FORO 6
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son fundamentales para facilitar el proceso
de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes por parte de los estudiantes,
es crucial seleccionar las estrategias adecuadas para cada etapa, considerando las
competencias específicas que se pretenden desarrollar, la coherencia y consistencia
en la aplicación de estas estrategias son fundamentales para su efectividad.
¿Qué es un mapa conceptual y cuáles son sus características?
Un mapa conceptual es una representación visual de ideas y sus relaciones. Se
caracteriza por su jerarquía, conexiones claras entre conceptos, uso de palabras
clave, flexibilidad, sencillez y capacidad para resumir información compleja de manera
clara y concisa, mediante el uso de figuras, líneas y flechas, los mapas conceptuales
pueden ilustrar relaciones de causa y efecto, así como los requisitos y contribuciones
entre los diferentes elementos. Algunas de sus características principales son:
Jerarquía: Los conceptos se organizan jerárquicamente, con conceptos más
generales en la parte superior y conceptos más específicos en la parte inferior.
Conexiones: Se establecen conexiones entre los conceptos mediante líneas o
flechas, mostrando las relaciones entre ellos, ya sean de causa-efecto, comparación,
clasificación, entre otras.
Palabras clave: Se utilizan palabras clave o frases cortas para representar los
conceptos, lo que facilita la comprensión y memorización.
Flexibilidad: Los mapas conceptuales son flexibles y pueden modificarse fácilmente
agregando, eliminando o reorganizando conceptos según sea necesario.
Sencillez: Se busca simplificar la información compleja, utilizando símbolos, colores y
diseños simples que ayuden a comprender la estructura del mapa de manera rápida y
clara.
Síntesis: Los mapas conceptuales promueven la síntesis y la comprensión profunda
de la información, ya que requieren que el estudiante identifique las relaciones entre
los conceptos y los represente de manera clara y concisa.
Ejemplifique el empleo del resumen como estrategias de enseñanza-
aprendizaje.
Por ejemplo, en una clase sobre historia del arte, el docente podría utilizar la estrategia
de resumen para enseñar a los estudiantes sobre un período artístico específico, como
el Renacimiento. Después de enseñar sobre el Renacimiento, los estudiantes pueden
resumir lo aprendido identificando los principales artistas, obras destacadas, estilos y
el impacto histórico y cultural. Trabajarían en grupos para crear estos resúmenes
utilizando sus notas y luego compartirlos con la clase para discutir similitudes y
diferencias, fortaleciendo así su comprensión y habilidades de síntesis, análisis y
comunicación. Esto les ayuda a procesar y organizar la información de manera más
efectiva.
Caracterice las pre interrogantes y las preguntas intercaladas como estrategias
de enseñanza- aprendizaje.
Las pre interrogantes y las preguntas intercaladas son estrategias de enseñanza-
aprendizaje que buscan promover la participación activa de los estudiantes y mejorar
su comprensión y retención de la información. Aquí están sus características:
Las pre interrogantes se plantean antes de la lección para motivar la reflexión y activar
conocimientos previos, mientras que las preguntas intercaladas se realizan durante la
lección para fomentar la participación, evaluar la comprensión y promover la reflexión
de los estudiantes. Ambas estrategias son efectivas para mejorar la comprensión y la
participación activa en el aprendizaje. Estás son sus características:
Durante la lección: Se realizan durante la presentación del contenido principal.
Interrumpen el flujo: Interrumpen la exposición del material para involucrar
activamente a los estudiantes.
Fomentan la participación: Estimulan la participación activa de los estudiantes
durante la clase.
Evalúan la comprensión: Permiten al docente evaluar continuamente la comprensión
de los estudiantes.
Promueven la reflexión: Llevan a los estudiantes a reflexionar sobre la información
presentada y a conectarla con su propio conocimiento.
Ejemplifique el empleo de las fichas de trabajo como estrategias de enseñanza-
aprendizaje.
El docente puede proporcionar a los estudiantes fichas de trabajo que contengan
preguntas y ejercicios relacionados con el tema. Por ejemplo, una ficha podría incluir
un diagrama del sistema respiratorio humano con espacios en blanco para que los
estudiantes etiqueten las partes principales, como la tráquea, los bronquios, los
pulmones, etc. Además, podría contener preguntas que requieran que los estudiantes
identifiquen la función de cada órgano y expliquen cómo se lleva a cabo el proceso de
respiración.
Los estudiantes trabajarían individualmente o en grupos para completar las fichas,
utilizando sus libros de texto y notas como referencia. Una vez completadas, podrían
discutir sus respuestas con el resto de la clase o revisarlas en conjunto con el docente
para corregir cualquier error o aclarar dudas.
Esta estrategia fomenta la participación activa de los estudiantes, les ayuda a
consolidar su comprensión del tema al aplicar lo que han aprendido y les proporciona
retroalimentación inmediata sobre su desempeño. Además, al trabajar en las fichas,
los estudiantes están organizando y sintetizando la información de manera
significativa, lo que facilita su retención a largo plazo.
Comente una experiencia personal respecto al empleo del diagrama de flujo en
la enseñanza- aprendizaje. Puede ser para su aprendizaje personal o usted
enseñando algún contenido a otros compañeros.
Una experiencia interesante en el empleo del diagrama de flujo fue cuando participé
en un taller de técnicas de dibujo a lápiz, se utilizó un diagrama de flujo para guiar a
los participantes en la creación de retratos realistas. Cada paso, desde el boceto inicial
hasta los detalles finales, estaba representado por símbolos visuales. Esto nos ayudó
a a comprender y seguir el proceso creativo de manera estructurada, manteniendo el
enfoque en los pasos importantes. Al final del taller, todos los participantes habían
creado retratos utilizando las técnicas aprendidas, demostrando la efectividad del
diagrama de flujo en la enseñanza del dibujo.
En la enseñanza del arte para niños, el diagrama de flujo es una herramienta valiosa
para guiarlos a través de un proceso creativo. Por ejemplo, en un taller de
manualidades que tuvimos usamos un diagrama de flujo para mostrarles a los niños
los pasos necesarios para crear un proyecto específico, como hacer un collage.
Incluimos pasos simples y visualmente atractivos, como dibujar un contorno, colorear,
cortar y pegar. Cada paso está representado por una imagen o un símbolo fácil de
entender para los niños, lo que les permitió seguir el proceso de manera
independiente. Al seguir el diagrama de flujo, los niños pueden desarrollar habilidades
motoras finas, aprender sobre la secuencia de eventos y practicar el seguimiento de
instrucciones. Además, les brinda una sensación de logro a medida que completan
cada paso y finalizan el proyecto en su totalidad. El uso del diagrama de flujo en la
enseñanza de arte para niños facilita la comprensión y la ejecución de proyectos
creativos, al tiempo que fomenta la independencia y la autoexpresión.
¿Qué es un cuadro comparativo y cuáles son sus características?
Un cuadro comparativo es una tabla que muestra diferencias y similitudes entre dos o
más elementos. Es claro, conciso y visualmente organizado, lo que facilita la
comparación rápida y comprensión de la información.
Sus características principales son:
Estructura Tabular: Se presenta en forma de tabla, con columnas y filas que
organizan la información de manera ordenada y sistemática.
Elementos a Comparar: Permite comparar diferentes aspectos o características de
los elementos seleccionados, como similitudes, diferencias, ventajas, desventajas,
propiedades, entre otros.
Claridad y Concisión: La información se presenta de manera clara y concisa,
utilizando frases cortas o puntos clave para resaltar las diferencias y similitudes entre
los elementos.
Visualmente Atractivo: Suele incluir un diseño visualmente atractivo, con colores,
bordes y títulos destacados que facilitan la lectura y comprensión del contenido.
Facilidad de Lectura: La disposición de la información en columnas y filas facilita la
comparación visual entre los elementos, lo que permite a los lectores identificar
rápidamente las diferencias y similitudes.
Organización Lógica: Los elementos comparados suelen organizarse en función de
un criterio común, como categorías o características específicas, lo que ayuda a
mantener una estructura lógica y coherente en el cuadro comparativo.
Es una herramienta eficaz para organizar y visualizar información de manera
comparativa, lo que facilita la comprensión y el análisis de las desigualdades y
semejanzas entre los elementos seleccionados.
BIBLIOGRAFIA
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