Programa de Asignatura

00 Código: F C Asign.
T 206 12

01. Facultad: Tecnología Informática Carrera: Licenciatura en Matemática

02. Asignatura: Geometría

03. Año lectivo:2023 04. Año de cursada: 2° 05. Cuatrimestre: 1°

06. Carga horaria semanal: 6hs

07. Créditos:

08. Equipo Docente

 Profesor Titular: Dra. Cristina Camós

 Profesor Adjunto:

09. Asignaturas correlativas previas y posteriores:

Correlativa previa: 08. Algebra II
Correlativas posteriores: 34. Taller de Tesis

.
10. Fundamentación:

a- Aporte específico de la asignatura a la formación académico profesional

La asignatura contribuye a construir y fomentar en el futuro Licenciado en Matemática,

pensamiento lógico, así como también espíritu crítico. Se desea formar un profesional
orientado a la investigación y con capacidad de usar herramientas matemáticas dentro de la
disciplina y también como aplicación a diversos campos.

b- El /los marco/s conceptual/es que sustenta/n el enfoque de la asignatura

Programa de asignatura 1
La asignatura tiene un enfoque teórico aplicado, bajo un marco didáctico orientado a la
validación de razonamientos lógicos, problemas relacionados con Teoría de Conjuntos,
estudio de conjuntos numéricos. Las unidades de funciones y sus propiedades son
contextualizadas, de manera que el alumno pueda asignar significado real a su resolución, y
de esa manera darle sentido. Es importante mencionar que no siempre esta intencionalidad
se ve plasmada en todas las aplicaciones.

c- La articulación de la asignatura con asignaturas previas y posteriores

La asignatura retoma y extiende el estudio iniciado en los cursos previos de álgebra, para que
los alumnos continúen construyendo una sólida base matemática.
También contribuye en la formación de un profesional/licenciado en Matemática crítico,
orientado a la investigación, con capacidad de estudiar de forma autónoma nuevos
contenidos, y de usar herramientas matemáticas e informáticas, ya sea dentro de la
Matemática misma como aplicándola a otros campos.
La materia busca estimular la curiosidad crítica, la investigación y fomentar la visión de la
matemática como una herramienta para resolver problemas tanto internos como externos a la
disciplina.

11. Competencias / sub-competencias y resultados de aprendizaje a las que tributa la

asignatura:

Competencias del Sub-competencia Nivel de dominio Resultados de

perfil De la sub aprendizaje
competencia
1. Competencia para 1.4 Capacidad para 2 T2-06-12-1-4-2-R1
resolver problemas verificar la lógica de los Maneja definiciones
matemáticos, resultados encontrados a y resultados, y los
mediante habilidades problemas matemáticos. aplica a la resolución
de cálculo y técnicas; de problemas,
utilizando lenguaje verificando los
matematico para resultados obtenidos.
comunicar resultados
de manera oral y
escrita.
4. Abstraer 4.2 Capacidad para 1 T2-06-12-4-2-1-R2
propiedades de objetos realizar demostraciones Elabora conjeturas y
matemáticos y y/o plantear las verifica, ya sea
comprobarlas contraejemplos para demostrando su
mediante validar o no propiedades validez o exhibiendo
demostraciones, o de objetos matemáticos. un contraejemplo,
cuando aplica el

Programa de asignatura 2
 refutarlas mediante Teorema de Roche
contraejemplos. Frobenius.

5. Utilizar 5.2 Capacidad para 1 T2-06-12-5-2-1-R3

aplicaciones utilizar el software Maneja herramientas
informáticas de apropiado y aplicarlo en informáticas
análisis estadístico, la resolución de un específicas para
visualización gráfica, problema matemático. matemática, que
optimización u otras permitan resolver
para experimentar en ecuaciones lineales y
Matemáticas y cuadráticas en R y
resolver problemas. graficar en R3.

10. Competencia para 10.1 Capacidad para 1 T2-06-12-10-1-1-R4

aprender en forma reconocer la necesidad Evalúa su propio
continua y autónoma de un aprendizaje desempeño y
para actuar como un autónomo. reflexiona sobre la
profesional eficiente, propia forma de
para hallar respuestas aprender y las
originales y eficaces, dificultades de
resolviendo aprendizaje, cuando
problematicas aborda conceptos de
complejas. Espacios afines en
Rn.

12. Unidades de desarrollo de los contenidos:

Unidad 1: Espacios afines en R2 y R3; una introducción práctica.

Revisión de conceptos previos relacionados con el álgebra lineal. Teorema de Rouché-
Fröbenius.
Estudio de ejemplos particulares de espacios afines: Rectas en R2. Rectas y planos en R3.
Posiciones relativas de rectas y planos, intersección. Haz de rectas. Haz de planos.
Vectores libres del plano y del espacio ordinarios. Modelo intuitivo.
Estudio de casos particulares de transformaciones afines. Movimientos rígidos en el plano y
en el espacio.

Tiempo: 15 hs (cátedra) 2 semanas

Unidad 2: Lugares geométricos en R2 y R3: cónicas y cuádricas; una introducción práctica.

Ecuaciones de las cónicas en un sistema de coordenadas cartesiano. Determinación del tipo
de una cónica.
Cuádricas: clasificación de las superficies de 2º grado en R3.
Rotación y traslación de cónicas y cuádricas. Relación con cambio de base.

Tiempo: 18 hs (cátedra) 3 semanas

Programa de asignatura 3
Unidad 3: Generalización del estudio de cónicas y cuádricas: formas cuadráticas en Rn.
Formas bilineales en un espacio euclídeo. Formas bilineales simétricas.
Formas cuadráticas. Propiedades. Ecuación general de una cónica y de una cuádrica.
Expresión matricial.
Reducción a la forma cuadrática canónica. Ley de inercia de Sylvester de las formas
cuadráticas.

Tiempo: 21 hs (cátedra) 3,5 semanas

Unidad 4: Espacios afines en Rn; un estudio teórico.
Definición axiomática de espacio afín. Sistema de referencia. Coordenadas. Coordenadas
baricéntricas. Subespacios o variedades lineales afines. Rectas, planos e hiperplanos.
Paralelismo.
Producto escalar. Definición y propiedades. Revisión de conceptos asociados a espacio
vectorial euclídeo. Espacio afín euclídeo. Perpendicularidad.
Revisión de matriz asociada a una aplicación lineal. Aplicación del cálculo matricial al
cambio de base. Cambio de base como composición de transformaciones. Bases
ortonormales.
Cambio de referencia en el espacio afín. Transformaciones ortogonales en el espacio afín

Tiempo: 21 hs (cátedra) 3,5 semanas

Unidad 5: Análisis afín de formas cuadráticas. Integración de contenidos anteriores.

Transformación ortogonal. Propiedades. Matriz de una transformación ortogonal.
Propiedades sobre diagonalización de matrices simétricas. Teorema de diagonalización
ortogonal.
Análisis afín las cónicas. Análisis afín de las cuádricas.

Tiempo: 18 hs (cátedra) 3 semanas

13. Metodología:

a. Encuadre metodológico de la asignatura

La metodología de trabajo será combinada. En algunos contenidos se dictarán clases

teórico-prácticas, mediante clases expositivo-dialogadas, mientras que en otros se harán
trabajos de estudio bibliográfico por parte de los alumnos, exponiendo sus resultados (de
modo total o parcial), de análisis de resoluciones realizadas por pares, y de creación de
ejercicios y problemas adecuados para ejemplificar o poner en juego un concepto teórico.
Se tiene en cuenta que los asistentes tienen sólo un año de formación previa, lo cual
requiere que el docente implemente variadas estrategias según lo evalúe conveniente.
La primera parte de la materia se centrará en aspectos de cálculo (praxis) y el uso de
software adecuado para realizar tareas de cálculo rutinarias, de modo de poder abordar
problemas de cierta complejidad. La segunda parte de la materia, luego del primer parcial, se
dedicará a abordar principalmente el estudio de la teoría en que se basa la generalización de

Programa de asignatura 4
los temas abordados (logos), favoreciendo una introducción a la producción de
demostraciones propias, para empezar a familiarizarse con la forma de trabajo propia de la
comunidad científica matemática. De esta manera se procura que los estudiantes construyan
una praxeología matemática adecuada al estudio de los espacios afines y las formas
cuadráticas.
Periódicamente se dedicará un tiempo a reflexionar sobre la manera de aprender, las
dificultades de estudio.
Se fomentará el manejo de la bibliografía, principalmente en castellano (aunque
también se requerirá la lectura de alguna propiedad en inglés, como parte de la formación
integral del estudiante), proponiendo consignas para que estudien ciertos resultados o
ejemplos por sus propios medios, comparen demostraciones propuestas por diferentes
autores, y expongan, en una clase posterior, al conjunto de la clase. Se prevé dar herramientas
para facilitar esta lectura.
Se considera que los estudiantes dedicarán entre dos y tres horas semanales de trabajo no
presencial (según la necesidad de repasar contenidos de la materia correlativa).
Los estudiantes tendrán guías de trabajos prácticos con ejercicios de control de la
comprensión de las definiciones, proposiciones y teoremas, ejercicios de aplicación de la
teoría y de cálculo (apoyándose en el uso de herramientas informáticas, en particular el
programa Mathematica, disponible en UAI, y el programa Graphmatica) y actividades de
ampliación de la teoría o investigación guiada.
Se trabajará sobre ellas tanto en grupos como en forma individual, tanto en clase,
como en el laboratorio de computación, o como tarea domiciliaria.

Trabajos prácticos:

Los estudiantes deben resolver la guía de trabajos prácticos que se les entregará para cada
unidad. Se indicarán algunos ejercicios que deberán resolverán en sus casas de una semana
a la siguiente y que se revisarán en clase para evaluar de forma continua su comprensión
de los temas anteriores, mientras que los restantes se considerarán de profundización.
Habrá trabajos diseñados para que los estudiantes tengan la necesidad de recurrir a
textos. Periódicamente se requerirá la confección de resúmenes y cuadros de síntesis para
ayudar a la estructuración de los contenidos de las diferentes unidades en un todo.

b. Contextos de desarrollo de las actividades formativas

Además del contexto presencial, la asignatura contará con un aula virtual UAIOnline Ultra,
donde podrán acceder a los contenidos analíticos y actividades de aprendizaje sincrónicas y
asincrónicas alineadas a los resultados de aprendizajes. El acceso a las aulas virtuales se
realizará desde la WEB APP mi UAI con las credenciales institucionales y será tutorizada
por el docente a cargo.

Programa de asignatura 5
Se emplearán tecnologías digitales que favorezcan el desarrollo de actividades (individuales
o grupales) participativas y colaborativas que promuevan la autonomía del estudiante en el
proceso de enseñanza sobre la base de siguientes actividades:
 Profundización y revisión de contenidos: a partir de tutoriales desarrollado por la
catedra, adicionando lecturas complementarias.
 Resolución de nuevos problemas: se propondrán problemas vinculados a los modelos
probabilísticos desarrollados para que el estudiante los gestione autónomamente.
 Zona de Debate: donde puedo interactuar con pares y/o el/la docente, consultando o
compartiendo de manera colaborativa sus resoluciones.

Actividad Ámbito Resultado de Contenidos Producción Observaciones

formativa aprendizaje comprometidos de los
estudiantes
Profundizar y virtual Maneja Unidad 1 Argumentacion Los alumnos
verificar definiciones y Unidad 2 de las entregarán una
comprensión resultados y los producciones serie de problemas
Unidad 3 seleccionados,
aplica a la
resolución de
Unidad 4 Participacion según evalúe el/la
problemas. Unidad 5 en los espacios docente.
de debate.
Exposiciones
Resolución de orales de los
Trabajos alumnos
Prácticos.

Argumentacio virtual Elabora Unidad 1 Argumentacion Los alumnos

nes conjeturas y las Unidad 2 de las entregarán una
matemáticas verifica, ya sea producciones serie de problemas
Unidad 4 seleccionados,
demostrando su
validez o según evalúe el/la
exhibiendo un Resolución de docente
contraejemplo, Trabajos
Prácticos.
cuando aplica el
Teorema de
Roche Frobenius.
Argumentacio virtual Maneja Unidad 3 Preparación de Exposiciones
nes herramientas Unidad 4 material para orales de los
matemáticas informáticas exponer. alumnos
Unidad 5
específicas para
matemática, que Argumentacion
permitan resolver de las
ecuaciones producciones
lineales y
cuadráticas en R y
graficar en R3.
Profundizar y virtual Evalúa su propio Unidad 4 Preparación de Exposiciones
verificar desempeño y Unidad 5 material para orales de los
comprensión reflexiona sobre la exponer. alumnos

Programa de asignatura 6
 propia forma de
aprender y las Argumentacion
dificultades de de las
aprendizaje, producciones
cuando aborda
conceptos de
Espacios afines en
Rn.

c. Recursos didácticos

 Guía de trabajos prácticos

 Trabajos prácticos grupales
 Guía de revisión conceptual
 Guía de abordaje bibliográfico
 TP integradores

14. Procedimiento de evaluación y criterios de promoción:

a. Modalidad y criterios de Evaluación

Evaluación de proceso:

Se intentará que la evaluación continua sea un proceso integrador.

A este fin, los alumnos deberán resolver una cantidad determinada de trabajos prácticos, de
entrega quincenal, en forma individual, además de consultar en clase la resolución de un
mínimo de ejercicios semanalmente, lo que permitirá tanto al estudiante como al docente
evaluar el progreso realizado.
Estos ejercicios y trabajos prácticos no serán calificados con una nota numérica, pero serán
tenidos en cuenta en conjunto para elaborar una nota de concepto junto con la aptitud del
alumno y su participación en el grupo. (20% de peso en la calificación de la cursada)
Al 60% de la materia se efectuará un parcial domiciliario, con uso de bibliografía y software
matemático, de entrega por correo electrónico al docente a las 48 horas hábiles. Este examen
se calificará, tendrá un 30% de peso en la calificación de la cursada.
Al final la materia habrá un segundo examen parcial presencial, de 5 hs cátedra, sobre todos
los temas abordados en el curso, que incluirá una defensa de los trabajos entregados, tanto en
aspectos de cálculo como teóricos. Este examen tendrá un 50% del peso en la calificación de
la cursada.
De ser necesario existirá una instancia de recuperación.
La aprobación del examen presencial habilitará al alumno a rendir el examen final.

Evaluación de resultados:

Los alumnos con promedio de 4 o más puntos en la cursada rinden examen final. El final es
oral, obligatorio y de carácter teórico.

Programa de asignatura 7
 Los alumnos con promedio entre 10 y 6 acceden al examen coloquial. En éste deberán
presentar un tema que integre los contenidos de la asignatura.
 Los alumnos con promedio entre 5.99 y 4 rinden examen final individual. En él se los
interrogará en forma escrita sobre la totalidad del programa.
Los alumnos con promedio entre 3.99 y 1 rinden examen recuperatorio de la materia y de
aprobarlo con 4 puntos acceden a examen final.

Asistencia requerida: 70%

b. Evidencias
Las evidencias que darán cuenta de los resultados de aprendizaje alcanzados en el curso
son:

a. Resolución de las guías de trabajos prácticos.

b. Resolución de trabajos de exploración e interpretación de textos.
c. Rúbricas.
d. Debates
e. Resolución de TP integradores.
f. Parciales.
g. Nota conceptual.

15. Bibliografía

Obligatoria:

Baker, H. F. (1922). Principles of Geometry. Vol. II: Plane Geometry, Circles, Non‐Euclidean
Geometry. Cambridge: University Press;.[Texto histórico, digitalizado gracias al proyecto
Euclides. http://projecteuclid.org/euclid.bams/1183486564]
Bromwich, T. J. I' A. (1906) Quadra8tic Forms and their Classification by Means of Invariant
Factors. Cambridge: University Press. [Texto histórico, digitalizado gracias al proyecto
Euclides. http://projecteuclid.org/euclid.bams/1183419616]
De Burgos Román, (1993), J. Álgebra lineal. Madrid: MacGraw‐Hill;
Hernández, E. (1994) Álgebra y Geometría. USA: Ed.Addisson Wesley ‐Universidad
Autónoma de Madrid.

Ampliatoria:

Friedberg, S.H., Insel, A.J., Spence, L.E. Álgebra Lineal. Mexico: Publicaciones Cultural
Golovina , L.I.( 1980) “Álgebra Lineal y algunas de sus aplicaciones” 2º ed. Moscu: Ed.Mir.

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Lages Lima, E2 (2002) Coordenadas no Plano. Rio de Janeiro: Sociedades Brasileira de
Matemática,
Lipschutz, S. (1992) Algebra Lineal, McGraw Hill.

Lipschutz‐Lipson (2004), Schaum's Outline of Theory and Problems of Linear Algebra, 3º ed.
McGraw Hill.

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