SANTA MONICA COLLEGE

6
COMPENDIO ACADÉMICO DE:
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO PRIMARIA
 6
PRIMARIA
ÍNDICE RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
MATEMÁTICA
(Página 5) (Página 46)

01 Psicotécnico 10 Cuadro de decisiones

(Página 11) (Página 51)

02 Operadores matemáticos 11 Distribuciones numéricas

(Página 15) (Página 55)

03 Operadores matemáti- 12 Distribuciones gráficas

cos con tablas

(Página 19) (Página 59)

04 Criptograma numérico 13 Analogías numéricas

(Página 63)
(Página 23)

05 Cuatro operaciones 14 Conteo de cubos

(Página 67)
(Página 27)
Cuadrados mágicos aditi-
06 Método de las operacio- 15 vos
nes inversas

(Página 31) (Página 71)

07 Falsa suposición y regla 16 Sucesiones alfanuméricas

conjunta

(Página 35) (Página 75)

08 Ordenamiento lineal 17 Sucesiones aritméticas

(Página 40)
(Página 79)
09 Ordenamiento circular
18 Serie aritmética
 6
PRIMARIA
ÍNDICE RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
MATEMÁTICA

(Página 83) (Página 103)

19 Equivalencias y cambio
monetario 24 Principio de adición y
multiplicación

(Página 87) (Página 107)

Problemas sobre ecua- 25 Probabilidad clásica
20 ciones I: Enunciados
simples
(Página 111)

(Página 91)
26 Gráfico lineal y de barras

Problemas sobre ecua-

21 ciones II: Números conse- (Página 115)
cutivos
27 Gráfico circular

(Página 95)
(Página 119)
22 Fracciones
Tablas: Medidas de ten-
28 dencia central

(Página 99)

23 Porcentaje
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

PSICOTÉCNICO
01

Los test psicotécnicos nos permiten medir capacidades como memoria visual, atención, discriminación, entre otras.
Los tipos de preguntas son muy diversos, esta vez nos centraremos en tres situaciones.

A. Figura que no corresponde

En este tipo de preguntas se muestran 4 o 5 figuras de las cuales una es diferente a las demás.
Ejemplo:
¿Cuál de las siguientes figuras no corresponde al grupo?

Resolución:
Mentalmente notamos las figuras de tal manera que el punto se encuentre en la parte superior. En esta po-
sición se aprecia, fácilmente, que la patita más larga está ubicada hacia la izquierda en las figuras (a), (b), (c)
y (e). Por ello, la figura que no guarda relación es la (d).

B. Test de dominó

Si al armar una secuencia

nos faltaran números en
nuestro conteo, debemos
regresar a la ficha inicial.

5
 SANTA MONICA COLLEGE

En este caso se debe tener en cuenta el orden de las fichas de dominó.

Ejemplo:
¿Qué ficha continúa?

Resolución:
En las fichas se observa que en la parte superior los puntos avanzan de dos en dos, por lo tanto conti-
nuaría el número 7. Pero, como 7 no está representado en el dominó y este está después del 6, quien
ocuparía el lugar 7 es la ficha cero.

C. Cantidad de caras de un sólido

Para resolver este tipo de preguntas debemos tener en cuenta que los sólidos no solo tienen las caras que
podemos ver, sino también, las caras «ocultas» que deben ser contadas.
Ejemplo:
Determina el número de caras del sólido:

Rpta.: El sólido tiene 8 caras.

6
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Trabajando en clase

Nivel básico 3. ¿Cuántas caras tiene el sólido?

1. Señala la figura que no guarda relación con las

demás:

a) d)

Resolución:
b) e)

c)

Resolución:

4. ¿Qué ficha continúa?

2. Señala las tres figuras que no guardan relación

con las demás: Resolución:

a) e)

b) f)

c) g)

d) h)

Resolución:

7
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Nivel intermedio Nivel avanzado

5. ¿Qué figura continúa en la siguiente sucesión? 7. ¿Cuántas caras tiene el sólido?

a) 9
b) 11
c) 10
d) 8
a) d) e) 12

Resolución:
b) e)

c)

Resolución:

8. ¿Cuántas caras tiene el sólido?

a) 14
b) 13
c) 12
d) 11
e) 10
6. ¿Qué figura no guarda relación con las demás?
Resolución:

a) d)

b) e)

c)

Resolución:

8
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

1. ¿Cuántas caras tiene el sólido?

Resolución:
a) 7
b) 8
c) 10
d) 9
e) 6

2. ¿Qué ficha continúa?

Resolución:

a) b) c) d) e)
3. ¿Cuántas caras tiene el sólido?
Resolución:
a) 10
b) 11
c) 12
d) 9
e) 8

? ?
? ?
4. ¿Qué ficha continúa?
? ? Resolución:
a) ? d)?

(a) (a)
(b) ?(b)
(c) ((d) (e) (e)
c) (d)
b) ? e)

(a) (a)
(b) (b)
(c) (c(d) (e) (e)
) (d) ?
?
c)

(a) (b) (c) (d) (e)

5. ¿Qué ficha continúa?

(a) (b) (c) (d) (e) Resolución:
a) d)

b) e)

c)

9
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Tarea

Nivel básico Resolución:

1. ¿Qué figura no guarda relación con las demás?

a) c) e)

b) d)

Resolución:
Nivel intermedio
4. ¿Qué figura no corresponde?

a)
a) b)
b) c)
c)

?
? ? d)
d) e)
e)

2. ¿Qué ficha?continúa?
? Resolución:
a)
? ?
d)
?b) a) b) c) d) e)
a) b)
? c) d) e)
? e) ?
a) b) c) d) e) ?
c)
) b) c) d) e)
Nivel avanzado
a) b) c) d) e)
Resolución: a) b) c) d) e)
5. ¿Cuántas caras tiene el sólido?

a) 8
b) 11
c) 12
d) 9
e)13
Resolución:

3. ¿Cuántas caras tiene el sólido?

a) 20
b) 25
c) 28
d) 30
e) 23

10
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

OPERADORES MATEMÁTICOS
02

Una operación matemática es una relación entre números mediante un operador, que al aplicar una regla de
definición originan otro número llamado resultado.
Un operador matemático es el símbolo que representa una operación.

OPERADORES UNIVERSALES OPERADORES ARBITRARIOS

Son los símbolos de las operaciones conocidas Son cualquier otro símbolo que nos permite
de forma universal. «inventar» otras operaciones utilizando en su
Ejemplo: regla de formación los operadores universales.
+;–;×;÷;… Ejemplo:
* ; ∆ ;  ; @ ; # ; ; ...

Ejemplo:
Si a b = 3a + b, calcula el valor de 7 2.

Resolución:
Observamos que en el enunciado el primer componente es «a» y en la pregunta es «7»; entonces, reemplazamos
«a» por «7». En consecuencia, se debe reemplazar «b» por «2».
Entonces:
a b = 3a + b
7 2 = 3 × 7 + 2 = 21 + 2 = 23

Trabajando en clase

Nivel básico 6 12 = 5 × 6 – 12
6 12 = 30 – 12
1. Si p q = 5p – q, calcula el valor de 6 12. 6 12 = 18
Resolución:
Primer componente en el enunciado: p
Primer componente en la pregunta: 6
p=6

Segundo componente en el enunciado: q

Segundo componente en la pregunta: 12 p=12
Entonces, reemplazamos:

11
 SANTA MONICA COLLEGE

2. Si R # S = 7R + S, calcula el valor de 4 # 9. 7 6
6. Si = 2a – b, calcula el valor de 9 x 10 .
Resolución:
Resolución:

3. Calcula el valor de (75)4 si se sabe que

mn = m + n
2 Nivel avanzado
Resolución:
7. Calcula el valor (7 * 2) + (9 * 15)
Se sabe que:
2r + s; si r ≥1
r*s=
s – r; si r < 1

Resolución:
Trabajamos por partes, teniendo en cuenta la con-
dición que se cumple en cada caso.
Y Para 7 * 2 se cumple que 7 ≥ 2; entonces, apli-
Nivel intermedio camos la regla de la primera condición.
7 * 2 = 2 × 7 + 2 = 16
Y Para 9 * 15 se cumple que 9 < 15; entonces,
4. Si = x2 + 1, calcula el valor de . aplicamos la regla de la segunda condición.
9 * 15 = 15 – 9 = 6
Resolución: Nos piden: (7 * 2) + (9 * 15) = 16 + 6 = 22
Trabajamos por partes:
Como = x2 + 1
Entonces: = 52 + 1 = 26 8. Calcula el valor de (30 6) - (18 16)
= 22 + 1 = 5 Se cumple que:
 a + b ;a > b
Nos piden: = 26 + 5 = 31 
a b=  2
 2b – a;a ≤ b

5. Si = 3x + 1, calcula el valor de Resolución:

Resolución:

12
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

1. Calcula el valor de (4 # 2) # (5 # 3) si
se sabe que f # g = 2f + 4g. Resolución:

a) 120
b) 130
c) 110
d) 150
e) 100

2. Si l * p = 6l – 2p, calcula el valor de

Resolución:
(5 * 4) + (6 * 7)

a) 50
b) 44
c) 40
d) 38
e) 52

3. Si = 5a + 3, calcula el valor de
Resolución:
.
a) 20
b) 25
c) 23
d) 18
e) 27

4. Calcula el valor de 16 # 10 si
Resolución:
= q + 2p

a) 16
b) 18
c) 30
d) 22
e) 28

Resolución:
5. Si

Calcula el valor de

a) 56
b) 48
c) 50
d) 38
e) 54

13
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico Resolución:

1. Calcula el valor de (7 5) + (6 8) si se sabe

que a b = 3a – b.

a) 32 d) 28
b) 30 e) 26
c) 23
Resolución:

4. Si r s t = r ⋅ s – t, calcula el valor de
5 2 3 6 4 8

a) 28 d) 21
b) 23 e) 19
c) 35
Resolución:
2. Calcula el valor de (3 # 7) # 1 si se sabe que p # q
= p # q – 1.

a) 18 d) 5
b) 16 e) 20
c) 19
Resolución:

Nivel avanzado

5. Calcula el valor de 25 2
5 2
Se cumple que:
m + n; m > n
5n m=
m n; m < n
Nivel intermedio
a) 3 d) -2
b) -7 e) 5
3. Si m = 8m – 2, calcula el valor de c) -1
Resolución:
3 5 2
a) 48 d) 46
b) 38 e) 42
c) 36

14
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

OPERADORES MATEMÁTICOS 03
CON TABLAS

Una operación matemática con tablas está compuesta por una tabla de doble entrada donde las «cabezas» de
columna y fila se relacionan mediante un operador. El cuerpo de la tabla está compuesto por los resultados de
la operación. Observa:

Para identificar el resultado de una operación en la tabla se ubica primero el valor del 1er componente (fila) y
luego el del 2do componente (columna). La intersección entre ambos determina la respuesta.
Ejemplo:
Observa la tabla y calcula el valor de (1 * 2) * (3 * 4)

Resolución
Trabajamos por partes: 1 * 2 = 2
3 * 4 = 2
Entonces: (1 * 2) * (3 * 4) = 2 * 2
=1

Trabajando en clase

Nivel básico

1. Observa la tabla y calcula el valor de 3@2.

Desde 3 trazamos una línea horizontal y desde 2

Resolución: una línea vertical.
Como piden calcular 3@2, buscamos el número 3 El casillero donde se cruzaron ambas líneas con-
en la zona de las primeras componentes y al nú- tiene la respuesta, entonces:
mero 2 en la de las segundas componentes. 3@2 = 1

15
 SANTA MONICA COLLEGE

2. Calcula el valor de 4 1 si se cumple que: Nivel intermedio

5. Observa la siguiente tabla para calcular el valor

de «x» en la expresión: (1 * 3) * x = 3 * 5
Resolución:
Utilizando la tabla resolvemos la ecuación:

Resolución:

(1 * 3) * x = 3 * 5
4 *x= 4
Ahora nos preguntamos, ¿4 con qué número da
como respuesta 4?
Según la tabla 4 * 1 = 4, por lo tanto: x = 1
3. Calcula el valor de (b # c) # a si se cumple que:
6. Utilizando la tabla anterior, calcula el valor de
«m» en la siguiente expresión:
(4 * 3) * 5 = m * 2

Resolución:

Resolución:

Nivel avanzado

7. Observa las siguientes tablas y calcula el valor de

[(2 4) (3 1)] 2.
4. Considerando la tabla anterior, calcula el valor de
(d # a) # (b # c).

Resolución:

Resolución:

16
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

1. Calcula el valor de (c a) (b d)
Resolución:
utilizando la siguiente tabla.

a) a
b) c
c) b
d) d
e) a y b

2. Calcula el valor de (5 2) (3 1) Resolución:

utilizando la siguiente tabla.

a) 2
b) 3
c) 5
d) 1
e) 4

3. Calcula el valor de «x» en la expresión

Resolución:
(7 5) x = x 9 si se cumple que:

a) 5
b) 9
c) 6
d) 7
e) 8

4. Utiliza la tabla anterior, para calcular

Resolución:
el valor de «x» en la siguiente
expresión:
(6 9) x = 8 7

a) 6
b) 9
c) 8
d) 7
e) 5
5. Observa las siguientes tablas y calcula
el valor de «x» en la ecuación: Resolución:
(2 1) x = x (2 3)

a) 2
b) 1
c) 3
d) 1o2
e) 3o1

17
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Tarea

Nivel básico Resolución:

1. Observa la tabla y calcula el valor de 3 2.

1 2 3 4
a) 3
b) 4 1 1 2 3 4
c) 2 2 2 3 4 1
d) 5 3 3 4 1 2
e) 1 4 4 1 2 3

Resolución: 4. Determina el valor de «x» en la expresión: (b @

a) @ x = d @ e.
@ a b c d e
a) b a a b c d e
b) e b b c d e a
c) d c c d e a b
d) c d d e a b c
e e a b c d
e) a
Resolución:
2. Calcula el valor de (6 8) (7 9) si se cumple
que:
6 7 8 9
a) 7 6 9 6 7 8
b) 8 7 8 9 6 7
c) 9 8 7 8 9 6
d) 6 9 6 7 8 9
e) 5
Resolución:
Nivel avanzado
5. Observa las siguientes tablas y calcula el valor de
[(1 3) (2 1) ] (3 2).

1 2 3 1 2 3
1 1 2 3 1 3 1 2
a) 2
2 2 3 1 2 1 2 3
d) 5 3 3 1 2 3 2 3 1
b) 1
e) 4 1 2 3
Nivel intermedio c) 3 1 1 3 2
2 2 1 3
3 3 2 1
3. Utilizando la tabla anterior, calcula el valor de la
siguiente expresión: Resolución:

a) 2 (8 7) + (7 6)
b) 8
4
c) 4
d) 3
e) 6

18
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

CRIPTOGRAMA NUMÉRICO 04

Un criptograma numérico es una forma de escritura con la que se emplea símbolos (incluso letras) o recuadros
vacíos para ocultar dígitos que forman un número o una operación.
Cuando resolvemos un criptograma numérico buscamos determinar los valores ocultos, para ello debemos usar las
propiedades que conocemos sobre las 4 operaciones básicas.

Ten en cuenta que:

abc: numeral de 3 cifras
abcd: numeral de 4 cifras

Ejemplo:
Resuelve el siguiente criptograma y calcula el valor de
A + B. Observamos la columna de las centenas:
5 + 3 ≠ 9, entonces se llevaba 1.

Resolución: En la columna de las decenas se observa que:

De la columna de las unidades: B + B + 1 = 13
7+ = __2 →B=6
→A=5
Completamos las casillas que contienen
la letra A. Nos piden: A + B = 5 + 6 = 11

Trabajando en clase

Nivel básico Entonces, la operación es:

1. Si A86A + 5B1 = 5B95, calcula el valor de 2B + A.

Resolución:
Escribimos la adición de forma vertical y comple-
tamos la operación:
Piden 2A + B = 2 . 4 + 3 = 11

En la columna de las unidades: A + 1 = 5, entonces

A=4
En la columna de las decenas: 6 + B = 9, entonces
B=3

19
 SANTA MONICA COLLEGE

2. Si 3ab × 2 = ab0; calcula el valor de a . b. Nivel avanzado

Resolución:
6. Si 2abc × 3 = abc1, calcula el valor de a + b + c.
Resolución:
Escribimos la operación de forma vertical:

Nivel intermedio

3. Calcula el valor de bca + cab + abc si a + b + c = 15.

Resolución:
Escribimos la operación de forma vertical:

3 × 2 + 2 = 8 ¡sí cumple!
4. Calcula el valor de bcda + dabc + abcd + cdab Entonces a + b + c = 8 + 5 + 7
si a + b + c + d = 14. = 20
Resolución:
7. Completa la operación y da como respuesta la ci-
fra mayor:

5. Completa los espacios en blanco y calcula la suma Resolución:

de todos los números que escribiste:

Resolución:

20
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

1. Calcula el valor de a + b:
a) 12 Resolución:
b) 18
c) 20
d) 15 1
e) 23

2. Si se cumple que ,
Resolución:
calcula el valor de A + B.
a) 16
b) 12
c) 15
d) 20
e) 17

3. Completa los espacios en blanco y

Resolución:
da como respuesta la suma de los
números que escribiste:
a) 10
b) 16
c) 20
d) 18
e) 14

4. Si , calcula el
Resolución:
valor de: C – B + D
a) 3
b) 4
c) 6
d) 2
e) 5

5. Si , calcula el valor de a
Resolución:
+ b.
a) 8
b) 12
c) 10
d) 15
e) 7

21
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico Nivel intermedio

1. Si 7AA + A2B = 1724, calcula el valor de A × B. 4. Si a + b + c + d = 21, calcula el valor de

abcd + babc + cdab + dcba
a) 30 d) 40
b) 45 e) 50 a) 22 331 d) 23 221
c) 35 b) 21 321 e) 21 223
c) 23 331
Resolución:
Resolución:

2. Si ab7 × 8 = 29ab, calcula el valor de a – b.

5. Si B040 – BCA = A42, calcula el valor de
a) -1 d) 4
A + B – C.
b) 2 e) -3
c) 0
a) 3 d) 0
Resolución: b) 1 e) 2
c) 4
Resolución:

3. Completa la siguiente operación y da como res-

puesta el mayor número escrito:
a) 9 d) 6
Nivel avanzado
b) 5 e) 4
6. Calcula el valor de P + Q si se sabe que
c) 8 P0Q × Q = 4QP4

Resolución: a)10 d) 16
b) 14 e)15
c) 12
Resolución:

22
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

CUATRO OPERACIONES
05

Las cuatro operaciones básicas son adición, sustracción, multiplicación y división.

Para resolver estos problemas debemos leer con cuidado el enunciado, de manera que se pueda identificar la operación
que se va a realizar.
Estas son algunas situaciones que involucran cada una de las operaciones.

ADICIÓN SUSTRACCIÓN
Z La cantidad de dinero que tienen tres Z La diferencia entre las edades de dos
personas juntas. personas.
Z La cantidad total de animales que hay Z Identificar el dinero luego de realizar
en una granja. unas compras.
MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN
Z La cantidad de dinero que juntaré
Z Tengo una bolsa de caramelos que
durante una semana si cada día gano
repartiré entre mis amigos.
lo mismo.
Z El costo de una camisa que compre
Z El monto a pagar por la compra
por docena.
de un grupo de objetos iguales.

Ejemplo: Para calcular lo que tienen entre las tres debemos sumar.
Carla tiene ahorrado S/.320 y Romina tiene el triple de 320 +
ella. Si Laura tiene tanto como Carla y Romina juntas, 960
¿cuánto dinero tienen entre las tres?
1280
Resolución:
Calculamos lo que tiene cada una: 2560
Carla: S/.320
Romina: 3 × S/.320 = S/.960 Rpta.: Entre las tres tienen S/.2560.
Laura: S/.320 + S/.960 = S/.1280

Trabajando en clase

Nivel básico 2. Si al realizar un descuento de S/.520 en un pro-

ducto este se vende en S/.630, ¿cuál era el precio
1. Si al vender un auto en S/.4300 pierdo S/.1200, original del producto?
¿cuánto me costó el auto? Resolución:
Resolución:
Como al vender auto se perdió dinero, debe su-
marse dicha pérdida al precio de venta para cono-
cer su costo original.
4300 +
1200
5500

Respuesta:
El auto costó S/.5500.

23
 SANTA MONICA COLLEGE

3. Un refrigerador se compró por S/.750; al pasar un Nivel avanzado

tiempo se malogró y se pagó S/.300 por arreglarlo. Si
al final se vendió en S/.1350, ¿cuánto se ganó? 7. En una carrera de autos, se sabe que el primero
llegó a la meta luego de 480 minutos; el segun-
Resolución: do, 20 minutos después que el primero; el tercero
demoró tanto como el tiempo del segundo au-
mentado en 18 minutos y el cuarto demoró tanto
como el primero y el tercero juntos. ¿Cuánto de-
moró el cuarto auto?
Resolución:
Con los datos, calculamos los tiempos de cada
auto.
1er. auto: 480
Nivel intermedio 2do. auto: 480 + 20 = 500
3er. auto: 500 + 18 = 518
4. Si vendo un televisor en S/.930 ganaría S/.150. ¿Cuál
sería su precio si se vendiera perdiendo S/.120? 4to auto: 480 + 518 = 998
Resolución: Respuesta:
Y S/.930 – (precio con ganancia) El cuarto auto demoró 998 minutos.
S/.150 ganancia
S/.780 costo real 8. Jesús gana el primer día S/.5; el segundo, S/.10; el
tercero, S/.15 y así sucesivamente hasta comple-
Y 780 – costo real tar 7 días. Si al finalizar esa semana gastó S/.75,
120 pérdida ¿cuánto dinero le sobra?
S/.660 precio con pérdida
Resolución:
Respuesta:
Perdiendo S/.120 el precio de venta sería S/.660.

5. Si me obsequiaran S/.170 podría comprar un

DVD y aún me quedaría S/.25. ¿Cuánto dinero
tengo, si el DVD cuesta S/.720?
Resolución:

9. Manuel pierde dinero diariamente durante 5 días

consecutivos. El primer día pierde S/.8; el segun-
do, S/.16; el tercero, S/.24, y así sucesivamente. Si
al inicio tenía S/.300, ¿cuánto le sobró?
Resolución:

6. Alicia gana S/.15 diarios y Luisa S/.18 por día.

Si las dos juntas ganan S/.726, ¿cuántos días han
transcurrido?
Resolución:

24
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

1. En la campaña «Abriguemos a un
amigo» el aula de 6° grado recolectó 8 Resolución:
cajas de 50 chompas cada una. Si para
preparar la donación se embolsarán
las chompas en grupos de 4, ¿cuántas
bolsas se necesitarían?
a) 80 d) 130
b) 100 e) 200
c) 150

2. Se compró un inmueble en S/.75 000 y

Resolución:
se realizaron ciertos arreglos, por los
que se pagó S/.1400. Si se consiguió
un comprador que pagó S/.98 000,
¿cuál fue la ganancia?
a) S/.16 000 d) S/.21 600
b) S/.32 500 e) S/.31 500
c) S/.22 300

3. Andrea gana S/.40 diarios y ahorra

Resolución:
S/.25 diariamente. ¿Cuánto dinero
ganó si hasta el momento ha ahorrado
S/.250?
a) S/.250 d) S/.450
b) S/.350 e) S/.300
c) S/.400

4. María tiene siete años más que

Resolución:
Milagros. Si dentro de nueve años,
Milagros tendrá 42 años, ¿cuál es la
edad actual de María?
a) 42 años d) 40 años
b) 50 años e) 36 años
c) 38 años

5. Karen ahorra de la siguiente manera:

Resolución:
enero, S/.150; febrero, S/.200;
marzo, S/.250; abril, S/.300 y así
sucesivamente hasta el mes de julio.
Si luego compra una TV a S/.700,
¿cuánto dinero le queda?
a) S/.1000 d) S/.1600
b) S/.1200 e) S/.1800
c) S/.1400

25
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico Nivel intermedio

1. Compré un DVD a S/.600, luego de obtener un 4. Si ganara S/.120 más podría comprar una cámara
descuento de S/.230. ¿Cuál era el precio original fotográfica y me sobraría S/.32. Si la cámara foto-
del DVD? gráfica cuesta S/.180, ¿cuánto dinero tengo?
a) S/.830 d) S/.950 a) S/.125 d) S/.80
b) S/.600 e) S/.750 b) S/.118 e) S/.92
c) S/.990 c) S/.77

Resolución: Resolución:

2. En un negocio de compra-venta de autos, se 5. Luis gana S/.40 diarios y cada día ahorra S/.10. Si
compró un auto en $3000. Si luego de gastar $80 en total lleva ahorrado S/.120, ¿cuánto dinero ganó
en reparaciones, se vendió el vehículo a $5200, en total?
¿cuánto se ganó? a) S/.800 d) S/.500
a) $1680 d) $2120 b) S/.480 e) S/.600
b) $1840 e) $2250 c) S/.750
c) $2430
Resolución:
Resolución:

Nivel avanzado
3. Si Ángel tiene dos años más que Betty y Carlos,
que tiene 18 años, tiene tres años menos que Be- 6. Compré 32 chocolates de la marca A a S/.4 cada
tty, ¿cuántos años tienen entre los tres juntos? uno. Si decido cambiarlos por chocolates de la
a) 58 d) 64 marca B que cuestan S/.1 cada uno, ¿cuántos cho-
b) 60 e) 56 colates B recibiré?
c) 62 a) 240 d) 64
b) 256 e) 128
Resolución: c) 160
Resolución:

26
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

MÉTODO DE LAS 06
OPERACIONES INVERSAS

El método de las operaciones inversas, también Ejemplos:

conocido como método cangrejo, permite Con un número se realiza las siguientes operaciones:
determinar el valor inicial que, luego de haber sido primero se le multiplica por dos, luego se le aumenta
afectado por una secuencia de operaciones, resulta 4 al resultado obtenido para posteriormente dividirlo
un valor que es dato del problema. entre 2 y, finalmente, se le extrae 6 a la respuesta. Si al
Observa: nuevo número se le divide entre 3 se obtiene 11, ¿cuál
×3 –3 ÷4 es el número inicial?
×2 +4 ÷2 –6 ÷3
5 15 12 3
Inicio Fin 11

( )2 +1 ÷4 Escribimos las operaciones inversas:

7 49 50 10 37 74 78 39 33 11
Inicio Fin ÷2 –4 ×2 +6 ×3

Trabajando en clase

Nivel básico Resolución:

Calcula el valor inicial (preguntas 1 y 2).

1. –5 ×4 ÷8 +10
20
Resolución:
Escribimos las operaciones inversas y completa-
mos:
25 20 80 10 20 3. Si duplicamos los años que tiene Rocío y luego in-
crementamos 4 al resultado obtenido, se obtiene
+5 ÷4 ×8 –10 un nuevo número que al extraerle la raíz cuadra-
Respuesta: da, disminuir en 2 a dicha raíz, luego elevar al cua-
El valor inicial es 25. drado el último resultado y, finalmente, dividirlo
entre 8, da como resultado 2. ¿Cuál es la edad de
2. Un número es aumentado en 4, el resultado se Rocío?
multiplica por 3 y el nuevo número se disminuye
Resolución:
en 2. Si al último valor encontrado se le extrae la
raíz cuadrada se obtiene 8. ¿Cuál es el número ini-
cial?

27
 SANTA MONICA COLLEGE

Nivel intermedio Nivel avanzado

4. Una persona participó en tres apuestas; en la pri- 7. Tres personas (A, B y C) se pusieron a jugar con
mera duplicó su dinero y gastó S/.30; en la segunda la condición de que el perdedor de cada par-
triplicó lo que le quedaba y gastó S/.54; en la tercera tido duplicaría el dinero de los otros dos. Si se
cuadriplicó la suma restante y gastó S/.72. Si al final sabe que perdieron una vez cada uno, en orden
le quedaron S/.48, ¿cuánto tenía al inicio? alfabético, quedándose uno con S/.32 al final;
Resolución: ¿cuánto dinero tenía B al inicio?
Resolución:
Inicio Final
×2 –30 ×3 –54 ×4 –72 ÷2 ÷2
48
A 52 8 16 32
Final
Escribimos las operaciones inversas: ÷2 ÷2
29 58 28 84 30 120 48
B 28 56 16 32
÷2 +30 ÷3 +54 ÷4 +72
Respuesta: ÷2 ÷2
Al inicio tenía S/.29 C 16 32 64 32
5. Un número se aumenta en 1, el resultado se mul- 8. Cuatro personas (A, B, C y D) se pusieron a jugar
tiplica por 2, a este nuevo número se le resta 3, con la condición de que el ganador de cada par-
se multiplica por 4 al resultado y por último se tida recibiría la mitad de dinero que en ese mo-
divide entre 5, y se obtiene 12. ¿Cuál es el número mento tiene cada uno de los otros tres jugadores
inicial? Si se sabe que ganaron en orden alfabético y al
Resolución: finalizar la cuarta partida quedaron con 20, 36, 68
y 132 dólares, respectivamente, ¿cuánto ganó D?
Resolución:

6. Juanita gasta su dinero de la siguiente manera; en

gaseosa, la mitad de su dinero, más S/.2; en galle-
tas la cuarta parte del resto, más S/.3. Si al final se
queda sin dinero, ¿cuánto dinero tuvo al inicio? 9. Se tienen tres aulas (A, B y C) con cantidades
diferentes de alumnos. Si de cada una de ellas se
Resolución: pasan a las otras dos aulas tantos alumnos como
hay en ese momento en cada uno de estos, en
orden alfabético quedan al final cada una con
120 estudiantes. ¿Cuántos estudiantes tenía el
aula “A” inicialmente?
Resolución:

28
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

1. Se triplica un número, el resultado se

incrementa en 4. El nuevo número es Resolución:
disminuido en 15, se eleva al cuadrado la
diferencia obtenida, resultando 100. Calcula
el número.
a) 10 c) 7 e) 8
b) 15 d) 12

2. Un número se aumenta en 20, el resultado

Resolución:
se divide entre 5 y al cociente obtenido se
le aumenta 3. Al nuevo número se le extrae
la raíz cuadrada, se multiplica por 15 al
resultado y, finalmente, al producto obtenido
se le divide entre 25, resultando 3. Calcula el
número.
a) 56 c) 42 e) 81
b) 46 d) 90

3. De un depósito lleno de agua se retira la

Resolución:
mitad de su contenido, más un litro por hora.
Si al cabo de 3 horas el depósito queda vacío,
¿cuál es la capacidad del depósito?
a) 10 L c) 22 L e) 16 L
b) 14 L d) 8 L

4. Si se multiplica un número por 8, el resultado

se divide por 10, el cociente se multiplica por Resolución:
3 e inmediatamente se añade 36, se obtiene
180. ¿Cuál es el número inicial?
a) 40 c) 58 e) 60
b) 152 d) 45

5. Nora, Claudia, Katy y Elena juegan naipes, y cada

una de ellas gana una partida en orden inverso al
que han sido mencionadas. La regla del juego es la Resolución:
siguiente: A la que gane el primer juego, las demás
le darán S/.30; a la que gane el segundo y el tercer
juego, las que pierdan le darán S/.20, y a la que
gane último juego, solo le darán S/.10 cada una
de las que pierdan. Si luego de terminar el cuarto
juego y cumpliendo las reglas cada una tiene
S/.60, ¿cuál es la diferencia entre lo que tenían
inicialmente Nora y Katy?
a) S/. 20 c) S/. 80 e) S/. 60
b) S/. 40 d) S/. 10

29
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico Nivel intermedio

Calcula el número inicial 4. Cada vez que Lucho se encuentra con Vanesa le duplica
el dinero, ella en agradecimiento le da un nuevo sol. Si
1. -4 ×5 √ ÷2 +5 en un día, se encontraron dos veces, y Vanesa terminó
con S/.9, ¿cuánto tenía inicialmente Vanesa?
10
a) S/. 8 c) S/. 3 e) S/. 12
Inicio Final b) S/. 6 d) S/. 5
a) 20 c) 16 e) 24 Resolución:
b) 12 d) 28
Resolución:

5. Con cierto número se realizaron las siguientes

operaciones: Se elevó al cubo, al resultado se le
agregó 9, luego se le extrajo la raíz cuadrada, y al
2. Ricardo dice: «Si a la cantidad de dinero que tengo
número obtenido se le dividió entre 3 para luego
le agregamos S/.20, a ese resultado lo multiplicamos
restarle 1 y, por último, elevarlo al cuadrado;
por 6, a este nuevo monto de dinero le quitamos
obteniéndose como resultado final 16. Calcula el
S/.24, posteriormente le sacamos la raíz cuadrada
número inicial.
y, por último, lo dividimos entre 3; obtendremos
a) 3 c) 4 e) 5
S/.8». ¿Cuál fue la cantidad inicial?
b) 8 d) 6
a) S/. 60 c) S/. 80 e) S/. 90
b) S/. 50 d) S/. 70 Resolución:
Resolución:

Nivel avanzado
3. Si a cierto número lo multiplicamos por 5, al resultado
6. Tres amigos (A, B y C) juegan a las cartas con
lo disminuimos en 17, y luego lo multiplicamos por
la condición de que el perdedor de cada partida
4, al resultado se le incrementa en 4 y, por último, le
duplicará el dinero a los otros dos. Si pierden una
sacamos la raíz cuadrada; obtendríamos 6. ¿Cuál es
partida cada uno en orden alfabético, quedando
el número inicial?
cada uno con S/.16; ¿cuánto tenía inicialmente el
a) 3 c) 7 e) 1
que ganó más?
b) 5 d) 9 a) S/.26 c) S/.6 e) S/.8
Resolución: b) S/.14 d) S/.7
Resolución:

30
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

FALSA SUPOSICIÓN Y REGLA

07
CONJUNTA

FALSA SUPOSICIÓN Para resolverlos, debemos acomodar el problema

Este método permite resolver problemas donde se de tal manera que los elementos o datos ubicados
conocen dos cantidades totales y dos incógnitas. a la izquierda, también estén en la derecha. Luego,
Ejemplo: aplicamos la siguiente propiedad:
En un corral de 20 animales donde solo se tienen El producto de la izquierda es igual al producto
conejos y pollos, se contaron un total de 70 patas. de la derecha.
¿Cuántos conejos hay?
Ejemplo:
Resolución:
En una feria por 3 pollitos me dan 1 pato, por 4
Z Primero identificamos los datos:
patos me dan 6 conejos y por 5 conejos me dan 10
conejo palomas. ¿Cuántas palomas me darán por 4 pollitos?
20 animales 70 patas
pollos
Resolución:
Z Elaboramos nuestra suposición: «todos son po-
Escribimos la lista de equivalencias indicadas y
llos», luego analizamos:
verificamos que las unidades estén intercaladas.
Y Como todos son pollos → 20 animales
20 × 2 = 40 total de patas 3 pollitos < > 1 pato
↑ 4 patos < > 6 conejos
Cantidad de patas de un pollo 5 conejos < > 10 palomas

Y Como realmente son 70 patas y solo conta- «x» palomas < > 4 pollitos
mos 40, nos equivocamos por:
70 – 40 = 30 patas Si dos unidades iguales están en el mismo
sector, solo debemos invertir su escritura.
Y Nos sobran 30 patas porque al suponer que
todos son pollos hemos contado solo 2 patas
de los conejos en lugar de las 4 que tienen.
Entonces, hay un error por animal de:
4 – 2 = 2 patas

Y Ahora, repartimos las patas sobrantes en gru-

pos de 2 para encontrar el número de conejos.
30
= 15
2

Respuesta: Ahora aplicamos la propiedad y operamos.

Hay 15 conejos.
3 . 4 . 5 . x = 1 . 6 . 10 . 4
1 1 1 2 2 1
REGLA CONJUNTA x=4
Los problemas que se pueden resolver por este Respuesta:
método son aquellos que presentan una lista de
Por 4 pollitos me dan 4 palomas
equivalencias.

31
 SANTA MONICA COLLEGE

Trabajando en clase

Nivel básico 16 vehículos motos 48 llantas

autos
1. Si por 3 ganchos recibo 7 vinchas y por 4 vinchas Si todos los vehículos fueran autos habría:
recibo 6 aretes, ¿cuántos ganchos recibiré por 14 16 × 4 = 64 llantas
aretes?
Nos equivocamos por 64 – 48 = 16 llantas
Resolución:
Cuando confundimos una moto con un auto agrega-
Escribimos las equivalencias. mos a cada auto 4 – 2 = 2 llantas.
3 ganchos < > 7 vinchas Repartimos:
4 vinchas < > 6 aretes 16
14 aretes < > «x» ganchos = 8autos
2
5. En un estacionamiento se cuentan 27 vehículos entre
Verificamos las unidades y operamos:
bicicletas y triciclos. Si se cuentan 62 ruedas en total,
3 . 4 . 14 = 7 . 6 . x ¿cuántos triciclos hay?
2 1
4=x Resolución:
Respuesta: Recibiré 4 aretes

2. En un mercado muy especial, por 3 papas me dan

6 camotes y por 2 camotes me dan 5 choclos. Con
10 choclos, ¿cuántas papás me darán?
Resolución:

Nivel avanzado

6. Si se sabe que 2 kilos de frejol cuesta igual que 3 kilos

de azúcar; 4 lapiceros igual que 5 kilos de azúcar. Si 3
cuadernos valen S/.30 y 8 lapiceros cuestan igual que
3. Si por 3 lápices me dan 5 borradores y por 2 bo- 4 cuadernos, ¿cuál es el precio de 6 kilos de frejol?
rradores, 9 lapiceros, ¿cuántos lapiceros me darán Resolución:
por 4 lápices? Escribimos la lista de equivalencias.
Resolución: 2 kg frejol < > 3 kg azúcar

4 lapiceros < > 5 kg azúcar

3 cuadernos < > S/.30
8 lapiceros < > 4 cuadernos
S/.x < > 6 kg frejol
Observamos que en la columna de la derecha la uni-
dad «kg azúcar» está repetida, por eso reordenamos y
calculamos.
Nivel intermedio
2 kg frejol < > 3 kg azúcar 5 kg azúcar < > 4 lapiceros
3 cuadernos < > S/.30
4. En un taller de mecánica se cuentan 16 vehícu- 8 lapiceros < > 4 cuadernos
los entre autos y motos. Si en total se contaron 48
S/.x < > 6 kg frejol
llantas, ¿cuántas motos hay? 6
2 . 5 . 3 . 8 . x = 3 . 4 . 30 . 4 . 6
Resolución: x = 36
Identificamos los datos y realizamos la suposición. Respuesta: El precio es S/.36

32
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

1. En una tienda por 5 gaseosas puedo

obtener 2 galletas y por 1 galleta Resolución:
puedo obtener 5 chocolates. ¿Cuántas
gaseosas obtendré con 6 chocolates?
a) 2 d) 5
b) 4 e) 1
c) 3

2. Si por 10 pelotas puedo obtener 4

Resolución:
trompos y por un trompo puedo
conseguir 5 canicas, ¿cuántas pelotas
puedo obtener por 6 canicas?
a) 3 c) 2 e) 4
b) 7 d) 8

3. En un circo las entradas de niño

Resolución:
cuestan S/.5 y las de adulto, S/.8. Si
con una asistencia de 195 personas
se recaudó S/.1260, ¿cuántos niños
asistieron?
a) 80 c) 120 e) 110
b) 100 d) 90

4. En una granja se cuentan 48 cabezas

Resolución:
entre gallinas y conejos. Si en total
se cuentan 158 patas, ¿cuál es la
diferencia entre el número de conejos
y gallinas?
a) 18 c) 12 e) 20
b) 16 d) 14

5. Si se gasta S/.201 al comprar 9 artículos

Resolución:
entre camisas y polos que cuestan
S/.35 y S/.16, respectivamente,
¿cuántos polos se compraron?
a) 8 c) 6 e) 7
b) 2 d) 10

33
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico 4. De la pregunta anterior, ¿cuántas bicicletas hay?

a) 9 c)16 e)10
1. Si 5 caramelos valen lo mismo que 1 chocolate y b) 2 d)14
7 chocolates valen S/.30, ¿cuánto cuesta 7 cara- Resolución:
melos?
a) S/. 7 c) S/. 6 e) S/. 10
b) S/.12 d) S/.14
Resolución:

Nivel avanzado

2. Si en una feria, por 2 pollitos me dan 15 gallinas 5. A una función de cine asistieron 354 personas en-
y por 10 gallinas me dan 4 cuyes, ¿cuántos polli- tre niños y adultos. Si cada niño pagó S/.7 y cada
tos me darán por 6 cuyes? adulto S/.12 y se recaudó S/.3633, ¿cuántos adul-
a) 2 c) 1 e) 5 tos asistieron?
b) 7 d) 3 a) 250 c) 345 e) 231
b) 123 d) 210
Resolución:
Resolución:

Nivel intermedio
6. Si se sabe que 2 kg de carne cuestan lo mismo que
3. En un estacionamiento se observan 21 vehículos 3 kg de arroz; que 4 libros cuestan igual que 5 kg
entre bicicletas y triciclos. Si se contaron 49 llan- de arroz y que 3 libros cuestan S/.150, ¿cuánto
tas, ¿cuántos triciclos hay? costará 6 kg de carne?
a) 10 c) 12 e) 19 a) 400 c) 270 e) 382
b) 7 d) 13 b) 265 d) 360
Resolución: Resolución:

34
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

ORDENAMIENTO LINEAL
08

Concepto
En este tema, cada problema nos brinda una lista de datos o información. Los datos se deben considerar directa
o indirectamente, tratando de ordenarlos adecuadamente en diagramas (rectas, flechas, dibujos de edificios o
de los asientos).
El esquema que decidas usar no modificará tus respuestas, todo depende de que ubiques correctamente los
puntos de referencias.

1. Ordenamiento lineal horizontal

Es cuando los datos deben ser ordenados en sentido horizontal.
Ejemplos:
Y Los asientos del cine
Y La fila para ingresar al salón
Y El orden de llegada en una carrera

Observa el esquema en cada caso:

Y ¿Quién o quiénes están a la derecha de M?

Izquierda Derecha
A F M E G H

A la derecha de M están E, G y H

Y ¿Quién está dos lugares a la izquierda de E?

Izquierda Derecha
A F M E G H

Dos lugares a la izquierda de E está F.

Y ¿Quiénes están adyacentes a G?

Izquierda Derecha
A F M E G H

Adyacentes a G están E y H.

2. Ordenamiento lineal vertical

Es cuando los datos deben ser ordenados en sentido vertical.
Ejemplos:
Y Los habitantes por piso de un edificio
Y Mis hermanos ordenados mayor a menor

35
 SANTA MONICA COLLEGE

Observa el esquema en cada caso:

R R
N N
D D
G G
P P

Dos pisos por debajo de N está G. En el tercer piso del edificio vive D.

Trabajando en clase

Nivel básico Nivel intermedio

En un viaje de excursión, cuatro amigos escalan una Antonio, Juan, Luis y Carlos viven en 4 casas contiguas.
montaña. Arturo está más arriba que Paulo y este está Antonio vive a la derecha de Luis, Juan no vive a la
sobre Fernando. Además se sabe que Walter está más izquierda de Carlos y Antonio vive entre Juan y Luis.
abajo que todos.
3. ¿Quién vive, con certeza, a la derecha de Antonio?
1. ¿Quién está escalando en 3er lugar? Resolución
Resolución Construimos el gráfico con la ayuda de los datos.
Construimos el gráfico con ayuda de los datos.
Arturo más arriba que Paulo... IZQUIERDA DERECHA
Arturo Antonio vive a la derecha de Luis.
Paulo L A
...y este está sobre Fernando. Antonio vive entre Juan y Luis.
Arturo ARRIBA
L A J
Paulo Juan no vive a la izquierda de Carlos, es decir Juan
Fernando vive a la derecha de Carlos.
Walter está más abajo que todos. L A C J
Arturo L C A J
Paulo ABAJO C L A J
Fernando Rpta:
Walter Con certeza a la derecha de Antonio vive Juan.
Rpta:
En tercer lugar está Fernando. 4. Cuatro familias viven en 4 casas contiguas. Los
Arce viven al lado de los Peralta, pero no al lado
2. En una reunión social, se observa que Julia es más de los Carranza. Si los Carranza no viven al lado
alta que Juana, Carmen es más baja que Enma y de los Domínguez, ¿quiénes son los vecinos in-
más alta que Rebeca, y Enma más baja que Juana. mediatos de los Domínguez?
¿Quién es la más baja? Resolución:
Resolución:

36
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Nivel avanzado Evaluamos las afirmaciones:

I. Falso
5. En un edificio de 6 pisos están instaladas 5 empresas II. Es posible
diferentes: Mercantil, Gestión, Comercial, Pedidos III. Es posible
y Recursos S.A. Se sabe que cada uno está en un piso IV. Es posible
diferente y el 4to piso está desocupado. Además, V. Verdadero
Pedidos está adyacente a Mercantil y a Comercial, y Rpta.:
Recursos S.A. no está en el último piso. V

6. ¿Qué empresa está tres pisos arriba de Pedidos?

¿Cuál de las siguientes proposiciones podemos afir-
mar con certeza? Resolución:
I. Gestión no está en el 5to piso.
II. Mercantil no está en el 3er piso.
III. Comercial está más arriba que Mercantil.
IV. Pedidos está más arriba que Mercantil.
V. Recursos S.A. no está en el 5to piso.
Resolución
Construimos el esquema.
...el 4to piso está desocupado

Pedidos está adyacente a Mercantil y a Comercial.

M
P
C

C
P
M
Recursos S.A. no está en el último piso.

G
R

CoM
P
MoC

37
 SANTA MONICA COLLEGE

Práctica

Los amigos B, C, A y D estudian en aulas

consecutivas. En un extremo del pasillo está el Resolución:
salón de B y junto y a su izquierda está al salón de
A. Además, se sabe que D está a la izquierda de C.
1. ¿Quién vive a la derecha de todos?
a) B d) C
b) D e) E
c) A

Tres amigos (F, T y S) conversan sobre sus edades Resolución:

y concluyen que F es menor de T y este es mayor
que S.
2. ¿Quién es el mayor?
a) S d) A
b) F e) Faltan datos
c) T

3. Cinco hermanos conversan sobre sus edades.

Resolución:
Ángel es mayor que Patty y esta es mayor que
Fernando. Si Romina es la menor de todos y
Saúl es el intermedio, ¿quién es el segundo
contando de mayor a menor?
a) Patty d) Fernando
b) Romina e) Saúl
c) Ángel

4. En una fiesta, se observa que Sonia es más

baja que Liz y más alta que Tania, Lola es Resolución:
más alta que Juana, y Liz más baja que Juana.
¿Quién es la más baja?
a) Sonia d) Tania
b) Liz e) Lola
c) Juana

5. Sobre las edades de A, B, C y D se sabe lo si- Resolución:

guiente:
Y A es mayor que B pero es menor que C.
Y D es mayor que B.
¿Quién puede ser el mayor?
I. A II. C III. D
a) II d) Todas
b) II y III e) Solo I
c) I y III

38
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Tarea

Nivel básico Nivel avanzado

Se sabe que un libro de psicología más caro que uno de Manuel es mayor que Pedro y Carlos es menor
inglés; uno de matemáticas más caro que uno de historia que Oscar, pero este y Manuel tienen la misma
pero más barato que uno de psicología. edad. Además, Carlos es menor que Pedro.
1. ¿Cuál es el libro más caro? 8. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son
a) El de matemáticas
correctas?
b) El de psicología
c) El de historia
d) El de inglés I. Manuel es menor que Carlos.
e) No se puede determinar II. Manuel es mayor que Carlos.
III. Pedro es menor que Oscar.
2. ¿Cuál es el libro más barato? IV. Pedro es mayor que Oscar.
a) El de matemáticas a) I y IV c) II e) II y IV
b) El de psicología b) IV d) II y III
c) El de historia
d) El de inglés
e) No se puede determinar
9. ¿Quién es el menor de todos?
a) Pedro c) Oscar e) Luis
José, Román, Paco y Carlos viven en 4 casas contiguas. b) Carlos d) Manuel
José vive a la derecha de Paco, Román no vive a la
izquierda de Carlos y José vive entre Román y Paco.
10. ¿Quién es el mayor de todos?
3. ¿Quién vive, con certeza, a la derecha de José? a) Pedro c) Oscar e) C y D
a) Paco c) José e) Paco b) Carlos d) Manuel
b) Román d) Román

4. ¿Quién vive al este de todos?

a) Luis c) José e) Paco
b) Carlos d) Román

Nivel intermedio

En un examen de Raz. Matemático, los alumnos A, B, C,

D y G obtuvieron el siguiente puntaje: A obtuvo menos
puntos que B, C menos puntos que D, A más puntaje
que G y C el mismo puntaje que B.

5. ¿Quién obtuvo mejor puntaje?

a) G c) A e) D
b) B d) C

6. ¿Quién obtuvo el mayor puntaje?

a) A c) D e) E
b) B d) C

7. Si D obtuvo 20, y los puntajes se diferencian por

uno, ¿cuál es el puntaje de A?
a) 16 c) 12 e) 20
b) 19 d) 18

39
 SANTA MONICA COLLEGE

TEMA

ORDENAMIENTO CIRCULAR
09

En este tema, los datos de cada problema nos permiten formar ordenamiento de personas que están en una
ronda, que se sientan alrededor de una mesa circular, que se sientan alrededor de una fogata o situaciones
similares. Además, se considera que están todos distribuidos simétricamente.
Las observaciones de los esquemas se realizarán tomando a uno de los participantes como punto de referencia.

1. Ordenamiento circular con cantidad par de lugares

La persona que está frente a alguien, delimita en izquierda de su derecha.
Siempre existen personas sentadas una frente a otra.

A C
A C W F
F
W P
S
S P B
x
x B

Z Frente a W está P Z A la derecha de C están A, W y S.

Z Frente a S está F Z A la izquierda de C están F, P y B.

Además, se observa lo siguiente:

Y Junto y a la izquierda de X está S.
Y Adyacentes a P están B y F

2. Ordenamiento circular con cantidad impar de lugares

No existen personas sentadas una frente a otra.
Para delimitar la izquierda de la derecha de una persona dividiremos en dos grupos iguales al resto de las
personas. Así, quedará un grupo de la derecha y otro a la izquierda.

W F

S P
X

Z A la derecha de F están W y S.
Z A la izquierda de F están P y X.

40
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Trabajando en clase

Nivel básico b) ¿Quién o quiénes están a la derecha de H?

Rpta: B
1. Observa los siguientes gráficos y responde. c) ¿Quiénes están junto a D?
a)
A C 3. En una mesa circular de 6 asientos, distribuidos
E G simétricamente, se sientan seis amigos A, B, C, D,
E y F.
F D
Se sabe lo siguiente:
B H
A se sienta junto y a la derecha de D.
B se sienta frente a D.
¿Quién está al frente de B?
E se sienta junto a B.
Rpta.: C
F está entre B y A.
b) a) ¿Quién está junto y a la izquierda de B?
R O
M K b) ¿Quién está dos lugares a la izquierda de E?
S L Resolución:
T J

¿Quién está junto y a la derecha de R?

Rpta.: M

c)
L R
4. Andrés, Beto, Carlos, Denis, Emilio y Federico se
A W sientan alrededor de una mesa circular con seis
T B asientos simétricamente distribuidos.
Se sabe lo siguiente:
F J
Frente a Carlos está Denis.
Andrés se sienta junto y a la izquierda de Beto.
¿Quiénes están junto a W? Andrés está junto a Carlos.
Rpta.: R y B Federico está frente a Beto.
a) ¿Quién está frente a Beto?
d) Q A
C T b) ¿Quiénes están a la derecha de Andrés?

Z B
Resolución:
R L
¿Quiénes están a la izquierda de L?
Rpta.: R, Z y C

2. Observa el siguiente gráfico y responde

D B
Nivel intermedio
G H
C F 5. Alrededor de una mesa circular se sientan si-
A E métricamente 6 amigas (A, B, C, D, E y F) para
almorzar. Si se sabe que A se sienta junto y a la
a) ¿Quién está al frente de G? derecha de B y también frente a C, D no se sienta
junto a B, y E no se sienta junto a C; ¿dónde se
sienta F?

41
 SANTA MONICA COLLEGE

Resolución: Nivel avanzado

Graficamos los círculos y anotamos los datos:
1er dato: 8. Ocho amigos se sientan alrededor de una mesa circu-
A se sienta junto y a la derecha de B y también lar con ocho asientos distribuidos simétricamente. Se
frente a C. sabe lo siguiente:
A
Y Fabio y Gloria se sientan juntos.
DERECHA B IZQUIERDA Y Domeniko no se sienta junto a Betty ni a su iz-
quierda.
Y Ariana se sienta a la derecha de Betty y a la iz-
quierda de Elena.
IZQUIERDA DERECHA Y César no se sienta junto a Elena ni a Gloria.
C Y Humberto llegó tarde a la reunión.
2do dato: Y Amigos del mismo sexo no se sientan juntos.
D no se sienta junto a B, esto nos puede dar 2 po- Con seguridad, ¿quién se sienta junto a Héctor?
sibilidades. Resolución
A a) Graficamos el esquema y consideramos el últi-
mo dato.
DERECHA B D IZQUIERDA H
H

H H
IZQUIERDA D DERECHA
C H M
3er dato:
Si E no se sienta junto a C, desechamos la posibi- M H
lidad del 2do dato completando con F. b) Dato: Ariana se sienta a la derecha de Betty y a
A la izquierda de Elena.
DERECHA B E IZQUIERDA H M H M
G H
H H B
H B
E E
IZQUIERDA F D DERECHA H M
H A M A
C M H
M H
Observamos el esquema y respondemos a la pregunta.
Rpta.: F se sienta entre B y C. c) Dato: César no se sienta junto a Elena ni a Glo-
ria.
6. Del ejercicio anterior, ¿quién está tres lugares a la
derecha de D? H M H M
Rpta: B C G G H
H H B
H B C
7. Observa el siguiente gráfico y responde: E C E
H M H A M
Fa Si A C
M H M H
Re Do
d) Dato: Domeniko no se sienta junto a Betty ni a
La Sol
su izquierda.
Mi H
H M M
a) Si se enumera en sentido horario desde La, D G G H
H H B
¿quién ocupa el cuarto lugar? H B D
C E C E
b) Si se enumera en sentido antihorario empe- H M H A D M
A
zando en Do, ¿quién ocupa el tercer lugar? M H
M H

42
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

e) Dato: Fabio y Gloria se sientan juntos.

F G G
B B F
o C E
C E
A D A D

f) La persona faltante es Humberto.

F G H G
B H B F
o C E
C E
A D A D

Para responder la pregunta analizaremos los gráficos.
Rpta: Junto a Héctor siempre está Gloria.

9. Del enunciado anterior, si Fabio se sienta frente a

César, ¿quiénes están adyacentes a E?

10. Juan, Luis, Pedro y Carlos se sientan alrededor de

una mesa circular con cuatro sillas distribuidas
simétricamente. Se sabe lo siguiente:
Y Los cuatro usan polos de diferente color (azul,
rojo, verde y blanco).
Y Juan está frente al que usa polo rojo.
Y Pedro no se sienta junto a Juan.
Y Carlos, el de polo azul y el de polo verde viven
en la misma calle.
¿Quién está frente a Luis y de qué color es su
polo?
Resolución:

43
 SANTA MONICA COLLEGE

Práctica

1. Cuatro amigos se sientan alrededor de una

mesa redonda en la que hay cuatro sillas distri- Resolución:
buidas simétricamente. Sabemos lo siguiente:
Y Pedro no se sienta junto a Luis.
Y José está entretenido viendo como los otros
tres discuten.
Si el otro amigo es Juan, ¿qué podemos afirmar?
a) José y Juan se sientan juntos
b) Luis y José no se sientan juntos.
c) Juan se sienta frente a José
d) Pedro se sienta junto y a la derecha de José.
e) Pedro se siente frente a Juan.

2. Tres varones (A, B y C) y 3 damas (D, E y F)

se sientan alrededor de una mesa circular, con Resolución:
6 sillas distribuidas simétricamente. Si se sabe
que dos personas del mimo sexo no se sientan
juntas, ¿cuál de las siguientes proposiciones son
siempre verdaderas?
I. A no se sienta frente a E.
II. C no se sienta frente a B.
III. F no se sienta frente a D.
a) Solo I d) Solo I y III
b) Solo II e) Solo I y II
c) Solo II y III

3. Cuatro niñas están jugando con sus juguetes

preferidos alrededor de una mesa cuadrada. Si Resolución:
Diana tiene la muñeca, Carla está a la derecha
de la que tiene la pelota, Luisa está frente a Ma-
ría, el rompecabezas está a la izquierda del pe-
luche y María no tiene la pelota; ¿qué se puede
afirmar?
a) María tiene el rompecabezas.
b) Diana tiene el peluche.
c) Luisa tiene la pelota.
d) Carla tiene muñeca.
e) Diana está a la derecha de Luisa.

4. Observa el gráfico y responde:

Resolución:
s
rlo
M
ar

Ca
ía

Vacío Elena

Rosa Juan
Lo
ur

Luisa
de
s

Si se enumera en sentido antihorario empezando

por María, ¿quién ocupa el cuarto lugar?
a) Juan d) Fernando
b) Luisa e) Gustavo
c) Rosa

44
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Tarea

Nivel básico Nivel avanzado

1. Cinco turistas (alemán, inglés, francés, japonés y Luis, Marcos, Nancy, Paula, Roberto, Sara, Talia
argentino) están sentados alrededor de una mesa y Victoria se sientan alrededor de una mesa
circular con 6 asientos distribuidos simétrica- circular, cuyos asientos se encuentran distribuidos
mente. simétricamente. Se sabe lo siguiente:
Se sabe lo siguiente: Z Roberto se sienta frente a Luis.
Z El alemán se sienta junto al argentino y al ja- Z Talia se sienta a la derecha de Luis.
ponés. Z Nancy se sienta frente a Sara y junto a Talia.
Z Frente al japonés se encuentra un asiento vacío. Z Victoria se sienta frente a Marcos y junto a
Z Junto al asiento vacío no se sienta el inglés. Nancy.
Z El argentino está a la izquierda del asiento vacío. 4. ¿Dónde se sienta Paula?
Se puede afirmar: a) Junto a Nancy
a) El alemán se sienta junto al francés. b) Junto a Sara
b) El inglés y el japonés no se sientan juntos. c) Junto a Victoria
c) El argentino se sienta frente al asiento vacío. d) Junto a Marcos
d) El argentino se sienta junto al asiento vacío. e) Junto a Talia
e) El inglés y el argentino se sientan juntos.
5. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son ver-
2. Luis, Daniel, Susan, Ana, Paola y Pamela se senta- daderas?
ron alrededor de una mesa circular con 6 asientos I. Roberto y Paula se sientan juntos.
distribuidos simétricamente. Si se sabe lo siguien- II. Talia se sienta frente a Paula.
te: III. Nancy y Victoria no se sientan juntas.
Z Luis se sienta junto y a la derecha de Daniel, y
a) Solo I d) Solo I y II
frente a Susan.
Z Ana no se sienta junto a Daniel. b) Solo II e) Todas
Z Paola no se sienta junto a Susan. c) Solo III
¿Dónde se sienta Pamela?
a) Entre Susan y Paola d) Frente a Paola
b) Frente a Ana e) Frente a Luis
c) Entre Daniel y Susan

Nivel intermedio

3. En una mesa circular hay seis asientos simétri-

camente colocados, en los cuales se sientan seis
amigos a almorzar. Si Luis no está sentado al lado
de César ni de Raúl; Pancho no está al lado de Cé-
sar ni de Mario, Antonio está junto y a la derecha
de Pancho, Luis está junto y a la derecha de Anto-
nio; ¿quién está junto y a la derecha de Mario?
a) César c) Pancho e) Antonio
b) Luis d) Raúl

45
 SANTA MONICA COLLEGE

TEMA

CUADRO DE DECISIONES
10

Cuadro de decisiones Si se sabe que Ana es menor.

Estos problemas se resuelven construyendo cuadros 15 17 18
o tablas donde los datos se relacionan, ello permite
descartar posibilidades existentes, hasta llegar a la
Ana   
solución final. Betty 
Carla 
1. Tabla de doble entrada Betty acaba de cumplir la mayoría de edad.
Las tablas de doble entrada se emplean para rela- 15 17 18
cionar dos tipos de datos, por ejemplo, el nombre
de la persona con su edad respectiva. Ana   
Ejemplo: Betty  
Si los nombres de las personas son Ana, Betty y Carla  
Carla y las edades (sin un orden en particular) son
15; 17 y 18 construimos la siguiente tabla. Finalmente, queda de la siguiente manera:
15 17 18
15 17 18
Ana   
Ana
Betty   
Betty
Carla   
Carla
2. Tabla corta
Se emplea cuando hay que relacionar tres o más ti-
pos de datos. En este tipo de tablas solo se ubican
datos fijos.
Una persona solo puede tener Tantas columnas como personas intervengan
una edad. Tantas
filas como
rubros hay

Trabajando en clase

Nivel básico III. César nunca fue buen nadador.

¿Qué deporte practica César?
1. Cuatro amigos, Gustavo, Alberto, César y Roberto, Resolución
practican un deporte diferente cada uno: Como el problema habla de dos rubros (nombres y
I. Gustavo quisiera jugar tenis en lugar de fútbol. deportes) construimos una tabla de doble entrada.
II. Alberto le pide prestadas las paletas de fron-
tón a Roberto.

46
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Gustavo Alberto César Roberto Resolución:

Fútbol
Frontón
Tenis
Natación
Del primer dato:
Gustavo Alberto César Roberto
Nivel intermedio
Fútbol    
3 Jorge, Elizabeth y Nancy estudian en tres univer-
Frontón 
sidades A, B y C. Ellos estudian ingenería, perio-
Tenis  dismo y turismo. Jorge estudia en B. El periodista
Natación  y Nancy visitan al que estudia en B. Elizabeth no
está en C. El que está en B no estudia turismo.
Del segundo dato: ¿Qué estudia Nancy y en qué universidad?
Gustavo Alberto César Roberto Resolución:
Fútbol     Como el problema menciona tres rubros (nom-
bre, universidad y carrera) construimos una tabla
Frontón     corta.
Tenis   Nombre
Natación   Universidad
Del tercer dato: Carrera
Gustavo Alberto César Roberto Jorge estudian en B.
Fútbol     Nombre Jorge
Frontón     Universidad B
Tenis     Carrera
Natación    
El periodista y Nancy visitan al que estudia en B.
Rpta.: Nancy y la periodista son diferentes personas.
César practica tenis.
Nancy no es periodista ni estudia en B.
2. Mily, Pili, Lenin y Ely terminaron sus estudios de
medicina, ingeniería, matemáticas y derecho. Se Nombre Jorge Nancy
sabe lo siguiente Universidad B
Y Mily no estudia medicina.
Carrera periodista
Y Pili hubiera estudiado derecho si Lenin hu-
biera estudiado ingeniería.
Y Ely quiere empezar a estudiar matemáticas. Elizabeth no está en C.
Y Lenin hubiera estudiado medicina si Pili no
lo hubiera hecho.
Y Mily estudiaba derecho pero se trasladó a ma-
temáticas. ¿Qué estudia Pili?

47
 SANTA MONICA COLLEGE

Del cuadro, Elizabeth no está en B, entonces está Nombre

en A.
Distrito
Nombre Jorge Nancy Elizabeth Ocupación
Universidad B C A
Carrera periodista El periodista vive en Barranco.
Nombre
El que está en B no estudia turismo.
Distrito Barranco
Nombre Jorge Nancy Elizabeth
Ocupación periodista
Universidad B C A
Carrera ingeniería turismo periodista Carlos es dibujante.

Rpta: Nombre Carlos

Nancy estudia turismo en C. Distrito Barranco
Ocupación periodista dibujante
4. Del enunciado anterior, ¿quién es periodista?

5. Ana, Bertha, Carlos y Diana, tienen diferentes El electricista vive en Lima y es muy amigo de
ocupaciones: periodista, medico, kinesiólogo y Dante.
matemático, y viven en las ciudades M; Y; Z y W. Nombre Carlos Dante
Se sabe lo siguiente:
Distrito Barranco Lima
Y Carlos no viven en M ni en Y.
Y Ana viven en W. Ocupación periodista dibujante electricista
Y Diana es kinesióloga.
Y El periodista nunca ha emigrado de Z. Arturo no es vendedor ni vive en Lima.
Y El médico vive en M.
Dante
¿Qué profesión tiene Ana? Nombre Carlos Arturo

Resolución: Distrito Barranco Lima

Ocupación periodista dibujante electricista vendedor

Entonces:

Nombre Arturo Carlos Bruno Dante

Distrito Barranco Lima
Ocupación periodista dibujante electricista vendedor

Nivel avanzado 7. Del enunciado anterior, ¿quién viven en Magda-

lena?
Arturo, Bruno, Carlos y Dante viven en los siguientes
distritos: Barranco, Lima, Magdalena y San Borja, Rpta: Podría vivir carlos o Dante
pero no necesariamente en ese orden. Cada uno
tiene una ocupación diferente: dibujante, electricista, 8. Un obrero, un empleado y un estudiante comen-
periodista y vendedor. Además se sabe lo siguiente: tan que cada uno toma una determinada marca
Z Arturo no es vendedor ni viven en Lima. de gaseosa:
Z El periodista viven en Barranco.
Y Yo tomo A dice el obrero a Jose.
Z Carlos es dibujante.
Z El electricista vive en Lima y es muy amigo de Y Luis dice que la gaseosa que no hace doler el
Dante. estómago es B.
Y El empleado dice: «mi enamorada y yo toma-
6. ¿Quién viven en Barranco?
mos C porque es mejor».
Resolución:
Como tenemos tres rubros construimos una tabla Y La tercera persona se llama Mario.
corta. ¿Cómo se llama el estudiante y qué gaseosa toma?

48
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

1. Amelia, Blanca, Carolina y Diana tiene una profe-

sión diferente cada una: abogada, contadora, pro- Resolución:
fesora y pintora; pero no necesariamente en ese
orden. Además, se sabe lo siguiente:
Y Amelia y la abogada son muy amigas de Ca-
rolina.
Y Diana es contadora.
Y La pintora es prima de Amelia.
¿Qué profesión tiene Carolina?
a) Pintora d) Profesora
b) Abogada e) Contadora
c) No se puede determinar
2. Beto, Luis y Joys son ingenieros, cantante y aboga-
do, aunque no necesariamente en ese orden. Ade- Resolución:
más sabe lo siguiente:
Y Joys es mudo.
Y Beto no es ingeniero, ni cantante.
¿Qué profesión tiene Luis?
a) Cantante d) Ingeniero
b) Abogado e) Profesor
c) No se puede determinar

3. Luis, Juan, Javier y Pedro, tiene diferentes ocupa-

ciones: Resolución:
Y Luis y el profesor están enojados con Pedro.
Y Juan es amigo del albañil.
Y El periodista es amigo de Pedro.
Y El sastre es muy amigo de Javier y del albañil.
Y Luis desde muy joven es periodista.
¿Quién es el sastre?

4. Alex, Rommel, Eddy y Giorgio viven en cuatro dis-

tritos diferentes: Resolución:
Y Rommel no viven en Jesús María, pero Giorgio
vive en Pueblo Libre.
Y Alex va a Jesus María a visitar a Eddy.
Y A Rommel le gustaría vivir en San Isidro.
¿Dónde vive Alex y quién vive en San Borja?

5. Se sabe que las profesiones de Judith, Elba, Rosa

y Queta son profesora, nutricionista, abogada y Resolución:
odontóloga, aunque no necesariamente en ese or-
den. Además, se sabe lo siguiente:
I. Judith está casada con el hermano de la nutri-
cionista y es la mejor amiga de la odontóloga.
II. Elba y la odontóloga van a trabajar en la movi-
lidad de la nutricionista.
III. Rosa y la profesora visitan a la nutricionista.
IV. Elba y Queta son amigas de la abogada, la cual
está de novia.
¿Quién es la abogada?
a) Judith c) Luisa e) Queta
b) Rosa d) Elba

49
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico Nivel avanzado

1. Luchito, Jorgito y Lalito tiene una mascota cada uno Armando, Jorge, Juan, Ricardo y Sergio tienen
(perro, gato y mono). Si Jorgito le dice al que tiene el diferentes profesiones: arquitecto, economista,
gato que el otro tiene un perro, y Lalito le dice al que ingeniero, médico y físico y viven en ciudades
tiene el perro, que debería vacunarlo contra la rabia; diferentes: Arequipa, Callao, Chiclayo, Lima y
¿quién tiene el gato? Trujillo.
a) Jorgito d) Toño Z Armando es arquitecto, pero no vive en Chiclayo.
b) Lalito e) Rosa Z Jorge es primo del medico, quien vive en Arequipa.
c) Luisito Z El físico no vive en Trujillo.
Resolución: Z Juan y Ricardo no viven en Lima.
Z El que vive en Lima es ingeniero.
Z El arquitecto vive en el Callao.
Z Sergio no es ingeniero y vive en Trujillo.

3. ¿Qué profesión tiene Sergio?

a) Economista d) Ingeniero
b) Físico e) Médico
c) No se puede determinar

4. ¿Qué profesión tiene Ricardo?

Nivel intermedio
a) Economista d) Ingeniero
2. Manuel, Pedro y Josué son profesores de distintos b) Médico e) Físico
cursos: Álgebra, Geometría y Aritmética, aun- c) No se puede determinar
que no necesariamente en ese orden. Se sabe lo
siguiente: 5. ¿Qué profesión tiene Juan?
Z Josué enseña Geometría. a) Ingeniero
Z Pedro no enseña Aritmética. b) Economista
¿Qué curso enseña Manuel? c) Médico
a) Aritmética d) Físico
b) Álgebra e) No se puede determinar
c) Geometría
Resolución:
d) RM
e) No se puede determinar

Resolución:

50
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

11
DISTRIBUCIONES NUMÉRICAS

Concepto Resolución
Las distribuciones numéricas son arreglos de números Primera fila: 5 + 42 = 21
en forma de filas y columnas. Estos números sirven Segunda fila: 8 + 32 = 17
para deducir una ley o regla que permita calcular el Tercera fila: 9 + x2 = 45
número incógnita. La forma en que los números se
relacionan no tiene un orden en particular, puede Entonces:
ser de forma horizontal o vertical. Además, no 9 + x2 = 45
necesariamente uno de ellos es el resultado de operar x2 = 36
a los otros.
En los naturales, el único número al cuadrado que
Posibles casos: da 36 es el seis ⇒ x = 6.
1. Los números se relacionan por una operación de
3. Uno de los números es la suma de cifras de los
resultado constante.
otros. Calcula el valor de «x».
Calcular el valor de «x».
8 2 5 15 14 11
9 1 5 21 32 13
7 x 4 9 10 x
Resolución Resolución
Horizontalmente se cumple lo siguiente: Primera columna: (1 + 5) + (2 + 1) = 9
8 + 2 + 5 = 15 Segunda columa: (1 + 4) + (3 + 2) = 10
9 + 1 + 5 = 15 Tercera columna: (1 + 1) + (1 + 3) = x
x=6
Entonces:
7 + x + 4 = 15
x=4 Estas no son las únicas formas
de calcular el valor faltante en
2. Uno de los números es el resultado de operar a los
otros. Calcula el valor de «x». una distribución numérica.
5 4 21
8 3 17
9 x 45

Trabajando en clase

Nivel básico Primera fila: Suma de términos: 9 + 6 + 1 = 16

Segunda fila: Suma de términos: 3 + 3 + 10 = 16
1. Calcula el valor de «x». Tercera fila: Suma de términos: 2 + 8 + x = 16
9 6 1 ⇒ 2 + 8 + x = 16
3 3 10 ⇒ 10 + x = 16
2 8 x ⇒ x = 16 – 10
Resolución: ⇒x=6
Rpta.: 6

51
 SANTA MONICA COLLEGE

2. ¿Qué número falta? 8x = 64

7 15 6 x=2
13 8 x Rpta.
20 23 14 2
Resolución:
6. ¿Qué número falta?
4 7 2 14
6 4 3 8
16 1 2 8
8 4 2 x
Resolución:

Nivel intermedio

3. Calcula el número que falta.

15 7 64
13 9 16
32 x 25
Resolución:
Primera fila: 15 – 7 = 8 ⇒ 82 = 64
Segunda fila: 13 – 9 = 4 ⇒ 42 = 16
Tercera fila: 32 – x = 5 ⇒ 52 = 25
x = 27
Rpta.:
27

4. ¿Qué número falta?

3 4 13
6 1 37
2 7 11
5 6 x

Resolución:

Nivel avanzado

5. ¿Qué número falta?

4 2 2 4
8 1 2 3
8 x 4 3
Resolución:
Trabajamos por fila.
Fila 1: 42 = 24
Fila 2: 81 = 23
Fila 3: 8x = 43

52
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

1. Calcula el valor de «x».

2 1 2 Resolución:
3 2 6
32 x 64
a) 5 d) 18
b) 6 e) 19
c) 2

2. Calcula el valor de «x».

Resolución:
7 11 2
3 5 6
9 15 x
a) 15 d) 6
b) 8 e) 9
c) 7

3. Determina el valor de «x».

3 9 11 Resolución:
8 13 20
2 7 x
a) 9 d) 3
b) 8 e) 5
c) 6

4. Determina el valor de «x».

13 3 10 Resolución:
15 10 5
12 8 x
a) 8 d) 5
b) 7 e) 4
c) 6

5. ¿Qué número falta?

9 3 10 17 Resolución:
15 2 14 16
13 1 7 6
16 2 x 19
a) 7 d) 15
b) 14 e) 18
c) 13

53
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico 4. ¿Qué número falta?

2 3 7
1. Determina el valor de «x». 7 2 51
2 4 6 5 4 x
2 8 10 a) 29 c) 24 e) 41
8 10 x b) 50 d) 35
a) 9 c) 18 e) 12 Resolución:
b) 10 d) 13
Resolución:

Nivel avanzado

2. Calcula el valor de «x». 5. ¿Qué número falta?

4 2 16 6 8 10 38
3 2 x 2 7 4 10
6 3 216 5 x 4 16
a) 7 c) 5 e) 9 a) 8 c) 2 e) 6
b) 6 d) 4 b) 19 d) 4
Resolución: Resolución:

Nivel intermedio

3. Determina el valor de «x».

3 9 15
7 5 6
12 x 1
a) 6 c) 8 e) 10
b) 7 d) 9
Resolución:

54
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

DISTRIBUCIONES GRÁFICAS
12

En una distribución gráfica, los números que se van a relacionar están dentro de una o varias figuras. Es así que
la figura constituye un elemento adicional que se debe analizar para resolver el ejercicio propuesto.
Al igual que en el tema anterior, debemos buscar la ley de formación.
Ejemplos:

1. Calcula el valor de x + y.
5 4 1 12 7 5 21 x 13
16 49 y
Resolución:
Primer triángulo: 5–1=4 ⇒ 42 = 16
Segundo triángulo: 12 – 5 = 7 ⇒ 72 = 49
Tercero triángulo: 21 – 13 = 8 ⇒ 82 = 64
⇒x=8 ⇒ y = 64 ⇒ x + y = 72

2. Calcula el valor de «x».

2 6 3 4

17 8 19 x
3 5 2 1 4 4 1 5
Resolución:
Primera figura: 3 . 5 + 2 = 17
Segunda figura: 2.1+6=8
Tercera figura: 4 . 4 + 3 = 19
Cuarta figura: 1.5+4=x
x=9

3. Determina el número que falta.

12 16 ?

6 2 8 3 9 3
Resolución:
12 15 ?
×3 ×3 ×3
6 2 8 3 9 3
– – –
En el primer gráfico: (6 – 2) × 3 = 12
En el segundo gráfico: (8 – 3) × 3 = 15
En el tercer gráfico: (9 – 3) × 3 = 18

55
 SANTA MONICA COLLEGE

Trabajando en clase

Nivel básico Nivel intermedio

1. Determina el número que falta. 4. Calcula el número que falta.

30 2 3 4 7 8 5 3 5
38 7 22
16 16 6 1 1 ?
? 2 4 5 6 8
a) 16 c) 7 e) 14 a) 4 c) 6 e) 8
b) 4 d) 15
b) 5 d) 7
Resolución
Resolución Analizamos cada figura:
Analizamos cada figura: Figura 2: 4 . 3 – 5 = 7
Figura 1: 30 + 2 = 16 + 16 Figura 3: 6 . 6 – 8 = 22
Figura 2: 3 + 4 = 6 + 1 Figura 1: ? . 5 – 2 = 38
Figura 3: 7+ 8 = 1 + ? ? . 5 = 40
15 = 1 + ? ?=8
14 = ? Rpta.:
Rpta. 8
14
Nivel avanzado
2. Calcula el número que falta.
5. Calcula el valor de y – x.
2 4 6
1 6 2 12 3 18 11 2 12 5 13 x
9 7 6
24 48 ?
81 49 y
a) 36 c) 72 e) 96 a) 16 c) 25 e) 33
b) 48 d) 63 b) 35 d) 29
Resolución
Resolución: Figura 1: 11 – 2 = 9
Figura 2: 12 – 5 = 7
Figura 3: 13 – x = 6
x=7
Entonces: y – x = 36 – 7 = 29
Rpta:
27

6. Calcula el número que falta.

3. Determina el número que falta. 4 3 5 4 3 4
1 4 2 3 5 2 11 13 x
5 9 1 7 8 ?
a) 11 c) 9 e) 15
a) 10 c) 15 e) 20
b) 13 d) 18 b) 12 d) 14
Resolución:
Resolución:

56
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

1. Determina el número que falta.

Resolución:
16 36 64 100
25 x 81

a) 48 d) 51
b) 49 e) 200
c) 50

2. Calcula el número que falta.

Resolución:
9 1

2 5 7 8

1 3

a) 2 d) 8
b) 4 e) 12
c) 6

3. Calcula el valor de «x».

Resolución:
11 13 x

4 7 8 5 13 16
a) 23 d) 12
b) 24 e) 14
c) 29

4. Calcula el número que falta.

Resolución:
? 2
8 3
7 4
6 5

a) 8 d) 11
b) 9 e) 12
c) 10

5. Calcula el número que falta. Resolución:

3 11 5

7 15 1

4 9
a) 13 d) 12
b) 17 e) 22
c) 21

57
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico Resolución:

1. ¿Qué número falta?

7 56 8
2 12 6

4 x 3
a) 21 c) 12 e) 15
b) 14 d) 17
Resolución: 4. Calcula el número que falta.
10 8 x
4 5 9 2 6 3

8 2 3 2 2 3
a) 15 c) 21 e) 42
b) 2 d) 35
Resolución:

2. Determina el valor de «x».

18 26 x
9 5 6 7 8 7

3 1 8 5 6 2
a) 23 c) 19 e) 17
b) 20 d) 28
Resolución: Nivel avanzado

5. Calcula el valor de «x».

2 5 2
3 4 3
4 x 4
2 5 2
a) 7 c) 13 e) 14
Nivel intermedio b) 10 d) 11
Resolución:
3. Calcula el valor de «x».
4 36
x 64
6 16

a) 5 c) 7 e) 9
b) 6 d) 8

58
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

13
ANALOGÍAS NUMÉRICAS

Este tipo de analogía es un arreglo numérico de por Resolución:

lo menos tres filas y tres columnas, en el que cada 8 × 4 – 2 = 30
número de la columna central es el resultado de 7 × 6 – 2 = 40
realizar operaciones con los números extremos de la 9×7–2=x
fila a la cual pertenecen. Por ello, los números medios ⇒ x = 61
siempre van entre paréntesis, características que a su
vez diferencia a las analogías, de las distribuciones 2.
numéricas. 3 25 4
En realidad no existe un método absoluto para resolver 7
32 5
una analogía numérica (lo mismo sucede con las
4 x 13
distribuciones), ya que las relaciones existentes entre
sus extremos pueden ser diversas; en consecuencia, Resolución:
escogeremos como regla de formación a aquella que En la primera fila: 32 + 42 = 25
sea la más simple. En la segunda fila: 7 2 + 52 = 32
Ejemplos: En la tercera fila: 42 + 13 2= x
29 = z
Calcula el valor de «x» en cada caso:
1.
8 (30) 4
7 (40) 6
9 (x) 7

Trabajando en clase

Nivel básico 2. Determina el valor de «x».

37 (5) 12
1. Determina el valor de «x». 39 (6) 3
91 (13) 78 79 (x) 15
111 (29) 289 a) 6 d) 11
41 (x) 103 b) 5 e) 7
a) 14 d) 11 c) 8
b) 15 e) 10
c) 12 Resolución:

Resolución
Buscamos la regla de formación:
91 + 78 = 169 169 = 13
111 + 289 = 400 400 = 20
41 + 103 = 144 144 = x
12 = x

59
 SANTA MONICA COLLEGE

Nivel intermedio Nivel avanzado

3. Calcula el número que falta. 5. Calcula el valor de «x».

6 (27) 5 4 (24) 2
7 (32) 6 2 (31) 3
8 (x) 7 3 (x) 5
a) 39 d) 43
a) 128 d) 132
b) 73 e) 47
b) 134 e) 124
c) 37
Resolución c) 149
Buscamos la regla de formación: Resolución
6 . 2 + 5 . 3 = 12 + 15 = 27 Buscamos la regla de formación:
7 . 2 + 6 . 3 = 14 + 18 = 32 42 + 23 = 16 + 8= 24
8 . 2 + 7 . 3 = 16 + 21 = x 22 + 33 = 4 + 27 + =31
x = 37 32 + 53 = 9 + 125 = x
Rpta.: x = 134
37
6. Calcula el valor de «x».
4. Calcula el valor del número que falta.
24 (15) 21 2 (44) 6
15 (9) 12 4 (68) 2
12 (x) 24 3 (x) 5
a) 12 d) 21 a) 52 d) 49
b) 19 e) 22 b) 44 e) 14
c) 24 c) 56

Resolución: Resolución:

60
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

1. Determina «x»:
Resolución:
5 (20) 5
8 (30) 7
9 (x) 5
a) 34 d) 16
b) 32 e) 47
c) 28

2. Determina el valor de «x».

Resolución:
4 (5) 11
5 (9) 16
3 (x) 6
a) 1 d) 2
b) 5 e) 9
c) 7

3. Determina el valor de «x».

4 (20) 5 Resolución:
6 (48) 8
9 (x) 7
a) 61 d) 63
b) 62 e) 64
c) 60

4. Calcula el valor de «x».

13 (8) 18 Resolución:
17 (14) 20
19 (x) 15
a) 21 d) 28
b) 24 e) 32
c) 23

5. Determina el valor de «x».

1 (2) 3 Resolución:
4 (3) 2
2 (9) x
a) 18 d) 13
b) 16 e) 10
c) 7

61
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico 4. Calcula el valor de «x».

3 (9) 10
1. Determinar el valor de «x». 4 (17) 33
12 (3) 3 2 (x) 17
72 (2) 24 a) 6 d) 5
30 (x) 15 b) 8 e) 7
a) 16 d) 12 c) 9
b) 2 e) 1
c) 4 Resolución:
Resolución:

2. Calcula el valor de «x». Nivel avanzado

15 (6) 21
12 (25) 37 5. ¿Que número falta?
19 (x) 45 16 (7) 3
a) 8 d) 5 36 (13) 7
b) 11 e) 26 25 (x) 2
c) 12 a) 9 d) 15
b) 2 e) 12
Resolución:
c) 7
Resolución:

Nivel intermedio
3. Determina el número que falta.
9 (45) 81
8 (36) 22
7 (x) 43
a) 10 d) 20
b) 15 e) 35
c) 25
Resolución:

62
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

CONTEO DE CUBOS
14

En los ejercicios que trabajaremos debemos identificar la cantidad de cubos simples

que forman el sólido mostrado.
Recuerda que un cubo es un sólido formado por 6 caras iguales, estás caras son
siempre cuadrados
6
1
3 Tiene 6 caras
5 2
4

Para determinar el número de cubos simples de un sólido analizaremos piso por piso
o las caras totales.

Cara frontal

En la cara frontal hay 10 cubos

Como son tres caras iguales entonces: 10 × 3 = 30
En total hay 30 cubitos simples.

Para que un cubo esté en un piso superior debe

tener otros cubos que lo sostengan

63
 SANTA MONICA COLLEGE

Trabajando en clase

Nivel básico Resolución:

Determina el total de cubos simples

1. P1
P2
P3

Resolución
Analizamos por piso
P1 → 2 Nivel avanzado
P2 → 6
P3 → 6 En cada caso, determina las cantidades de cubos
Total = 2 + 6 + 6 = 14 simples que hacen falta para formar un cubo
compacto.
2.
5.

Resolución:
Resolución
Determinar el total de cubos
Total de cubos: 20
Altura máxima: 4
Ancho máximo: 3
Mayor: 4
El cubo: 4 × 4 × 4 = 64 cubos simples
Como ya tiene 20, faltan: 64 – 20 = 44
Nivel intermedio
6.
3.

Resolución:

Resolución
Analizamos la cara principal.
Cara principal: 13
Como son tres grupos iguales: 13 × 3 = 39

4.

64
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

Determina la cantidad de cubos simples.

1. Resolución:

a) 36 c) 20 e) 45
b) 18 d) 28

2. Resolución:

a) 15 c) 28 e) 35
b) 30 d) 20

3.
Resolución:

a) 70 d) 48
b) 56 e) 85
c) 60

En cada caso, determina la cantidad de

cubos simples que hacen falta para formar Resolución:
un cubo compacto.
a) 15
b) 19
c) 13
4.
d) 4
e) 28

5. Resolución:
a) 13
b) 12
c) 21
d) 49
e) 16

65
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico Resolución:

Calcula la cantidad de cubos simples.

1.

a) 15 c) 20 e) 19
4.
b) 12 d) 24
Resolución:

a) 52 c) 40 e) 54
b) 46 d) 44
Resolución:

2.

a) 12 c) 17 e) 21
b) 18 d) 19
Resolución: Nivel avanzado

Determina la cantidad de cubos simples que hacen

falta para formar un cubo compacto.

5.

Nivel intermedio a) 171 c) 169 e) 202

b) 204 d) 186
3. Resolución:

a) 25 c) 18 e) 15
b) 22 d) 28

66
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

CUADRADOS MÁGICOS 15
ADITIVOS

Un cuadrado mágico aditivo es un arreglo numérico Propiedades especiales

en el que los números ubicados en la cuadrícula En el cuadrado mágico aditivo de 3 × 3 se cumple que:
cumplen con la siguiente condición:
a b c
«La suma de cada fila, columna y diagonal es constante».
d X e
A dicha suma constante también se le conoce como
f g h
constante mágica.
d+b d+g =c
Z = h Z
2 2
Cuadrado mágico aditivo de 3 × 3 b + e g+e
Es aquel cuadrado mágico formado por 3 filas y 3 Z = f Z =a
2 2
columnas. Z La suma constante = 3 . x

Cuadrado mágico aditivo 4 × 4

Es aquel cuadrado mágico formado por 4 filas y 4 columnas.

Para construir un cuadrado mágico aditivo de 3 × 3

emplearemos el método de las alitas, observa:

1. Primero agregamos «alitas» al cuadrado original,

de tal manera que se asemeje a un rombo y esco- Para construir un cuadrado mágico aditivo de 4 × 4,
gemos una esquina y un sentido por donde empe- seguiremos los siguientes pasos:
zaremos a llenar.
1. Enumeramos las casillas de forma consecutiva em-
pezando por la esquina y el sentido seleccionado.
13 14 15 16
9 10 11 12
5 6 7 8
2. Escribimos los números en el orden seleccionado. 1 2 3 4
9
8 6 2. Marcamos las diagonales principales.
7 5 3
4 2 13 14 15 16
1 9 10 11 12
5 6 7 8
3. Los números que estén fuera del recuadro original 1 2 3 4
ingresaran a la posición opuesta en la que se en-
cuentran. 3. Intercambiamos los números de cada diagonal
9 por aquel que esté en su posición opuesta.
8 1 6 4 14 15 1
7 3 5 7 3 9 7 6 12
4 9 2 5 11 10 8
1
16 2 3 13

67
 SANTA MONICA COLLEGE

Trabajando en clase

Nivel básico Nivel intermedio

1. Calcula el valor de A + B en el siguiente cuadrado Construye un cuadrado mágico con los 9 primeros
mágico. múltiplos de 5 sin contar a cero; luego responde:
6 B
7 5 3 5. El valor de «x» es:
A Resolución
Resolución 15
10 30 10 35 30
De la fila completa calculamos la suma constante
y completamos: 7 + 5 + 3 = 15. 5 25 45 → 45 25 5
15 – 14 15 – (7) 20 40
6 20 15 40
=1 =8 35
El valor de x es 25.
7 5 3

15 – (13) 15 – 6 15 – 11 Nivel avanzado

=2 =9 =4
A=9 Completa el siguiente cuadrado mágico empleando
B=8 los números del 3 al 11.
A + B = 9 + 8 = 17 4 C A
E 7 F
2. Calcula el valor de A + B en el siguiente cuadrado mágico. B 3 D
A 10
6. Calcula el valor de C + A.
7
Resolución
4 B 5
{3; 4; 5; 6; 7; 8; 9;10; 11}
Resolución: Casilla central
Suma constante: 3 . 7 = 21
21 – 10 21 – 15
4
11 6
21 – 12 21 – 16
7
9 5
21 – 13 21 – 11
3
8 10
Completa el siguiente cuadrado con los números
{5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13} y responde. C = 11
A=6
A 5 B
C + A = 17
D 13 C
7. Calcula el valor de (E.D) + (C.F).

3. ¿Cuál es la suma común?

Resolución:

4. Determina el valor de (B – D)D – C.

Resolución:

68
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

Z Completa el cuadrado mágico de 4 ×

4 con los números del 1 al 16. Resolución:

V N X Y
A 9 5
B
C
D 1 12 8 13
1. Calcula el valor de Bv – Cy.
a) 11 c) 23 e)10
b) 12 d) 17

2. Completa el siguiente cuadrado má-

Resolución:
gico.
X Y Z
A 8 28 24
B
C 12
El valor de la casilla central es:
a) 20 c) 16 e) 4
b) 36 d) 32

3. La suma de los números de las esqui- Resolución:

nas es:
a) 48 c) 70 e)60
b) 50 d) 80

4. Calcula (Ax + Cz) – (Az + Cx). Resolución:

a) 0 c) 50 e)60
b) 40 d) 80

69
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico Resolución:

Z Completa el siguiente cuadrado mágico de 3 × 3

con los números del 1 al 9 y contesta las pregun-
tas.
x y z
a 1
b
c 4 2
1. La suma constante es: Nivel avanzado
a) 12 c) 20 e) 18
Z Construye un cuadrado mágico de 3 × 3 emplean-
b) 15 d) 16 do los números {10; 12; 14; 16; …; 26} y responde.
5. La suma de los números de las esquinas es:
a) 68 c) 78 e) 72
2. Calcula la suma de los números que están en las b) 54 d) 80
esquinas.
a) 10 c) 20 e) 30 Resolución:
b) 15 d) 25
Resolución:

6. Calcula la suma del mayor y menor número de las

esquinas.
a) 36 c) 26 e) 42
Nivel intermedio b) 40 d) 34
Resolución:
Z Completa el siguiente cuadrado mágico de 4 × 4
con los números del 1 al 16 y contesta las pregun-
tas.
W X Y Z
a 8 12
b
c
d 16 4
3. La suma constante es:
a) 32 c) 40 e) 38
b) 34 d) 36

4. Calcula la suma de los números que están en las

casillas aw, az, dw y dz.
a) 34 c) 45 e) 64
b) 60 d) 28

70
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

SUCESIONES ALFANUMÉRICAS
16

¿Qué es una sucesión? III. Sucesiones especiales

Una sucesión es una secuencia de elementos ordenados Son aquellas sucesiones que no cumplen con una
de acuerdo con una ley de formación. regla de formación convencional, es decir hacen
referencia a una secuencia que se puede deducir
I. Sucesiones numéricas por ser de conocimiento general.
Una sucesión numérica es una secuencia de nú- Ejemplo:
meros ordenados de acuerdo con una ley de for- Y L, M, M, J, V; …
mación. Días de la semana
Ejemplo:
El día que continúa es sábado.
¿Qué número continúa en las siguientes sucesiones?
Rpta: S
5; 10; 12; 24; 26; 52; 54; ...?
×2 +2 ×2 +2 ×2 +2 ×2
? = 54 × 2 = 108 Y E, F, M, A, M, J, …
Meses del año
434; 345; 256; 167; 78; ....? El es que continua es julio.
–89 –89 –89 –89 –89 Rpta: J
? = 78 – 89 = –11
Y O, T, T, F, F, …
II. Sucesiones alfanuméricas Números en inglés iniciando en uno.
Una sucesión alfanumérica es una secuencia de
El número que continúa es six (6).
números y letras ordenados de acuerdo con una
Rpta: S
ley de formación.
Ejemplo:
Completa las siguientes sucesiones. Y 1, 1, 2, 3, 5, 8, ...
Sucesión de Fibonacci
×2 ×2 × ×2
1+1=2
A; 4; C; 8; E; 16; G; 32; ...J; 64
.....
B D P H
1+2=3
2+3=5
+12 +12 +12 +12 3+5=8
B; 20; C; 32; E; 44; H; 56; L;
... 68
..... 5 + 8 = 13
– D FG IJK Rpta.: 13

Trabajando en clase

Nivel básico +7 +7 +7 +7
3 10 17 24 31
Completa los términos que faltan de las siguientes C G K Ñ R
sucesiones. DEF HIJ LMN OPQ
Entonces:
3; C; 10; G; 17; K; 24; Ñ; 31; R
1. 3, C, 10, G, 17, K, 24, Ñ, ___, ___
Resolución 2. D, 44, H, 49, L, 55, O, 62, __, __
Trabajamos por partes.

71
 SANTA MONICA COLLEGE

Resolución: 7. Completa la siguiente sucesión

U, D, T, C, C, S, __

Resolución:

3. z, 5, x, 10, v, 15, t, 20, __, __

Resolución:

Nivel avanzado

8. ¿Qué términos faltan?

B, 2, F, 6, J, 10, N, 14, __, __
Resolución
Si observamos cada pareja de letra y número, este
indica la posición de la letra en el abecedario, ob-
serva.
4. A, 7, C, 10, F, 14, J, 19, __, __
A B CDE F GH I
Resolución: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
J K L MNÑ O P Q
10 11 12 13 14 15 16 17 18
R S T U VWX Y Z
19 20 21 22 23 24 25 26 27
Además, los números señalados van de 4 en 4; en-
tonces, la posición siguiente sería: 14 + 4 = 18 y la
letra en dicha posición es Q.
Entonces las secuencias es:
Nivel intermedio B, 2, F, 6, J, 10, N, 14, Q, 18

5. ¿Qué letra falta? 9. ¿Qué términos faltan?

O, R, E, M, I, R, __ B, 2, D, 4, I, 9, O, 16, __, __
Resolución:
Resolución:
Si analizamos la sucesión mostrada buscando
completar el abecedario no podremos encontrar
una regla de formación. Por ello, debemos empe-
zar a buscar una regla de formación «especial».
Observa la secuencia en orden invertido.
___, R, I, M, E, R, O
¡Falta una letra para completar una palabra!
→ P, R, I, M, E, R, O
La letra faltante es P.
10. ¿Qué números faltan en la sucesión?
6. ¿Qué letra falta?
7, 17, 30, 48, 73, 107, __
O, R, E, M, U
Resolución: Resolución:

72
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

Z Completa las sucesiones.

Resolución:
1. 3, C, 10, G, 17, K, 24, Ñ, __, __
a) 30, R d) 36, V
b) 31, R e) 40, Z
c) 31, P

2. M, V, T, M, J, __
Resolución:
a) J c) S e) V
b) P d) O

3. K, 38, N, 34, P, 30, S, 26, __, __

a) T, 23 d) V, 22 Resolución:
b) V, 19 e) Z, 22
c) V, 21

4. B, 2, C, 3, E, 5, H, 8, L, 12, __, __
Resolución:
a) X, 15 d) O, 14
b) P, 17 e) S, 72
c) S, 20

5. D, 44, H, 49, L, 55, O, 62, __, __

Resolución:
a) Q, 70 d) S, 70
b) Q, 72 e) S, 72
c) Q, 68

73
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico 4. Z, 100, X, 90, U, 80, Q, 70, M, __, __

a) 60, L d) 50, N
Z Completa las sucesiones.
1. abcM, defN, ghiÑ, __ b) 50, L e) 60, G
a) jklO d) jklN c) 50, M
b) jklP e) jklU Resolución:
c) jklQ
Resolución:

Nivel avanzado
5. O, T, T, F, F, S, __
2. BA, DC, FE, HG, JI, __
a) JM c) ML e) KS a) O c) A e) S
b) ÑO d) LK b) F d) R
Resolución: Resolución:

Nivel intermedio 6. B, 2, D, 4, F, 6, __, __

3. 5, A, 10, C, 15, F, 20, J, ____, ____ a) H, 9 b) I, 8 c) I, 9 d) H, 8 e) L, 3

a) 25, K d) 25, M Resolución:
b) 25, L e) 25, O
c) 25, Ñ
Resolución:

74
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

SUCESIONES ARITMÉTICAS
17

Una sucesión aritmética es aquella sucesión numérica a) 10; 16; 22; 28; 34; 40
en la que la diferencia de dos términos consecutivos Resolución
es constante. A esta razón constante se le denomina Calculamos el t0 y la razón.
razón aritmética. 4 ; 10; 16; 22; 28; 34; 40...
Ejemplos:
+6 +6 +6 +6 +6 +6
t0 = 4 r = +6
34; 37; 40; 43; 46; 49; … 189; 174; 159; 144; 129; … tn = t0 + n.r = 4 + n. (+6) = 6n + 4
+3 +3 +3 +3 +3 –15 –15 –15 –15
Razón: +3 Razón: –15 b) 80; 75; 70; 65; 60; 55; …
Resolución
En general: Calculamos el t0 y la razón.
t0 + t1 + t2 + t3 + t4 + t5 + … 85; 80; 75; 70; 65; 60; 55...
+r +r +r +r +r –5 –5 –5 –5
t0 = 85 r = –5
Término general de una sucesión aritmética tn = t0 + a . r = 85 + n (–5) = 85 – 5n
(termino enésimo)
En toda sucesión aritmética se puede calcular cualquier 2. Calcula el término de posición 20 de la siguiente
término de la sucesión aplicando la siguiente relación: sucesión aritmética:
23; 27; 31; 35; 39; …
tn = to + n.r Resolución
Calculamos el tn.
Donde: 19 23; 27; 31; 35; 39; …
t0: término anterior al primero +4 +4 +4 +4 +4
r: razón aritmética t0 = 19 r = +4
n: cantidad o número de términos tn = 19 + 4n

Ejemplos: Calculamos el t20.

1. Calcula el término enésimo de las siguientes suce- t20 = 19 + 4(20)
siones. t20 = 99

Trabajando en clase

Nivel básico Reemplazamos en la fórmula.

tn = t0 + n.r
Z En cada caso, calcula el término enésimo de las tn = 2 + n.3 = 3n + 2
siguientes sucesiones aritméticas.

1. 5; 8; 11; 14; 17; …

Resolución:
Calculamos la razón y el t0.
2 5; 8; 11; 14; 17; …
+3 +3 +3 +3 +3
r = +3 t0 = 2

75
 SANTA MONICA COLLEGE

2. 6; 10; 14; 18; 22; … Resolución:

Resolución:

Nivel avanzado
3. 13; 20; 27; 34; …
7. Calcula el número de términos de la siguiente su-
Resolución: cesión.
7; 13; 19; 25; 31; …; 181
Resolución
Calculamos el término enésimo.
1 7; 13; 19; 25; 31; …; 181
+6 +6 +6 +6 +6
t0 = 1 r = +6
tn = 1 + 6n

Nivel intermedio Como la fórmula del término enésimo permite

encontrar cualquier término de la sucesión, en-
Z En cada caso, calcula el término en la posición in- tonces el último término se pudo igualar a dicha
dicada de la sucesión. fórmula. El valor de «n» encontrado al resolver la
ecuación indicará la posición del último término.
4. Calcula el t20 en: 2; 8; 14; 20; 26; …
Resolución 7; 13; 19; 25; 31; … 181
Calculamos el término enésimo. tn = 6n + 1
–4 2; 8; 14; 20; 26; …
+6 +6 +6 +6 +6 6n + 1 = 181
t0 = –4 r = +6 6n = 180
tn = –4 + n.6 = 6n – 4 n = 30

Calculamos el término 20 El último término está en la posición 30; por lo

N = 20 tanto hay 30 términos.
t20 = 6(20) –4 = 120 – 4 = 116
8. Calcula el número de términos de la siguiente su-
5. Calcula el término 30 en: cesión.
14; 17; 20; 23; 26; …
24; 27; 30; 33; …; 81
Resolución:
Resolución:

6. Calcula el término de posición 24 en:

16; 21; 26; 31; 36; …

76
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

Z Calcula el termino enésimo.

Resolución:
1. 2; 9; 16; 23; 30; …
a) 7n – 5 d) 4n + 7
b) 2n – 7 e) 4n + 10
c) 7n + 11

2. 11; 15; 19; 23; 27; …

a) 4n + 11 d) 4n + 7 Resolución:
b) 7n + 4 e) 4n + 10
c) 7n + 11

3. 72; 68; 64; 60; 56; …

a) –4n + 72 d) 4n + 72 Resolución:
b) 4n + 76 e) –4n + 76
c) –4n + 68

4. 121; 118; 115; 112; 109; …

a) –3n + 124 Resolución:
b) –3n + 121
c) 3n + 118
d) –3n + 118
e) 3n + 124

5. 88; 80; 72; 64; 56; …

a) –8n + 80 d) 8n + 96 Resolución:
b) 8n + 80 e) –8n + 88
c) -8n + 96

77
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico 4. t30

Z Calcula el término enésimo. 9; 15; 21; 27; 33; …

1. 36; 42; 48; 54; 60; … a) 177 c) 183 e) 189
a) 6n + 86 d) 36n + 6 b) 180 d) 186
b) 6n + 30 e) 6n + 24
c) 30n + 6 Resolución:

Resolución:

Nivel avanzado
2. 100; 97; 94; 91; 88; …
a) –3n + 97 d) –3n + 100 Z Calcula el número de términos en cada sucesión.
b) –3n + 103 e) 100n – 3
5. –7; –4; –1; 2; 5; …; 80
c) 103n – 3
a) 20 c) 40 e) 30
Resolución:
b) 15 d) 35
Resolución:

Nivel intermedio
6. –10; –4; 2; 8; 14; …; 104
Z En cada caso, calcula el término indicado.
a) 32 c) 18 e) 20
3. t24 b) 30 d) 22
13; 16; 19; 21; 24; … Resolución:
a) 72 c) 78 e) 82
b) 76 d) 80
Resolución:

78
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

SERIE ARITMÉTICA
18

Una serie aritmética es la sucesión indicada de los tn = 4n – 1

términos de una sucesión aritmética, observa: t10 = 4(10) – 11 = 39
Aplicamos la fórmula.
Sucesión: 5; 10; 15; 20; 25; 30; … t1 + tu 3 + 39
Serie: 5 +10 + 15 + 20 + 25 + 30 + … .4= = 10 = 210
2 2
Para calcular el valor de una serie aritmética se emplea b) 5 + 10 + 15 + 20 + 25 + 30 + … + 105
la siguiente relación: Resolución
Calculamos la cantidad de términos.
t1 + tu tn = 5n ⇒ 5n = 105
S= 2 .n n = 21
Reemplazamos en la fórmula.
Donde: t1 + tu 5 + 105
t1: primer término .n= . 21 = 1155
2 2
tu: último término
n: cantidad de términos Casos especiales
Ejemplos: Z Serie de los «n» primeros números positivos.
n + (n + 1)
Z Calcula el valor de las siguientes series aritméticas. 1+2+3+4+5+…+n=
2
a) 3 + 7 + 11 + 15 + 19 + …
10 términos Z Serie de los «n» primeros números pares.
2 + 4 + 6 + 8 + 10 + … + (2n) = n(n + 1)
Resolución
Calculamos el último término con la ayuda Z Serie de los «n» primeros números impares.
del tn. 1 + 3 + 5 + 7 + … + (2n – 1) = n2

Trabajando en clase

Nivel básico n + (n + 1)
2
Z En cada caso, calcula el valor de la serie. 20(21)
E=
1. E = 1 + 2 + 3 + 4 + … + 20 2
E = 210
Resolución
Y 1ra forma 2. S = 1 + 2 + 3 + … + 40
Usamos la fórmula general.
Resolución:
t1 + tu
.n
2
1 + 20
E= . 20
2
E = 210
Y 2da forma
Usamos la fórmula de las «n» primeros núme-
ros positivos.

79
 SANTA MONICA COLLEGE

3. S = 4 + 5 + 6 + … + 36 Nivel avanzado
Resolución:
7. Calcula el número de términos de la siguiente se-
rie y luego calcula su valor.
R = 1 + 4 + 7 + 10 + … + 118
Resolución:
Como sabemos, toda serie aritmética viene de
una sucesión aritmética. En el caso mostrado la
sucesión original es:
1; 4; 7; 10; …; 118
Nivel intermedio Encontramos el término enésimo
–2 1; 4; 7; 10; …; 118
4. P = 1 + 3 + 5 + 7 + … + 99
+3 +3 +3
Resolución
La serie mostrada corresponde a una serie de nú- → tn = –2 + 3n = 3n – 2
meros impares, por ello; la suma es igual a n2, don- Como todos los términos derivan de la fórmula
de «n» es el número de términos. encontrada, entonces:
Entonces: 3n – 2 = 118
3n = 120
El último término tiene la forma de 2n – 1. n = 40

P = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + … + 99 Entonces, en la lista hay 30 términos.

2n – 1 Ahora calculamos su valor utilizando la fórmula:
2n – 1 = 99
2n = 100 t1 + tu
n = 50
R= 2 .n
1 + 118
R= = 40
Aplicamos la fórmula: 2
P = n2 → P = 502 R = 119(20) = 2380
P = 2500
8. Calcula el valor de la siguiente serie:
5. S = 1 + 3 + 5 + … + 21 S = 14 + 20 + 26 + 32 + … + 128
Resolución: Resolución:

6. P = 7 + 9 + 11 + 13 + … + 33 9. Calcula el valor de T.
T = 5 + 10 + 15 + 20 + … + 200
Resolución:
Resolución:

80
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

Z Calcula el valor de cada serie.

Resolución:

1. S = 1 + 2 + 3 + 4 + …. + 36
a) 592 d) 664
b) 666 e) 593
c) 665

2. S = 4 + 5 + 6 + 7 + … + 40
Resolución:
a) 814 d) 880
b) 716 e) 822
c) 824

3. 2 + 4 + 6 + 8 + … + 64
Resolución:
a) 1020 d) 1049
b) 1045 e) 1056
c) 1240

4. P = 8 + 10 + 12 + 14 + … + 40
Resolución:
a) 420 d) 428
b) 410 e) 408
c) 400

5. 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + … + 24
Resolución:
a) 154 d) 156
b) 158 e) 155
c) 132

81
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico Resolución:

Z Calcula el valor de cada serie.

1. H = 2 + 4 + 6 + 8 + … + 40
a) 404 c) 421 e) 440
b) 403 d) 420
Resolución:

Nivel avanzado
5. M = 30 + 40 + 50 + … + 200
a) 2176 d) 2070
b) 2175 e) 2071
c) 2072
2. P = 1 + 2 + 3 + … + 50 Resolución:
a) 1275 c) 1267 e) 1265
b) 1725 d) 1277
Resolución:

6. R = 24 + 29 + 34 + 39 + … + 119
a) 1433 d) 1431
b) 1432 e) 1430
Nivel intermedio c) 1450

3. 1 + 2 + 3 + … + 15 Resolución:
a) 100 c) 120 e) 175
b) 150 d) 180
Resolución:

4. 2 + 4 + 6 + … 100
a) 2564 d) 2551
b) 2553 e) 2550
c) 2552

82
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

EQUIVALENCIAS Y CAMBIO 19
MONETARIO

El sistema monetario del Perú

Actualmente en nuestro país se encuentran vigentes las siguientes monedas y billetes con los que podemos
realizar múltiples actividades comerciales.

Ten en cuenta los siguientes ejemplos:

= + = + +

= + + + + + + +
Para convertir nuevos soles a moneda extranjera es necesario aplicar los siguientes pasos:
Z Conocer cuanto vale en nuevos soles la unidad de la moneda extranjera por convertir.
Z La cantidad total de nuevos soles por convertir a moneda extranjera se divide entre el tipo de cambio seña-
lado en el punto anterior.

Para convertir moneda extranjera a nuevos soles es necesario aplicar los siguientes pasos:
Z Conocer cuanto vale en nuevos soles la unidad de la moneda extranjera a convertir.
Z La cantidad total de moneda extranjera se multiplica por el tipo de cambio señalado en el punto anterior.

83
 SANTA MONICA COLLEGE

Ejemplo:
Para convertir 1560 nuevos soles a dólares americanos (moneda extranjera), primero se investiga el tipo de cambio de la
moneda extranjera que nos interesa (para fines de este ejemplo se supondrá que sea de 2,60 nuevos soles). Se divide 1560
(nuevos soles) entre 2,60 (que es el tipo de cambio del dólar), entonces:
1560
= 600 dólares americanos (moneda extranjera).
2,60

Trabajando en clase

Nivel básico Nivel intermedio

Mes $ € 4. Si en el mes de febrero tenía $20 y €5, ¿cuántos

nuevos soles tenía?
Enero 2,30 4,00
Febrero 2,50 3,80 Resolución
Marzo 2,40 4,10 Convertimos cada monto a soles.
Abril 2,60 4,00 $20 20 × 2,50 = 50,00

Precio del
+
El cuadro muestra el precio del dólar y del euro en dólar
nuestro país en 2013 en los meses mencionados. €5 5 × 3,50 = 19,00

Precio del 69,00
1. En enero, ¿cuántos nuevos soles se requiere para euro
comprar $10? En total tenía S/.69.
Resolución
5. Si en el mes de enero tenía $15 y €16, ¿cuántos
En enero el precio del dólar es S/.2,30 entonces.
nuevos soles tenía?
→ 10 × 2,30 = S/.23
Resolución:
2. En marzo, ¿cuántos soles se requiere para com-
prar €20?
Resolución:

Nivel avanzado

6. En el mes de abril tenía $10 y S/.38, ¿cuántos eu-

3. En febrero, con S/.250, ¿cuántos dólares puedo ros tenía?
Resolución
comprar?
Convertimos los dólares a nuevos soles.
$10 10 × 2,60 = 26,00
Resolución:

Precio $ en abril

Entonces tenía: 26 +38 = S/.64

Convertimos a euros los nuevos soles
64 =16
S/.64
4
Tenía €16.

84
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

Mes $ €
Marzo 2,50 4,10 Resolución:
Abril 2,10 3,90
Mayo 2,30 4,05
Junio 2,15 4,00
Julio 2,25 4,00
1. En mayo, ¿cuántos dólares puedo
comprar con S/.460?
a) $210 d) $201
b) $203 e) $205
c) $200

2. En abril ¿cuántos euros puedo com-

prar con S/.3900? Resolución:
a) €1008 d) €1002
b) €1000 e) €1010
c) €1001

3. En junio ¿cuántos dólares puedo

comprar con S/.4300? Resolución:
a) $2000 d) $ 2010
b) $ 2008 e) $ 2001
c) $ 2009

4. En mayo, ¿cuál es la diferencia entre Resolución:

el precio del euro y el dólar?
a) S/.1,80 d) S/.1,75
b) S/.1,95 e) S/.2,25
c) S/.3,0

5. Si en el mes de marzo tenía $15 ¿cuán-

tos nuevos soles tenía? Resolución:
a) S/.3,60 d) S/.3,75
b) S/.36,9 e) S/.37,5
c) S/.36,5

85
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico 4. Si tenía $15 y €25 en el mes de setiembre ¿cuántos

soles tenía?
Mes $ € a) S/.150 c) S/.164 e) S/.138,50
Marzo 2,45 4,10 b) S/.144,50 d) S/.172,50
Junio 2,60 4,15
Resolución:
Julio 2,65 4,12
Agosto 2,40 4,20
Setiembre 2,80 4,10
1. En junio, ¿cuántos dólares puedo comprar con
S/.2600?
a) $10 c) $200 e) $2000
b) $1000 d) $20
Resolución:
Nivel avanzado

5. Si en el mes de marzo tenía $150 y €20, ¿cuántos

soles tenía?
a) S/.425,50 c) S/.475,9 e) S/.426,5
b) S/.449,50 d) S/.565,9
Resolución:
2. En setiembre, ¿cuántos euros se puedo comprar
con S/.820?
a) €200 c) €100 e) €1000
b) €20 d) €10
Resolución:

6. Si en el mes de setiembre tenía $45 y S/.263,50,

¿cuántos euros tenía?
a) €105 c) €80 e) €85
b) €75 d) €95
Resolución:
Nivel intermedio
3. En agosto, ¿cuántos dólares se puede comprar
con S/.180?
a) $75 c) $85 e) $65
b) $90 d) $55
Resolución:

86
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA
PROBLEMAS SOBRE
ECUACIONES I: ENUNCIADOS
20
SIMPLES

¿Cómo se resuelve un problema empleando una ecuación?

Para resolver un problema sobre ecuaciones debes cumplir los siguientes pasos:
1. Lee atentamente el enunciado
2. Identifica la incógnita del problema
3. Interpreta el enunciado
4. Plantea la ecuación
5. Resuelve la ecuación
6. Comprueba el resultado obtenido
7. Vuelve a leer la pregunta para ver si es necesario realizar alguna operación extra
8. Formula la respuesta

Plantear
Enunciado ecuación Enunciado
verbal matemático

Completa la siguiente tabla.

Enunciado verbal Enuncioado matemático
Un número

Un número aumentado en 5

Un número disminuido en 23

El doble de un número
Un número aumentado en su triple
El doble de la suma de un número con 6
El triple de la diferencia de un número sobre 4
Ejemplo:
Karina tiene el doble del dinero que tiene Lucía y Tania tanto como tienen las otras dos juntas. Si entre la tres
tienen 600 nuevos soles, ¿cuánto dinero tiene cada una?
Resolución
Identificamos las variables
Karina: 2x Lucía: x Tania: 2x + x = 3x
Planteamos la ecuación.
2x + x = 3x = 600
6x = 600
x = 100 → Karina: 200 Lucía: 100 Tania: 300

87
 SANTA MONICA COLLEGE

Trabajando en clase

Nivel básico 5. En una fiesta de fin de curso hay doble número de

mujeres que de hombres y triple número de niños
1. El doble de un número menos cinco es nueve. que de hombres y mujeres juntos. Determina el
¿De qué número se trata? número de hombres, mujeres y niños que hay en
Resolución la fiesta, sabiendo que en total son 156 las perso-
Número = x nas que hay en ella.
2x – 5 = 9 Resolución:
2x = 14
x = 7 Rpta.: El número es 7

2. Los tres lados de un triángulo equilátero vienen

expresados en metros. Si su perímetro es 27 me-
tros, calcula la longitud de cada lado.
Resolución:

Nivel avanzado
6. En un corral hay conejos y gallinas. Si entre ellos
hay 40 cabezas y 100 patas. ¿Cuántos conejos y
cuántas gallinas hay?
Resolución
Sea «x» el número de gallinas, entonces el número
3. Javier tiene 30 años menos que su padre y este tie- de conejos será (40 – x).
ne 4 veces los años de Javier. Averigua la edad de
cada uno. Las «x» gallinas tiene 2x patas, y los conejos 4.(40 –
x) patas.
Resolución:
De acuerdo al problema se tiene:
2x + 4.(40 – x ) = 100
2x + 160 – 4x = 100
60 = 2x
x = 30 Luego, hay 30 gallinas y 10
conejos.

7. El triple de la diferencia de un número con 7 es

Nivel intermedio igual a 39. Calcula el número mencionado.

4. En una caja hay doble número de caramelos de Resolución:

menta que de limón y triple número de caramelos
de naranja que de menta y de limón juntos. En to-
tal hay 312 caramelos. Calcula cuántos caramelos
hay de cada sabor.
Resolución
Caramelos en la canasta:
Menta = 2x
Limón = x
Naranja = 9x
⇒ 9x + x + 2x = 312
12x = 312
x = 26
⇒ menta = 52
limón = 26
naranja = 234

88
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

1. El doble de un número aumentado en

12 es igual a su triple disminuido en Resolución:
5. ¿Cuál es el número?
a) 13 c) 15 e)17
b) 14 d) 16

2. Si sumamos 5 unidades al doble de un

número el resultado es el mismo que Resolución:
si le sumáramos 7 unidades. ¿Cuál es
el número?
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4

3. ¿Cuál es el número que excede a 24

Resolución:
tanto como es excedido por 56?
a) 32 c) 40 e) 38
b) 36 d) 42

4. Divide 26 en dos partes de tal manera

Resolución:
que una sea dos unidades mayor que
la otra. Determina el mayor de los nú-
meros.
a) 12 c) 14 e) 16
b) 13 d) 15

5. Se compran 25 lapices, 32 cuadernos

Resolución:
y 24 borradores y se cancela por ello
S/.6110. Si cada cuaderno cuesta el
triple de cada borrador, más S/.20 y
cada lápiz cuesta el doble de cada bo-
rrador, más S/.8. ¿Cuánto cuesta un
lápiz?
a) S/.146 d) S/.72
b) S/.106 e) S/.74
c) S/.70

89
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico 4. En un corral se cuentan 88 patas y 30 cabezas. Si lo

único que hay son gallinas y conejos, ¿cuál es la di-
1. El exceso de un número sobre 70es igual al doble ferencia entre el número de gallinas y el de conejos?
del exceso del mismo número sobre 20. Calcula el a) 2 c) 7 e) 1
número disminuido en su cuarta parte. b) 8 d) 0
a) 120 c) 60 e) 70
b) 80 d) 50 Resolución:

Resolución:

Nivel avanzado
2. El cuadrado de la suma de dos números conse-
cutivos es 81. Calcula la diferencia del triple del 5. La entrada para una función de teatro al aire libre
vale $60 para adultos, y $25 para niños. La recau-
mayor y el doble del menor.
dación arrojó un resultado de 280 asistentes y fue
a) 9 c) 7 e) 10
$14 000. ¿Cuántos niños asistieron a la función?
b) 8 d) 12
a) 80 c) 120 e) 200
Resolución: b) 100 d) 160
Resolución:

Nivel intermedio

3. Un número multiplicado por 5 sumado con el

mismo número multiplicado por 6 da 55. ¿Cuál
es el número?
a) 4 c) 6 e) 8
b) 5 d) 7
Resolución:

90
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA
PROBLEMAS SOBRE
ECUACIONES II: NÚMEROS
21
CONSECUTIVOS

¿Cuándo dos números son consecutivos?

Se dice que dos números son consecutivos cuando la diferencia entre ellos es igual a la unidad; por ejemplo: 5
y 6; 231 y 230; etc.
Al plantear una ecuación que involucre números consecutivos tendremos en cuenta las siguientes situaciones:

a. La suma de dos números consecutivos

Primera forma Segunda forma Tercera forma
x+x+1 x–1+x x+1+x+2

b. La suma de tres números consecutivos

Primera forma Segunda forma Tercera forma
x+x+1+x+2 x–1+x+x+1 x+1+x+2+x+3

Número menor: x – 1
Existen muchas formas de representar Número intermedio: x
simbólicamente un enunciado, solo debemos Número mayor: x + 1
tener cuidado al formular la respuesta final.
Planteamos la ecuación: x – 1 + x + x + 1 = 144
3x = 144
Teniendo en cuenta las situaciones anteriores podemos x = 48
plantear la suma de más números consecutivos.
Reemplazamos en las variables
Ejemplos: Número menor: x – 1 = 47
Número intermedio: x = 48
1. La suma de tres números consecutivos es igual a
Número mayor: x + 1 = 49
144. Determina el mayor de los números consecu-
tivos.
Rpta.: El número mayor es 49.
Resolución:
Identifcamos las variables.

Trabajando en clase

Nivel básico Resolución:

1. La suma de dos números consecutivos es 55. ¿De

qué números se trata?
Resolución:
Números consecutivos = x; x + 1
x + x + 1 = 55
2x = 54
x = 27 Rpta.: El número es 27

2. Tres números impares consecutivos suman 81.

¿Cuáles son los números?

91
 SANTA MONICA COLLEGE

3. La suma de tres números naturales consecutivos Nivel avanzado

es 84. Determina dichos números.
8. La diferencia entre los cuadrados de dos números
Resolución:
consecutivos es 103. ¿Cuáles son los números?
Resolución:
Números consecutivos = x; x + 1
(x + 1)2 – x2 = 103
2x + 1 = 103
2x = 102
x = 51
4. Calcula tres números consecutivos si estos suman
Los números son 51 y 52.
219.
Resolución:
9. Calcula el menor de tres números enteros conse-
cutivos, tales que el doble del menor más el triple
del mediano, más el cuádruple del mayor resulte
igual a 740.
Resolución:

Nivel intermedio

5. Tres números pares consecutivos suman 132.

Calcula dichos números.
Resolución:
Números pares consecutivos = x; x + 2; x + 4 10. Se tiene tres números consecutivos pares. Si el tri-
x + x + 2 + x + 4 = 132 ple del mayor más el menor suman 340, calcula
3x + 6 = 132 los números.
2x = 126 → x = 42 Resolución:
Los números son 42, 44 y 46.

6. Si tres números pares consecutivos suman 222,

¿cuál es el numero intermedio?
Resolución:

7. Dos números pares consecutivos suman 134, cal-

cula el mayor de ellos.
Resolución:

92
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Práctica

1. Tres números enteros consecutivos

suman 204. Calcula el mayor de los Resolución:
números.
a) 66 d) 68
b) 70 e) 67
c) 69

2. El doble de un número más el triple

de su sucesor, más el doble del suce- Resolución:
sor de este es 147. Calcula el número.
a) 17 d) 19
b) 21 e) 18
c) 20

3. La suma de tres números consecuti-

vos es 129. Calcula el número inter- Resolución:
medio.
a) 40 d) 42
b) 44 e) 41
c) 43

4. Se tiene tres números pares consecu-

tivos. Si al doble del menor, se le suma Resolución:
el triple del intermedio, se obtiene el
mayor aumentado en 154. Calcula el
número mayor.
a) 46 d) 38
b) 40 e) 52
c) 44

5. Calcula el menor de tres números

pares consecutivos si se sabe que la Resolución:
suma de ellos es igual a 60.
a) 18 d) 26
b) 20 e) 22
c) 24

93
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico 4. Si tres números consecutivos suman 39, ¿cuál es

el mayor?
1. Si la suma de tres números consecutivos restada a) 11 c) 13 e) 15
con 18 resulta igual a 12, ¿cuál es el mayor de di- b) 12 d) 14
chos números?
a) 2 c) 9 e) 11 Resolución:
b) 8 d) 19
Resolución:

Nivel avanzado

2. La suma de tres pares consecutivos restada en 20 5. Se tienen tres números consecutivos de manera
es igual a 16. Si al número que no es el mayor ni el que el doble del mayor más el triple del interme-
menor le sumamos 7 resulta igual a: dio es igual al intermedio aumentado en 66. Cal-
a) 12 c) 14 e) 20 cula el mayor.
b) 10 d) 19 a) 16 c) 18 e) 20
Resolución: b) 17 d) 19
Resolución:

Nivel intermedio
6. Calcula el menor de tres números consecutivos,
3. Si el quíntuple de la suma de un número y 5 da tal que si sumamos los tres resulte el cuádruple
como resultado la mitad de la diferencia de 120 y del mayor disminuido en 11.
10, ¿cuál es el valor de dicho número? a) 7 c) 9 e) 11
a) 12 c) 16 e) 6 b) 6 d) 10
b) 14 d) 29 Resolución:
Resolución:

94
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

FRACCIONES
22

En una división de dos números enteros tal que el divisor (denominador) es

diferente de cero. El numerador (N), no es múltiplo del denominador (D).
Son aquellos números de la forma:
NyD∈
N numerador Características D≠0
D denominador o
N≠D

Ejemplos:
a) 5 , 7 , 8 ⇒ Fracciones o números fraccionarias.
3 2 5
b) 8 , 12, 6 ⇒ Representan números enteros.
4 3 2
El dividendo (numerador) es múltiplo del divisor (denominador)

En general:
Números enteros (Z) –4; –8; 5; 9 ; 14
3 7
3 9
Números fraccionarios , , , 5
11
5 7 13 10

Recuerda
Un número es múltiplo de otro, si al
dividirse, la división es exacta. Ejemplo: 8
es múltiplo de 4.

Trabajando en clase

Nivel básico Resolución:

Del enunciado:
1. ¿Qué fracción de 40 es 12? ¿Qué fracción de 40 es 12?

F × 40 = 12 ⇒ F = 12 = 3
40 10
Rpta.: 12 es los 3 de 40.
10

95
 SANTA MONICA COLLEGE

2. ¿Qué fracción de 60 es 18? 7. Calcula «x» si x = 30

16 24
Resolución:
Resolución:

3. ¿Qué fracción de 80 es 28?

Resolución: Nivel avanzado

8. Si a los 2 de 21 horas le sumamos los 3 de 24

7 8
horas ¿cuántas horas tenemos en total?
Resolución
Calculamos los 2 de 21 horas
7
2 × 21 horas = 6 horas
4. ¿Qué fracción de 70 es 20? 7
Resolución: Calculamos los 3 de 24 horas
8
3 × 24 horas = 9 horas
8
Rpta.: 9 + 6 = 15 horas

9. Las fracciones representadas gráficamente son f y

g; halla f + g – g .
f

Nivel intermedio

5. Calcula «x» si x = 24.

4 12
Resolución:
f g
Aplicando el producto cruzado x 24
4 12
Obtenemos: x × 12 = 4 × 24 Resolución:
12x = 96
x = 96 = 8
12
Rpta.: x = 8

6. Calcula «x» si x = 20.

12 48
Resolución:

96
11 Fracciones

1
RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria
Fracciones
Sigo practicando
Práctica Fracciones
Sigo practicando
Nivel básico Nivel intermedio
11. ¿Qué fracción de 45 es 20? 16. Calcula «x» en = .
Resolución:
5 x
9 54
Fracciones
Sigo practicando
a) 2 d) 5
11. b)
9
¿Qué
b)
Nivel básico
3 fracción de 45 es 20? e) 6
9 a) 28
16. b)
Calcula
5
29 «x» en = . e) 32 x Fracciones
Nivel intermedio
d) 31

Sigo practicando
29
a) 4 Nivel básico
d)
59 c) 30
a) 28
9 54
Nivel intermedio
d) 31
c) 9 9
11. ¿Qué93 fracción de 45 es 20? 6 b) 5 x
29 «x» en 7 = x. e) 32
b) e) 16. Calcula
17. Calcula «x» en 9 =54 .
Sigo practicando
2
a) 9 d) 9
Nivel básico 5 c) 30
a)
11 intermedio
Nivel 55
12. ¿Qué
c) 9 4 fracción de 50 es 30? 9 a) 28
35 5 x e)
d)
d) 31
38
11. ¿Qué 3 fracción de 45 es 20? 6 16. b) 29
Calcula «x» en = . 32
b) 229
a) e)
d) 5 b) 36 «x» en 97 =54x . e) 39
17. Calcula
a) 59 d) 95
Nivel básico c)
c) 30
a) 37
28
11 intermedio
Nivel 55
d) 31
12. c) 943 fracción de 50 es 30? 97
¿Qué a) 35 d) 38
b) 3 fracción
11. ¿Qué e) 6
de 45 es 20? Resolución: b) 29 5 x e)
b) 295 e) 65 16. Calcula
b) 36 «x» en 11
7 = 33x. e) 32 39
a) d) 17. Calcula
18. c)
Calcula «x» en 9 = =54 ..
294 5
d) 95 30 «x» en 11 55
c) 954
a)
9 c)
a) 37
28 15 x d) 31
12. c)
¿Qué35 fracción de 50 es 30?e) 67 a)
a) 35
42 d) 38
d) 32
45
b)
b) 39 b) 29 7 x e)
2 6
a) 59
b) d) 5
e) b) 36
17. Calcula
b) 30
18. c)
«x» en 11 = 33
43 «x» en 11 = 55. e) 46 . e) 39
13. c)
¿Qué45 fracción de 90 es 12? 95 Calcula
c) 37 15 x
12. c)
¿Qué 43 fracción de 50 es 30? 75 c) 44
a) 35 d) 38
b) 5922
a) e) 6
d) a) 42 7 x d) 45
a) 15 5 d) 15 5 b) 36
17. Calcula «x» en 11 = 33 . e) 39
543 fracción de 90 es 12? 56 18. b) 43 «x» en 11
Calcula 8 = 48.. e) 46
55
13. ¿Qué 19. c)
Calcula
37 «x» en 15 =
c) 3 fracción de 50 es 30?
b)
12. ¿Qué 52
e) 7 c)
a) 44
35 13 xx d) 38
b) 15
a) e) 15
d) 5 a) 42
a) 36
78 d) 45
d) 39
81
15254 1565 b) 11 33 e)
a)
c) 54 d) b) 43
18. Calcula «x» en 8 = 48 . e) 46
13. c) 15 fracción de 90 es 12? 56
¿Qué b) 37
19. c) 79 «x» en 15 = x . e) 82
Calcula
b) 353 e) 7 Resolución: c) 44 13 x
b) 15 2 e) 15
d) 5 c)
a) 80
42 d) 45
a) 54 fracción de 120 es 80? 15 5 a) 78 d) 81
14. ¿Qué
15 11 33
b) 43 «x» en 8 = 48. e) 46
13. c)
¿Qué 4 18. Calcula
c)
b)
b) 1573 fracción de 90 es 12?
e) 26 19. b)
20. c)
79
Calcula «x» en =
44 «x» en 15
Calcula 8 x
= xx ..
e) 82
a) 52 d) 5 c) 13
12 60 d) 45
15
a) 3 d) 315 a) 80
42
14. c) 15
¿Qué 4 fracción de 120 es 80? 15 a)
a) 78
43 d) 81
d) 46
40
5 1 b) 43 8 48 e)
13. ¿Qué
b) 15 fracción de 90 es 12?
e) 6 b) 79
19. Calcula «x» en 8 = x . e) 39e) 82
b) 733 e) 23 b)
20. c) 42
Calcula
44 «x» en 13 = x .
a) 15 d) 15
a) 342 d) 35 c)
c) 80
a) 41
78
12 60
d) 81
c) 15
14. ¿Qué
c) 53 4 fracción de 120 es 80? 15 a) 43 d) 40
3 16 b) 79
19. Calcula «x» en 8 = 48 . e) 82
b)
b) 15
73 e)
e) 23 8 x
b) 42 «x» en 13 = x . e) 39
a) 15 d) 15 20. Calcula Nivel avanzado
3 c) 80 12 60
15. c)
¿Qué 4 fracción de 150 es 75? 3 c)
a) 41
78 d) 81
14. c) 354 fracción de 120 es 80? 1
¿Qué 21. A las 7:30 a.m. ¿qué parted)del
Resolución:
a) 43
b) 79 e)
40día ya transcurrió?
82
b) e) 7 8 x
a) 15
a) 73 d) 23
d) b) 421
20. Calcula
a) «x» en = . e) 3
d) 39
342 32 c) 805 Nivel
12 60 avanzado 8
15. c) 41
14. ¿Qué
¿Qué
c) 15 fracción
fracción de
de 150
120 es
es 75?
80? 19 a) las
21. A 43 7:30 a.m. ¿qué parte d)del
40
b) 33
b)
b) e) 7 b) 5 e) 3día ya transcurrió?
a) 32
a) 72
d) 32
d) 2 b) 42
20. Calcula
1
16 «x» en 8 = x . e) 39 3
16
345 3 a) 2 Nivel
12 60 avanzado
d)
15. c)
¿Qué c) 41
5
c) 43 8
1352 fracción de 150 es 75? 91 a)
21. A 95 7:30 a.m. ¿qué parted)del
las 40
3día ya transcurrió?
b) 3 e) 7 b) 42 e) 39
a) 23 d) 23 b) 1 e) 3
25 2 a) 16 d) 16
Nivel avanzado
c) 412
c) 14 fracción de 150 es 75? 9
15. ¿Qué c) las 7:30 a.m. ¿qué parte del8 día ya transcurrió?
5
b)
6.° a) 3223
Grado e) 7
d) 2
1 21. A
b) 195
a) 16
razonamientoe) 33 matemático
d) 16
Nivel avanzado
1
2 2 52 8
15. c)
¿Qué 5 fracción de 150 es 75? c) las
b) 32
6.° a)
Grado
1
2
25
e)
d) 72
2
9
1
21. A
Resolución:
b) 9
a)
1
16
5 7:30 a.m. ¿qué parte
razonamiento
d)
del
3
16 1
día ya transcurrió?
e) 3 matemático
52 8
c) 1 c)
b) 2
b)
6.° Grado
2
e) 9
2 1 b)
16
95
razonamientoe) 3 matemático
16 1
5 2
c) c)
2
6.° Grado 1 9
razonamiento matemático 1
6.° Grado 1 razonamiento matemático 1
97
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico 4. Calcula «x» si x = 54.

8 72
1. ¿Qué fracción de 20 es 18? a) 8 d) 5
b) 7 e) 4
a) 8 d) 12
c) 6
10 10
b) 9 e) 13 Resolución:
10 10
c) 11
10
Resolución:

Nivel avanzado

5. Halla una fracción equivalente a 12, tal que la

suma de sus términos sea 30. 8
2. ¿Qué fracción de 180 es 100?
a) 21 d) 18
a) 3 c) 5 e) 7 12 12
9 9 9 20
4 6 b) e) 17
b) d) 12 12
9 9 19
c)
Resolución: 12
Resolución:

Nivel intermedio
6. Halla un número que disminuido en sus 3 partes
4
3. Calcula «x» si x = 80. resulta 120.
7 56
a) 9 c) 11 e) 13 a) 480 c) 440 e) 520
b) 10 d) 12 b) 360 d) 460
Resolución:
Resolución:

98
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

PORCENTAJE
23

Se denomina tanto por ciento de una 100

b) 100% = =1
cantidad al número de partes que se 100
toma de la cantidad dividida en 100
En general:
partes iguales.
N
N% =
Notación: Tanto por ciento = % 100

Ejemplos:
20 primer término Recuerda
a) 20% =
100 segundo término El 100% es numéricamente igual a 1.
1 100 = 1
20% = 20 × ; se observa que el ⇒ 100% =
100 100
símbolo % representa la fracción

Trabajando en clase

Nivel básico 3. Halla el 2 + 1 % de 600.

2
1. Halla el 5% de 120.
Resolución: Resolución:
5 5 × 120 60
× 120 = = =6
100 100 10
Rpta.: 6

2. Halla el 30% de 80.

Resolución:

99
 SANTA MONICA COLLEGE

Nivel intermedio 9. ¿Qué tanto por ciento de 150 es 72?

4. ¿De qué número es 35 el 5%? Resolución:

Resolución:
5
N× = 35
100
35 × 100
N= = 700
5
Rpta.: 700

5. ¿El 60% de qué número es 120? 10. ¿Qué porcentaje de 144 es 36?
Resolución: Resolución:

6. ¿El 80% de qué número es 72? 11. ¿Qué % de 80 es 8?

Resolución: a) 10% d) 13%
b) 11% e) 14%
c) 12%

Resolución:

7. Halla el 4 1 % de 48.
6
Resolución:

Nivel avanzado

8. ¿Qué tanto por ciento es 77 de 350?

Resolución
%
350 × = 77
100
77 × 100
%= = 22%
350

100
2 Porcentaje

2
RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Sigo practicando
Porcentaje

2
Práctica
Nivel básico 18. ¿El 75% de qué número es 660?
11. Halla el 40% de 120. a) 850 d) 880
Sigo practicando Resolución: b) 860 e) 890
a) 46
b)
b) 47
d)
d) 49
e)
e) 50 c) 870 Porcentaje

2
c) 48
Nivel básico 18. ¿El 12%
19. 75% de qué número es 150?
660?
12.
11. Hallar
Halla elel40%
20%de
de120.
160. 850
a) 1210 880
d) 1240
Sigo practicando
a) 32
46
b) 33
47
c) 34
d) 35
49
e) 36
50
860
b) 1220
c) 1230
870 Porcentaje
890
e) 1250

48
Nivel básico 18. ¿De
19.
20. 75%
¿El 12%
qué de qué número
número 660?
es 14 eses25%?
150?
13.
11. Halla
12. Halla el
Hallarelel60%
20%de
40% de600.
de 160.
120. a) 850
1210
a) 56 d) 880
1240
d) 59
Sigo practicando
a) 390
a) 32
46 d)
d) 360
d) 35
49
Resolución: 860
b) 57
1220 890
e) 60
1250
b)
b) 380
b) 33
47
c) 370
34
48
e)
e) 350
e) 36
50
Nivel básico
c) 870
1230
c) 58
Porcentaje
18. ¿De
19.
20. ¿El 12%
¿El 75% de
qué de qué número
qué
número número
es 14 es25%?
eses 660?
150?
a) 850 Nivel avanzado
d) 880
14.
11. Halla
13.
12. Halla el
Hallarelel80%
20%de
60%
40% de360.
de 600.
160.
120. a) 56
1210 d) 59
1240
a) 291 d) 288 b) 57
860porcentaje de 625 es
21. ¿Qué
1220 e)25?
890
1250
Sigo practicandoe)d)
a) 390
b)
32
46
b) 290
380
33
47
360
35
49
e) 287
350
36
50
b)
c)
a) 870
7%
c) 58
1230
e)
d)
60
4%
c)
c) 289
370
34
48 b) 6% e) 3%
19.
20. c)
¿El5%
12% de qué número es 150?
15.
3 Nivel básico 18. ¿De qué de
¿El 75% número es 14 eses25%?
quéNivel avanzado
número 660?
12. Halla
14.
13. Hallarel
Halla elel380%
60%% de
20%
4
de
de 800.
360.
600.
160. a) 56
a) 1210 d) 59
d) 1240
11. a)
Halla el 40% de 120. Resolución:
22. a) 850porcentaje es 24 ded) 880
291
a) 390
32
29 d)
d) 288
d) 360
35
32 21. ¿Qué
b) 57
b) 1220 de 625 es240?
25?
e) 60
e) 1250
a) 46 d) 287
49 b)
a) 860 e) 890
b)
b) 290
380
33
b) 30 e)
e) 350
36
e) 33 c) 5%
c) 7%
1230
58 d) 20%
4%
b) 370
c) 47 e) 50 c) 10%
b) 870
6% e) 25%
3%
c) 289
34
31
c) 48 20. c)
¿De15%
5%qué número es 14 es 25%?
15.
3
13. Halla el 380%
14. 60%% de
de 360.
800.
600. 19. ¿El 12% de quéNivel avanzado
número es 150?
4 Nivel a) 56 d) 59
12. a)
Hallar el 20% de intermedio
160. 22. a) 1210
21. ¿Qué d)25?
1240
a) 291
390 d)
d) 288
360 b) 57 porcentaje es
de 24
625dees
e)240?
60
a)
16. b)
¿El
29
32
290
380
90%
b) 30 de qué número e)
es
32
d)45?
35
287
350
e) 33
Claves
b)
a) 1220
c) 5%
7%
58
e) 1250
d) 20%
4%
b)
c) 33
a) 289
370
50 e)
d) 36
53 c) 10%
b) 1230
6% e) 25%
3%
c) 31
c) 34
b) 51 e) 54 11.
c) 15%
5% c 17. c
3 20. ¿[Link]é númeroNivel avanzado
es 14 es 25%?
15.
14. Halla
c) 52 el 380% % de
de 360.
800. a 18. d
13. a)
Halla el 4 de
60% Nivel
600. intermedio Resolución:
291 d)
d) 288 22. a) 56
21. ¿Qué
13. porcentaje
d de 24
es d) 59
625dees240?
25?19. e
17.
a) 390
a)
b)
b)
16. ¿De
¿El
b)
29
290
30qué de
90% número
d) 360
d)
e)
e)
es 360 el
qué número es
e)
32
287
50%?
45?
33
Claves
b) 5%
a) 57
7%
14. d e)
d) 60
4%
20%
20. a
b) 289
c) 380 e) 350 6%
c) 10%
b) 58 e) 3%
25%
a) 700
50
c) 370
31 d) 730
53 15. b 21. d
c) 5%
c) 15%
11. c 17. c
b) 710
51 3 e) 740
54 16. a 22. b
15. Halla
52 el 3 4 % de 800.
c) 720 12. a Nivel avanzado 18. d
14. Halla el 80% de [Link]
Nivel 22. ¿Qué
13. porcentaje
d es 24 de 240?19.
17.
a) 291
a)
16. ¿De
¿El
b)
29
90%
30qué de qué número
número
d) 288
d)
es
es 360 el
e)
32
45?
50%?
33
Claves
21. a)
¿Qué
5%
14.
porcentaje de 625 es
d d)25?
20%
20.
e
a
b) 290
a)
c)
6.° c) 50
700
31
Grado
289
51
b) 710
e) 287
d) 730
53
54
e) 740
1
a) 10%
b) 7%
15.
b) 15%
c) 6%
11.
b
c
d) 25%
e)
razonamiento
4%
[Link]ático
e) 3%
17.
d
c
2
16.
c) 5% a 22. b
c) 720
52 3 12. a 18. d
15. Halla el 3 % de [Link]
Nivel Resolución:
4 13. d
16. a)
17. ¿El29
¿De 90%
qué de qué número
número d)
d)50%?
es
es 360 el 32
45? Claves
22. ¿Qué porcentaje es 24 de 240?
14. d
19.
20.
e
a
b)
b) 700
a)
6.° c)
30
50
Grado
31
51
b) 710
e)
e) 730
d) 33
53
54
e) 740
1
a) 5%
15.
b) 10%
11.
b
c
d) 20%
razonamiento 21. d
[Link]ático
e) 25% c
2
16.
c) 15% a 22. b
c) 720
52 12. a 18. d
Nivel intermedio 13. d 19. e
17. ¿De qué número es 360 el 50%? Claves
14. d 20. a
16. a)
¿El700
6.° a)
90% de qué número es
Grado
50
b) 710
d)45?
730
d) 740
e) 53
1 15. b [Link]ático
razonamiento d 2
16.
11. ca 22.
17. b
c
b) 720
c) 51 e) 54
12. a 18. d
c) 52 101
13. d 19. e
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico Nivel intermedio

1. Halla el 3 1 % de 80. 4. ¿De qué número es 240 es 75%?

8 a) 350 d) 320
a) 2,3 d) 2,6
b) 340 e) 310
b) 2,4 e) 2,7
c) 330
c) 2,5
Resolución:
Resolución:

5. ¿De qué número es 60 el 50%?

2. Halla el 3 + 1 % de 420. a) 120 d) 90
3 b) 110 e) 80
a) 14 d) 17 c) 100
b) 15 e) 18
c) 16 Resolución:
Resolución:

Nivel avanzado
3. Halla el 30% de 120.
a) 32 d) 35 6. ¿Qué % de 1250 es 75?
b) 33 e) 36 a) 4% d) 7%
c) 34 b) 5% e) 8%
Resolución: c) 6%

Resolución:

102
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

PRINCIPIO DE ADICIÓN Y 24
MULTIPLICACIÓN

A. Principio de adición
Si el suceso «A» puede realizarse de «m» maneras y el suceso «B» de «n» maneras, entonces el suceso «A» o
el suceso «B» se puede realizar de «(m + n)» maneras.
Ejemplo:
Proyectamos un viaje y decidimos ir en tren o en ómnibus; si hay 3 rutas para el tren y 4 para el ómnibus,
¿cuántas maneras tenemos para decidir nuestro viaje?

partida llegada partida llegada

Para el tren hay 3 maneras Para el ómnibus hay 4

de llegar. maneras de llegar.
3+4=7
Rpta.: 7 maneras

B. Principio de multiplicación Y Lanzar un dado: 1, 2, 3, 4, 5, 6 (6)

Si un evento «A» se puede efectuar de «m» ma- 2 × 6 = 12
neras y para cada una de éstas, otro evento «B» se
Rpta.: 12 resultados
puede efectuar de «n» maneras, entonces los even-
tos «A» y «B» se pueden efectuar simultáneamente Recuerda
«(m × n)». Para que se cumpla el principio de adición,
Ejemplo: se debe verificar que no sea posible que los
¿Cuántos resultados diferentes se pueden obtener sucesos A y B ocurran juntos.
al lanzar una moneda y un dado al mismo tiempo?
Y Lanzar una moneda: cara o sello (2)

Trabajando en clase

Nivel básico 2. Roberto quiere ir a Huaraz pero para eso dispon-

de de 4 líneas aéreas y 8 terrestres. ¿De cuántas
1. Un producto se vende en 3 mercados, en el prime- maneras diferentes podrá ir a Huaraz?
ro lo venden 3 tiendas, en el segundo en 2 tiendas
Resolución:
y en el tercero en 4 tiendas. ¿De cuántas maneras
se puede comprar dicho producto?
Resolución:
Como son tres mercados tenemos que decidir a
cuál de ellos vamos:
A o B o C
3 + 2 + 4 =9
Rpta.: 9 maneras

103
 SANTA MONICA COLLEGE

3. ¿De cuántas maneras diferentes se puede ir de A a Nivel avanzado

B?
7. ¿De cuántas maneras puede sentarse 4 personas
en 4 asientos uno a continuación de otro?
A B Resolución
A1 A2 A3 A4
Resolución: 1 posibilidad
2 posibilidades
3 posibilidades
4 posibilidades

4 × 3 × 2 × 1 = 24
Rpta.: 24 maneras

8. ¿Cuántos números de 3 cifras (iguales o distintas)

se pueden formar con los dígitos del 1 al 5?
Nivel intermedio
Resolución:
4. Hay 10 ómnibus que viajan entre Lima y Huacho.
¿De cuántas maneras puede viajar una persona de
Lima a Huacho y retornar en un ómnibus dife-
rente?
Resolución:
Hay 10 maneras de viajar de Lima a Huacho y
con cada una de éstas hay 9 maneras de regresar
ya que la persona no puede regresar en el mismo
ómnibus que utilizó para la ida. 9. ¿Cuántas números de 2 cifras (iguales o distintas)
10 × 9 = 90 se pueden formar con los dígitos del 1 al 4?
Rpta.: 90 maneras
Resolución:
5. ¿De cuántas maneras diferentes se puede ir de A a C?

A B C

Resolución:

6. En un club se va a elegir presidente, vicepresi-

dente y secretario (3; 4 y 2 respectivamente). ¿De
cuántas maneras se puede votar?
Resolución:

104
 3
33 Principio de adición y multiplicación RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Principio de adición y multiplicación

PrácticaPrincipio
Principiodedeadición
adiciónyy yymultiplicación
multiplicación
Sigo practicando
Principio
Principiodedeadición
adición multiplicación
multiplicación
Sigo practicando Nivel básico
1. Para ir de Perú a Chile, se dispone de
Resolución:
Sigo
Sigo
practicando
11. Para practicando
4 líneas ir deterrestres,
Perú a Chile, 2 líneas marítimas
se dispone de 4 líneas te- A B
Sigo
Sigopracticando
practicando
y3 líneas2aéreas.
rrestres, líneasNivel ¿De cuántas
marítimas
básico y 3maneras
líneas aéreas. ¿De
diferentes
cuántas podrá ir
maneras a Chile? podrá ir a Chile?
diferentes
11. a)
Para 7 ir de Perú NivelaNivel
Chile,
básico se
d) dispone
básico 10 de 4 líneas te- a) 6 A d) 9 B
rrestres,
b)
b) 8 2 líneas
Nivel marítimas
Nivel
básico
básico
e)
e) 11y 3 líneas aéreas. ¿De b) 7 e) 10
11. 11.
Paracuántas
Para
ir deirPerúde Perú
a Chile,
maneras a diferentes
Chile,
se dispone
se dispone
podráde ir
4delíneas
4 líneas
a Chile? te- te- A A B B
Parac)
11. 11. ir9de2ir Perú
Para de2 Perú
amarítimas
Chile,
a marítimas
Chile,
se dispone
se disponede aéreas.
4delíneas
4 líneas
te-¿De
te- c) 8 A A B B
rrestres,
rrestres,
a) 7 líneas
líneas y 3
d) 10líneas
y 3 líneas aéreas.
¿De a) 6 d) 9
rrestres,
rrestres,
cuántas
cuántas 2 líneas
2 líneasmarítimas
marítimas y 3 y
líneas
3 líneas
aéreas.
aéreas.
¿De ¿De
b)
cuántas 8 maneras
cuántas
maneras
maneras
maneras
diferentes
diferentes
diferentes
podrá
diferentes
podrá
11 ir
e) podrá
podrá ir
a ir
a
Chile?
ir
a Chile?
Chile?
a Chile? b) 7 e) 10
12. Para
a) 7c)
a) 97 ir de Perú a EE. UU.,
d) 10 se
d) 10 dispone de 3 líneas a) 6a) 6 Nivel intermedio
d) 9d) 9
c) 8
a) 87marítimas
b) a)
b) 78 y 5 líneas e) d) 10
d)
aérea.
11 10
e) ¿De
11 cuántas maneras 16. a) 76En
b) a)
b) 67una elección hay e) d) 9d)
10
e) 910
2.8diferentes
Para ir de podrá
Perú airEE. UU., se dispone 5 candidatos para presiden-
b) b) 8 a [Link].?
e) 11
e) 11 Resolución: b) 7
c) 8te, b) 7 e) 10
e) 10
c) 87 para vicepresidente y 4 para secretario. ¿De
c)
12.9 c) 9
de 983 líneas marítimas y 5d)líneas aé[Link] 3 líneas c) 8c) 8
c) 9Para
a)
c) ir de Perú a EE. UU., se
11dispone Nivel intermedio
cuántas maneras se puede elegir a un presidente,
¿De
marítimas
b) 9 cuántas y maneras
5 líneas diferentes
aérea.
e) 12¿De podrá
cuántas maneras
12. 12.
Paradiferentes
Para
irira de
[Link]ú
de Perú
UU.? a EE.
podrá airEE.
UU., UU.,
se dispone
a [Link].? se dispone 3 líneas 16. En
de 3delíneas una elección hay
un vicepresidente
NivelNivel
5 candidatos
intermedio secretario? para presiden-
y intermedio
un
12. 12. c)
ParaPara
marítimas 10
ir deir Perú
marítimas de Perú
y a5EE. a aérea.
EE.
UU., UU.,
se dispone
se disponedemaneras
3delíneas
3 líneas te,
a) 7
120 para vicepresidente
NivelNivel
intermedio y 4150
d)
intermedio para secretario. ¿De
a) 8 y 5 líneas líneas aérea.
¿De
d) 11¿De
cuántas
cuántas maneras
16. 16.
En una
En una
elección
cuántas
b) 130 elección
hay
maneras hay
5
se candidatos
5
puedecandidatos
e) elegir
160 paraa para
unpresiden-
presiden-
presidente,
marítimas
marítimas
diferentes
diferentes y 5podrá
podrá ylíneas
5irlíneas
aérea.
a ir aérea.
[Link].? ¿De¿De
a [Link].? cuántas
cuántasmaneras
maneras
b)
b) 9 e)
e) 12 16. 16.
En 7una
te, En
te,
un una
para
7 elección
paraelección
hay
vicepresidentehay
5
vicepresidente
vicepresidente
c) 140 y candidatos
un5y candidatos
4 para
y 4
secretario? para
para para
presiden-
secretario. presiden-
secretario.¿De¿De
diferentes
13.
a) diferentes
8¿De
a) 10 podrá
8 cuántas podrá ir a ir
maneras [Link].?
a [Link].?
diferentes
d) d) 11 se puede ir de A a cuántas
11
c) te, 7te, para
7
cuántas
a) 120 para
vicepresidente
maneras vicepresidente
manerasse puede
se y
puede4 y
para
elegir 4 para
elegir
d) 150 a secretario.
un a secretario.
presidente,
un ¿De¿De
presidente,
a) 98B?
b) a)
b) 89 d) 12
e) 11
d)
e) 1112 cuántascuántasmaneras
manerasse puede
se puedeelegirelegir
a un a presidente,
un presidente,
un
17. Devicepresidente
un vicepresidente
b) 130 y un y secretario?
un
A a B hay 5 caminos ye)de160 secretario?
B a C hay 4 caminos.
b) 10
c) 9b)
c) 910 e) 12e) 12 un120
a) vicepresidente
un
a) vicepresidente
120 y uny secretario?
und) secretario?
150
d) 150
13. ¿De c)
¿De 140cuántas maneras se puede ir de A a C?
c) 10c) 10cuántas A maneras diferentes se puede ir de A a a) 120
B b) 130 a)
b)
a) 120
130
20 d) 160
e) 150
d)
e)
d) 150
160
23
B? b) 140
130b) 130 e) y160
e)de24
160
13. 13.
¿De ¿De
cuántas
3. ¿De cuántas
cuántasmaneras
maneras diferentes
diferentesse puede puede
se pue- ir deirAdea A a 17. c) c) 21
De
b) 140
A a B hay 5 caminos e) B a C hay 4 caminos.
13. 13.
¿De ¿De
cuántascuántasmaneras
maneras diferentes
diferentesse puede
se puedeir de irA Resolución:
dea A a c) 140
c)c)
¿De 140
22 cuántas maneras se puede ir de A a C?
B? deB? ir de A a B?
B? B?a) 8 A d) 5 B 17. 17.
De A Dea20
a) A
B hay
a B hay
5 caminos
5 caminos y deyd)Bdea23CB hay
a C hay
4 caminos.
4 caminos.
b) 7 e) 4 17. 18.
17.
De A
¿De En una carrera participan 5 caballos A,caminos.
De
¿Dea AB
cuántas
b) 21 a
hay
B
cuántashay
5 caminos
5
manerascaminos
maneras se y de
puede
se yB de
puede
e) a
ir
24B
Cdea
hay
irC
Adehay
a4 caminos.
A
C? 4
a C?
B, C, D
c) 6 A A B B ¿De
a) 20c)¿De
cuántas
a)
y E. 20 cuántasmaneras
maneras se puede
se
d) puede
23
d) ir23de
22Se hacen apuestan que consisten en acertarir Ade a A
C? a C?
a) 8 A A d) 5B B a) 21
b) 20 a)
b) 20
qué 21caballos ocupane) d)el 24
23
d)
e) 23
primer24 y segundo lugar
b) 7 e) 4 b)
c) 22
18. 21
Enb) 21
c) 22una carrera participan
respectivamente. e) 24
e) 24
¿Cuántas5 apuestascaballos A,diferentes
B, C, D
14. ¿De
a) 68 cuántas maneras diferentes
a) 8a) d) 5se puede ir de A a B?
d) 5d) c) 22c) 22Se hacen
c) ypueden
E. hacerse? apuestan que consisten en acertar
a) 78b)
b) a)
b) 87 d) 45e)
e) d)
e) 54 18. 18.
En una En60 una
carrera
carrera
participan
participan
qué
a) caballos ocupan el5d) caballos
530caballos
primer y A, B,
A,C,
segundo B, DC, D
lugar
b) 67b)
c) c) 76 e) 4e) 4 18. 18.
yEnE.b)En
una
[Link]
carrera
hacen carrera
Se hacen
respectivamente.
50 participan
participan
apuestan
apuestan que5que
¿Cuántas caballos
520 caballos
consisten
e) consisten
apuestasA,
en B,A, C,
B,acertar
acertar
en DC, D
diferentes
14.
c) 6¿De
c) 6 cuántas maneras A diferentes se puede
B ir de A a B? y E.c)ypueden
SeE.
qué qué 40hacen
Se hacen
caballos
caballos apuestan
ocupan
hacerse? apuestan
ocupan el queel que
primer consisten
primer consisten
y segundo en acertar
y segundo enlugar
acertar
lugar
quéqué caballos
caballos
respectivamente. ocupan
respectivamente.
a) 60 ocupan el
¿Cuántas primer
el d)
¿Cuántas primer yapuestas
apuestas
30 segundo
y segundo lugar
diferentes lugar
diferentes
4. ¿De
14. 14.
¿De ¿De
cuántascuántas
cuántas
maneras maneras
maneras diferentes
diferentes
diferentes
se puede seirpue-
se puede deirAde a B?
A Resolución:
a B?
14. 14.
¿De¿Decuántascuántas
maneras
maneras diferentes
diferentes
se puede
se puede
ir de irAdea A
B? a B? respectivamente.
pueden
19. b)respectivamente.
pueden
Cuatro50hacerse?
hacerse?
alumnos ¿Cuántas
¿Cuántas
llegan apuestas
20apuestas
ae)matricularse diferentes
adiferentes
una aca-
de
a) 8 ir de A a B?
A d) 5 B pueden
a) 60c)pueden
a)
demia 60 hacerse?
hacerse? d) 30
d) 30
40 que dispone de 7 aulas. ¿De cuántas mane-
b) 7 e) 4 a) 50
b) 60 a)
b) 60
50 d) 20
e) 30
d)
e) de30
20mdoo que siempre
A A B B ras se les puede distribuir
c) 6 b)
c)
19. 50
40b)c)
Cuatro
ocupen50
40 alumnos
aulas llegan
diferentes? e) a20
e) 20
matricularse a una aca-
a) 8 A A d) 5 B B
odedeadición
adicióny ymultiplicación
[Link]ón
b) 7
a) 8¿De
a) 68 cuántas manerasd)
c)
e) 4
5d) 5 se peude ir de A a19.
diferentes
19.
c) 40
19.
Cuatro
19.
c)
a) 40
demia
b)
Cuatro
Cuatro
860 que dispone de 7 aulas.
Cuatro
ras alumnos
se
850 alumnos
les
alumnos
puede
alumnos
lleganllegan
distribuir
lleganllegan
a
d) 830
a matricularse
de
820
matricularse
a
¿De cuántas mane-
ae)matricularse
mdooa una
matricularse a
que
una
a
a una
aca-aca-
siempre
una
aca- aca-
a)
a) 78B? d) demia demia
ocupen
c) que
840 que
dispone
dispone
aulas de 7de
diferentes?aulas.
7 aulas.
¿De ¿De
cuántas
cuántasmane- mane-
b) b) 87 d) 45e) 54
e) demiademia que que
dispone
disponede 7deaulas.
7 aulas.
¿De ¿De
cuántas
cuántasmane-mane-
b) 67b)
b) 76 e) 4e)
e) 4 ras sea)ras860
les
se puede
les puede
distribuir
distribuir ded)mdoo
de
830mdoo que quesiempre
siempre
c)
15. c) ras
ocupenras
se les
se
ocupen puede
les
aulas puede
aulas distribuir
distribuir
diferentes?
diferentes? de mdoo
de mdoo que que
siempre
siempre
c) 6¿De
c) 6 cuántas maneras diferentes se peude ir de A a ocupen b) 850 e) 820
6.°
15. 15.
B?
¿De¿DeG
cuántas
5. ¿De
rado cuántas
cuántas
maneras
maneras
maneras
diferentes
diferentes
diferentes
se peude
se peude
se pue-
1 a) 860
ir deirAdea A a b) 850a)
ocupen
c)
860
a)
a) 840
860
860
b) 850
aulasaulas
diferentes?
diferentes? d) 830
d)
razonamiento
e) 820
d) 830
830
d)
e) 830820matemático 3
15. 15.
¿De
B? B?¿De
cuántascuántasmaneras
maneras diferentes
diferentesse peude
se peudeir de irAdea A a
Resolución: b) 850
c) 840b) 850
c) 840 e) 820
e) 820
de ir de A a B?
B? B?
6.° Grado 1
c) 840
c) 840
razonamiento matemático 3
neas
s te-
eas.
te-
¿De¿De6.°6.°
6.°
GradoGrado
6.°
G radoG rado
A A B B 1 1
1 1 razonamiento
razonamiento
razonamiento
razonamiento
matemático
matemático
matemático
matemático
33 33
le?
a) 6a) 6 d) d)9 9
b) 7 b)
b) 7 e)
e) 10 10
e)
c) 8 c) 8

3 líneas
neas Nivel
Nivel intermedio
intermedio
maneras
neras 105
16.16.
En En
unauna elección
elección hayhay 5 candidatos
5 candidatos parapara presiden-
presiden-
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico Resolución:

¿De cuántas maneras diferentes se puede ir de A a B?

1.

A B

a) 8 d) 11 4. En la «figura» cada línea representa un camino.

b) 9 e) 12 ¿De cuántas maneras se podrá ir de A hacia B y
c) 10 volver por un camino diferente?
Resolución:
A B

a) 50 d) 20
b) 40 e) 10
c) 30

Resolución:

2.

A B

a) 3 d) 6
b) 4 e) 7
c) 5 Nivel avanzado
Resolución: 5. ¿De cuántas maneras pueden sentarse 7 personas
en 7 asientos uno a continuación de otro?
a) 5038 d) 5041
b) 5039 e) 5042
c) 5040
Resolución:

Nivel intermedio

3. Los alumnos: Alberto, Bruno, Carlos, Daniel, Ed-

win y Federico desean sentarse en una fila de 6
asientos contiguos. ¿De cuántas maneras pueden
hacerlo si Alberto siempre debe ocupar el primer
asiento?
a) 110 d) 140
b) 120 e) 150
c) 130

106
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

PROBABILIDAD CLÁSICA
25

Todo suceso está asociado a un número racional que Z Espacio muestral E = {c; s} ⇒ n(E) = 2
va de 0 a 1, al cual se le llama probabilidad. Z Sea el suceso A = sale sello ⇒ A = {s}
Es el cociente de dividir el número de casos a favor de n(A) = 1
que ocurra el suceso entre el número de casos posibles n(A) 1
Z P(A) = =
o número total de casos. n(E) 2
Si el suceso es A, entonces: Recuerda
Número de casos a favor de A
P(A) = n(A) = Número de elementos de A
Número de casos posibles
Ejemplo: n(E) = Número de elementos de E
Calcular la probabilidad de obtener un sello al lanzar
una moneda.

Trabajando en clase

Nivel básico Resolución:

1. Se lanza un dado, ¿cuál es la probabilidad de obte-

ner un número mayor que 4?
Resolución:
E = {1; 2; 3; 4; 5; 6} ⇒ n(E) = 6
Sea B = sale un número mayor que 4.
B = {5; 6} ⇒ n(B) = 2
2 1
Luego P(B) = n(B) = =
n(E) 6 3 4. Se lanza un dado, ¿cuál es la probabilidad de ob-
tener un número menor que 3?
2. Se lanza un dado, ¿cuál es la probabilidad de obte-
ner un número par? Resolución:

Resolución:

Nivel intermedio
3. Se lanza un dado, ¿cuál es la probabilidad de obte- 5. En una urna hay 3 bolas rojas y 4 blancas se extrae
ner un número impar? una bola al azar, ¿cuál es la probabilidad de que
sea roja?
Resolución:
E = {R; R; R; B; B; B; B} ⇒ n(E) = 7
Sea R = sale bola roja ⇒ R = {R; R; R}

107
 SANTA MONICA COLLEGE

n(R) = 3 9. ¿Cuál es la probabilidad de qué el número mos-

3 trado sea menor que 7?
P(R) = n(R) =
n(E) 7 Resolución:
6. En una urna hay 4 bolas verdes y 5 bolas celes-
tes. Se extrae una bola al azar, ¿cuál es la pro-
babilidad de que sea celeste?

Resolución:

10. ¿Cuál es la probabilidad de que el número mos-

trado sea mayor que 9?
Resolución:

7. En una urna hay 6 bolas amarillas y 8 bolas

negras. Se extrae una bola al azar, ¿cuál es la
probabilidad de que sea negra?
Resolución:

11. La siguiente figura muestra a un disco que pue-

de girar alrededor de su centro, sin que la flecha
marque una de las líneas de separación. ¿Cuál es
la probabilidad de que la flecha marque un núme-
ro par?
2
1 3
Nivel avanzado
5 4
8. Se enumeran 10 tarjetas del 1 al 10, como se
muestra:
a) 3 c) 2 e) 1
5 3 5
1 2 3 4 5
b) 1 d) 2
6 7 8 9 10 3 5
Resolución:
Y se les coloca volteadas sobre una mesa, ¿cuál
es la probabilidad de qué el número mostrado
sea par?
Resolución
E = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10} = n(E) = 10
A = {2; 4; 6; 8; 10} = n(A) = 5
P(A) = n(E) = 5 = 1
n(A) 10 2

108
 44 Probabilidad clásica
Probabilidad
RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Probabilidad clásica
clásica
Sigo practicando
Práctica
Sigo practicando
Probabilidad clásica
Sigo practicando Nivel básico
1. Se lanza un dado, ¿Cuál es la probabi- a) 1 d) 1
11. lidad
Se lanza de un dado,
obtener ¿cuál
un es la probabilidad
número menor o Resolución:
de ob- 3 6
Sigo practicando
tener que
igual un número
5?
Nivel
menor
Nivel
básico
o igual que 5?
básico
a)
b)
1 d)
e)
1
11. Se 2lanza un dado, ¿cuál es la5probabilidad de ob- a) 314 d) 619
11. a)
Se 6lanza d)
d) b) 13 e) 16
tener un un dado,menor
número ¿cuál es la6probabilidad
o igual que 5? de ob- c)
b) 415 e) 91
2 un númeroNivel
tener menorbásico
o igual
5 que 5? a) 114 d) 19
b) 3
a)
b) e) 6
d)
e) c) 3 6
a) 62lanza un dado, ¿cuál es
11. Se d)la65probabilidad de ob- c) 51
1 Nivel intermedio
e) 1
c) 364 un número menor e)
b)
tener 6 que 5?
o igual b) 5
b) 63 e) 6 4 9
a) 426 d) 56 16. En1una urna hay
c)
Nivel intermedio
5 bolas rojas y 3 blancas. Se ex-
c) 6 6
12. Si 64 trae5 una bola Nivel
al azar,intermedio
¿cuál es la probabilidad de
c) lanzamos
3 un dado, ¿cuál 6es la probabilidad de
16. En una urna hay 5 bolas rojas y 3 blancas. Se ex-
b)
2. Si lanzamos
6
obtener unladado,
el 5 en e) es la pro-
¿Cuál
cara superior? que sea blanca?
6
12. babilidad
Si lanzamos 6 16.
Resolución: En
trae una
una urna
bola hay
al 5 bolas
azar, rojas
¿cuál es
2 lay 3probabilidad
blancas. Se ex-de
41 de un dado,el¿cuál
obtener 5 en 1es la probabilidad
la cara su- de a) 5 sea Nivel intermedio
d) es
a)
c)
12. perior?
Si lanzamos
obtener unladado,
el 5 en d)
¿cuál 6es la probabilidad de
cara superior? trae
que 8 una bola
blanca?al azar, ¿cuál 8 la probabilidad de
65 que sea blanca?
5 21 y 3 blancas. Se ex-
obtener
a)
b)
1 el 5 en la cara superior?
e) 2
d) 1 b) 4una urna hay 5 bolasd)
16. a)
En rojas
e)
513 85 d) 8es2 la probabilidad de
12. Si
a) lanzamos un dado, ¿cuál d) 631es la probabilidad de a) una bola al azar, ¿cuál
trae
4 1
b)
b) 15
obtener
c) e) 26
el 5 en la cara superior? b)
que 83
c) sea blanca? e) 8
8 4 e) 821
b) 3121 e) 312 b) 5
a) 3 8 d) 8
a) d) 3
c) 153 6
c) 8
8 3 8
13. Si 21
c) lanzamos un dado, ¿cuál 2es la probabilidad de c)
b) 1
2 e) b) 48 e) 1
obtener
3 un número par? 3es la probabilidad de 17. En 8 una urna se tienen 10 tarjetas
8 numeradas del
13. Si lanzamos un dado, ¿cuál 1 al3 10. Se extrae una al azar, ¿cuál es la probabili-
13. 11
a) lanzamos
c) d) 1eseslalaprobabilidad c)
3. obtener
Si 6 un dado,
un número ¿cuál
¿Cuál
par? 2 pro- de 17. En dad8una urnasea
de que selatienen
tarjeta10Nº7?
tarjetas numeradas del
2 Resolución:
17. En una urna se tienen 10 tarjetas
obtener
babilidad
a)
b)
1 undenúmero
obtener par?
un número
d)
e)
1 par? 1
a)
al 210. Se extrae una al azar,
d) 4¿cuál numeradas del
es la probabili-
613 1 al 10. Se extrae una al azar, ¿cuál es la probabili-
13. a)
Si lanzamos un dado, ¿cuál d) 215es la probabilidad de
d) dad10de que sea la tarjeta Nº7? 10
b) 1 6
obtener un número par? e) 1
2 dad21una
17. a)
En de que
urnasea
selatienen
tarjeta10Nº7? 45
tarjetas numeradas del
c) b) d)
e)
3 1 1
5
b)
b) 1 4 e)
e) 1 10 2
1a)al 10. Se extrae una al azar, d) 4¿cuál es la probabili-
10
a) d) 5
c) 163 2 c) 10
b)
dad 13de que sea la tarjeta Nº7?e) 10 5
4 1 1
14. c)
En el lanzamiento de un dado ¿cuál es la probabi- 10
b) 2 e) 4510
b) 14 e) 1 a) 10 3 d) 10
lidad
3 de obtener un número5mayor que 4? c) 10 10
14. En11el lanzamiento de un dado ¿cuál es la probabi- c) 10 3
c) 1 1 e) 5
a) 4el lanzamiento
14. lidad
En de obtener un d) mayor
denúmero
un dado ¿cuál que probabi- 18. b)
es la4? En 10
10 una urna hay 3 bolas blancas,
10 5 rojas y 2 ne-
3 2
lidad
1 2 de obtener un número1mayor que 4? gras.3 Se extrae una ficha al azar, ¿cuál es la proba-
4. En
b) el lanzamiento de un dado,
a) d)
e) ¿Cuál es c) una urna hay 3 bolas blancas, 5 rojas
3 1 1
24 ¿cuál 18.
Resolución: En
bilidad
10 de que sea negra o blanca? y 2 ne-
14. la
En el lanzamiento
a) probabilidad de de un dado
obtenerd) un númeroes la probabi-
23 18. gras. Se extrae una ficha al azar, ¿cuál es la yproba-
En una urna hay 3 bolas blancas, 5 rojas 2 ne-
c) 4 deque
lidad
b)
mayor obtener
4? un número e) 12mayor que 4? gras.1
a) Sede extrae unanegra
ficha al 4
azar, ¿cuál es la proba-
d)blanca?
bilidad que sea o
b) 325 e) 41 6 de que sea negra o blanca? 6
a) 413 d) 14 bilidad
18. a)
En12una urna hay 3 bolasd)blancas, 43 5 rojas y 2 ne-
c) 3 2 b) e)
Se 524lanzan simúltaneamente 1dos dados. Calcula la
15. c) gras.
6 1 Se extrae una ficha al 4
azar,
6 ¿cuál es la proba-
b)
b) 5 e) a) d)
15. Se
c)
3
Probabilidad clásica
probabilidad
15. probabilidad
de obtener
Se lanzan simúltaneamente
5
dos

de obtener dosdos
4 números
7. 4lanzan simúltaneamente dos dados. Calcula la
que
[Link]
números
suman
Calcula
sumanla
b)
b)
a)
2
62
1
5
6
bilidad
c) 5 de que sea negra e)
6
e)
d)
36
o blanca?
63
4
6
probabilidad de obtener dos números que suman
7. c) 6 6
c) 6 5
b) 26 e) 3
7. lanzan simúltaneamente dos dados. Calcula la
15. Se
6.° probabilidad
Grado de obtener dosdos
5. Se lanzan simultáneamente números
[Link] suman
1 6 razonamiento 6 matemático 4
4
c) 5
7. Resolución:
1
6.° Calcula
Grado la probabilidad de obtener dos
6.° números
Grado que suman 7. 1
6 razonamiento matemático
razonamiento matemático 4
1 1
d de ob-
a)
3
6.° Grado
b) 1
d)

e)
6
1
1 razonamiento matemático 4
b)
4 9
c) 1
5

Nivel intermedio

16. En una urna hay 5 bolas rojas y 3 blancas. Se ex- 109

trae una bola al azar, ¿cuál es la probabilidad de
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico 4. En una urna se tienen 6 bolas blancas y 3 rojas y 4

negras. Al extraer una, ¿cuál es la probabilidad de
1. Se lanzan un dado y una moneda, calcular la pro- que sea bola blanca?
babilidad de obtener un número par en el dado y a) 6 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1
sello en la moneda. 13 13 13 13 13
a) 1 d) 1 Resolución:
4 3
b) 1 e) 1
8 2
c) 2
5
Resolución:

Nivel avanzado

5. Se sortea una computadora entre 20 trabajadores,

entre los cuales estaba la pareja Antonio y María.
¿Qué probabilidad tiene la pareja de salir sorteada?
2. Se lanzan un dado y una moneda, calcular la pro- a) 2 b) 1 c) 3
babilidad de obtener 5 en el dado y cara en la mo- 10 10 10
neda. d) 4 e) 5
10 10
a) 1 b) 1 c) 1
4 3 4 Resolución:
d) 1 e) 1
12 9
Resolución:

Nivel intermedio

3. Se lanzan simultáneamente un dado blanco y un

dado negro. Calcular la probabilidad de obtener 5
en el blanco y 2 en el negro.
a) 1 b) 1 c) 1 d) 1 e) 1
6 12 18 24 36
Resolución:

110
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

GRÁFICO LINEAL Y 26
DE BARRAS

A. Gráfico lineal B. Gráfico de barras

El gráfico lineal o de segmentos es la represen- Es un gráfico de barras o rectángulos cuyas bases
tación de un acontecimiento o fenómeno que ha están en el eje horizontal y cada altura es igual al
ocurrido a través del tiempo. número de elementos de la categoría que repre-
Ejemplo: senta. Se trata de rectángulo o barras verticales.
y Ejemplo:
y
80
40
60
Hinchas

Personas
30
40
20
20
x 10
0 «SB» «AL» «U» «SC» x
0 TV DVD Cine
Equipos de fútbol Entretenimiento
Recuerda
También puede ocurrir que las bases estén
en el eje vertical y los rectángulos o barras
sean horizontales.

Trabajando en clase

Nivel básico

Dado el siguiente gráfico lineal:

y
100
90
Zapatos vendidos

80
70
60
50
40
30
20
10
0 E F M A M J J A S O N D x
Meses del año 2014

111
 SANTA MONICA COLLEGE

1. ¿En qué mes se vendió más zapatos? Nivel avanzado

Resolución:
Diciembre: 100 pares de zapatos 8. ¿Cuántos zapatos se vendieron en los meses que
empiezan con A?
2. ¿En qué mes se vendió menos zapatos? Resolución
Resolución: Abril = 80 pares de zapatos
Agosto = 60 pares de zapatos
80 + 60 = 140 pares de zapatos

9. ¿Cuántos zapatos se vendieron en el primer se-

mestre del año?
3. ¿En qué meses se vendieron igual cantidad de za-
patos? Resolución:

Resolución:

10. ¿Cuántos zapatos se vendieron en el segundo tri-

mestre del año?
4. De febrero a marzo aumentó o disminuyó.
Resolución:
Resolución:

Nivel intermedio

5. ¿Cuál es la diferencia entre Julio y Mayo?

Resolución:
90 → Julio
40 → Mayo
90 – 40 = 50

6. ¿Cuál es la diferencia entre Marzo y Agosto?

Resolución:

7. ¿Cuál es la diferencia entre Diciembre y Enero?

Resolución:

112
 Gráfico lineal y de barras
Gráfico lineal y de barras
RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Sigo practicando
Práctica
Sigo practicando
Nivel básico
Dado el siguiente gráfico de barras.
Nivel básico
y
Dado el siguiente gráfico 70 de barras.
vendidos
60 y
70
vendidos

50
60
40
Artefactos

50
30
40
20
Artefactos

30
10
200
10 Televisor DVD Lavadora Refrigeradora Equipo de x
0 sonido
Televisor DVD Lavadora Refrigeradora Equipo de x
Artefactos
Artefactoselectrodomésticos
electrodomésticos
sonido
11. ¿Qué artefacto se vendió más? a) 30 d) 5
Artefactos electrodomésticos
a) TV d) Refrigeradora b) 20 e) 15
11. ¿Qué
b) DVDartefacto se vendió más?
e) Equipo de sonido a)c)30
10 d) 5
a)c)TV d) Refrigeradora b) 20 e) 15
Gráfico lineal y de barras
b)
Lavadora
b) DVD
c) Lavadora
e)
e) Equipo de sonido c) 10
Nivel intermedio
12. ¿Qué artefacto se vendió menos?
16. ¿Cuántos artefactos se vendieron entre DVD y
Nivel intermedio
a) Equipo de sonido d) Lavadora
12. ¿Qué artefacto se vendió menos? TV?
b) DVD e) TV 16. ¿Cuántos
a)c)Equipo de sonido d) Lavadora a) 110 artefactos se vendieron
d) 80 entre DVD y
Refrigeradora TV?
b)
b) DVD e) TV b) 100 e) 70
a)c)110
90 d) 80
13.c)¿Cuál
Refrigeradora
es la diferencia entre el DVD y la lavadora?
Nivel básico b) 100 e) 70
a) 30 d) 10 17.c)¿Cuántos
90 artefactos se vendieron entre TV y lava-
13. ¿Cuál
b) 40 es la diferencia entree)el50
DVD y la lavadora?
dora?
a)c)30
20 d) 10 17. ¿Cuántos
a) 100 artefactos se vendieron
d) 70 entre TV y lava-
b)
b) 40 e) 50 dora?
b) 90 e) 60
14.c)¿Cuál
20 es la diferencia entre TV y equipo de soni- a)c)100
80 d) 70
do? b) 90 e) 60
14. ¿Cuál
a) 50 es la diferencia entre
d)TV 20 y equipo de soni- c) 80
18. ¿Cuántos artefactos se vendieron entre DVD y re-
do?
b) 40 e) 10 frigeradora?
a)c)50
30 d) 20 18. ¿Cuántos
a) 50 artefactos se vendieron
d) 80 entre DVD y re-
b)
b) 40 e) 10 frigeradora?
Lavadora Refrigeradora Equipo de x b) 60 e) 90
c) 30
15. ¿Cuál es la diferencia a)c)50 d) 80
sonido entre DVD y TV? 70
b) 60 e) 90
efactos electrodomésticos
15. ¿Cuál es la diferencia entre DVD y TV? c) 70

a 6.°
a) 30
b)G rado
b) 20
d) 5
e)
e) 15
1 razonamiento matemático 5
nido c) 10
6.° Grado 1 razonamiento matemático 5
Nivel intermedio
16. ¿Cuántos artefactos se vendieron entre DVD y
TV?
a) 110 d) 80
b) 100 e) 70
c) 90
vadora?
17. ¿Cuántos artefactos se vendieron entre TV y lava-
dora? 113
a) 100 d) 70
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Dado el siguiente gráfico de barras:

Número de Artefacto nuevo
artefactos vendidos Artefacto usado
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Televisor DVD Lavadora Refrigeradora Equipo de Artefactos
sonido electrodomésticos

Nivel básico 7. ¿Cuál es la diferencia entre las lavadoras usada y

nuevas?
1. ¿Cuántos televisores se vendieron en total? a) 25 d) 10
a) 45 d) 40 b) 20 e) 5
b) 55 e) 50 c) 15
c) 65

2. ¿Cuántos DVD se vendieron en total? Nivel avanzado

a) 35 d) 50
b) 60 e) 70 8. ¿Cuántos artefactos nuevos se vendieron?
c) 65 a) 80 d) 95
b) 85 e) 100
3. ¿Cuántas lavadoras se vendieron en total? c) 90
a) 25 d) 20
b) 35 e) 10 9. ¿Cuántos artefactos usados se vendieron?
c) 30 a) 110 d) 90
b) 100 e) 85
4. ¿Cuántos refrigeradoras se vendieron en total? c) 95
a) 35 d) 30
b) 25 e) 15
10. ¿Cuántas DVD más se vendieron que lavadoras?
c) 20
a) 35 d) 50
Nivel intermedio b) 40 e) 35
c) 45
5. ¿Cuál es la diferencia entre los DVD nuevos y TV
nuevo?
a) 25 d) 10
b) 20 e) 15
c) 5

6. ¿Cuál es la diferencia entre el equipo de sonido

nuevo y usado?
a) 10 d) 20
b) 5 e) 25
c) 15

114
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

GRÁFICO CIRCULAR
27

El gráfico circular sirve para representar la división de

un total de datos en sus partes componentes; para ello
se divide un círculo en sectores circulares, el círculo
representa el total de datos y cada sector circular 120º
representa a una parte.
Ejemplo:
A un tercio de los datos le corresponde un tercio de
360º, es decir 1 × 360º = 120º.
3

Recuerda

Al total de datos le corresponde todo el

círculo, es decir, el 100%.

Trabajando en clase

Nivel básico 2. Fracción de argentinos.

Resolución:
La tabla siguiente presenta la distribución de los
huéspedes del hotel «El Inca», según nacionalidad.

Nacionalidad Nº turistas
Italiano 12
Argentino 8
Francés 4
Colombiano 2 3. Fracción de colombianos.
Español 6 Resolución:
Total 32

1. Fracción de italianos.
Resolución:
12 italianos
Total = 32
12 6 3
Fracción = = =
32 16 8

115
 SANTA MONICA COLLEGE

Nivel intermedio 9. Cálculo del porcentaje de los franceses.

Resolución:
4. Medida del ángulo de los italianos. (De la tabla
anterior).
Resolución:
12
× 360º = 135º
32

5. Medida del ángulo de los argentinos.

Resolución:

6. Medida del ángulo de los franceses.

Resolución:

Nivel avanzado

7. Cálculo del porcentaje de los italianos. (De la ta-

bla anterior).
Resolución
12
× 100º = 37,5%
32

8. Cálculo del porcentaje de los argentinos.

Resolución:

116
6
6
6
Gráfico circular
Gráfico circular
Sigo practicando RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria
Gráfico circular
Sigopracticando
Sigo practicando
Nivel básico
Sigo practicando
Gráfico circular
15. ¿Qué fracción representan los de «Muni»?
Del siguiente Práctica
gráfico: a) 1/6 d) 1/5
Nivel básico 15.b)¿Qué
1/7 fracción representan e) 1/4
los de «Muni»?
Nivel
Nivel básicobásico 15.
15. ¿Qué fracción ¿Qué fracción representan los de «Muni»?
Gráfico circular
representan los de «Muni»?
Sigo practicando
Del siguiente
siguiente
DelDelsiguiente
gráfico:
gráfico:
gráfico:
a) 1/6 c)a)1/8
1/6
a) 1/6d) 1/5
d) 1/5
d) 1/5
«U»
b) 1/7 b) 1/7
e) 1/4 e) 1/4
«AL» c) 1/8 b) 1/7 e) 1/4
Nivel intermedio
c) 1/8
«U» Nivel«AL»básico 15. c)
¿Qué1/8fracción representan los de «Muni»?
a Del gráfico
Nivel anterior:
intermedio
«SB» «U» a
Sigo practicando
Del siguiente gráfico:
«SB»
«U»
a
a «AL»
«AL»
«SC» Del gráfico anterior: a) 1/6 d) 1/5
Nivel intermedio
Nivel intermedio
16. b)gráfico
1/7 del
DelMedida ángulo «U». e) 1/4
«Muni» a«SC» Del gráfico
anterior:
anterior:
«SB»
«Muni» a a 16. Medida del ángulo «U».
c) 90º
1/8 60º
«SB» Nivelabásico a) d) 60º
«SC» a) 90º 15. ¿Qué d)fracción representan los de «Muni»?
«SC» b) 80º 16.b) 80ºe) 50ºdel ángulo «U».e) 50º
Del siguienteTotal: gráfico:
Total:«U»
140 personas
«Muni»
400 personas «AL» a)Medida
1/6 del ángulo
16. Medida Nivel«U». d) 1/5
intermedio
Total:
«Muni» 400 personas c) 70º
c)a)70º
1.11.¿Qué fracción representan los de la b) 90º90º
1/7 e)d)60º
60º
1/4
¿Qué fracción representan los de la «U»? a) d)
11. ¿Qué fracción a
representan los de la «U»? Resolución: Del gráfico
17. Medida del ángulo b) 80º anterior: e) 50º
«U»?
a) 1/3 «SB» d)a1/5 c)«AL».
b) 1/8
80º e) 50º
a)b)1/31/4 Total:e)400 personas
1/6d) 1/5
«SC» a) 70º 17. Medida d)
c) 70º del
60º ángulo «AL».
Total: 400 personas b) 80º c) 70ºe) 50º
b) c) 1/2 «U» e) 16. Medida
a) 70º del ánguloNivel«U». d) 60º
11.b)¿Qué1/4 fracción «Muni»
representan 1/6
«AL»
los de la «U»? intermedio
11. ¿Qué fracción representan los de la «U»? c) 90º a)Medida
90º d) 50º
60º
c)¿Qué
a)1/21/3 d) 1/5 17.b) 80º del ángulo «AL».e)
12.
a) 1/3fracción representan a los de d)«AL»?
1/5 17.
Del Medida
gráfico anterior:
del ángulo «AL».
d)a1/4 e) 1/6
18. Medida del b)
ángulo 80º
c)a)90º
«SC». e) 50º
a)
b)1/61/4 «SB» Total: 400 personas
70º
a) 70ºd) 90º
d) 60º
d) 60º
b)b)1/41/2 e) 1/5 e) 1/6
«SC» a) 60º
c)b)70º
12. ¿Quéc)1/3 fracción representan los de «AL»?
1/2 80º e) 50º
c) c)1/2 «Muni»
b) 70º 16. b)
Medida del ángulo «U». e) 50º
80ºe) 100º
11. a)
¿Qué fracción representan los de la «U»? c) 80º 18. Medida
c) 90º del ángulo «SC».
1/6 d) 1/4 a) 90º
c) d) 60º
a) 1/3 d) 1/5 17. a)
Medida
60º del ángulo «AL».d) 90º
13.b) 1/2
¿Qué fracción representan los e)
de 1/5
«SC»?
12. ¿Qué fracción representan los de «AL»?19. Medida del ángulob)«SB». 80º e) 50º
12.
2. ¿Qué
b) 1/4fracción representan
a)1/4 representan
d) 1/5e)loslos de«AL»?
de
1/6 «AL»? 18.a)Medida
b) 70º del ángulo d) 100º
e)
«SC». 60º
c)a)1/3 1/6 Total: 400 personas
d) 1/4 Resolución:
a) 50º 18. c) 70º
Medida d) 65º
del ángulo «SC».
a)
c)b)1/61/3
1/2 e) 1/6d) 1/4 b) 45º b)a)80º
c) 60º
e) 70º e)d)50º
90º
11. b) b)1/2
¿Qué
c) 1/2fracción representan e)
los 1/5
de la «U»? a) 60º d) 90º
b) 1/2 e) 1/5 c) 60º c)b)90º
70º e) 100º
13. ¿Qué
a)c)1/3
1/3 fracción representan
1/3 d) los
1/5de «SC»? 17. b)
Medida
70º del ángulo «AL».e) 100º
12.14.c)
¿Qué fracción
¿Qué fracción representan
representa los
los de «SB»? de «AL»? 19. Medida
c) 80º del ángulo «SB».
20. Medida del ángulo c) «Muni».
a) 80º
70º d) 60º
a)
b)a)1/4
1/4 d)
e) 1/5
1/6 18. Medida del ángulo «SC».d) 65º
1/7 d) 1/6 a) 30º a) 50ºd) 45º
a) 1/6 d) 1/4 b) 80ºe) 50º e) 50º
13.b)
c)b) 1/3
¿Qué
1/2 e) 1/5e) 1/6
1/8 fracción representan los de «SC»? b) 35º a)Medida
60º d) 70º
90º
13. ¿Qué
b) 1/2 fracción representan e) los
1/5 de «SC»? 19.b) 45º del ángulo «SB».e)
c)c) 1/2
1/9
a) 1/4 d) 1/5 c) 40º 19. Medida
c) 90º del ángulo «SB».
a) b)a)60º
c) 70º
50º e)d)100º
65º
c) 1/4
1/3 d) 1/5
a) 50º d) 65º
12. b) b) 1/3
¿Qué fracción representan e)los1/6
de «AL»? c) 80º
b) 45º e) 70º
1/3 e) 1/6
14.6.°¿Qué
c)
a) 1/2
G 1/6 fracción
1/2
rado representa los
d) 1/4 de «SB»? 1 b) 45º delmatemático
[Link]
Medida
20. Medida 6
ángulo «SC».
c) 60º del ángulo «Muni».
e) 70º
13. c)
3. a)
¿Qué fracción representan los
los de «SC»?
de «SC»? c)
a) 60º d) 90º
1/7
b) 1/2 d) 1/6
e) 1/5 19.
Resolución: a) 30º del ángulo «SB».d) 45º
Medida
a) 1/4 d) 1/5 b) 70º e) 100º
14.b) 1/8
c)¿Qué fracción representa
1/3fracción e) los1/5de «SB»? a)Medida
20.b) 50º
35º d) 50º
e)
del ángulo «Muni». 65º
14. b)
¿Qué
b) 1/3 representa e)los
e) de
1/6 «SB»? 20. Medida
c) 80º del ángulo «Muni».
c)a)1/9 1/7 d) 1/6 b)a)40º
c) 45º
30º e)d)70º
45º
a) 1/7
c) 1/2 d) 1/6 a) 30º d) 45º
13. b) b) 1/8
¿Qué e) 1/5 c) 60º
1/8fracción representan e) los1/5de «SC»? 19. b)
b) 35º
Medida
35º del ángulo «SB».e) 50º
e) 50º

6.°
a)c)1/9
14. c)
¿Qué
G
1/41/9 d) 1/5
rado fracción representa los de «SB»?
b) 1/3 e) 1/6
1 20. c)
c) 40º
a) 40º
50º
Medida
b) 45º
del ángulo
d) 65º
«Muni». matemático
razonamiento
e) 70º
6
a) 1/7 d) 1/6 a) 30º d) 45º

66
c) 1/2 c) 60º
6.°b)G1/8 11 b) 35º
rado
e) 1/5 e) 50º matemático
razonamiento
6.° Grado razonamiento matemático
c) 1/9 c) 40º
14.
4. ¿Qué fracción representa los de «SB»? 20. Medida del ángulo «Muni».
Resolución:
a) 1/7 d) 1/6 a) 30º d) 45º
b)
b) 1/8
6.° Grado
c) 1/9
e) 1/5 1 b) 35º e) 50º
razonamiento matemático 6
c) 40º

6.° Grado 1 razonamiento matemático 6

117
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico Nivel avanzado

El siguiente gráfico. Del gráfico anterior:

8. Calculo del porcentaje Salsa.

Cumbia
a) 90% d) 25%
Merengue b) 60% e) 30%
a Balada
a c) 40%

Rock 9. Cálculo del porcentaje Rock.

Salsa a) 20% d) 40%
b) 25% e) 50%
c) 30%
Total: 800 personas
10. Cálculo del porcentaje Cumbia.
1. ¿Cuántas personas prefieren Salsa?
a) 10,5% d) 13,5%
a) 100 d) 400
b) 200 e) 500 b) 11,5% e) 14,5%
c) 300 c) 12,5%

2. ¿Cuántas personas prefieren Rock?

a) 500 d) 200
b) 400 e) 100
c) 300

3. ¿Cuántas personas prefieren Balada?

a) 25 c) 100 e) 300
b) 50 d) 200

4. ¿Cuántas personas prefieren Cumbia?

a) 100 c) 300 e) 50
b) 200 d) 400

Nivel intermedio

Del gráfico anterior:

5. Medida del ángulo de la Salsa.

a) 80º c) 100º e) 120º
b) 90º d) 110º

6. Medida del ángulo de Cumbia.

a) 35º d) 50º
b) 40º e) 55º
c) 45º

7. Medida del ángulo de Merengue.

a) 90º d) 45º
b) 80º e) 60º
c) 70º

118
 RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

TEMA

TABLAS: MEDIDAS DE 28
TENDENCIA CENTRAL

Son valores representantivos de la totalidad de los C. Moda

datos. Su calculo permite analizar los datos en torno a Es el valor de la variable que tiene mayor frecuen-
un valor central. cia absoluta.
Los valores centrales más usados son:

A. Media aritmética
Es la suma de un conjunto de valores dividida por
el número total de ellos. Recuerda

B. Mediana La media aritmética es el mismo concepto

Es el valor de la variable que deja igual número de que conocemos como «promedio».
datos antes y después de él en una distribución de
frecuencia.

Trabajando en clase

Nivel básico Resolución:

1. Dada la tabla de distribución de frecuencias, cal-

cular la media aritmética.
Frecuencia
Notas
absoluta
10 1
11 2
3. Calcula la media aritmética con los siguientes datos:
12 4
14; 16; 12; 12; 10; 18; 20; 14
14 3
Resolución:
15 1

Resolución:
x = 1 × 10 + 2 × 11 + 4 × 12 + 3 × 14 + 1 × 15
11
137
x = 10 + 22 + 48 + 42 + 15 = = 12,45
11 11

2. Los ahorros en soles de una persona durante 10

días son:
20; 25; 20; 20; 20; 25; 40; 50; 40; 50; 30; 40
Calcula la media aritmética.

119
 SANTA MONICA COLLEGE

4. Calcula la media aritmética con los siguientes da- Nivel avanzado

dos:
8. Halla la moda de los siguientes datos:
12; 16; 12; 14; 20; 16; 10
7; 8; 9; 10; 11; 10; 7; 7
Resolución: Resolución
La moda es el valor que aparece la mayor canti-
dad de veces.

9. Halla la moda:
Variable 154 158 160 162 165 166 168
Frecuencia 6 5 8 6 2 1 2

Nivel intermedio Resolución:

5. En un colegio el número de profesores por asig-

natura es una variable que toma todos los valores
entre 12 y 20. Encontrar la mediana.
Nº profesores: 12; 13; 14; 15; 16 ; 17; 18; 19; 20
Resolución:
Como 9 es impar (Nº de datos) hay 4 valores an-
tes del 16 y 4 valores después, por lo tanto la me- 10. Halla la moda:
diana es 16.
Variable Radio TV Cine Teatro
Frecuencia 45 50 35 20
6. Halla la mediana de los siguientes datos:
6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14 Resolución:

Resolución:

7. Halla la mediana de los siguientes datos:

4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11
Resolución:

120
7 Tablas:
Tablas: medidas
medidas de
de tendencia
tendencia central

7
central
RAZ. MATEMÁTICO - 6° de Primaria

Sigo
Sigopracticando
practicando Tablas: medidas de tendencia central

7
Práctica
Nivel básico 18. 12; 14; 16; 18; 20; 22
Nivel básico 18.a)12;1614; 16; 18; 20; 22 d) 19
Sigo practicando
Halla la media aritmética de: a)
Resolución: b)b)1717
16 e)d)2019
Halla la media aritmética de:
Tablas: medidas de tendencia central c) 18 e) 20

7
11. 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18 c) 18
11.a)2;94; 6; 8; 10; 12;c)14;1116; 18 e) 13
a) 9 Nivel
c) básico
11 e) 13 18. 8;
19. 12;10; 14;12;
16;14;
18;16;
20;17;
2218
b)
b) 10 d) 12 19.a)8;12 10; 12; 14; 16; 17; 18 d) 15
b) 10 d) 12 16 19
Halla la media aritmética de:
b)a)13
1712 e)d)16
2015
Sigo practicando
12.a)
11. 2;1;4;
a)a)
b) 7
63;6;5;8;7;10;
9 6
9; 12;
11; 14;
c)
Tablas: medidas de tendencia central
12. 1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17
13; 16;
15; 18
11
17
d) 9
e)d)109 e) 13
c)b)14
1813
c) 14
e) 16

b) 7 e) 10 19. 5;
20. 8; 6;
10;7;12; 14;1016; 17; 18
8; 9;
b) 810
c) d) 12básico
Nivel 18. 12;
20.a)5;4,514;
6; 7;16;
8; 18;
9; 1020; 22
c) 8 12 d) 7,5
15
a)a)13
164,5 d)d)16
197,5
Halla la media aritmética de: b) 5,5 e) 8,5
[Link] practicando
12. 5;
1; 10;
3; 5;15;
13.a)5;22,6
7; 9;
20;11;
25;13;
30;15;
35;1740
610; 15; 20; 25; 30; 35;d) 40 22,7
b) 17
Resolución: c)b)6,5
145,5 e) 20
e) 8,5
11. b)
2;a)4;22,6
a)
c)b)
7
b) 22,4
9
8 22,4 c)
Tablas: medidas de tendencia central
6; 8; 10; 12; 14; 16; 18
11
d)
e)d)
e)
9
1022,7
e) 22,3
22,3e) 13 19.
c)c)186,5
20. 5; 6; 7; 8; 9; 10
8; Nivel avanzado
c) 22,5
b)c)1022,5 Nivel
d) 12 básico 12;10;
18. a) 4,514;12;
16;14;
18;16;
20;17;
2218
Nivel d) 7,5
avanzado
a) 12
a)la5,5
16moda de: d) 15
d) 8,5
19
Halla Halla
b) e)
13.
14. 5; la
10;10; media
20;15;
30;20;aritmética
40; 25;
50;30;
60;35;de:
70;4080 b)
Halla 13la moda de: e) 16
12. 1;10;
3; 5; 7;30;
9; 11; 13; 15; 17 b) 6,5
c) 17 e) 20
Sigo practicando
14.a)
a)
22,6
45
6 45
2;a)4;
20; 40; 50; 60; 70;
d)8060
22,7
d) 9 60
c)
c) 4;
21. 2;
14
186; 1; 2; 4; 4; 2; 4; 4
11. b) 22,4
50 6; 8; 10; 12; 14; 16; e)d)65
18 22,3 21.a)2;14; 6; 1; 2; 4; 4; 2; 4; 4 d) 6
b) 7950
a)b)55 c) 11 e)e)1065 e) 13
c) 22,5 20. 5;
8;a)6; 7; 8; 9; 10 Nivel avanzado
c) 8
b)c)10 55 d) 12básico
19. b) 2 1 12; 14; 16; 17; 18 e)d)5 6
10;
Nivel a)
18. c)
12;
Halla la44,5
a)b) 2moda
14;
12 16; de:
18; 20; 22 d)
d)e)7,5
155
14. 100;
15. 10; 20; 30;200;
150; 40; 50;
250;60; 70;350
300; 80 b)
a)c)
b) 135,5
164 e)
d) 8,5
e) 1619
13. 5;
Halla 10;
la 5;15;
7; 20; 25;13;
30;15;35; 40350
15.a)
12. 45media
1;100;
3;
220 150; aritmética
9;200;
11; 250; de:
300;
17d) 60
235 Resolución: c)
b)
21. 1;
c) 3;
2; 4;6,5
17
145;
6; 2;
1; 2; 4; 5;
4; 6;
2; 6; 4 6e) 20
4; 6;
a) 22,6
a)a)256220 d)
d)d)28
d) 22,7
9235 22.
b) 50
225 e) 65
240 22.a)
c)1;1183; 5; 2; 2; 4; 5; 6; 6; 6; d)
6 6
11. b)
b)
2; 22,4
26
4;
b)b)230
c) 55 6;
7225 8; 10; 12; 14; 16; e)
e)
18 22,3
e)e) 10240
c) 22,5 20. b)a)
5; 6; 1
32 7; 8; 9; 10 Nivel avanzado e)d)5 6
c)c)27
a) 98230 c) 11 e) 13
b) 3
b) 10 d) 12
19. c)
8; 10;
a) 44,5 12; 14; 16; 17; 18 d)e) 7,5
5
15. 100; 150; 200; 250; 300; 350 Halla
a) la
c) 4moda de:
14. 10; 20; 30; 40; Nivel 60;intermedio
50;30; 70;4080 b) 12 5,5 d)
e) 158,5
13. a)
5; 10;
22015; 20; 25;Nivel 35; d) 235
intermedio b) 13
22. 1;
c) 3; 6,55; 2; 2; 4; 5; 6; 6; 6; 6e) 16
12. a)
1;
Halla
b)
b)
Halla
a)
45
3;
a)la225
50
6 la
5;
22,6 7; 9; 11;
mediana de:
mediana
13;
de:
15; 17 d)
e)
e)
d)
60
d) 240
22,7
65
9
Claves
21. 2;
c) 4;
Claves
a) 114
6; 1; 2; 4; 4; 2; 4; 4
d) 6
b)
c) 23022,4 e) 22,3 a) 1 d) 6
c) b) 3 e) 5
c) 55
b)
16. 19; 722,5
20; 21; 22; 23; 24 e) 10 b)
20. c)
5; 6;2 Nivel avanzado
e) 517.
16.a)
c)19;8 20; 21; 22; 23; 24 411.7; 8; 9;
b 10 d
19,5 d) 22,5 c) 44,5
a) la
Halla 11. b d) 7,5 17. d
[Link]:
15. 100;
14. b)a)20,5
10; 150;
19,5
20; 40;Nivel
30;200; 250;
50; 60;intermedio
300;
70;350d)23,5
80
e) 22,5
12. d
18.
18.
b
b
Resolución: b) 5,5 c 5; 6; 6; 6; 6e) 8,5
a)
13. a)
5;b)
a)la
Halla
c)
b)
220
10; 20,5
15; 20; 25;
45mediana
21,5 de: 30; 35; 40 d)
d)e)235
d) 60 23,5 22. Claves
21. 1;
2; 3;
c) 4;
13.5; 2; 2;
6,56; 1; 2;c4;
13. 4; 4; 2; 4; 4
19.
19.
c
c
b)c)225
a)
b) 5021,5
22,6 e)
e) 240
d)
e) 22,7
65 a) 14.
a) 11 14.
a d) 20.
d) 66 20.
d
c)
b)
c) 230
22,4 e) 22,3 a d
16. 11;
17. 19;55 20; 15;
13; 21; 17;
22; 19;
23; 21;
24 23 b)
b) 3215.
11. b
b e)
e) 5521.
17. cd
17.a)
c)11;22,5
19,5 13; 15; 17; 19;c) 21;
16 23d) 22,5 e) 18 c) 15. b Nivel avanzado21. c
a)
14
14 c) c) 4412.
16. c
d 22.
18. d
b
15. b)
100;20,5
15 150; 200;Nivel
250; 1716 350
d) 300; e) 23,5 e) 18
intermedio Halla la13. 16.
modacde: c 22. d
a)b)21,5
14. c)
10; 15 30; 40; 50; 60;
20;
220 d) 17
70; d)
80 235 19. c
Halla
a) la45mediana de:
b) 225 d)
e) 60240 Claves
22. 1; 3;
21. 2; 14.
5; 2; 2;
a
4; 5; 6; 6; 6; 6
20. d
a) 4; 1 6; 1; 2; 4; 4; 2; 4; 4 d) 6
16.
b)
17. 11;
19;
6.° a)
Grado
c)
6.°a)G14
50
c) 230
55
13; 15; 17; 19; 21; 23
20; 21; 22; 23; 24
c) 16
e) 65
e) 18
1
1 b)
b) 1315.
a)
11.
c) 2416.
b
b
c
e) [Link]ático
d)
razonamiento 17.
c
d
e) 522. matemático
razonamiento d
77
19,5
rado d) 22,5
b) 15 d) 17 c) 4 12. d 18. b
15. b)
100;20,5 150; 200; Nivel intermedio
250; 300; e) 23,5
350 13. c 19. c
c)
a)
Halla 21,5
a) la220 mediana de: d)
d) 235 Resolución:
Claves
22. 1; 3; 14.5; 2; 2;
a 4; 5; 6; 6; 6; 6 20. d
17.
6.°
b)
b) 225
11;
Grado
16. c)
19; 13;
23020; 15;
21; 17;
22; 19;
23; 21;
24 23
e)
e) 240
1 a) 115.
b) 311.
b
b
d)
razonamiento [Link]ático
e) 517.
c
d
7
a)
a) 14 19,5 c) 16 d) 22,5 e) 18 16. c 22. d
b) 15 d) 17 e) 23,5 c) 412. d 18. b
b) 20,5 Nivel intermedio
c) 21,5 13. c 19. c
Halla la mediana de: Claves
14. a 20. d
17. 11;
6.° Grado13; 15; 17; 19; 21; 23
16. 19;
a) 14 20; 21; 22; 23;c)2416 e) 18
1 15. b [Link]ático
razonamiento c 7
11.
16. bc 17.
22. d
a)
b) 1519,5 d) 17 d) 22,5
12. d 18. b
b) 20,5 e) 23,5
c) 21,5 121 13. c 19. c
14. a 20. d
 SANTA MONICA COLLEGE

Tarea

Nivel básico Nivel intermedio

Halla la media aritmética de: Halla la mediana de:

1. 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17; 19 4. 20; 21; 22; 23; 24; 25
a) 8 d) 11 a) 21,22 d) 24,25
b) 9 e) 12 b) 22,23 e) 25,24
c) 10 c) 23,25
Resolución: Resolución:

2. 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18 5. 12; 14; 16; 18; 20; 22; 24
a) 9 d) 12 a) 20 d) 17
b) 10 e) 13 b) 19 e) 16
c) 11 c) 18

Resolución: Resolución:

3. 6; 11; 16; 21; 26; 31; 36; 41 Nivel avanzado

a) 21,5 d) 24,5
b) 22,5 e) 25,5 Halla la moda:
6. 2; 4; 6; 3; 3; 5; 6; 7; 7; 7; 7
c) 23,5
a) 4 d) 7
Resolución: b) 3 e) 6
c) 8
Resolución:

122