoria con
una lista de palabras, es posible que se obtengan mejores resultados en la segunda

aplicación, ya sea porque los estímulos son los mismos o porque la persona haya
aprendido estrategias para memorizar mejor.

▸ Efecto de la fatiga: la repetición de la exposición de los participantes a las tareas de

investigación que les requieran esfuerzo puede dar lugar a resultados sesgados que
interfieran a la hora de interpretar los resultados referidos al efecto de la VI sobre la
VD. Por ejemplo, si se realizan varias mediciones de atención sostenida (que
requiere de tareas que duren un mínimo de veinte minutos) es posible que las
personas obtengan menor rendimiento en las últimas mediciones debido a que estén
cansados.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 8

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

▸ Efecto de la motivación: diferencias en el rendimiento de los sujetos pueden ser

explicadas por la disminución en la motivación del individuo a medida que se ha

sometido a medidas repetidas en la VD y no al efecto de la VI. Por ejemplo, las
primeras mediciones en un estudio sobre la revaluación cognitiva pueden ser

interesantes para la persona, pero la repetición de medidas puede reducir su

capacidad motivante.

Efecto de la persistencia: el efecto de un nivel de la variable está influenciado por

el residuo del nivel de la variable independiente aplicado justo en el momento

anterior. Por ejemplo, en el estudio de inducción emocional anteriormente

mencionado, puede que la puntuación de atención sostenida en la condición de ira

no se deba solamente al vídeo de agresión verbal, sino que continúe estando

afectado por la condición de inducción de tristeza.

Con respecto a las técnicas de control, se pueden distinguir con las siguientes:

Control mediante aleatorización: en el caso de muestras con muchos sujetos se

puede utilizar la aleatorización simple, que consiste en asignar al azar el orden de

aplicación de los niveles de la VI. Esta técnica es especialmente efectiva para

controlar el efecto de la práctica. En caso de muestras más pequeñas, existe la

posibilidad de usar la aleatorización por bloques, que conlleva la realización de tres

pasos:

▸ Creación de un bloque con tantos sub-bloques como niveles de la VI existan.

▸ Aleatorización del orden de colocación de cada nivel en los sub-bloques.

▸ Crear el mismo número de bloques que repeticiones de las tareas experimentales.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 9

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Por ejemplo, en el caso del experimento sobre inducción emocional y atención

selectiva, se puede aleatorizar la presentación de las tres condiciones (neutra,

tristeza e ira) o crear bloques de orden de presentación que se aplicarán

aleatoriamente a los participantes.

Contrabalanceo o equilibrado:

▸ La secuencia u orden de aplicación de los tratamientos se vuelve a administrar, pero

de manera invertida, para anular los efectos producidos por el orden de presentación
de los tratamientos, que pueden generar un efecto facilitador o efecto de la práctica,
incluyendo sesgos en la relación VI sobre VD. El contrabalanceo puede aplicarse a
todos los sujetos por igual (a todos se les administran todas las condiciones

experimentales en todos los órdenes posibles), lo que se denomina diseños

intrasujeto completos, o puede también aplicarse una selección de órdenes de
niveles de tratamiento a cada sujeto. En este caso, se habla de los diseños
intrasujeto incompletos.

▸ Aumentar el intervalo de aplicación de tratamientos: el objetivo de esta técnica

de control es hacer desaparecer los efectos asociados a la persistencia (residuos

procedentes de la aplicación de tratamientos previos) y al aprendizaje (el intervalo
debe ser suficiente para desvanecer lo aprendido).

En general, las ventajas de los diseños intrasujeto consisten en la presencia de un

mayor control de la validez interna con respecto de los diseños entre grupos
puesto que todos los participantes pasan por las mismas condiciones

experimentales. Esta circunstancia genera un aumento en la potencia estadística,

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 10

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

permitiendo incluso trabajar con muestras más pequeñas y, en definitiva, reducir

costes en la investigación.

Sin embargo, los diseños intrasujeto no están exentos de inconvenientes, siendo el

más importante de ellos la presencia de sesgos como el efecto del orden de

aplicación de los tratamientos.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 11

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

4.5. Técnicas estadísticas: comparaciones

intrasujeto

En el caso de los diseños experimentales mostrados en este tema, se seleccionará

un estadístico que permita la comparación de las puntuaciones en la VD entre

diferentes momentos temporales. Estos momentos se reflejarán en los niveles de la

VI (ej. pretratamiento, postratamiento, seguimiento, etc.). En este caso, se trabaja

con muestras relacionadas, dado que se comparan las puntuaciones de los mismos

participantes en diferentes momentos temporales. Por tanto, se realizarán

estadísticos de comparación entre muestras dependientes.

Para elegir el estadístico adecuado, se tendrán en cuenta los supuestos para

realizar pruebas paramétricas y el número de momentos temporales (es decir, el

número de niveles en la VI).

▸ Si la VD es ordinal:

• Si hay dos grupos o niveles en la VI, se utilizará la prueba W de Wilcoxon.

• Si hay más de dos niveles, se empleará la prueba de Friedman.

▸ Si la VD es cuantitativa (intervalo o razón):

• Si hay dos niveles en la VI y se cumple el requisito de normalidad, se utilizará la

prueba T de Student para muestras relacionadas.

• Si hay dos niveles en la VI y no se cumple el requisito de normalidad, se empleará

la prueba W de Wilcoxon.

• Si hay más de dos niveles en la VI y se cumple el requisito de normalidad, se

utilizará la prueba ANOVA para muestras relacionadas.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 12

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

• Si hay más de dos niveles en la VI y no se cumple el requisito de normalidad, se

utilizará la prueba de Friedman.

Para ejemplificar el uso de estos estadísticos, en las siguientes secciones se

empleará la base de datos Ejemplos pruebas intrasujeto.

Accede a la base de datos Tema 4 Ejemplos pruebas intrasujeto .

En ella, una investigadora aplica una intervención psicoeducativa a un único grupo

de cuarenta personas mayores sobre envejecimiento activo y edadismo. Como

variables dependientes, emplea calidad de vida pre- y postratamiento y

autopercepciones de envejecimiento en pretratamiento, postratamiento y un

seguimiento a los doce meses. Su hipótesis es que la intervención mejorará la

calidad de vida (que se traduciría en puntuaciones significativamente superiores) y

generará autopercepción de envejecimiento más positivas (que también se reflejaría

en puntuaciones significativamente superiores).

Un resumen de las variables de la base de datos es:

▸ CV_Z_Pre: puntuación Z transformada de un cuestionario de calidad de vida antes

del tratamiento. Variable cuantitativa de intervalo.

▸ CV_Z_Post: puntuación Z transformada de un cuestionario de calidad de vida tras

del tratamiento. Variable cuantitativa de intervalo.

▸ CV_Rng_Pre: nivel de calidad de vida antes del tratamiento. Tiene cinco niveles:

bajo, medio-bajo, medio, medio-alto y alto. Variable ordinal.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 13

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

▸ CV_Rng_Post: nivel de calidad de vida tras el tratamiento. Tiene cinco niveles: bajo,

medio-bajo, medio, medio-alto y alto. Variable ordinal.

▸ APE_Z_Pre: puntuación Z transformada de un cuestionario de autopercepciones de

envejecimiento antes del tratamiento. Se trata de una variable cuantitativa de

intervalo.

▸ APE_Z_Post: puntuación Z transformada de un cuestionario de autopercepciones

de envejecimiento tras el tratamiento. Variable cuantitativa de intervalo.

▸ APE_Z_Seg: puntuación Z transformada de un cuestionario de autopercepciones de

envejecimiento doce meses tras la finalización del tratamiento. Variable cuantitativa

de intervalo.

▸ APE_Rng_Pre: nivel de autopercepciones de envejecimiento antes del tratamiento.

Tiene cinco niveles: bajo, medio-bajo, medio, medio-alto y alto. Variable ordinal.

▸ APE_Rng_Post: nivel de autopercepciones de envejecimiento tras del tratamiento.

Tiene cinco niveles: bajo, medio-bajo, medio, medio-alto y alto. Variable ordinal.

▸ APE_Rng_Seg: nivel de autopercepciones de envejecimiento doce meses tras la

finalización del tratamiento. Tiene cinco niveles: bajo, medio-bajo, medio, medio-alto
y alto. Variable ordinal.

Figura 1. Fuente: elaboración propia.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 14

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

4.6. T de student para muestras relacionadas en

JASP

En primer lugar, se tratará de determinar si existen diferencias entre las

puntuaciones Z en el momento pretratamiento y postratamiento. La comparación es

entre dos momentos temporales, por lo que se debe seleccionar entre la prueba

paramétrica T de Student para medidas relacionadas y W de Wilcoxon. Estas

variables son cuantitativas, por lo que se cumple el primer requisito para realizar

pruebas paramétricas. No obstante, también se debe comprobar la normalidad. En

este caso, se selecciona la prueba Shapiro Wilk, dado que la muestra es inferior a

cincuenta participantes.

Se selecciona el módulo «Descriptivos», se introducen las variables «CV_Z_Pre» y

«CV_Z_Post» en el cuadro de variables y se selecciona «Contraste de Shapiro Wilk»

en el desplegable «Estadísticos».

Figura 2. Fuente: elaboración propia.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 15

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Los resultados indican que tanto la variable puntuación Z calidad de vida

pretratamiento (S-W=.991; p=.988) como postratamiento (S-W=.959, p=.015) no

m u e s t r a n diferencias significativas respecto a la distribución normal.

Consecuentemente, se puede realizar el estadístico paramétrico T de Student para

muestras relacionadas.

Se selecciona el módulo «Contrastes T>Clásico>Contraste T» para muestras

emparejadas.

Figura 3. Fuente: elaboración propia.

Se introducen las variables «CV_Z_Pre» y «CV_Z_Post» en el panel de «Pares de

variables» y se selecciona «Student». Igualmente, se selecciona la casilla

«Descriptivos».

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 16

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Figura 4. Fuente: elaboración propia.

Figura 5. Fuente: elaboración propia.

Los resultados (t=-0.143, p=.59) indican que no existen diferencias significativas

en las puntuaciones Z de calidad de vida entre el pretratamiento y el postratamiento.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 17

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

4.7. W de Wilcoxon en JASP

La prueba W de Wilcoxon permite comparar variables ordinales y cuantitativas

que no cumplen el requisito de normalidad entre dos momentos temporales. En este

caso, se realizará la comparación entre las variables ordinales nivel de calidad de

vida pretratamiento («CV_Rng_Pre») y el nivel de calidad de vida postratamiento

(«CV_Rng_Post»).

Se selecciona el módulo «Contrastes T>Clásico>Contraste T» para muestras

emparejadas.

Figura 6. Fuente: elaboración propia.

Se introducen las variables «CV_Rng_Pre» y «CV_Rng_Post» en el panel de «Pares

de variables» y se seleccionan «Rango con signo de Wilcoxon» y «Descriptivos».

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 18

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Figura 7. Fuente: elaboración propia.

Figura 8. Fuente: elaboración propia.

El resultado (W=28; p=.394) indica que no existen diferencias significativas en los

niveles de calidad de vida entre el momento pretratamiento y el momento

postratamiento.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 19

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

En caso de obtener un resultado significativo y tener la necesidad de comprobar la

direccionalidad del efecto, se recurriría al cálculo de la mediana. Por lo tanto, se

recomienda dirigirse al módulo «Descriptivos».

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 20

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

4.8. ANOVA para muestras relacionadas en JASP

En situaciones en las que se trabajan con más de dos momentos temporales, se

debe emplear un ANOVA o una prueba de Friedman. Para seleccionar un ANOVA,

es necesario comprobar los supuestos de las pruebas paramétricas.

Para ejemplificarlo se toman las tres puntuaciones Z de autopercepciones de

envejecimiento («APE_Z_Pre», «APE_Z_Post» y «APE_Z_Seg») y se plantea

comprobar si existen diferencias significativas entre ellas. Las variables son

cuantitativas, pero se debe comprobar su normalidad. Al igual que con calidad de

vida, se recurre a una prueba de Shapiro Wilk, dado que la muestra consiste en

cuarenta participantes.

Se selecciona el módulo «Descriptivos», se introducen las variables «APE_Z_Pre»,

«APE_Z_Post» y «APE_Z_Seg» en el cuadro de variables y se selecciona

«Contraste de Shapiro Wilk» en el desplegable «Estadísticos».

Figura 9. Fuente: elaboración propia.

Los resultados indican que la distribución de las variables autopercepciones de

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 21

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

envejecimiento pretratamiento (S-W=.952, p=.09), postratamiento (S-W=.978,

p=.632) y seguimiento (S-W=.979, p=.667) no se diferencian significativamente

respecto a la distribución normal. Por tanto, se empleará la prueba paramétrica

ANOVA para muestras relacionadas.

Se selecciona el módulo «ANOVA>Clásico>ANOVA de medidas repetidas».

Figura 10. Fuente: elaboración propia.

En el cuadro «Factores de Medidas Repetidas», se borra «Factor de MR 1» y se

escribe «Tiempo». En nivel 1 se escribe «pretratamiento», en nivel 2

«postratamiento» y en nivel 3 «seguimiento». En el cuadro de «Celdas de Medidas

Repetidas», asignamos la variable «APE_Z_Pre» a «Pretratamiento»,

«APE_Z_Post» a «Postratamiento» y «APE_Z_Seg» a «Seguimiento». También, se

selecciona «Descriptivos». En el desplegable «Contrastes post-hoc» se mueve

«Tiempo» al cuadro derecho. En caso de que la variable independiente tenga menos

de cinco niveles, se empleará el contraste de Bonferroni. En caso de que la

variable independiente tenga cinco o más niveles, se empleará el contraste de

Tukey. En este caso, se selecciona Bonferroni (dado que el factor tiene menos de

cinco niveles).

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 22

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Figura 11. Fuente: elaboración propia.

Figura 12. Fuente: elaboración propia.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 23

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Figura 13. Fuente: elaboración propia.

Los resultados del ANOVA de medidas repetidas (F=52.433, p<.001) indican que

existen diferencias significativas entre los tres niveles del factor tiempo. En este

caso, sí es necesario recurrir a los contrastes post-hoc. Las comparaciones entre

pretratamiento y postratamiento (t=-8.669, p<.001) y entre pretratamiento y

seguimiento (t=-9.055, p<.001) indican que hay diferencias significativas entre ellas.

No obstante, no existen diferencias significativas entre postratamiento y seguimiento

(t=-0.386, p=1). Al examinarse los descriptivos, se puede decir que las puntuaciones

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 24

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

en autopercepciones de envejecimiento son significativamente superiores al

comparar pre- con postratamiento y pretratamiento con seguimiento.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 25

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

4.9. Prueba de Friedman en JASP

En caso de que la variable dependiente en una comparación intrasujeto entre más de

dos niveles sea ordinal, o cuantitativa sin cumplir el requisito de normalidad, se

empleará la prueba de Friedman. En esta base de datos, se ejemplificará

comparando el nivel de autopercepciones de envejecimiento en los tres momentos

temporales («APE_Rng_Pre», «APE_Rng_Post» y «APE_Rng_Seg»).

Se selecciona el módulo «ANOVA>Clásico>ANOVA de medidas repetidas».

Figura 14. Fuente: elaboración propia.

En el cuadro «Factores de Medidas Repetidas», se borra «Factor de MR 1» y se

escribe «Tiempo». En nivel 1 se escribe «pretratamiento», en nivel 2

«postratamiento» y en nivel 3 «seguimiento». En el cuadro de «Celdas de Medidas

Repetidas», asignamos la variable «APE_Rng_Pre» a «Pretratamiento»,

«APE_Rng_Post» a «Postratamiento» y «APE_Rng_Seg» a «Seguimiento».

También, se selecciona «Descriptivos». En el desplegable «No paramétricos» se

mueve «Tiempo» a «Factor de MR» y se selecciona «Contrastes post-hoc de

Conover».

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 26

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Figura 15. Fuente: elaboración propia.

Figura 16. Fuente: elaboración propia.

Los resultados de la prueba de Friedman (χ2=45.756, p<.001) indican que hay

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 27

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

diferencias significativas entre los niveles del factor tiempo. Más concretamente,

entre pre- y postratamiento (T=5.85, p<.001) y entre pretratamiento y seguimiento

(T=6.008, p<.001). No existirían diferencias entre postratamiento y seguimiento

(T=0.158, p=.875). A continuación, se obtiene la mediana de los tres momentos

temporales para poder confirmar la direccionalidad a través del módulo

«Descriptivos».

Figura 17. Fuente: elaboración propia.

Se observa que la mediana es superior en el momento post y en el momento de

seguimiento. Teniendo en cuenta toda esta información, se concluye que el nivel de

autopercepciones de envejecimiento es significativamente mayor en el

postratamiento y en el seguimiento, al compararse con el pretratamiento.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 28

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

4.10. Resolución del caso práctico

Las variables detectadas en el caso práctico son:

▸ Tratamiento o momento temporal. Variable independiente nominal, con tres niveles:

pretratamiento, postratamiento y seguimiento.

▸ Sintomatología depresiva: Variable dependiente. Al ser una puntuación Z, se

considera de intervalo (cuantitativa).

L a hipótesis nula (H0) será: No se esperan encontrar diferencias significativas en

sintomatología al compararse los tres momentos temporales.

La hipótesis alternativa (H1) será: Se esperan encontrar diferencias significativas al

compararse las puntuaciones en sintomatología depresiva pretratamiento y

postratamiento, así como al compararse las pretratamiento y seguimiento.

Específicamente, se espera encontrar puntuaciones significativamente inferiores en

el postratamiento y el seguimiento al compararse con el pretratamiento.

Los criterios de inclusión son:

▸ Presentar depresión moderada-grave.

▸ Presentar el trastorno desde hace más de un año.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 29

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Los criterios de exclusión son:

▸ Presentar una psicopatología comórbida.

El tipo de diseño es experimental de un solo grupo con medidas pre y

postratamiento.

Algunas propuestas de mejora son:

▸ Incluir un grupo control, de modo que se pueda comprobar si el efecto se debe a la

aplicación del tratamiento.

▸ Aumentar los criterios de exclusión. Por ejemplo, excluyendo a personas que hayan

sufrido daño cerebral adquirido o que presenten un trastorno del neurodesarrollo.

▸ Realizar un segundo seguimiento a doce meses, con el fin de comprobar si el

tratamiento continúa ejerciendo un efecto a largo plazo.

A continuación, se detalla el análisis de datos con la base EMT Depresión.

Accede a la base Tema 4 EMT Depresión .

En primer lugar, se abre la base de datos en Excel.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 30

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Figura 18. Fuente: elaboración propia.

Encontramos las siguientes variables:

▸ Sexo: variable nominal. El valor 1 se corresponde con «mujer» y el valor 2 con

«hombre».

▸ Edad: variable cuantitativa de razón.

▸ BDI_Z_Pre: puntuación Z pretratamiento obtenida a partir del BDI-II. Variable de

intervalo (cuantitativa).

▸ BDI_Z_Post: puntuación Z postratamiento obtenida a partir del BDI-II. Variable de

intervalo (cuantitativa).

▸ BDI_Z_Seg: puntuación Z en el seguimiento obtenida a partir del BDI-II. Variable de

intervalo (cuantitativa).

A continuación, se guarda el documento como csv delimitado por comas, para que

JASP pueda procesarlo.

Figura 19. Fuente: elaboración propia.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 31

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Se abre JASP y se sube el documento. El primer paso será comprobar que la

escala de medida de las variables sea correcta. Seguidamente, se asignan

etiquetas a las variables ordinales y nominales.

Figura 20. Fuente: elaboración propia.

Al tratarse de más de dos momentos temporales, se deberá elegir entre un ANOVA

para medidas relacionadas y una prueba de Friedman. Dado que las variables son

cuantitativas, solo queda comprobar la normalidad para tomar la decisión. Al existir

cincuenta y nueve participantes, se selecciona la prueba de Kolmogorv-Smirnov y se

realizan los análisis desde el módulo «Distribuciones>Continuas>Normal».

Figura 21. Fuente: elaboración propia.

El resultado de la prueba para depresión Z pretratamiento (K-S=.075, p=.893) indica

que su distribución no es significativamente diferente a la distribución normal.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 32

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Figura 22. Fuente: elaboración propia.

Lo mismo ocurriría para depresión Z postratamiento (K-S=.107, p=.511).

Figura 23. Fuente: elaboración propia.

También se llegaría a la misma conclusión para depresión Z en el seguimiento (K-

S=.062, p=977).

Al distribuirse de forma normal las tres variables, se seleccionaría un ANOVA de

medidas repetidas.

Se selecciona el módulo «ANOVA>Clásico>ANOVA de medidas repetidas».

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 33

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Figura 24. Fuente: elaboración propia.

En el cuadro «Factores de Medidas Repetidas», se borra «Factor de MR 1» y se

escribe «Tiempo». En nivel 1 se escribe «pretratamiento», en nivel 2

«postratamiento» y en nivel 3 «seguimiento». En el cuadro de «Celdas de Medidas

Repetidas», asignamos la variable «BDI_Z_Pre» a «Pretratamiento», «BDI_Z_Post»

a «Postratamiento» y «BDI_Z_Seg» a «Seguimiento». También, se selecciona

«Descriptivos». En el desplegable «Contrastes post-hoc» se mueve «Tiempo» al

cuadro derecho y se selecciona Bonferroni (dado que el factor tiene menos de cinco

niveles).

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 34

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Figura 25. Fuente: elaboración propia.

Figura 26. Fuente: elaboración propia.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 35

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

Figura 27. Fuente: elaboración propia.

Los resultados del ANOVA de medidas repetidas (F=38.337, p<.001) indican que

existen diferencias significativas entre los tres niveles del factor tiempo. Para

comprobar entre qué niveles hay diferencias, se recurre a los contrastes post-hoc.
Las comparaciones entre pretratamiento y postratamiento (t=-7.295, p<.001) y entre

pretratamiento y seguimiento (t=-7.842, p<.001) indican que hay diferencias

significativas entre ellas. No obstante, no existen diferencias significativas entre

postratamiento y seguimiento (t=-0.548; p=1). Al examinarse los descriptivos, se

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 36

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

comprueba que la media es inferior en el momento postratamiento y en el

seguimiento, en comparación con el pretratamiento. Por tanto, se concluye que las

puntuaciones en postratamiento y en seguimiento son significativamente inferiores, lo

que se correspondería con la hipótesis alternativa planteada.

En el vídeo Aplicación de estadísticos de comparación entre grupos e intrasujeto se

realizará una ejemplificación a través de una base de datos simulada de estadísticos

de comparación en JASP.

Aplicación de estadísticos de comparación entre grupos e intrasujeto.

Accede al vídeo:
[Link]

42d1-807e-b1b800df8684

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 37

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

4.11. Referencias bibliográficas

Ato García, M. y Vallejo Seco, G. (2015). Diseños de Investigación en Psicología.

Ediciones Pirámide.

Goss-Sampson, M. A. y Meneses, J. (2019). Análisis estadístico con JASP: Una guía

para estudiantes.

Navas Ara, M.a José. (2012). Métodos, diseños y técnicas de investigación

psicológica. UNED.

Quintanilla Cobián, L., García Gallego, M. C., Rodríguez Fernández, R., Fontes de

Gracia, S., y Sarriá Sánchez, E. (2020). Fundamentos de Investigación en Psicología

(2.a ed.). UNED.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 38

Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 A fondo

Within subjects designs: To use or not to use?

Greenwald, A. G. (1976). Within subjects designs: To use or not to use?

Psychological Bulletin, 83(2), 314-320.

[Link]

El siguiente artículo es una importante publicación clásica sobre la pertinencia del

uso de los diseños intrasujeto o entre grupos, donde se exponen ejemplos prácticos

y las dificultades que entraña esta decisión.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 39

Tema 4. A fondo
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 A fondo

The Truth Wears Off. Is there something wrong

with the scientific method?

Lehrer, J. (2010, diciembre 5). The Truth Wears Off. Is there something wrong with

the scientific method? The New Yorker.

[Link]

En este interesante artículo de la revista divulgativa The New Yorker se exponen los

inconvenientes que encuentran determinados autores al aplicar el método científico

en investigación. Es una atractiva crítica hacia una metodología crucial que nos

permite contrastar la veracidad de los hechos.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 40

Tema 4. A fondo
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Test

1. La característica principal de los diseños unifactoriales intrasujeto es:

A. La aplicación de todas las condiciones experimentales a todos los sujetos

incluidos en la muestra.

B. La aplicación de todas las condiciones experimentales a algunos de los

sujetos, seleccionados de manera incidental, incluidos en la muestra.

C. La aplicación de algunas de las condiciones experimentales a todos los

sujetos incluidos en la muestra.

D. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

2. ¿Cuál no es un efecto que se produce en los diseños intrasujeto?

A. Efecto de aprendizaje.

B. Efecto de la persistencia.

C. Efecto de la fatiga.

D. Efecto Rosenthal.

3. El diseño intrasujeto:

A. Parte de premisas poco probables.

B. No está libre de la influencia de variables extrañas que proceden del propio

diseño.

C. Es uno de los diseños más fiables, cuya validez interna raramente suele

estar afectada por variables extrañas.

D. No manipula la variable independiente.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 41

Tema 4. Test
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Test

4. El contrabalanceo o equilibrado:

A. Consiste en aleatorizar el orden de aplicación de los niveles de la VD.

B. Consiste en aleatorizar el orden de aplicación de los niveles de la VI y VD.

C. Consiste en aplicar un único orden de aplicación.

D. Consiste en administrar nuevamente la secuencia de tratamientos de forma

invertida.

5. Tras realizarse un ANOVA de medidas repetidas, se obtiene un efecto

significativo y se desea realizar un contraste post-hoc. La variable independiente

presenta seis niveles. La corrección más adecuada será:

A. Bonferroni.

B. Tukey.

C. Poisson.

D. Chi Cuadrado.

6. El diseño intrasujeto completo, el contrabalanceo puede aplicarse:

A. Solo a los sujetos bloqueados.

B. A una selección de órdenes de niveles de tratamiento a aplicar.

C. A todos los sujetos por igual.

D. A ningún sujeto.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 42

Tema 4. Test
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Test

7. Las ventajas de los diseños intrasujeto consisten en:

A. La presencia de un menor control de la validez interna con respecto de los

diseños entre grupos.

B. La presencia de un mayor control de la validez externa con respecto de los

diseños entre grupos.

C. La presencia de un menor control de la validez externa con respecto de los

diseños entre grupos.

D. La presencia de un mayor control de la validez interna con respecto de los

diseños entre grupos.

8. La prueba más adecuada para comparar los valores de una variable dependiente

de intervalo que no se distribuye normalmente entre tres niveles de una variable

independiente es:

A. T de Student para muestras relacionadas.

B. Chi Cuadrado.

C. Kruskal-Wallis.

D. Prueba de Friedman.

9. La alternativa no paramétrica a la prueba T de Student para muestras

relacionadas es:

A. W de Wilcoxon.

B. Prueba de Friedman.

C. Correlación de Spearman.

D. U de Mann-Whitney.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 43

Tema 4. Test
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Test

10. ¿A qué efecto corresponde el siguiente enunciado: «El efecto de un nivel de la

variable está influenciado por el residuo del nivel de la variable independiente

aplicado justo en el momento anterior»?

A. Efecto de la fatiga.

B. Efecto de la motivación.

C. Efecto de la práctica.

D. Efecto de la persistencia.

Diseños de Investigación Aplicados a la Psicología Sanitaria 44

Tema 4. Test
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)