PROYECTO N° 02: NOS ORGANIZAMOS PARA

TRABAJAR EN ARMONÍA

I. DATOS GENERALES
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la Institución : ESTRELLITA DEL SABER
1.2 DIRECTOR (a) : Gladis Silva Infantes
1.3 UGEL : 04 - Comas
1.4 PROFESORA : Amparo Pizarro Bernedo
1.5 EDAD : 04 años
1.6SECCION : Marineros
1.7TURNO : Mañana

III. DURACION : Del 01 al 19 de abril

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la institución educativa “ESTRELLITA DEL SABER” Luego de haber realizado la evaluación diagnóstica y la observación diaria durante el juego libre en los
sectores, se ha observado que la mayoría de niños y niñas desconocen que el aula donde estudiarán el presente año escolar debe estar organizada y cuidada
con la participación de ellos mismos. Por el reencuentro los niños y niñas del aula se muestran inquietos, desordenados y no participan en la organización
del aula; por tal motivo se ha visto por concerniente trabajar el presente proyecto en mención juntamente con los niños(as) del aula, donde desarrollaremos
las diversas competencias de las áreas de personal, comunicación, matemática y ciencia.

PRODUCTOS:

 Organizan los sectores del aula.

 Elaboran material rotulado.
 Confeccionan sus propios carteles.
 IV.-PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUE LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITARE?

. Motivando a los niños para que clasifiquen . Para tener un aula idónea para el . Un papelote
Organizar los espacios, los materiales del aula de acuerdo a aprendizaje. . Materiales del MED
materiales en el aula y características comunes. sectores. . Útiles escolares.
rotularlos. . Para cumplir con los procesos . Cajas
. Escogiendo los lugares para cada sector pedagógicos. . Plumones
. Témperas,
. Organizando cada sector del aula con los . Para tener un aprendizaje significativo. . Cinta de embalaje
Elaborar carteles del aula para materiales correspondientes. . Cartulinas.
organizarnos. . Para fomentar el orden y la organización . Plumones
. Eligiendo un nombre para cada de un aula limpia.
espacio con la participación de los niños.
. Para conocer qué día es hoy.
. Elaborando carteles para registrar la Par conocer el mes en que estamos.
asistencia, responsabilidades y el
calendario.

v.-PRÓPOSITO DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
S
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
CONSTRUYE
SU IDENTIDAD  Se valora a sí  Reconoce sus intereses, preferencias y  Menciona sus preferencias
hacen único. Se identifica en mismo. características; las diferencia de las de cualidades, y características
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades  Autorregula
los otros a través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de aula.
físicas a través de palabras,
movimientos o gestos.
e intereses, gustos y sus emociones
 Se reconoce como miembro del
preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula  Se reconoce como miembro de su familia aula de 4 años al compartir
al que pertenece. Practica y grupo de aula. Comparte hechos hechos importantes utilizando
importantes de su historia familiar. imágenes.
hábitos saludables reconociendo
que son importantes para él.
Actúa de manera autónoma en
 Realiza acciones de manera
autónoma de cuidado personal e
las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,  Toma la iniciativa para realizar acciones higiene, explicando su
importancia para su salud.
desde sus posibilidades y de cuidado personal, de alimentación e
considerando a los demás. higiene de manera autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos para su
 Comunica las emociones que le
Expresa sus emociones e generan las actividades que lleva
identifica el motivo que las salud. Busca realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos según sus a lo largo de la experiencia a
originan. Busca y acepta la través de palabras, acciones,
intereses.
compañía de un adulto gestos y movimientos.
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable,
 Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales.
inseguro, con ira, triste o alegre. Reconoce las emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de ayudar.
  Busca la compañía y consuelo del adulto
en situaciones en las que lo necesita para
sentirse seguro o contenido. Da razón de
lo que le sucedió.
Convive y participa CONVIVE Y
 Interactúa con  Se relaciona con adultos de su entorno,
democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa
PARTICIPA
DEMOCRATICA todas las juega con otros niños y se integra en  Se relaciona con sus
con sus compañeros desde su -MENTE personas. actividades grupales del aula. Propone compañeros al participar en
ideas de juego y las normas del mismo, la organización de los
propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por  Construye sigue las reglas de los demás de acuerdo sectores para mejorar la
conocer más sobre las diferentes normas, y con sus intereses. ambientación de su aula.
costumbres y características de asume
las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone
acuerdos y
leyes.
 Participa en la construcción colectiva de  Participa en elaboración de un
acuerdos y normas, basados en el cartel de normas de
acuerdos y normas
convivencia para el bien común.
de
 Participa en respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o incomodan a
convivencia a partir de
situaciones que afectan el
Realiza acciones con otros para acciones que bienestar de todos y actúan
él o a alguno de sus compañeros.
el buen uso de los espacios, promueven el de acuerdo a las normas
Muestra, en las actividades que realiza,
materiales y recursos comunes. bienestar asumidas.
comportamientos de acuerdo con las
común normas de convivencia asumidos.
 Propone actividades
orientadas al cuidado de los
materiales y espacios
 Colabora en actividades colectivas compartidos, limpiado.
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
 Propone ideas al dramatizar
los acuerdos de convivencia
para relacionarse con sus
compañeros.

Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
SE
DESENVUELVE  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera  Realiza diversos movimientos
motricidad cuando explora y DE MANERA cuerpo. autónoma, como correr, saltar, trepar, con su cuerpo al explorar
descubre su lado dominante y AUTONOMA A rodar, deslizarse, hacer giros, patear y objetos de su entorno
sus posibilidades de movimiento TRAVES DE SU lanzar pelotas, etc. en los que expresa expresando emociones que
por propia iniciativa en MOTRICIDAD sus emociones–explorando las siente su cuerpo.
posibilidades de sus cuerpo con relación
situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las  Se expresa al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
que coordina movimientos para corporalmente
cierto control de su equilibrio.
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a
las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
Se comunica oralmente SE COMUNICA
 Expresa sus necesidades,  Se comunica oralmente en forma
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
ORALMENTE
EN SU LENGUA  Obtiene emociones, intereses y da cuenta de espontánea expresando sus
explícita; realiza inferencias MATERNA información sus experiencias al interactuar con necesidades, intereses y emociones,
sencillas a partir de esta del texto oral. personas de su entorno familiar, utilizando palabras de uso frecuente,
información e interpreta recursos
no verbales y para verbales de  Infiere e
escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas,
gestos, movimientos corporales y un
tono de voz.
señas, gestos, movimientos
las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/ menos
interpreta
información corporales y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor y
 Interactua con sus compañeros al
le gustó del contenido del texto. del texto oral. utilizar palabras mágicas para
propósito: informar, pedir,
Se expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos  Adecúa, convencer o agradecer.
expresar un propósito, informar, pedir,
convencer o agradecer cuando sea
previos, con el propósito de organiza y  Participa en conversaciones o necesario.
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una
desarrolla el
texto de
escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la
 Dialoga y escucha cuentos, rimas o
situación comunicativa. forma tradición oral. Formula preguntas relatos orales planteando preguntas
Desarrolla sus ideas coherente y sobre lo que le interesa saber o lo sobre lo que le interesa según su
manteniéndose por lo general en cohesionada. que no ha comprendido o responde interés o dando respuestas en relación
el tema; utiliza vocabulario de
 Utiliza
a lo que le preguntan. a lo escuchado.
uso frecuente y
pronunciación entendible, se
una
recursos no  Recupera información explícita de  Menciona con sus propias palabras
apoya en gestos y lenguaje verbales y un texto oral. Menciona algunos hechos o sucesos que más le gustaron
corporal. En un intercambio, para verbales hechos, el nombre de personas y de una narración
generalmente participa y de forma personajes. Sigue indicaciones
responde en forma pertinente a estratégica. orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que
lo que le dicen
 Interactúa más le gustaron.
estratégicame
nte con
 Deduce relaciones de causa-efecto,  Opina sobre lo que más o menos le
distintos así como características de gusto de los personajes, hechos o
interlocutores. personas, personajes, animales y situaciones de la vida cotidiana dando
objetos en anécdotas, cuentos,
 Reflexiona y leyendas y rimas orales.
razones a partir de su contexto en que
se desenvuelve.
evalúa la
forma, el
 Comenta lo que le gusta o le
disgusta de personas, personajes,
contenido y hechos o situaciones de la vida
contexto del cotidiana a partir de sus
texto oral experiencias y del contexto en que
se desenvuelve
Lee diversos tipos de textos que
tratan temas reales o
LEE DIVERSOS
TIPOS DE  Obtiene  Identifica características de personas,  Menciona las características y acciones
imaginarios que le son TEXTOS información personajes, animales, objetos o acciones de los personajes de lo que observa en
cotidianos, en los que del texto a partir de lo que observa en ilustraciones ilustraciones.
predominan palabras conocidas escrito. cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados
y que se acompañan con
ilustraciones. Construye  Infiere e soportes.
 Dibuja de qué tratará el texto a partir
hipótesis o predicciones sobre la interpreta
información contenida en los
textos y demuestra comprensión
información
del texto
 Dice de qué tratará, cómo continuará o
de las imágenes
que observa antes y durante la lectura.
de las ilustraciones y de algunos escrito. cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa
símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos  Reflexiona y antes y durante la lectura que realiza (por
sí mismo o a través de un adulto).
y preferencias en relación a los evalúa la
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
forma, el
contenido y  Comenta las emociones que le generó el
 Opina y da razones acerca del cuento
algunas convenciones básicas de contexto del leído mediante dibujos.
texto leído (por sí mismo o a través de un
los textos escrito texto escrito.
adulto), a partir de sus intereses y
 experiencias
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
CREA
PROYECTOS  Explora y  Explora por iniciativa propia diversos  Explora de manera espontánea
libremente diversos medios y DESDE LOS experimenta materiales de acuerdo con sus diversos materiales y los combina
materiales para descubrir sus LENGUAJES los lenguajes necesidades e intereses. Descubre los libremente de acuerdo a sus
propiedades expresivas. Explora ARTISTICOS del arte. efectos que se producen al combinar un necesidades e intereses.
material con otro.
los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el  Aplica
 Representa ideas acerca de sus vivencias  Utiliza diversos lenguajes artísticos
sonido, los colores y el procesos
movimiento. Explora sus propias creativos. personales usando diferentes lenguajes para expresar sus ideas o vivencias
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o personales a través del dibujo, la
ideas imaginativas
construye a partir de sus
que
 Socializa sus el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
pintura, el modelado, la danza, la
música.
vivencias y las transforma en procesos y
algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la
proyectos.  Muestra y comenta de forma espontánea  Comparte y explica sus creaciones,
a compañeros y adultos de su entorno, lo manifestando lo que le gusta de su
construcción, la música y el que ha realizado, al jugar y crear proyecto.
movimiento creativo. Comparte proyectos a través de los lenguajes
espontáneamente sus RESUELVE +Traduce cantidades a artísticos
expresiones numéricas.

experiencias y creaciones. PROBLEMAS +Establece relaciones entre los objetos de su
Resuelve problemas referidos a DE CANTIDAD +Comunica su entorno según sus características Establece relaciones entre los
relacionar objetos de su entorno comprensión sobre los perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos de su entorno según sus
según sus características números y las objetos similares que le sirven para algún fin, características perceptuales al
perceptuales; agrupar, ordenar operaciones. y dejar algunos elementos comparar, agrupar, clasificar, etc.
hasta el quinto lugar, seriar +Usa estrategias y sueltos.
procedimientos de +Realiza seriaciones por tamaño de hasta
hasta 5 objetos, comparar
estimación y cálculo. tres objetos.
cantidades de objetos y pesos,
agregar y quitar hasta 5 +Establece correspondencia uno a uno en
elementos, realizando situaciones cotidianas.
+Usa algunas expresiones que muestran su
representaciones con su cuerpo,
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo
material concreto o dibujos.
y el peso- “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
Expresa la cantidad de hasta 10 “pesa poco”, “antes” o “después” en
objetos, usando estrategias situaciones cotidianas.
como el conteo. Usa +Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cuantificadores: muchos, pocos, cotidianas en las que requiere contar,
ninguno y expresiones más que, empleando material concreto o su propio
menos que. Expresa el peso de cuerpo.
los objetos pesa más, pesa +Utiliza los números ordinales “primero”
menos y el tiempo con nociones “segundo” y “tercero para establecer la
temporales como antes y posición de un objeto o persona en
después, ayer, hoy o mañana. situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, materiales concretos.

VI.-ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

Enfoque Valor actitudes Forma de demostrar el valor

 Enfoque Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los
búsqueda del Responsabilidad comunes y compartidos de un colectivo estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
bien común. las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

Instrumentos a utilizarse: ficha de observación, cuaderno de campo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL 01 AL 19 DE ABRIL

LUNES 01 DE ABRIL MARTES 02 DE ABRIL MIERCOLES 03 DE ABRIL JUEVES 04 DE ABRIL VIERNES 05 DE ABRIL
LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS NUESTRAS PALABRAS MÁGICAS ¿Quiénes ASISTIERON HOY? ELABORAMOS NUESTRO
CALENDARIO

TALLER: PSICOMOTRICIDAD
TALLER: LITERARIO TALLER: GRÁFICO- PLÁSTICO TALLER: MÚSICA
TALLER: DRAMATIZACIÓN
LUNES 08 DE ABRIL MARTES 09 DE ABRIL MIERCOLES 10 DE ABRIL JUEVES 11 DE ABRIL VIERNES 12 DE ABRIL
JUEGOS TRANQUILOS Y ORDENAMOS EL SECTOR DE CIENCIA CREAMOS NUESTROS CARTELES DE NUESTRO HOGAR NIÑOS LIMPIOS Y ASEADOS
CONSTRUCCIÓN MUSICA Y ARTE

TALLER: LITERARIO TALLER: MÚSICA

TALLER: PSICOMOTRICIDAD TALLER: GRÁFICO- PLÁSTICO TALLER: DRAMATIZACIÓN
 LUNES 15 DE ABRIL MARTES 16 DE ABRIL MIERCOLES 17 DE ABRIL JUEVES 18 DE ABRIL VIERNES 19 DE ABRIL
ORGANIZAMOS NUESTRA BIBLIOTECA ¿CÓMO ESTÁ EL CLIMA DE HOY? LÍINEA DEL TIEMPO JUEGO LIBRE EN SECTORES CIERRE DE PROYECTO

TALLER: DRAMATIZACIÓN
TALLER: PSICOMOTRICIDAD TALLER: LITERARIO TALLER: GRÁFICO- PLÁSTICO TALLER: MÚSICA