FIC

IE: Forma de atención: PRESENCIAL Edad/Grado(s):1º, 2º, 3º, 5º Y 6º Lengua:

NIVEL 2 INICIAL 5 AÑOS NIVEL 3 PRIMARIA 1°. 2° NIVEL

COMPRENDE PRODUCE COMPRENDE PRODUCE COMPRENDE
Criterios de evaluación (Capacidades)

seleccionando datos específicos y que presentan expresiones con

familiar. Se apoya de gestos y movimientos corporales en algunas

textos orales que escucha. Da razones a partir de su experiencia.

comunicativo; para ello, se apoya en la información del texto y su
Pregunta sobre lo que no ha comprendido o responde a lo que le

Recupera información explícita de los textos orales que escucha:

experiencias al interactuar con sus pares, con el docente o algún

Opina como hablante y oyente sobre personajes y hechos de los

Recupera información explícita de los textos orales que escucha

expresiones según el contexto, como relaciones de semejanza-

Expresa oralmente emociones en torno a un tema, con algunas

- Obtiene información.

sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos

reiteraciones de información innecesaria. Establece relaciones
Participa en conversaciones respetando su turno para hablar.
- Infiere e interpreta información.

Menciona algunos datos: menciona algunos hechos, lugares,

lógicas como adición, secuencia y causa a través de algunos

Deduce características de personas, personajes, animales u

Comenta lo que le gustó o no le gustó del texto escuchado.

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.

Deduce características implícitas de personajes, animales,

interlocutores considerando el propósito y recurriendo a su

- Utiliza recursos.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus

Expresa de qué trata el texto oral y cuál es su propósito

objetos, hechos y lugares o el significado de palabras y

- Interactúa estratégicamente.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y sus

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

nombres de personajes de un texto oral escuchado.

acciones, hechos, lugares y nociones temporales.

Texto oral para iniciar la interlocución con los estudiantes en grupos pequeños (3 estudiantes).

objetos de un texto escuchado.

académicos.
experiencia.

experiencia.

conectores.
ocasiones.

preguntan.

diferencia.
Texto oral para iniciar la interlocución con los estudiantes en grupos pequeños (3 estudiantes). ¿Ima raymitaq ¿Imaynataq kay ¿Imatam ¿Munawaqchu Huñupi ¿Imatataq sach'a ¿Imamantataq ¿Imaynataq ¿Ima nispataq ¿Imaynataq ¿Imatam ¿Imakunatataq
Perú suyunchikpi karnawal/pukllay raymi kasqa? raymipi runakuna karnawal/pukllay karnawal/puklla rimarinakuychik: kumpaq warmi willakusqari tusuq runakunaq karnawal/pukllay sunquyki karnawal/puklla sach'aman
Karnawal/pukllay raymiqa aswan munay Perú suyunchikpa rayminkunamanta kasqa. Kay raymitaqa hatun kachkankuman? raymimanta y raymipi qhariri ruranan? riman? sunqun manta yachaq kanman ymanta warkunku?
puquy/febrero, pawqar waray/marzo killakunapim rurakun. Maykunapiqa runakunaqa sachapa muyuriqninpim ¿Ima killakunapitaq aswanta rurapakuyta? Willakuy kachkanman? masiykikunaman karnawal/puklla sumaqta
tusunku. Chay sachaqa hawa pampapim sayachisqa kachkan. Sachapiqa pukllanakunapas, caramelokunapas, rurakusqa? ¿Imanankutaq munanki? ¿Imanaptin? uyarisqaykimanta, ¿Imanaptintaq willawaq? ypi qhawarinki? ¿Ima
pachakunapas, sirpintinapas, hukkunapas warkusqam kachkanku. Kusi takipipas musicapipas runakunaqa sach'ata? ¿imatam mana karnawal/pukllay ¿Imaynataq masiykikunawan ¿Imanaptin? ruraykunataq
tusunkupas, upyankupas, yakuwanpas hichanakunkupas, hachawan sacha kumpanankukama ¿Imakunatataq ¿Imatam allintachu manta willaykiman sach'a tususpa? karnawal/puklla
(muytichinankukama). Sacha kumpaq warmi qariqa qaya wataman karnawal raymi cargo ruraqmi kanqa. Kay
raymitaqa maypi kasqanmanhinam yunsa, mallki kumpay, nispa sutichanku. runakunari ¿Imataq "cargu karnawal/pukllay yuyaycharqanki/hap' karqan? rikukunman? ¿Imatam y semanapi
Karnawal/pukllay simanapiqa imaymanam rurakun: mikuna qatu, artisaniya qatu, pukllay ñusta akllariy ima. rurasqa? rurayri" kanman? raymimanta irqanki? ¿Imatawantaq karnawal/puklla rurakun?
Hinaspapas misturata, tukuy llimpi akukunata, espumata, sirpintinata, chiskitita ima rantinku. Mikuna qatupiqa mana ¿Ima ninantaq rurawaq? ymanta mana
tukuy suyukunamanta sumaq warkusqakunatam churanku: timputa, quwi tiqtita, trucha tiqtita, puchiruta, ima. munankichu? "muyuriqninpi" allintachu ¿Imanaptintaq:
Upyanamantaqa wiñapu aqa, kulli sara aqa, llapa upyana, imam kan. simi? qhawarinki? -Karnawal/pukll
¿Imanaptin? ayqa sumaq
raymin - nikun?
 Lengua:
Explica el tema, propósito comunicativo, estados de ánimo de los
personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario.

kanman

aymanta
central)?
yuyaynin

(mensaje

willakuyri

willakuyta
willakuyta
¿Imatataq
nta chawpi
¿Mayqintaq

Otra opción:

munachkan?
chay willakuy
uyarisqaykima
COMPRENDE
Explica las motivaciones y sentimientos de personas y personajes,
así como el uso de comparaciones y personificaciones; para ello,
relaciona recursos verbales, no verbales, a partir del texto oral y

karnawal/pukll raymiri
raymipi

sunqunri
de su experiencia.

¿Imapitaq
runakunap
runakunari

¿Imaynataq

¿Imanaptin?

paqarisqayki
¿Imanaptintaq

usupakunman?

¿Imanaptintaq karnawal/pukllay
karnawal/pukllay
karnawal/pukllay

pi churakunman?
churapakunman/t

n
Adecúa su texto oral a la situación y al propósito comunicativo,

huk
según el género discursivo. Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su experiencia y a alguna información

ymanta
ymanta
complementaria.

(docente)

willariwaq?
willariwaq?

¿Ima nispataq
¿Ima nispataq

yachachiqman
NIVEL 4 PRIMARIA 3°,4°

masiykikunama

karnawal/puklla
karnawal/puklla
Expresa ideas y emociones en torno a un tema, de forma

Huk
coherente y cohesionada. Ordena las ideas y las desarrolla para
ampliar la información sin reiteraciones. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (causa-efecto, consecuencia), a través de

willarimuy.
algunos referentes y conectores.
PRODUCE

rikch'aq llaqtayki
karnawal/pukllay

raymita yuyarispa,
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los
textos orales, ámbito escolar o social, a partir de su experiencia y

i tukuy
del contexto en que se desenvuelve.

¿Allintachu

qhawarinki?
¿Imanaptin?
rurakusqankunata
karnawal/pukllayp
Recupera e integra información dicha en distintos momentos y con
distintos interlocutores en textos orales que incluyen expre siones

¿Ima
con sentido figurado.
sunquy
Mikhuna

"¡Wiksay

kusisqa!"
hunt'asqa,

ninantataq
qhatupi huk
runa nimun:

nichkanman?
FICHA PICOLINGÜÍSTICA DE CIERRE

Clasifica y sintetiza información de un texto oral estableciendo

conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula su
experiencia.

¿imataq
ruranku?
runakuna

¿Ima wak
¿Imatataq

y kanman?
y semanapi
raymipi kaq

ruraykunataq

Pisi rimayllapi,

karnawal/puklla
COMPRENDE

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos

karnawal/puklla nin:

no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las

motivaciones de personajes, así como algunas figuras retóricas
(metáfora e hipérbole), considerando carac- terísticas de tipo
p'achanta

kachkan!"

munarqan?

textual y discursivo.
Tusuqkunap

rurakullantaq? ¿Imatataq niyta

kay p'achakunaqa
"¡K'uychi hinaraqmi
qhawarispa, huk runa

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el

huk

propósito y las características del género discursivo, manteniendo

el registro formal e informal y adaptándose a los interlocutores y al
riqsinki?
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN LENGUA/S MATERNA/S

contexto.
¿Ima wak

(docente)

willawaq?
willawaq?
raymitataq
NIVEL 5 PRIMARIA 5°Y 6°

¿Ima nispataq
¿Ima nispataq

yachachiqman

huk masiykiman
chay raymimanta
chay raymimanta

Expresa, en diversos intercambios orales, sus ideas en torno a un

tema. Usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva
información relevante para argumentar, explicar y complementar
Masiyki

ideas, considerando las normas de cortesía de su cultura.

PRODUCE

yapaykuwaq?
a, ¿ima chanin
willakuytawantaq
willakusqanmanhin

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas del

ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su
nhina
tukuy

posición sobre lo que dice el texto oral considerando su

experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
¿Allintachu

¿Imanaptin?
chay raymipi

Recupera información explícita de los textos orales que escucha

seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando
es dicha en distintos momentos en textos orales con información
raykum

manam

contrapuesta, sesgos, expresiones con sentido figurado y

yapaykuwaq? Karnavalón
ata qhawarinki? Karnavalón

sinónimos.
rikhurimun.

p'unchawqa
rurakusqankun raymipiqa Ño

yachasqaykima raymillataqmi;
Paqarisqanchik

paqarisqanchik
Kayta uyariykuy:

karnawal/pukllay
rikhurinchu; chay
¿Imatawantaq p'unchawpas huk

ichaqa manam Ño
"Karnawal/pukllay

raymichu kanman".

Explica el tema y propósito comunicativodel texto , distingue lo

relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información.
Willakuy
uyarisqaykipa

hunt'apaykuy.
yuyaykunawan
COMPRENDE

wak yuyarisqayki
riqsichiy. Hinaspa,
chawpi yuyayninta

Deduce diverssas relaciones logicas del texto (causa-efecto,

semejanzas y diferencias) a partir de información contrapuesta.
Señala características implicitas de seres, hechos y lugares.
raykutaq

Determina el significado de palabras en contexto y expresiones

con sentido figurado.
rikhurimun?

raymipi, ¿ima
raymipi, ¿ima

Ño Karnavalón
Ño Karnavalón
efecto/... rayku:

raykutaq wañupun?

Adecua su texto oral a la situación y al propósito comunicativo,

según el género discursivo. Distingue el registro formal del
informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
La relación lógica a Uyariy:

sach'ata

socioculturales.
tullunkuta

chayhinata
Chay rimayri,

¿Pi(ku)mantaq

willarisunman?
karnawal/pukllay ¿chansarikuspa
evaluarse es Causa- "Kusi sumaq taki

chhaychinaqanku
uyarikuptin tukuy
NIVEL 6 SECUNDARIA 1° Y 2°

kumpanankukama".
traguta hillp'unakunku,

willakuychu, manachu?
karnawal/pukllay sikinkuta khiwinaqanku,

Expresa ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.

spa.

Ordena las ideas y las desarrolla para ampliar la información en

torno a un tema. Establece relaciones lógicas entre las ideas
(comparación, simultaneidad y disyunción) a través de algunos
uyarisqayki

referentes y conectores.
willakuywan
PRODUCE

Karnawal/pukllay

raymita yuyarispa
willariway, ichaqa
rikch'akuq llaqtayki

tinkuchispa/kuskacha
 PRODUCE
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los
textos orales y sobre las intenciones de los interlocutores. Justifica

chay
su posición sobre lo que dice el texto a partir de su experiencia y
del contexto en que se desenvuelve.

kachkan?
rurasqanku

¿Imanaptin?
karnawal/pukllay
¿Allinchu qampaq
Recupera e integra informacióndicha en distintos momentos y con
distintos interlocutores en textos orales que presenten información

ykitam
contrapuesta y ambigua, paradojas, vocabulario especializado y

rimariy.
expresiones con sentido figurado.

"Karnawal/

munaspaqa,

Ima ninantaq
Kayta nisqata
allinta uyariy:

chayri kanman,
Clasifica y sintetiza información de un texto oral escuchado
estableciendo conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto de los interlocutores.

chawpi
Willakuy

pukllaypi kayta riqsichiy.

pas wakpi
yuyayninta

Chaymanta,
uyarisqaykipa

suyakunayki" uyarisqaykiwan
pas tinkunachiy.
hallch'uchikuna yachasqaykiwan
COMPRENDE

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos

no verbales y paraverbales. Explica los diferentes puntos de vista,

ninku:
ambiguedades, paradojas y algunas figuras retóricas (metáfora e

kasqa".
hipérbole), considerando características de tipo textual y

Hipérbole:

ninkuman?
tusuykuni".
discursivo.

evaluarse es la

rumihinaraqmi
wakin kaqkunan

"Wañunaykaman

"Sach'ap k'ullunqa
La figura retórica a

Karnawal/pukllaypi

¿Imatataq munayta
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito y características del género discursivo, eligiendo
estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los
interlocutores y al contexto.

willariwaq?
willariwaq?

raymimanta
raymimanta
auditoriumpi
yachay wasip

¿Imaynatataq
¿Imaynatataq
NIVEL 7 SECUNDARIA 3° A 5°

ancha munasqa
masiykikunaman
karnawal/pukllay Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y
las desarrolla para precisar la información.
pukllay

yuyarispa,
Karnawal/

rikch'akuq

imaynatam
ñiqinchanki
PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los

textos orales y sobre el efecto de lo dicho en el hablante y oyente.

man?
musuq Justifica su posición sobre lo que dice el texto a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

runakuna
willakuypi

willakuyta
"Karnawal/
Huk musuq

karnawal/pukllay chayta riqsichiy. gastullatam

rkhurichin".
(noticia) kay
llaqtayki raymita lluqsimusqa:

ñawinchaspa
¿Imatataq kay
willanaykipaq, machanallatam

sunquchakunku
pukllay raymiqa
 IE:

Menciona algunos datos: menciona algunos hechos, lugares, nombres de

personajes de un texto oral escuchado.

Deduce características de personas, personajes, animales u objetos de un

texto escuchado.
COMPRENDE

Comenta lo que le gustó o no le gustó del texto escuchado.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y sus experiencias al

NIVEL 2

interactuar con sus pares, con el docente o algún familiar. Se apoya de

gestos y movimientos corporales en algunas ocasiones.
PRODUCE

Participa en conversaciones respetando su turno para hablar. Pregunta

sobre lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.

Recupera información explícita de los textos orales que escucha: acciones,

hechos, lugares y nociones temporales.

Expresa de qué trata el texto oral y cuál es su propósito comunicativo; para

COMPRENDE

ello, se apoya en la información del texto y su experiencia.

Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos, hechos y

lugares o el significado de palabras y expresiones según el contexto, como
relaciones de semejanza-diferencia.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores

NIVEL 3

considerando el propósito y recurriendo a su experiencia.

Forma de atención: PRESENCIAL Edad/Grado(s):

Expresa oralmente emociones en torno a un tema, con algunas

reiteraciones de información innecesaria. Establece relaciones lógicas como
adición, secuencia y causa a través de algunos conectores.
PRODUCE
7
6
5
4
3
2
- Utiliza recursos.

1 ARIAS ESCOBAR Julio

- Obtiene información.
COMPETENCIA ORALIDAD

N° Apellidos y nombres
- Interactúa estratégicamente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
- Infiere e interpreta información.

contenido y contexto del texto oral.

Criterios de evaluación (Capacidades)

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.

Menciona algunos datos: menciona algunos hechos, lugares, nombres de

personajes de un texto oral escuchado.

Deduce características de personas, personajes, animales u objetos de un

texto escuchado.

Comenta lo que le gustó o no le gustó del texto escuchado.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y sus experiencias al

interactuar con sus pares, con el docente o algún familiar. Se apoya de
gestos y movimientos corporales en algunas ocasiones.

Participa en conversaciones respetando su turno para hablar. Pregunta

sobre lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.

Recupera información explícita de los textos orales que escucha: acciones,

hechos, lugares y nociones temporales.

Expresa de qué trata el texto oral y cuál es su propósito comunicativo; para

ello, se apoya en la información del texto y su experiencia.

Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos, hechos y

lugares o el significado de palabras y expresiones según el contexto, como
relaciones de semejanza-diferencia.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores

considerando el propósito y recurriendo a su experiencia.

Expresa oralmente emociones en torno a un tema, con algunas

reiteraciones de información innecesaria. Establece relaciones lógicas como
adición, secuencia y causa a través de algunos conectores.
 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Niveles de dominio LM
Nivel 2 Nivel3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6
Nro de estudiantes 0 0 0 0 0
 PRODUCE
Opina como hablante y oyente sobre personajes y hechos de los textos
orales que escucha. Da razones a partir de su experiencia.

Recupera información explícita de los textos orales que escucha

seleccionando datos específicos y que presentan expresiones con sentido
figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos académicos.
Lengua:

Explica el tema, propósito comunicativo, estados de ánimo de los

personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario. COMPRENDE

Explica las motivaciones y sentimientos de personas y personajes, así como

el uso de comparaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos
verbales, no verbales, a partir del texto oral y de su experiencia.

Adecúa su texto oral a la situación y al propósito comunicativo, según el

género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
NIVEL 4

experiencia y a alguna información complementaria.

Expresa ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y

cohesionada. Ordena las ideas y las desarrolla para ampliar la información
sin reiteraciones. Establece relaciones lógicas entre las ideas (causa-efecto,
consecuencia), a través de algunos referentes y conectores.
PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
orales, ámbito escolar o social, a partir de su experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.

Recupera e integra información dicha en distintos momentos y con distintos

interlocutores en textos orales que incluyen expre siones con sentido
figurado.

Clasifica y sintetiza información de un texto oral estableciendo conclusiones

sobre lo comprendido; para ello, vincula su experiencia.
COMPRENDE

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos no verbales

y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de
personajes, así como algunas figuras retóricas (metáfora e hipérbole),
considerando carac- terísticas de tipo textual y discursivo.
NIVEL 5
FICHA PSICOLINGÜÍSTICA DE CIERRE

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA O

Opina como hablante y oyente sobre personajes y hechos de los textos
orales que escucha. Da razones a partir de su experiencia.

Recupera información explícita de los textos orales que escucha

seleccionando datos específicos y que presentan expresiones con sentido
figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos académicos.

Explica el tema, propósito comunicativo, estados de ánimo de los

personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario.

Explica las motivaciones y sentimientos de personas y personajes, así como

el uso de comparaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos
verbales, no verbales, a partir del texto oral y de su experiencia.

Adecúa su texto oral a la situación y al propósito comunicativo, según el

género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a alguna información complementaria.

Expresa ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y

cohesionada. Ordena las ideas y las desarrolla para ampliar la información
sin reiteraciones. Establece relaciones lógicas entre las ideas (causa-efecto,
consecuencia), a través de algunos referentes y conectores.

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
orales, ámbito escolar o social, a partir de su experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.

Recupera e integra información dicha en distintos momentos y con distintos

interlocutores en textos orales que incluyen expre siones con sentido
figurado.

Clasifica y sintetiza información de un texto oral estableciendo conclusiones

sobre lo comprendido; para ello, vincula su experiencia.

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos no verbales

y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de
personajes, así como algunas figuras retóricas (metáfora e hipérbole),
considerando carac- terísticas de tipo textual y discursivo.
M
Nivel 7
1
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito y
las características del género discursivo, manteniendo el registro formal e

NIVEL 5
informal y adaptándose a los interlocutores y al contexto.

Expresa, en diversos intercambios orales, sus ideas en torno a un tema.

Usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información relevante
para argumentar, explicar y complementar ideas, considerando las normas
CA DE CIERRE

de cortesía de su cultura.
PRODUCE
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo
que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.

Recupera información explícita de los textos orales que escucha

seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha
en distintos momentos en textos orales con información contrapuesta,
sesgos, expresiones con sentido figurado y sinónimos.

Explica el tema y propósito comunicativodel texto , distingue lo relevante de

lo complementario clasificando y sintetizando la información.
COMPRENDE

Deduce diverssas relaciones logicas del texto (causa-efecto, semejanzas y

diferencias) a partir de información contrapuesta. Señala características
implicitas de seres, hechos y lugares. Determina el significado de palabras
en contexto y expresiones con sentido figurado.

Adecua su texto oral a la situación y al propósito comunicativo, según el

NIVEL 6

género discursivo. Distingue el registro formal del informal adaptándose a

los interlocutores y sus contextos socioculturales.
OLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN LENGUA/S MATERNA/S

Expresa ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena las

ideas y las desarrolla para ampliar la información en torno a un tema.
Establece relaciones lógicas entre las ideas (comparación, simultaneidad y
disyunción) a través de algunos referentes y conectores.
PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los textos
orales y sobre las intenciones de los interlocutores. Justifica su posición
sobre lo que dice el texto a partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.

Recupera e integra informacióndicha en distintos momentos y con distintos

interlocutores en textos orales que presenten información contrapuesta y
ambigua, paradojas, vocabulario especializado y expresiones con sentido
figurado.
COMPRENDE
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito y
las características del género discursivo, manteniendo el registro formal e
informal y adaptándose a los interlocutores y al contexto.

Expresa, en diversos intercambios orales, sus ideas en torno a un tema.

Usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información relevante
para argumentar, explicar y complementar ideas, considerando las normas
de cortesía de su cultura.

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo
que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.

Recupera información explícita de los textos orales que escucha

seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha
en distintos momentos en textos orales con información contrapuesta,
sesgos, expresiones con sentido figurado y sinónimos.

Explica el tema y propósito comunicativodel texto , distingue lo relevante de

lo complementario clasificando y sintetizando la información.

Deduce diverssas relaciones logicas del texto (causa-efecto, semejanzas y

diferencias) a partir de información contrapuesta. Señala características
implicitas de seres, hechos y lugares. Determina el significado de palabras
en contexto y expresiones con sentido figurado.

Adecua su texto oral a la situación y al propósito comunicativo, según el

género discursivo. Distingue el registro formal del informal adaptándose a
los interlocutores y sus contextos socioculturales.

Expresa ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena las

ideas y las desarrolla para ampliar la información en torno a un tema.
Establece relaciones lógicas entre las ideas (comparación, simultaneidad y
disyunción) a través de algunos referentes y conectores.

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los textos
orales y sobre las intenciones de los interlocutores. Justifica su posición
sobre lo que dice el texto a partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
si

Recupera e integra informacióndicha en distintos momentos y con distintos

interlocutores en textos orales que presenten información contrapuesta y
ambigua, paradojas, vocabulario especializado y expresiones con sentido
figurado.
Clasifica y sintetiza información de un texto oral escuchado estableciendo
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto de los interlocutores.

COMPRENDE
Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos no
verbales y paraverbales. Explica los diferentes puntos de vista,
ambiguedades, paradojas y algunas figuras retóricas (metáfora e hipérbole),
considerando características de tipo textual y discursivo.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito y

NIVEL 7

características del género discursivo, eligiendo estratégicamente el registro

formal e informal adaptándose a los interlocutores y al contexto.

Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.

Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
precisar la información.
PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los textos
orales y sobre el efecto de lo dicho en el hablante y oyente. Justifica su
posición sobre lo que dice el texto a partir de su experiencia y del contexto
en que se desenvuelve.
2

NIVEL
3

NIVEL
4

NIVEL
5

NIVEL
6

NIVEL
7

NIVEL
si
Clasifica y sintetiza información de un texto oral escuchado estableciendo
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto de los interlocutores.

si
Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos no
verbales y paraverbales. Explica los diferentes puntos de vista,
ambiguedades, paradojas y algunas figuras retóricas (metáfora e hipérbole),
considerando características de tipo textual y discursivo.

si
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito y
características del género discursivo, eligiendo estratégicamente el registro
formal e informal adaptándose a los interlocutores y al contexto.

si
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
precisar la información.

si
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los textos
orales y sobre el efecto de lo dicho en el hablante y oyente. Justifica su
posición sobre lo que dice el texto a partir de su experiencia y del contexto
en que se desenvuelve.

NIVEL

NIVEL

NIVEL

NIVEL

NIVEL

NIVEL
1
 IE:

estudiantes).
- Utiliza recursos.
- Obtiene información.

- Interactúa estratégicamente.
- Infiere e interpreta información.
Criterios de evaluación (Capacidades)

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Texto oral para iniciar la interlocución con los estudiantes en grupos pequeños (3

Menciona algunos datos: menciona algunos hechos, lugares,

nombres de personajes de un texto oral escuchado.

Deduce características de personas, personajes, animales u

objetos de un texto escuchado.
COMPRENDE

Comenta lo que le gustó o no le gustó del texto escuchado.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y sus

experiencias al interactuar con sus pares, con el docente o
NIVEL 2 INICIAL 5 AÑOS

algún familiar. Se apoya de gestos y movimientos corporales

en algunas ocasiones.
PRODUCE

Participa en conversaciones respetando su turno para hablar.

Pregunta sobre lo que no ha comprendido o responde a lo que
le preguntan.
Forma de atención: PRESENCIAL
Texto oral para iniciar la interlocución con los estudiantes en ¿Ima raymitaq ¿Imaynataq kay ¿Imatam ¿Munawaqchu Huñupi
grupos pequeños (3 estudiantes). kasqa? raymipi karnawal/pukllay karnawal/pukllay rimarinakuychik:
Sisimanta kukulimantawan runakuna raymimanta raymipi
(Ricardo Dolorier Urbano) ¿Ima kachkankuman? aswanta rurapakuyta? Willakuy
Allichasqa killakunapitaq munanki? ¿Imanaptin? uyarisqaykimant
Huk yakunayasqa sisis chakiyninta tasnunanpaq mayuman rurakusqa? ¿Imanankutaq a, ¿imatam mana
uraykamusqa. Ichaqa, mayus aparpusqa. qucha yakupis rikukusqa. sach'ata? ¿Imatam allintachu
Manas mayman hapikuyta atisqachu. Sisiqa iqiparunanñas kanman
karqa. ¿Imakunatataq karnawal/pukllay yuyaycharqanki/
Huk kukulis sacha patamanta chayta rikumuchkasqa. runakunari ¿Imataq "cargu raymimanta hap'irqanki?
Wañuy patapi rikukuspas sisiqa qaparisqa: rurasqa? rurayri" mana
-¡Panay! ¡Yanapaway! Ñuqapas yanapasaykim… kanman? munankichu?
Kukuliqa, sisi munachikamusqanmantas asirispa sunqullampi: -
¿imapitaq chay uchuy kururi ñuqata yanapawanman? –rimarisqa.
Kukuliqa kuyapayarispas huk sacha rapichata hapispa sisiman
chamqaykusqa. “Uchuy kuruchaqa” atispa mana atispas ñakay
rapichaman siqarquspa mayu pataman chimparqusqa.
Mana pipas qawarikuchkaptinsi huk uywa sipiq runa kukulita
rikurquspa iscupitanwan apuntamuchkasqa. Sisiqa, kukulita mana
wañuchinanpaqsi, uywa sipiq runapa chakinta kanirqusqa. Chay
runaqa sinchita chakin nanariptinsi mana balawan kukulita
hapichisqachu.
Chay punchawsi kukuliqa ancha hatun yachayta yuyaykusqa.

ARIAS ESCOBAR Julio

 AL
Recupera información explícita de los textos orales que
escucha: acciones, hechos, lugares y nociones temporales.

COMPRENDE
Expresa de qué trata el texto oral y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se apoya en la información del texto y
su experiencia.

Deduce características implícitas de personajes, animales,

objetos, hechos y lugares o el significado de palabras y
expresiones según el contexto, como relaciones de semejanza-
diferencia.
Edad/Grado(s):

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus

interlocutores considerando el propósito y recurriendo a su
experiencia.
NIVEL 3 PRIMARIA 1°. 2°

Expresa oralmente emociones en torno a un tema, con algunas

reiteraciones de información innecesaria. Establece relaciones
lógicas como adición, secuencia y causa a través de algunos
conectores.
PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre personajes y hechos de

los textos orales que escucha. Da razones a partir de su
experiencia.

Recupera información explícita de los textos orales que

escucha seleccionando datos específicos y que presentan
expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye
sinónimos y términos académicos.
Lengua:

Explica el tema, propósito comunicativo, estados de ánimo de

los personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
complementario.
COMPRENDE
NIVEL 4 PRI
FICHA P

NIVE
¿Imatataq sach'a ¿Imamantataq ¿Imaynataq tusuq ¿Ima nispataq ¿Imaynataq ¿Imatam ¿Imakunatataq ¿Mayqintaq chay
kumpaq warmi willakusqari runakunaq sunqun karnawal/pukllay sunquyki kanman karnawal/pukllay sach'aman willakuy
qhariri ruranan? riman? kachkanman? manta yachaq karnawal/pukllaypi manta sumaqta warkunku? uyarisqaykimant
masiykikunaman masiykikunawan qhawarinki? a chawpi
¿Imanaptintaq ¿Imaynataq sach'a willawaq? tususpa? ¿Imanaptin? ¿Ima ruraykunataq yuyaynin
karnawal/pukllay rikukunman? karnawal/pukllay kanman
manta ¿Imatawantaq ¿Imatam semanapi rurakun? (mensaje
willaykiman ¿Ima ninantaq rurawaq? karnawal/pukllay central)?
karqan? "muyuriqninpi" manta mana ¿Imanaptintaq: -
simi? allintachu Karnawal/pukllayq Otra opción:
qhawarinki? a sumaq raymin - ¿Imatataq
¿Imanaptin? nikun? willakuyri
willakuyta
munachkan?

¿Imanaptintaq
karnawal/pukllay
manta willakuyta
munanman?
 MPRENDE
Explica las motivaciones y sentimientos de personas y
personajes, así como el uso de comparaciones y
personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no
verbales, a partir del texto oral y de su experiencia.

Adecúa su texto oral a la situación y al propósito comunicativo,

según el género discursivo. Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su experiencia y a alguna información
complementaria.
NIVEL 4 PRIMARIA 3°,4°

Expresa ideas y emociones en torno a un tema, de forma

coherente y cohesionada. Ordena las ideas y las desarrolla
para ampliar la información sin reiteraciones. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (causa-efecto, consecuencia),
a través de algunos referentes y conectores.
PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de

los textos orales, ámbito escolar o social, a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Recupera e integra información dicha en distintos momentos y

con distintos interlocutores en textos orales que incluyen expre
siones con sentido figurado.
FICHA PSICOLINGÜÍSTICA DE CIERRE

Clasifica y sintetiza información de un texto oral estableciendo

conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula su
experiencia.
COMPRENDE

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN LENGUA/S MATERNA/S

no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las

motivaciones de personajes, así como algunas figuras retóricas
(metáfora e hipérbole), considerando carac- terísticas de tipo
textual y discursivo.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando

el propósito y las características del género discursivo,
manteniendo el registro formal e informal y adaptándose a los
interlocutores y al contexto.
NIVEL 5 PRIMARIA 5°Y 6°
PRODUCE
¿Imanaptintaq ¿Ima nispataq huk Huk karnawal/pukllay ¿Allintachu Mikhuna qhatupi ¿Imatataq Tusuqkunap ¿Ima wak
runakunari yachachiqman rikch'aq llaqtayki raymita karnawal/pukllaypi huk runa nimun: raymipi kaq p'achanta raymitataq
karnawal/pukllay (docente) yuyarispa, willarimuy. tukuy "¡Wiksay runakuna qhawarispa, huk riqsinki?
raymipi karnawal/pukllaym rurakusqankunata hunt'asqa, karnawal/pukllay runa nin: ¿Ima nispataq
churapakunman/tus anta willariwaq? qhawarinki? sunquy kusisqa!"semanapi chay raymimanta
upakunman? ¿Imanaptin? ruranku? "¡K'uychi huk
¿Ima nispataq ¿Ima ninantataq hinaraqmi kay yachachiqman
¿Imaynataq masiykikunaman nichkanman? ¿Ima wak p'achakunaqa (docente)
runakunap sunqunri karnawal/pukllaym ruraykunataq kachkan!" willawaq?
karnawal/pukllaypi anta willariwaq? rurakullantaq?
churakunman? ¿Imatataq niyta ¿Ima nispataq
¿Imanaptin? Pisi rimayllapi, munarqan? chay raymimanta
¿imataq huk masiykiman
¿Imapitaq karnawal/pukllay willawaq?
karnawal/pukllay kanman?
raymiri paqarisqayki
p'unchaw raymiwan
rikch'aq kanku?
 5°Y 6°
Expresa, en diversos intercambios orales, sus ideas en torno a
un tema. Usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva
información relevante para argumentar, explicar y
complementar ideas, considerando las normas de cortesía de
su cultura.

PRODUCE
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas del
ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica
su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.

Recupera información explícita de los textos orales que

escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
información cuando es dicha en distintos momentos en textos
orales con información contrapuesta, sesgos, expresiones con
sentido figurado y sinónimos.

Explica el tema y propósito comunicativodel texto , distingue lo

relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información.
COMPRENDE

Deduce diverssas relaciones logicas del texto (causa-efecto,

semejanzas y diferencias) a partir de información contrapuesta.
Señala características implicitas de seres, hechos y lugares.
Determina el significado de palabras en contexto y expresiones
con sentido figurado.

Adecua su texto oral a la situación y al propósito comunicativo,

según el género discursivo. Distingue el registro formal del
informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
socioculturales.
NIVEL 6 SECUNDARIA 1° Y 2°

Expresa ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.

Ordena las ideas y las desarrolla para ampliar la información en
torno a un tema. Establece relaciones lógicas entre las ideas
(comparación, simultaneidad y disyunción) a través de algunos
referentes y conectores.
PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de

los textos orales y sobre las intenciones de los interlocutores.
Justifica su posición sobre lo que dice el texto a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Recupera e integra informacióndicha en distintos momentos y

con distintos interlocutores en textos orales que presenten
información contrapuesta y ambigua, paradojas, vocabulario
especializado y expresiones con sentido figurado.
COMPRENDE
Masiyki ¿Allintachu chay
Kayta uyariykuy: Willakuy La relación lógica
Uyariy: Karnawal/pukllay ¿Allinchu Kayta nisqata
willakusqanman raymipi tukuy uyarisqaykipa a evaluarse es "Kusi sumaq taki rikch'akuq qampaq chay allinta uyariy:
hina, ¿ima rurakusqankunat"Karnawal/ chawpi Causa-efecto/... uyarikuptin llaqtayki raymita karnawal/pukllay
chanin a qhawarinki? pukllay yuyayninta rayku: tukuy tullunkuta yuyarispa rurasqanku "Karnawal/
willakuytawanta ¿Imanaptin? raymipiqa Ño riqsichiy. chhaychinaqank willariway, kachkan? pukllaypi kayta
q yapaykuwaq? Karnavalón Hinaspa, wak Ño Karnavalón u sikinkuta ichaqa ¿Imanaptin? munaspaqa,
¿Imatawantaq rikhurimun. yuyarisqayki karnawal/pukllay khiwinaqanku, uyarisqayki hallch'uchikunay
yachasqaykiman Paqarisqanchik yuyaykunawan raymipi, ¿ima traguta willakuywan kitam
hina p'unchawpas hunt'apaykuy. raykutaq hillp'unakunku, tinkuchispa/kusk suyakunayki"
yapaykuwaq? huk rikhurimun? sach'ata achaspa.
raymillataqmi; kumpanankukam Ima ninantaq
ichaqa manam Ño Karnavalón a". chayri kanman,
Ño Karnavalón karnawal/pukllay rimariy.
rikhurinchu; chay raymipi, ¿ima Chay rimayri,
raykum raykutaq ¿chansarikuspa
paqarisqanchik wañupun? willakuychu,
p'unchawqa manachu?
manam
karnawal/pukllay ¿Pi(ku)mantaq
raymichu chayhinata
kanman". willarisunman?

Allinta, ¿Imaynatataq
uyarisqaykita mana chansallapi
riqsichiway. willarisunman?

¿Pi(ku)mantaq
mana chansallapi
willarisunman?

si
Clasifica y sintetiza información de un texto oral escuchado
estableciendo conclusiones sobre lo comprendido contrastando
su experiencia y conocimiento con el contexto de los
interlocutores.

COMPRENDE
Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos
no verbales y paraverbales. Explica los diferentes puntos de
vista, ambiguedades, paradojas y algunas figuras retóricas
(metáfora e hipérbole), considerando características de tipo
textual y discursivo.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando

el propósito y características del género discursivo, eligiendo
estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los
interlocutores y al contexto.
NIVEL 7 SECUNDARIA 3° A 5°

Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y

cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema
y las desarrolla para precisar la información.
PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de

los textos orales y sobre el efecto de lo dicho en el hablante y
oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto a partir
de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
Willakuy La figura retórica ¿Imaynatataq Karnawal/pukllay Huk musuq
uyarisqaykipa a evaluarse es la yachay wasip rikch'akuq willakuypi
chawpi Hipérbole: auditoriumpi llaqtayki raymita (noticia) kay
yuyayninta karnawal/pukllay yuyarispa, lluqsimusqa:
riqsichiy. Karnawal/ raymimanta imaynatam
Chaymanta, pukllaypi wakin willariwaq? ñiqinchanki "Karnawal/
yachasqaykiwan kaqkunan ninku: willanaykipaq, pukllay raymiqa
pas wakpi ¿Imaynatataq chayta riqsichiy. machanallatam
uyarisqaykiwanp "Wañunaykaman karnawal/pukllay gastullatam
as tinkunachiy. tusuykuni". raymimanta rkhurichin".
ancha munasqa
"Sach'ap masiykikunaman ¿Imatataq kay
k'ullunqa willariwaq? musuq
rumihinaraqmi willakuyta
kasqa". ñawinchaspa
runakuna
¿Imatataq sunquchakunku
munayta man?
ninkuman?

si si
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
IE:

- Utiliza recursos.

1 ARIAS ESCOBAR Julio

- Obtiene información.
COMPETENCIA ORALIDAD

N° Apellidos y nombres
- Interactúa estratégicamente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
- Infiere e interpreta información.

contenido y contexto del texto oral.

Criterios de evaluación (Capacidades)

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.

Menciona algunos datos: menciona algunos hechos, lugares,
nombres de personajes de un texto oral escuchado.

Deduce características de personas, personajes, animales u objetos

de un texto escuchado.
COMPRENDE

Comenta lo que le gustó o no le gustó del texto escuchado.

NIVEL 2

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y sus experiencias

al interactuar con sus pares, con el docente o algún familiar. Se
apoya de gestos y movimientos corporales en algunas ocasiones.
PRODUCE
Forma de atención: PRESENCIAL
13
14
15
16
17
18
19
20

Nro de estudiantes
 PRODUCE
Participa en conversaciones respetando su turno para hablar.
Pregunta sobre lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan.

Recupera información explícita de los textos orales que escucha:

acciones, hechos, lugares y nociones temporales.
atención: PRESENCIAL

COMPRENDE
Expresa de qué trata el texto oral y cuál es su propósito comunicativo;
para ello, se apoya en la información del texto y su experiencia.

Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos,

hechos y lugares o el significado de palabras y expresiones según el
contexto, como relaciones de semejanza-diferencia.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores

NIVEL 3

considerando el propósito y recurriendo a su experiencia.

Edad/Grado(s): 3ro

Expresa oralmente emociones en torno a un tema, con algunas

reiteraciones de información innecesaria. Establece relaciones lógicas
como adición, secuencia y causa a través de algunos conectores.
PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre personajes y hechos de los

textos orales que escucha. Da razones a partir de su experiencia.

Recupera información explícita de los textos orales que escucha

seleccionando datos específicos y que presentan expresiones con
sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos
académicos.
COMPRENDE
Lengua: Quechua chan
FICHA P
 Niveles de dominio LM
Nivel 2 Nivel3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Nivel 7
udiantes 0 0 0 0 0 1
Explica el tema, propósito comunicativo, estados de ánimo de los
personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario.

COMPRENDE
Explica las motivaciones y sentimientos de personas y personajes,
así como el uso de comparaciones y personificaciones; para ello,
relaciona recursos verbales, no verbales, a partir del texto oral y de su
Lengua: Quechua chanka

experiencia.
Adecúa su texto oral a la situación y al propósito comunicativo, según
NIVEL 4

el género discursivo. Distingue el registro formal del informal

recurriendo a su experiencia y a alguna información complementaria.

Expresa ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y

cohesionada. Ordena las ideas y las desarrolla para ampliar la
información sin reiteraciones. Establece relaciones lógicas entre las
PRODUCE

ideas (causa-efecto, consecuencia), a través de algunos referentes y

conectores.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los
textos orales, ámbito escolar o social, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.

Recupera e integra información dicha en distintos momentos y con

distintos interlocutores en textos orales que incluyen expre siones con
sentido figurado.

Clasifica y sintetiza información de un texto oral estableciendo

conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula su experiencia.
COMPRENDE
FICHA PSICOLINGÜÍSTICA DE CIERRE

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos no

verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las
motivaciones de personajes, así como algunas figuras retóricas
(metáfora e hipérbole), considerando carac- terísticas de tipo textual y
discursivo.
NIVEL 5
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
 E
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el

NIVEL 5
propósito y las características del género discursivo, manteniendo el
registro formal e informal y adaptándose a los interlocutores y al
contexto.
Expresa, en diversos intercambios orales, sus ideas en torno a un
tema. Usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información
relevante para argumentar, explicar y complementar ideas,

PRODUCE
considerando las normas de cortesía de su cultura.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas del
ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia y
el contexto en que se desenvuelve.
Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es
dicha en distintos momentos en textos orales con información
contrapuesta, sesgos, expresiones con sentido figurado y sinónimos.
Explica el tema y propósito comunicativodel texto , distingue lo
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información.
COMPRENDE

Deduce diverssas relaciones logicas del texto (causa-efecto,

semejanzas y diferencias) a partir de información contrapuesta.
Señala características implicitas de seres, hechos y lugares.
Determina el significado de palabras en contexto y expresiones con
sentido
Adecua figurado.
su texto oral a la situación y al propósito comunicativo,
NIVEL 6

según el género discursivo. Distingue el registro formal del informal

A COMPETENCIA ORAL EN LENGUA/S MATERNA/S

adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.

Expresa ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.

Ordena las ideas y las desarrolla para ampliar la información en torno
a un tema. Establece relaciones lógicas entre las ideas
PRODUCE

(comparación, simultaneidad y disyunción) a través de algunos

referentes y conectores.
 PRODUCE
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los
textos orales y sobre las intenciones de los interlocutores. Justifica su
posición sobre lo que dice el texto a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.

si
Recupera e integra informacióndicha en distintos momentos y con
distintos interlocutores en textos orales que presenten información
contrapuesta y ambigua, paradojas, vocabulario especializado y
expresiones con sentido figurado.

si
Clasifica y sintetiza información de un texto oral escuchado
estableciendo conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto de los interlocutores.
COMPRENDE

si
Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos no
verbales y paraverbales. Explica los diferentes puntos de vista,
ambiguedades, paradojas y algunas figuras retóricas (metáfora e
hipérbole), considerando características de tipo textual y discursivo.

si
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
NIVEL 7

propósito y características del género discursivo, eligiendo

estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los
interlocutores y al contexto.

si
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para precisar la información.
PRODUCE

si
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los
textos orales y sobre el efecto de lo dicho en el hablante y oyente.
Justifica su posición sobre lo que dice el texto a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
2

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 3
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