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Departamento de Consejería Estudiantil
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Nombres: Annel María Tinoco Ruiz Apellidos:
Edad: 7 años, 8 meses Fecha y lugar de nacimiento: Loja, 18 de enero
de 2016
Número de hermanos: 1 Lugar que ocupa: 2do
Nombre de la madre: María del Carmen Ruiz Ruiz Nombre del padre: Marco Rodrigo Tinoco
Cuenca
Domicilio: El Mirador
Ciudad: Paccha
Provincia: El Oro
Código postal:
Teléfono: 07 2958-384
Grado o curso: 2do EGB paralelo: B
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nombre: Unidad Educativa Ángel Tinoco Ruiz Distrito Nº. 07D02
Dirección: El centro Código postal:
Localidad: Paccha-Atahualpa
Teléfono: 07 2958-431
Modalidad: Fiscal
3. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA
Fecha de elaboración: 11/12/2024
Duración: 1 hora
4. ÁREAS/MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
Área/materias: Lenguaje, Ciencias naturales, Matemáticas, Estudios sociales, Educación artística, Desarrollo humano,
Proyectos escolares, Educación física e Inglés.
5. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
Nombre Función
Mgst. Lady Montenegro Docente de Lenguaje, Ciencias naturales,
Matemáticas, Estudios sociales, Educación
artística, Desarrollo humano, Proyectos
escolares
Mgtr. Ximena Pontón Docente de educación física
[Link] Valarezo Docente de inglés
Mgtr. Silvia Macas Funcionaria DECE
6. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
El Dr. Bolívar Quito Betancourt, Neuropediatra con fecha 27 de noviembre del 2024, diagnóstica “Trastorno de déficit
de atención e hiperactividad combinado, de grado moderado/ trastorno de habilidades escolares”.
7. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL DEL ESTUDIANTE
Datos de desarrollo:
Según la ficha de registro acumulativo se identifica que el niño nació mediante cesárea al término de los 9 meses, con
labor de parto prolongada, su peso al nacer fue 2.800, talla 45 cm, empezó a caminar al año, sus primeras palabras
fueron emitidas al año 5 meses, uso biberón con leche sustituta hasta el año, aparentemente no recibió leche materna
debido a reflujo crónico, consolidó el control de esfínteres a los 2 años.
Antecedentes familiares:
El estudiante proviene de un hogar nuclear, de aparente dinámica disfuncional, su padre es Marco Rodrigo Tinoco
Cuenca, su madre es María del Carmen Ruiz Ruiz, su hermana Nicole María Tinoco Ruiz (12 años).
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Historia escolar:
Annel inició su educación en esta institución educativa, siendo reportado desde el 2019, en donde cursaba inicial 1,
debido al “bajo interés por el aprendizaje, conductas agresivas, no sigue instrucciones”, a la par la docente Ximena
Pontón., indica haber dialogado con los padres sin obtener mejora en su conducta.
Inicial II, lo curso con la Mgs. Maria Tinoco quien reportó incumplimiento de actividades escolares.
Primer año de educación básica, lo desarrollo con la [Link] Tandazo en donde presentó dificultades para
interrelacionarse con sus compañeros debido a su conducta aparentemente disruptiva.
En la actualidad cursa 2do EGB, bajo la dirección de la Mgs. Silvia Macas quien ha indicado alteraciones conductuales
e incumplimiento de tareas y nulo interés para trabajar en clase.
Estilo de aprendizaje: En estudio.
Tipo de inteligencia: En estudio.
8. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO EDUCATIVO ACTUAL
El estudiante cursa 2do EGB, la docente indica que el niño presenta dificultades marcadas en seguir instrucciones,
guardar el orden, es disruptivo, irritable y demandante.
9. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO FAMILIAR
El núcleo familiar es estructurado y de aparente dinámica disfuncional.
10. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DEL CONTEXTO SOCIAL
El estudiante curso inicial II y preparatoria parcialmente en virtualidad.
La relación con pares es deficiente debido a la conducta disruptiva.
11. IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA QUE MOTIVAN LA REALIZACIÓN DE LA ADAPTACIÓN
CURRICULAR
Trastorno de déficit de atención e hiperactividad combinado, de grado moderado
Trastorno de habilidades escolares
12. ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO (marcar con una X)
Recursos técnicos:
Silla de ruedas:
Andador, batones, bipedestadores o similares:
Audífonos:
Maquinas perkins
Programa JAWS
Medios de comunicación alternativa y aumentativa
Material didáctico x
Otros
13. INTERVENCIÓN DE PROFESIONALES ESPECIALIZADOS SEAN INTERNOS O EXTERNOS (Marcar con una
X)
Fisicoterapéuta
Enfermera/o
Terapeuta de lenguaje:
Intérprete de lengua de signos
Profesor de apoyo en el aula x
Otros
14. ADAPTACIÓN CURRICULAR
Grado: 2 Docente: Mgtr. Ximena Pontón
Materia: Educación física
Competencia curricular: 2do EGB
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¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
Desarrollar habilidades motrices básicas. Desarrolla sus habilidades motrices y capacidades
Ejercitar sus capacidades físicas condicionales. físicas de manera adecuada para su edad,
Socializar con sus compañeros. manteniendo un ritmo similar al de sus
compañeros.
En cuanto a la socialización, muestra actitudes que
pueden generar distracción en el grupo y presenta
ocasionalmente comportamientos agresivos o
conflictivos hacia los demás.
Propuesta curricular adaptada
Objetivos educativos individuales Destrezas con criterio de desempeño
[Link].2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y Jugar en diferentes juegos propios de la región.
necesarios para participar en prácticas corporales colectivas. Ref. EF.2.1.8.
Describir las maneras de organizar los diferentes
tipos de juegos, según sus características,
(objetivos, cantidad de jugadores, lógicas,
recursos, entre otras). Ref. EF.2.1.9.
Conoce los implementos con materiales reciclables
o del entorno, que le permita participar/jugar en
diferentes juegos. Ref. EF.2.1.10.
Propuesta curricular adaptada por unidades: Las que constan en la planificación individual.
Grado: 2 Docente: Mgs. Lady Montenegro
Materia: Lenguaje
Competencia curricular: Competencias Comunicacionales,
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
Reconocer las vocales. Utiliza tarjetas con los grafemas correspondientes
Identificar los fonemas /p/ y /m/. para reforzar el aprendizaje.
Escribir las vocales y grafemas, aunque con cierta dificultad. Lee palabras y oraciones cortas, aunque con
ciertas dificultades.
Escribe palabras y oraciones breves con los
fonemas /p/ y /m/, presentando limitaciones
motrices en el proceso.
Propuesta curricular adaptada
Objetivos educativos individuales Destrezas con criterio de desempeño
Utilizar la lengua escrita en diversos contextos. Ref. [Link].2.1. [Link].2.4. Comunicar oralmente sus ideas de
forma efectiva mediante el uso de las estructuras
[Link].2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y básicas de la lengua oral y vocabulario
pertinente a la situación comunicativa.
emplearlo de manera autónoma en la escritura.
Aplicar progresivamente las reglas de escritura
Participar en situaciones de comunicación oral propias de los mediante la reflexión fonológica en la escritura
ámbitos familiares y escolar, con capacidad para escuchar, ortográfica de fonemas que tienen una, dos y tres
mantener el tema del diálogo. [Link].2.3 representaciones gráficas. Ref, LL.2.4.7.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar,
mantener el tema e intercambiar ideas en
situaciones informales de la vida cotidiana.
Propuesta curricular adaptada por unidades: Las que constan en la planificación individual.
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Grado: 2 Docente: Mgs. Lady Montenegro
Materia: Estudios sociales
Competencia curricular: Competencias Socioemocionales
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
Reconocer su entorno y los elementos que lo conforman. Describe de manera sencilla el lugar donde vive,
Identificarse como miembro de una familia. mencionando detalles clave.
Proporcionar su dirección y detalles sobre su lugar de residencia. Identifica puntos de referencia cercanos a su
hogar, como calles o lugares conocidos.
Reconoce a los miembros de su familia y puede
nombrarlos correctamente.
Conoce y menciona los nombres de sus padres y
hermana.
Propuesta curricular adaptada -
Objetivos educativos individuales Destrezas con criterio de desempeño
[Link].2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio
diferentes primigenio de comunidad y núcleo de la sociedad,
formas de organización social, especialmente de la unidad social constituida como un sistema abierto, donde sus
básica familiar en los escenarios locales más cercanos: miembros se interrelacionan y están unidos por
el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia lazos de parentesco, solidaridad, afinidad,
necesidad y amor; apoyándose mutuamente para
subsistir, concibiendo como seres únicos e
irrepetibles
[Link].2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda,
escuela y localidad le otorga características
diferenciales en cuanto a estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y analiza las
posibles alternativas que puede aplicar en caso de
un desastre natural
Propuesta curricular adaptada por unidades: Las que constan en la planificación individual.
Grado: 2 Docente: Mgs. Lady Montenegro
Materia: Matemáticas.
Competencia curricular: Competencias Matemáticas- Competencias Digitales
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
Contar del 1 al 9 Utiliza tarjetas numéricas del 0 al 9 para contar y
Sumar unidades realizar operaciones.
Restar unidades Participa en actividades interactivas en línea para
practicar habilidades numéricas.
Emplea material concreto, como objetos o fichas,
para sumar y restar unidades de forma tangible y
visual.
Propuesta curricular adaptada
Objetivos educativos individuales Destrezas con criterio de desempeño
Representar, escribir y leer los números naturales
del O al 20 en forma concreta, gráfica y simbólica.
Ref. M.2.1.12
Explicar y construir patrones de figuras y numéricos M.2.1.1. Representar gráficamente conjuntos y
relacionándolos con la suma, y la resta, para desarrollar el subconjuntos, discriminando las propiedades o
pensamiento lógico matemático. Ref. O.M.2.1 atributos de los objetos.
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de
orden en un conjunto de números naturales hasta
9, utilizando material concreto y simbología
matemática.
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Realizar adiciones y sustracciones con los
números hasta 9, con material concreto,
mentalmente, gráficamente y de manera
numérica. Ref. M.2.1.21
Propuesta curricular adaptada por unidades: Las que constan en la planificación individual.
Grado: 2 Docente: Mgs. Lady Montenegro
Materia: Ciencias naturales
Competencia curricular:
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
Diferenciar a los seres vivos de otros elementos. Reconoce a los seres vivos a través de imágenes,
Identificar las etapas principales del ciclo de vida de los seres vivos. gráficos y materiales audiovisuales.
Describir características básicas de los seres vivos. Observa carteles ilustrativos para identificar las
etapas del ciclo de vida.
Expresa de manera oral las características
esenciales de los seres vivos, basándose en
ejemplos visuales y su entorno.
Propuesta curricular adaptada
Objetivos educativos individuales Destrezas con criterio de desempeño
Explorar y comprender los ciclos de vida y las características CN.2.1.1. Observar las etapas del ciclo vital del
esenciales ser humano y registrar gráficamente los cambios
de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y de acuerdo a la edad.
diferencias
.rEf,[Link].2.1.
CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios en el
ciclo vital de diferentes animales (insectos, peces,
anfibios,reptiles, aves y mamíferos) y compararlos
con los cambios en el ciclo vital del ser humano.
Observar y describir las características
de los animales [Link].2.1.4.
Grado: 2 Docente: Mgs. Lady Montenegro
Materia: Educación artística
Competencia curricular:
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
Dibuja siluetas Dibuja trazos espontáneos o siluetas simples sin
Colorea precisión detallada.
Colorea de manera libre, sin seguir estrictamente
los contornos, márgenes o límites establecidos.
Propuesta curricular adaptada
Objetivos educativos individuales Destrezas con criterio de desempeño
[Link].1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en del color y del gesto espontáneo al plasmar la
procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y
los pies de diferentes medidas.
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ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno
natural y artificial (madera, hojas, piedras, etc.)
en la creación colectiva de producciones
artísticas sencillas.
Propuesta curricular adaptada por unidades: Las que constan en la planificación individual.
Grado: 2 Docente: Mgs. Teresa Valarezo
Materia: Inglés
Competencia curricular:
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
Comprensión de instrucciones: Entiende las indicaciones, aunque Acompañamiento: Necesita supervisión
tiene dificultad para ejecutarlas. constante para mantenerse enfocado en las tareas.
Writing: Muestra desinterés o falta de motivación para realizar Dinámica de trabajo: Responde mejor al trabajo
actividades escritas, ya sea en el cuaderno o en el libro. colaborativo con un compañero que le brinde
apoyo.
Listening y speaking: Participa con mayor entusiasmo en
actividades orales y responde de manera más efectiva mediante Seguimiento de tareas: Requiere recordatorios
acciones físicas. frecuentes para completar las actividades
asignadas.
Apoyo externo: Es necesario involucrar a la
familia para que lo ayuden a completar las tareas
en casa, ya que rara vez logra terminar las
actividades en clase.
Relaciones interpersonales: A veces muestra
comportamientos conflictivos o actitudes
agresivas hacia sus compañeros.
Propuesta curricular adaptada
Objetivos educativos individuales Destrezas con criterio de desempeño
Desarrollar habilidades básicas para su nivel de Listening, writing Las que constan en la planificación individual.
y speaking.
Propuesta curricular adaptada por unidades: Las que constan en la planificación individual.
15. METODOLOGÍA
Para alcanzar las destrezas con criterio de desempeño la metodología que se utilizará; tutoría, Microenseñanza,
Estaciones de Aprendizaje, Talleres participativos, Rincones de aprendizaje, Uso de recursos interactivos, Evaluación
formativa y retroalimentación constante, etc.
16. RECURSOS
El material a trabajará será aplicado dependiendo el requerimiento de la y los estudiantes ( concreto, semi-concreto,
fichas, libros, cuentos, lecturas, videos, películas, láminas, calculadora, etc)
17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Primer quimestre
- Desempeño académico: Evaluación de la participación en clase y en actividades grupales, observando el
progreso en tareas individuales.
- Atención en tareas: Medición de la capacidad para completar tareas dentro del tiempo estipulado, observando
la capacidad de concentración en actividades.
- Comportamiento social: Evaluación de la interacción con compañeros, identificando la tendencia a distraer o
incitar al desorden.
- Seguimiento de instrucciones: Observación de la capacidad para entender y seguir instrucciones dadas
de manera oral o escrita.
Reajustes:
- Estrategias de apoyo: Ofrecer instrucciones más claras y fragmentadas. Uso de tiempos de descanso
frecuentes y recompensas inmediatas para reforzar el enfoque.
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- Refuerzo positivo: Incentivar y reconocer el esfuerzo, no solo el resultado.
- Adaptaciones en el aula: Implementación de métodos visuales y kinestésicos para mejorar la atención y
participación.
Segundo quimestre
- Desempeño académico: Continuación de la evaluación del rendimiento en tareas individuales y grupales,
considerando la mejora en la concentración.
- Atención en tareas: Evaluación continua sobre la habilidad para completar tareas con menor supervisión.
- Comportamiento social: Observación de la mejora en la interacción y la gestión de la impulsividad con los
compañeros.
- Seguimiento de instrucciones: Medición de la mejora en la capacidad para seguir instrucciones complejas.
-
18. RESULTADOS FINALES
Socialización y concientización de la Necesidad Educativa Asociada y No Asociadas a Discapacidad.
19. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Docente de grado Lady Montenegro
Docente de inglés Teresa Valarezo
Docente de educación física Ximena Pontón
Coordinadora DECE Silvia Macas
Aprobado por: Vicerrector- sección matutina Juan Camacas
