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GUÍA DEL CATEQUISTA

GUÍA Iniciación a la vida cristiana con niños

Etapa mistagógica

CAMINO CON LA IGLESIA

CAMINO CON
DIOS CAMINA ENTRE NOSOTROS

ETAPA TÍTULO
4 LA IGLESIA
KERIGMÁTICA 1 Descubro a Dios IN
AM OS A
TR

DIOS C

ENT
2

OSO
RE
Vivo con la fuerza N
del Espíritu
Confirmación
CATEQUÉTICA

3 Camino con
Camino con Jesús
Jesús
Eucaristía
Eucaristía

MISTAGÓGICA 4 Camino con la Iglesia

Iniciación a la vida cristiana con niños

1 7 5 3 3 2

Etapa mistagógica

Arquidiócesis Primada de México

175332 DIOS CAMINA ENTRE NOSOTROS 4 GUIA_forros.indd All Pages 12/4/17 11:42 AM
 Índice
Claves para el catequista 5

BLOQUE 1. LUGARES DE ENCUENTRO

1 Yo me conozco 11
2 Mi sexualidad y afectividad 15
3 Mi familia 20
4 Mi barrio 25
5 Mi escuela 30
6 El mundo en que vivimos 35
Actividad: Conocernos más y mejor, ¡en familia! 41

BLOQUE 2. ¡SOY MIEMBRO DE LA IGLESIA, UNA COMUNIDAD DE FE!

7 Pertenezco a la comunidad de amigos de Jesús: la Iglesia  49
8 Jesús es el líder de la comunidad 53
9 El equipo de Jesús es como un cuerpo 58
10 Mi iglesia local 63
11 Mi diócesis tiene un gran proyecto 69
12 Soy miembro de una comunidad misionera 74
Actividad: ¡Soy un pequeño gran misionero! 79

BLOQUE 3. LOS VALORES DE MI COMUNIDAD

13 La amistad 85
14 El respeto 89
15 La fe 93
16 La libertad 97
17 El amor y la solidaridad 102
18 El trabajo 107
19 La comunicación 111
20 La participación y el compromiso ciudadano 117
Actividad: Encuentro de amistad y solidaridad 121

BLOQUE 4. ¡DIOS ME LLAMA A UNA VOCACIÓN!

21 Dios me llama a la santidad. Para ello me da una vocación  127
22 ¡Dios me llama a ser sal y luz del mundo! 131
23 ¡Me quiero casar! 137
24 ¿Sacerdote yo? 141
25 ¿Religiosa yo? ¿Religioso yo? 145
26 ¿Qué servicio puedo dar en la Iglesia y en la sociedad? 149
Actividad: Cine foro vocacional 153

BLOQUE 4GUIA [Link] 167 12/4/17 4:13 PM

 Difundamos la Buena Noticia con alegría

Queridas comunidades parroquiales, queridos catequistas y párrocos:

Uno de los desafíos más importantes para nuestra Comunidad ha sido transmitir la fe en Jesucristo
de forma cercana y profunda a los habitantes de nuestra gran Ciudad.
La serie que ahora les presento, Dios camina entre nosotros, es una oportunidad providencial
para que en cada comunidad parroquial se renueve la capacidad de iniciar a los niños en la vida
cristiana, involucrando a los padres de familia y al ambiente cotidiano de los hogares.
La renovación pastoral en nuestra Arquidiócesis encontrará un camino fi me implementando esta
tarea con los niños, sus padres y sus familias. De esta manera, el proceso evangelizador con
sus etapas de anuncio, maduración e inserción a la comunidad, se convierte en el instrumento
para que todos los miembros de la Comunidad Cristiana participen activamente en la Misión
Evangelizadora, cimentando y personalizando la experiencia de fe.
Exhorto a los padres de familia, primeros evangelizadores; a los catequistas, constructores de
comunidad; y a los párrocos, a quienes por vocación les corresponde impulsar la conciencia de
todos los bautizados a asumir su compromiso evangelizador, para que todos aporten el carisma
recibido del Espíritu para bien de todos aquellos que no conocen el Amor de Dios que nos comunica
el Salvador.
Con la seguridad que el Espíritu Santo es nuestra fuerza, participemos con alegría en la difusión
de la Buena Noticia en nuestra Ciudad.
Que el Señor Jesús bendiga su servicio.

+ Norberto Cardenal Rivera Carrera

Arzobispo Primado de México

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 Cristianos maduros y comprometidos

Queridas familias de la Arquidiócesis de México:

Me llena de alegría presentarles la nueva serie para la catequesis infantil: Dios camina entre
nosotros. Iniciación a la vida cristiana con niños. A la fecha, contábamos con materiales pensados
para realidades y situaciones distintas, pero carecíamos de subsidios propios. Hoy con mucho
gusto presentamos este trabajo, que ha sido totalmente preparado y elaborado con base en la
experiencia de muchos catequistas de nuestra Arquidiócesis.
Sin negar el avance en la catequesis con niños, constatamos que la catequesis infantil quedó
anclada a la preparación pre-sacramental, especialmente a la Primera Comunión; aunque también
hemos avanzado hacia la Confi mación. Somos testigos de que celebrados los sacramentos, no
hay continuidad ni perseverancia; no hemos generado procesos catequísticos que logren una
plena conciencia de pertenencia a Cristo y a su Iglesia.
Nuestra serie propone un proceso catequístico con cuatro etapas:
• Una Kerigmática.
•D
 os de Iniciación cristiana (I y II), en la que los niños celebren los sacramentos de la Confi mación
y la Primera Eucaristía.
• Por último, una Mistagógica.
La propuesta pretende favorecer procesos evangelizadores desde la infancia que ayuden a la
formación de cristianos maduros en la fe, comprometidos con la Iglesia y con el mundo.
Este itinerario catequístico desea responder a la necesidad pastoral arquidiocesana de una nueva
etapa de la misión permanente, inspirada en el II Sínodo Diocesano y particularmente al Directorio
Pastoral para los Sacramentos de la Iniciación Cristiana (DIPSIC 2003 y las Orientaciones Pastorales
de nuestro pastor el Sr. Cardenal Norberto Rivera 2005).
Agradecemos el trabajo de las personas que colaboraron en la preparación de la serie, brindando
tiempo y experiencia para hacer posible la propuesta de la catequesis con niños. Particularmente
expresamos un reconocimiento al P. Joel Ortega y a sus catequistas, quienes con espíritu de
comunión plena con la Comisión Arquidiocesana de Catequesis trabajaron el proyecto que ahora
es realidad; y al departamento de Ediciones Pastorales de nuestra Arquidiócesis, que con su
experiencia y profesionalismo dieron el aporte final
Que Santa María de Guadalupe, la fiel catequista de nuestra nación, sea nuestra inspiración para
comenzar una nueva etapa de la catequesis infantil en nuestra Arquidiócesis.

Pbro. Eduardo Mercado Guzmán

Director de la Comisión Arquidiocesana de Catequesis

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 Claves
para el catequista

Camino con la Iglesia es el título del libro que corresponde a la etapa mistagógica. Esta
etapa tiene la intención de acompañar a los chicos a insertarse de forma experiencial a la
comunidad humana y de fe. La configuración en cuatro bloques: Lugares de encuentro, ¡Soy
miembro de la Iglesia, una comunidad de fe!, Los valores de mi comunidad y ¡Dios me llama
a una vocación!, apoya el desarrollo humano-social y cristiano de los chicos, y le confiere un
tinte vocacional. El libro se diseña para preadolescentes de 11 a 13 años.
El itinerario de formación con los chicos se basa en el método inductivo-hermenéutico, es
decir, parte de la vida concreta de los adolescentes, la ilumina con la Palabra de Dios y ayuda
a dar una respuesta de fe en la vida cotidiana. Así se logra unir el círculo hermenéutico en su
doble movimiento: de la vida a la fe y de la fe a la vida. La estructura de los temas parte de
la aplicación de este método.
BLOQUES
Todos los bloques presentan un título y una ilustración, el título de cada tema y los objetivos.
El catequista realiza la introducción del bloque, apoyado en el título y la ilustración. Al inicio del
bloque se requiere de una breve recapitulación de los aprendizajes, vivencias y compromisos
más significativos del bloque anterior a manera de enlace. Es también la finalidad de la
actividad que está al final de la etapa
TEMAS
Título del tema
Presenta la síntesis del contenido, útil para evocar experiencias previas de los chicos,
relacionadas con el tema.
Ilustración
Motiva la observación y aporta ideas para iniciar el diálogo. Ha sido cuidadosamente
elaborada para introducir los contenidos del tema.
Frase alusiva al contenido del tema
Sintetiza la información esencial del tema.
Iniciamos con alegría
• Comienza siempre con un saludo cálido. Enlaza el tema anterior y pregunta qué lograron
al vivir el compromiso y la actividad familiar. Compartir las experiencias anima el comienzo
de la sesión.
• El inicio contempla un poema o reflexió alusivo al tema, que prepara el ambiente y el
desarrollo del contenido, y pueden retomarse algunas ideas para la sesión.
Miramos nuestra vida
Narra una experiencia significativa, un caso o mirada a la realidad. Da consistencia al
método catequístico que pide partir de la vida, que será iluminada con el Evangelio y cuenta
con una información sencilla y breve.

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 Jesús nos ilumina
• Retoma un texto bíblico (a veces del Catecismo de la Iglesia). Constituye la iluminación del
tema. La lectura se realizará de diversas formas; a veces lee el catequista y otras los chicos
o leen directamente de la Biblia.
• El texto se acompaña de una ilustración (de Fano), cuidadosamente seleccionada; se
aprovecha para extraer mayores resonancias al texto.
• Esta sección incluye preguntas al texto, que permiten captar sus detalles; en ocasiones se
complementa con alguna actividad.
• Aprendemos con Jesús.
• Expresa en frases cortas los contenidos esenciales al tema. Se lee sin prisa, con la
participación de los chicos; requiere ampliar y explicar. El catequista cuenta en su guía con
una explicación más amplia.
• Esta parte tiene con una actividad que permite apropiarse de la información del tema.
Mi compromiso con Jesús
Este apartado orienta la respuesta de fe a la vida cotidiana. Donde, de acuerdo al método
catequístico, se retorna a la realidad. Es muy importante que los chicos escriban su compromiso.
Platicamos con Dios
Es el momento en el que la catequesis se cierra. Se apoya muchas veces en una canción
popular y en una oración. Si la canción se desconoce, puede recitarse o buscarse en internet.
Es importante cuidar la oración, no hacerla de manera mecánica, porque una de las finalidade
de la catequesis es introducir al chico a la vida de oración.
Las oraciones son cálidas y cercanas. Las oraciones propuestas pueden enriquecerse con las
experiencias de encuentro con Dios.
Para recordar
• El enunciado recoge los aprendizajes esenciales de la sesión. La catequesis no busca ser
memorística; esta frase es el eco y la resonancia de los contenidos aprendidos. Los chicos
la leen al unísono; se puede motivar que la expliquen con sus propias palabras.
• El catequista en su guía tiene una referencia más amplia de la fuente del Magisterio,
de donde ha sido extraída la frase. No es tampoco para que la memorice, sino para
contextualizarla y comprender de manera sintética el contenido del tema.
Con mi familia
La catequesis se prolonga con la vivencia en la familia. El proceso pide la catequesis de los
chicos, pero se aprovecha para la catequesis de los padres. Cada sesión se anima a los
chicos, y sobre todo a sus padres, a realizar las actividades.
Sentido de las actividades al final del bloqu
Las actividades propuestas buscan que los muchachos vivan actitudes positivas que forman
su carácter, razón por la que en su mayoría practican el trabajo colaborativo, el diálogo, la
toma de decisiones; fundamentan puntos de vista, el respeto, la inclusión… Siempre con una
óptica de prepararse para hacer una síntesis entre fe, ciencia, cultura y vida. Las actividades
integran a la familia, llamada a crecer en sintonía con sus hijos. Se orientan a favorecer una
mayor convivencia e integración.

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 Trabajar con las imágenes
Las ilustraciones de cada bloque o tema son recursos para enriquecer la sesión de
catequesis.

Imágenes de los bloques

Cada bloque inicia con una escena relacionada con el contenido.
• Ha de trabajarse en algún momento del desarrollo del bloque; puede ser al
principio, como punto de partida, o al final, como síntesis
• También se puede aludir a ella al principio de cada tema y relacionar su contenido
con la imagen inicial del tema y para motivar la celebración.

Imágenes de los temas

• Se puede trabajar con ella al principio, al final del tema o en cualquier otro
momento; relacionarla con el título y con la frase que la acompaña.
• En cada tema se ofrecen unas preguntas de guía y una explicación de la ilustración.
Es importante dejar a los chicos que ellos descubran por sí mismos los elementos de
la escena y si es necesario completar con la explicación.

Nota: No es necesario seguir todas las preguntas ni hacerlas en el orden que aquí se
presentan, hay que recordar que este momento es breve.

Otras imágenes
Otras imágenes, dibujos o fotografías acompañan el desarrollo de los temas.
• Se puede hacer referencia a su contenido, ver lo que nos dicen, tomarlas como
información adicional o ayudar a concretar las ideas.
• Relacionar los textos bíblicos con las ilustraciones ayuda a comprender y aplicar el
mensaje.

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 Contenido
Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4
Lugares de encuentro ¡Soy miembro Los valores ¡Dios me llama
de la Iglesia, de mi comunidad a una vocación!
una comunidad
de fe!

1 Yo me conozco 7 Pertenezco 13 La amistad 21 Dios me llama

a la comunidad a la santidad.
2 Mi sexualidad 14 El respeto
de amigos Para ello me da
y afectividad
de Jesús: la Iglesia 15 La fe una vocación
3 Mi familia
8 Jesús es el líder 16 La libertad 22 ¡Dios me llama
4 El barrio de la comunidad a ser sal y luz
17 El amor
5 La escuela y la solidaridad del mundo!
9 El equipo de Jesús
6 El mundo es como un cuerpo 18 El trabajo 23 ¡Me quiero casar!
en que vivimos 10 Mi iglesia local 24 ¿Sacerdote yo?
19 La comunicación
11 Mi diócesis 20 La participación 25 ¿Religiosa yo?
tiene un proyecto y el compromiso ¿Religioso yo?
Actividad:
Conocernos 12 Soy miembro ciudadano 26 ¿Qué servicio
más y mejor, de una comunidad puedo dar
¡en familia! misionera en la Iglesia
Actividad: y en la sociedad?
Encuentro
Actividad: de amistad
¡Soy un pequeño y solidaridad Actividad:
gran misionero! Cine foro
vocacional

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 BLOQUE 1

Lugares de encuentro
9

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 1 Yo me conozco

2 Mi sexualidad y afectividad

3 Mi familia

4 Mi barrio

5 La escuela

6 El mundo en que vivimos

Actividad: Conocernos más y mejor, ¡en familia!

La imagen

En la cancha de basquetbol en una escuela, durante el recreo y en reñido encuentro, juegan dos equipos, “chicos contra
chicas” y sus alegres y ruidosas porras. El deporte es un lugar de encuentro, donde descubrimos talentos, se consolida la
unidad, nacen nuevas relaciones o la admiración por alguien en particular (¿Le gustaré?).
A los gritos y porras añaden en su mente: “Como la lluvia en pleno desierto, mojaste de fe mi corazón… Los océanos no
podrán apagar el amor, ni los ríos extinguirlo” (Cantar de los Cantares).
10

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 1 Yo me conozco

Si me conozco,
me quiero; puedo
entender a los demás
y quererlos como son

Propósito
Propiciar el autoconocimiento, a través de la peciales, como creación de Dios. El autoconoci-
identificación de las emociones, los sentimien- miento profundiza la capacidad de comprender y
tos, el temperamento y las habilidades que po- aceptar a los demás.
seemos, para crecer, bajo la mirada de Jesús, en
Material
autoestima y en aceptación a los demás.
• Pliegos de papel bond o estraza, uno para
Sentido del título y de la frase cada chico
El título refiere a la acción de reflexionar sobre • Plumones, gises, o lápices de colores (sufi-
uno mismo; el autoconocimiento logra la autoa- cientes para todos)
ceptación y comprensión de sí mismo; el des- • Recortes de periódicos y revistas
cubrimiento de las diferencias con otros, pero • Resistol
también las coincidencias que nos hacen ser es-

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 Iniciamos con alegría

XXSaludo. Recibir a los chicos con gran alegría.

Felicitarlos por los sacramentos que ya recibieron y por la decisión de continuar con la catequesis.
Por ser un nuevo ciclo, organizar una dinámica de presentación. Preguntar a los chicos las expectativas
sobre esta etapa de continuidad, explicar el propósito.
XXPoema. Fragmento del poema ¿Quién soy? de Leonardo Eliecer Rodríguez.
XXMiramos la imagen.
Mira atentamente a los chicos de la ilustración. Observa sus gestos, su postura corporal.
–– ¿Cómo se sienten? ¿Qué tipo de carácter reflejan?
–– ¿Me gustaría verme como ella o como él? ¿Por qué?
–– ¿En qué situaciones yo mismo o yo misma he mostrado esos gestos?

Miramos nuestra vida

Yo soy
XXAnimar a los muchachos a identificar las características que los definen según las secciones
mostradas en la imagen de su libro: Soy una persona, Sentimientos, Mi temperamento es…, Poseo
habilidades.
XXPedir que elaboren un cartel (de forma creativa) en el que resalten sus mejores características para
que los demás los conozcan. Repartir para ello el papel bond o estraza, los recortes de revistas,
periódicos, plumones, resistol.
XXCada chico se presenta apoyado con su cartel.
XXAl terminar las presentaciones, comentar las respuestas a las preguntas:
–– ¿Cuántas características reconociste al presentarte a ti mismo o a ti misma?
–– ¿Descubriste algún cambio reciente? ¿Cuál?
–– ¿Cómo te sientes al conocerte un poco más?
XXLeer y comentar con el grupo la reflexión con que culmina la actividad

Jesús nos ilumina

Señor, tú me examinas y me conoces

XXDos personas ayudan a leer los textos bíblicos Sal 139,1-4.13; Jn 1,47-49.

12

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 XXContestar entre todos las preguntas:
–– ¿Qué conoce Dios Padre acerca de nosotros?
–– ¿Por qué crees que Jesús conocía a Natanael si nunca se habían visto antes?
–– ¿Qué descubrió Natanael de sí mismo en su encuentro con Jesús?
–– ¿Qué reconoció de Jesús?
–– ¿Por qué Jesús le pone lentes al niño en la ilustración? ¿Cómo se verá a sí mismo con los lentes
de Jesús?

Aprendemos con Jesús

• El ser humano fue creado a semejanza de Dios. De este modo, ¡él es la criatura de Dios que en la
creación representa al Creador mismo! Por ello es incomparablemente valioso. El ser humano es
capaz de conocer y pensar sobre sí mismo, de ser libre para sus elecciones y de vivir en comunidad
con los demás (cf. DOCAT 47).
• Que el ser humano sea imagen de Dios significa que ha de permanecer siempre en relación con Dios,
y que solo en Dios se pueden satisfacer íntegramente sus posibilidades como persona (cf. DOCAT 47).
• En realidad, el misterio del ser humano sólo puede esclarecerse en el misterio del Verbo encarnado.
Todas las verdades del ser humano encuentran en Cristo su fuente y su corona. ¿Quieres conocer al
ser humano? Conoce a Cristo para conseguirlo (cf. GS 22).
• Cuando observamos las cualidades y capacidades que poseemos los hombres y las mujeres, los
logros que, como humanidad, hemos podido realizar, nos maravillamos y afirmamos: “¡Qué grande
es el ser humano!”. Y estamos en lo cierto: “¡Hemos sido creados a imagen y semejanza de Dios!”
(cf. Gn 1,27).
• El ser humano tiene dos características diversas: tiene un cuerpo por el cual se relaciona con el
mundo, y un ser espiritual, abierto a la trascendencia y al infinito. Es importante conocer y atender a
estas dos grandes características del ser humano. Además, la Iglesia enseña que la unidad del alma y
del cuerpo es muy profunda y no se deben despreciar ninguna de las dos (cf. DSI 129).
• Cada ser humano existe como ser único e irrepetible, existe como un “yo”, capaz de comprenderse,
poseerse y determinarse a sí mismo, cada persona es un ser inteligente y consciente, capaz de
reflexionar sobre sí mismo, de tener conciencia de sí y de sus propios actos (cf. DSI 131).
• Del ser corporal y espiritual del ser humano, se derivan las dimensiones: social (necesidad de
relacionarnos con otros), psicológica (emociones, afectos, sentimientos…), intelectual (conocimientos,
memoria, atención, posibilidades de aprendizaje…). Un cristiano que no se conoce a sí mismo, no
progresa espiritualmente, por eso vale la pena preguntarse: ¿Cómo me relaciono con los demás?
¿Qué emociones experimento con más frecuencia? ¿Las emociones me dominan o soy consciente de
ellas y puedo manejarlas? ¿Conozco mi cuerpo, sus capacidades y posibilidades? ¿Cuál es el estado
de la propia dimensión espiritual? ¿Qué habilidades intelectuales tengo? ¿Cómo desarrollo cada una
de las dimensiones de mi persona?

Conocer a Jesús, para conocerme a mí mismo

XXPedir a los chicos que elaboren una lista con las características de Jesús y una lista con sus
propias características y después que comparen las dos listas.
XXComentar qué les enseña Jesús de sí mismos.

13

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 Mi compromiso con Jesús

XXMotivar a los muchachos a que esta semana se observen y reflexionen cómo son, y a escribir todo
lo que descubrieron de sí mismos.
XXPedir que continúen descubriendo más a Jesús en los Evangelios, porque al conocerlo más, se
conocerán mejor ellos mismos. Escriben también qué descubrieron de Jesús y de ellos en el
Evangelio del domingo.

Platicamos con Dios

XXCanto. Quién soy yo, de Adrián Barba. Lo podemos escuchar en:

[Link]
XXOración. Del salmo 139.

! Para recordar
“Por haber sido hecho a imagen de Dios, el ser humano tiene la dignidad de persona; no es
solamente algo, sino alguien. Es capaz de conocerse, de poseerse y de darse libremente y entrar en
comunión con otras personas; y es llamado, por la gracia, a una alianza con su Creador, a ofrecerle
una respuesta de fe y de amor que ningún otro ser puede dar en su lugar” (CEC 357).
XXInvitar a los chicos a recordar lo esencial del tema y a leer la frase en su libro:
“Somos hechura de Dios, creados en Cristo Jesús para realizar las buenas obras que Dios nos
señaló de antemano como norma de conducta” (Ef 2,10).

Con mi familia

• Pedir a los chicos que platiquen con su familia lo que aprendieron en esta sesión y que muestren
el cartel que hicieron para promoverse. Pedirán a sus familiares que completen algunos rasgos
de su personalidad. Cada miembro de la familia se describirá y comentará qué piensa de sí
mismo.

14

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 2 Mi sexualidad y afectividad

¡Un verdadero tesoro!

Los dones que Dios
me ha dado para
el encuentro con los otros

Propósito
Identificar dos dimensiones constitutivas de y afectividad son regalos de Dios, un verdadero
los seres humanos, que Dios nos regala para tesoro que estamos llamados a potenciar.
relacionarnos y encontrarnos con las demás Material
personas. • Pliegos de papel bond (uno por equipo)
Sentido del título y de la frase • Marcadores (dos por equipo)
El título resalta el hecho de que sexualidad

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 Iniciamos con alegría

XXPoema. La vida sin ti. Dos de poemas sobre el amor escritos por estudiantes de secundaria. El primero
puede recitarse a dos coros, uno de hombres y otro de mujeres; el segundo, todos a una sola voz.
XXMiramos la imagen.
–– ¿Por qué estos chicos se miran a los ojos con una leve sonrisa?
–– ¿Qué se estarán diciendo?
–– ¿Serán hermanos, amigos?
–– ¿A ti qué te parecen?
–– ¿Tú a quién miras sonriente y paseas tomados de la mano?

Miramos nuestra vida

Lo que pudo haber sido y no fue

XXPedir a una chica que lea la historia en voz alta.
XXOrganizar binas para contestar las preguntas:
–– ¿Qué piensas de esta chica?
–– ¿Si eres mujer, qué hubieras hecho en su lugar?
–– Si fueras su amigo, ¿qué le hubieras recomendado?
–– ¿Y qué le hubieras dicho al “amigo fastidioso”?
–– ¿Crees que de verdad ambos se gustaban?
–– ¿Cómo te gustaría que terminara esta historia?

XXPedir que den un final a la historia ent e los dos.

XXEn plenario, compartir algunas respuestas. Leer y comentar con los chicos la información adicional.

Los 15 años que terminaron en llanto

XXPedir a un chico que lea la historia en voz alta.
XXEntre todos contestan las preguntas:
–– ¿Por qué ocurrió el embarazo de Karina?
–– ¿En adelante, cómo será la vida de Karina? ¿Y cómo la de Jonathan?
–– Si fueras Karina o Jonathan, ¿qué harías?
–– ¿Qué opinas de las relaciones sexuales entre adolescentes?
–– ¿Conoces a alguien con una historia semejante?
–– ¿Cómo resolvió la situación?

16

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 Jesús nos ilumina

El hombre y la mujer
XXPedir a un chico o a una chica que lea el texto bíblico Gn 2,18-25.
XXEntre todos contestan:
–– ¿Por qué Dios pensó en darle una ayuda adecuada para el varón?
–– ¿Qué reacción tuvo Adán cuando Dios le presentó a Eva?
–– ¿Por qué el hombre y la mujer tienden a buscarse?
–– Mira la ilustración. ¿Qué pensará Dios Padre de estos dos chicos?

Aprendemos con Jesús

XXComentar con los chicos la información que aparece en su libro.

• “Estar lleno de amor quiere decir que algo gusta tanto que uno sale de sí mismo y se entrega a ello. En
toda amistad hay amor. Una forma de amor particularmente hermosa es, sin embargo, el amor entre el
varón y la mujer, en el que dos personas se entregan mutuamente para siempre. Todo amor humano
es una imagen del amor divino, en el que todo amor se encuentra. El amor es el interior más íntimo del
Dios Trino […]. Por el desbordamiento del amor divino los hombres participamos en el amor eterno de
Dios. Cuánto más ama el hombre tanto más se hace semejante a Dios. El amor debe caracterizar toda
la vida de la persona” (YOUCAT 402).
• “Donde se separa la sexualidad del amor y se busca únicamente por la satisfacción, se destruye el
sentido de la unión sexual de varón y mujer. La unión sexual es una hermosa expresión, corporal,
y sensual del amor. Las personas que buscan el sexo sin amar, mienten, porque la cercanía de
los cuerpos no corresponde a la cercanía de los corazones. Quien no mantiene la palabra de su
lenguaje corporal perjudica a la larga al cuerpo y al alma. El sexo se vuelve entonces inhumano; queda
degradado a instrumento de placer y se rebaja a nivel de una mercancía. Solo el amor comprometido
y duradero crea el ámbito necesario para una sexualidad vivida humanamente y que satisface a la
larga” (YOUCAT 403).
• “Un amor casto es un amor que resiste a todas las fuerzas, internas y externas, que quieren destruirlo.
Es casto quien asume conscientemente su sexualidad y la integra bien en la persona. Castidad y
continencia no son lo mismo. También quien tiene una vida sexual activa dentro del matrimonio debe
ser casto. Una persona actúa castamente cuando su acción corporal es expresión de un amor seguro
y fiel” (YOUCAT 404).
• “Vive castamente quien es libre para amar y no es esclavo de sus instintos y pasiones. Todo aquello
que ayuda a convertirse en un ser humano más libre y más llena de amor, ayuda también a amar
castamente. Uno se hace libre para amar mediante el dominio de sí, que hay que alcanzar, ejercitar
y mantener en todas las edades de la vida. A eso ayuda permanecer, en toda circunstancia, fiel a los
mandamientos de Dios, evitar las tentaciones, alejarse de cualquier forma de doble vida o doble moral
y pedir a Dios que me proteja de las tentaciones y me fortalezca en el amor. En definitiva, poder vivir
un amor puro e indiviso es una gracia y un don maravilloso de Dios” (YOUCAT 405).

17

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 • “La Iglesia se opone a las relaciones sexuales prematrimoniales porque quiere proteger el amor. Una
persona no puede hacer a otra un regalo mayor que el don de sí misma. «Te quiero» significa para
ambos: «Solo te quiero a ti, te quiero totalmente y te quiero para siempre». No se puede decir en
realidad «Te quiero» a prueba o por un tiempo, tampoco con el cuerpo” (YOUCAT 407).

Ejercer mi sexualidad
XXOrganizar equipos.
–– Cada equipo escribe cinco argumentos en contra de las relaciones sexuales en la adolescencia.
–– Plasman sus argumentos en un papel bond, y lo presentan al resto del grupo.

XXCada chico elabora su propia conclusión y escribe en su libro cinco argumentos para apoyar esta
convicción.

Mi compromiso con Jesús

XXPedir a los muchachos que durante la semana trabajen para que su crecimiento sea equilibrado y
armónico.
Escriben su compromiso en los siguientes aspectos:
• Hábitos de higiene y salud
• El cultivo de emociones positivas
• Sentimientos positivos
• Buenas acciones.

Platicamos con Dios

XXCanto. Amor del bueno, de Reyli. Lo podemos escuchar en:

[Link]
XXOración. El amor es más fuerte que la muerte.
XXAsignar a un chico para que recite la parte correspondiente “al joven” y a una chica para que diga
la parte correspondiente a “la joven”.

18

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 ! Para recordar
“La sexualidad abraza todos los aspectos de la persona humana, en la unidad de su cuerpo y de su
alma. Concierne particularmente a la afectividad, a la capacidad de amar y de procrear y, de manera
más general, a la aptitud para establecer vínculos de comunión con otro. Corresponde a cada uno,
hombre y mujer, reconocer y aceptar su identidad sexual. La diferencia y la complementariedad
físicas, morales y espirituales, están orientadas a los bienes del matrimonio y al desarrollo de la vida
familiar. La armonía de la pareja humana y de la sociedad depende en parte de la manera en que
son vividas entre los sexos la complementariedad, la necesidad y el apoyo mutuos” (CEC 2332-
2333).
XXInvitar a los chicos a recordar los puntos importantes del tema y leer la frase en su libro.
“Sexualidad y amor van inseparablemente unidos. La unión sexual es una hermosa expresión,
corporal y sensual, del amor. Las personas que buscan el sexo sin amar, mienten, porque la
cercanía de los cuerpos no corresponde a la cercanía de los corazones” (YOUCAT 403).

Con mi familia

• Preguntar a dos o tres familiares cómo se enamoraron por primera vez, a qué edad decidieron
casarse y por qué.
• Leer y reflexionar juntos la sección “Aprendemos con Jesús”. Preguntarse cómo ayudar a los
muchachos a desarrollar armónicamente todas sus dimensiones. Escribir una o dos formas de
ayudar.
• Pedir a los chicos que para la próxima sesión traigan una foto de su familia.

Notas


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 3 Mi familia

Mi familia
es el mejor apoyo,
en quien
puedo sostenerme

Propósito
Valorar nuestra familia como la primera red de físico, mental, social, espiritual, y su vocación
apoyo, nuestra mejor escuela de fraternidad y de servicio en la Iglesia y en el mundo.
solidaridad. Material
Sentido del título y de la frase
• Vestuario para hacer representaciones teatrales
Reafirmar la pertenencia a una familia concre-
• Círculos de colores grandes y pequeños
ta. Así como la familia de Jesús, la familia cris-
• Pegamento
tiana está llamada a cobijar a sus miembros,
• Hojas blancas y lápices
sobre todo a los más pequeños, para favorecer
• Fotografía de su familia (se pidió la sesión
su desarrollo
anterior)

20

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 Iniciamos con alegría

XXPoema. Mi familia, fragmento del poema de José Fernando Zambrano.

En él se muestran algunas experiencias que se viven en la familia.
XXMiramos la imagen.
–– ¿En qué lugar está la familia de la ilustración y qué hacen allí?
–– ¿Cómo se ve cada uno de los miembros? ¿Por qué?
–– ¿En qué se parece esta familia a la tuya y en qué son diferentes?
–– ¿En tu familia también salen de paseo todos juntos?
–– ¿Adónde acostumbran ir?

Miramos nuestra vida

El malvado Milisforo
XXLeer con los muchachos el relato; dar énfasis a las diferentes acciones del villano.
XXPedir comenten las respuestas a las preguntas:
–– ¿Qué hizo Milisforo para destruir las familias que se resistieron a sus intentos malvados?
–– ¿Consideras que el tamaño de la casa destruye la unidad familiar?
–– ¿Tener pocos alimentos pone a prueba a una familia unida?
–– ¿En dónde se refugió el malvado Milisforo después de haber fracasado en destruir el cariño
y la unión familiar?
–– ¿Quiénes corrieron a abrazar a Milisforo para animarlo a ser mejor persona?
–– ¿Consideras que tu familia es la mayor riqueza que posees?
–– ¿Estás de acuerdo con la frase: la familia es la mejor red social del mundo? ¿Por qué?

XXLeer y comentar la explicación que da fin a la actividad.

Jesús nos ilumina

Jesús se queda en el templo

XXLeer juntos la cita bíblica Lc 2,41-52.

21

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 XXTodos comentan las respuestas a las preguntas propuestas:
–– ¿Por qué Jesús a los doce años se separó de sus padres sin avisarles?
–– ¿Cómo se sentirían María y José al darse cuenta de que su hijo estaba perdido?
–– ¿Crees que Jesús hizo mal en desobedecer? ¿Por qué?
–– ¿Los papás de Jesús le llamaron la atención alguna vez?
–– ¿Cómo eran las redes o relaciones de Jesús con sus padres?
–– ¿Serían una familia unida y fuerte? ¿Por qué?

Aprendemos con Jesús

• “La Biblia está poblada de familias, de generaciones, de historias de amor y de crisis familiares,
desde la primera página donde entra en escena la familia de Adán y Eva con su peso de violencia,
pero también con la fuerza de la vida que continúa, hasta la última página donde aparecen las bodas
de la Esposa y del Cordero… La pareja que ama y genera la vida es la verdadera «escultura» viviente
capaz de manifestar al Dios creador y salvador. Por eso el amor fecundo llega a ser el símbolo de las
realidades íntimas de Dios” (AL 8.11).
• El espacio vital de una familia se puede transformar en iglesia doméstica, en sede de la eucaristía, de
la presencia de Cristo sentado a la misma mesa (Ap 3,20). La Biblia considera a la familia como sede
de la catequesis de los hijos. Los padres se convierten en primeros maestros de la fe y los hijos están
llamados a acoger y practicar el mandamiento “Honra a tu padre y a tu madre” (cf. AL 15-17).
• “Ante cada familia se presenta el icono de la familia de Nazaret, con su cotidianeidad hecha de
cansancios y hasta de pesadillas, como cuando tuvo que sufrir la incomprensible violencia de Herodes.
Como los magos, las familias son invitadas a contemplar al Niño y a la Madre, postrarse y adorarlo.
Como María, son exhortadas a vivir con coraje y serenidad sus desafíos familiares y a custodiar y
meditar en el corazón las maravillas de Dios” (AL 30).
• “La Iglesia considera a la familia como la primera sociedad natural y la más importante de todas. La
familia posee derechos especiales y se encuentra en el centro de la vida social. Es, además, el lugar
en el que nace la vida humana y en el que se dan las primeras relaciones interpersonales. La familia
constituye el fundamento de la sociedad y de ella parten todos los órdenes sociales. Es por eso que
la Iglesia considera a la familia como una institución de Dios” (DOCAT 114).
• El bien de la familia es decisivo para el futuro del mundo y de la Iglesia. Es necesario prestar atención a
la realidad concreta de la familia, sus dificultades y sus desafíos actuales, pues la llamada del Espíritu
Santo también resuena en esos acontecimientos y a través de ellos la Iglesia puede ser guiada para
comprender con más profundidad el misterio del matrimonio y de la familia (cf. AL 31).
• Los cristianos no podemos renunciar a proponer el matrimonio, pues estaríamos privando al mundo
de los valores que debemos y podemos aportar. No sirve pretender imponer normas por la fuerza de la
autoridad. Nos cabe un esfuerzo más responsable y generoso, que consiste en presentar las razones
y motivaciones para optar por el matrimonio y la familia para que las personas estén dispuestas a
responder a la gracia que Dios les ofrece (cf. AL 35).
• “El bienestar de la persona y de la sociedad humana y cristiana está estrechamente ligado a la
prosperidad de la comunidad conyugal y familiar. Por eso los cristianos tienen en gran estima a la
familia” (GS 47).
• La familia ha sido fundada por el Creador. La íntima comunidad conyugal de vida y amor se establece
sobre la alianza de los cónyuges, sobre su consentimiento personal e irrevocable. De este acto humano
nace ante la sociedad, una institución confirmada por la ley divina (cf. GS 48).

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 Mi círculo familiar
La actividad tiene la intención de ayudar al chico a reconocer el lugar que ocupa dentro de su familia,
así como de las personas cercanas a él, además de resaltar la importancia de los miembros de la familia
como red de apoyo, amor, convivencia y aceptación.
XXPedir que saquen la foto de su familia y la peguen en su libro.
XXSeñalar con una flecha la imagen de cada miemb o, y escribir nombre y parentesco con el chico.
XXAsignar 1 punto al lado de cada miembro de la familia, de acuerdo a lo siguiente:
• El que platica más conmigo.
• Al que invitaría a un evento artístico o deportivo.
• A quien le pediría consejo.
• Al que me consuela cuando lloro.
• Al que le contaría un secreto.
• Al que me corrige para ser mejor persona.
• A quién admiro más.
• El que es un ejemplo para mí.

Mi compromiso con Jesús

XXCon el propósito de fortalecer los lazos y relaciones familiares, pedir a los chicos que esta semana
pidan perdón a los miembros de su familia por alguna falla.
XXTambién que acepten que les llamen la atención por una causa justa.
XXAdemás, que escriban qué actitud mejorarán para estar bien con su familia.

Platicamos con Dios

XXCanción. Somos una familia bajo el sol.

La podemos encontrar en:
[Link]
XXOración. Bendice a mi familia.

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 ! Para recordar
“La familia es importante y central en relación a la persona. En esta cuna de la vida y del amor, el
hombre nace y crece. Cuando nace un niño, la sociedad recibe el regalo de una nueva persona, que
está llamada, desde lo más íntimo de sí, a la comunión con los demás y a la entrega a los demás
En la familia, por tanto, la entrega recíproca del hombre y de la mujer unidos en matrimonio, crea un
ambiente de vida en el cual el niño puede desarrollar sus potencialidades, hacerse consciente de
su dignidad y prepararse a afrontar su destino único e irrepetible” (DSI 212).
XXInvitar a los chicos a leer la frase en su libro:
“Tener un lugar a donde ir, se llama Hogar. Tener personas a quien amar, se llama Familia, y tener
ambas se llama Bendición” (Papa Francisco, 20 de septiembre de 2015).

Con mi familia

• Pedir a los chicos que platiquen con su familia lo que aprendieron en esta sesión. Darán las
gracias a los miembros de su familia por ayudarlos con la tarea, por hacer una comida tan rica,
por platicar con ellos, por quererlos y darles lo necesario. Cada uno se compromete con una
acción para fortalecer las redes familiares de apoyo.
• Al final harán una oración para poner en manos de Dios las preocupaciones y los problemas que
pueda haber en la familia.

Notas


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 4 Mi barrio

Dios nos hizo vivir

en un lugar especial para
desarrollarnos y convivir
con los que están cerca

Propósito
Conocer y valorar el entorno como parte de la lado de las personas que Dios nos ha regalado:
identidad de cada joven y favorecer el sentido familia y vecinos.
de pertenencia a una comunidad para quererla Material
y cuidarla.
• Hojas blancas
Sentido del título y de la frase • Lápices de grafito (uno por niño) y de colores
El título refiere a la importancia que tiene el lugar
en el que vivimos para crecer y desarrollarnos, al

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 Iniciamos con alegría

XXPoema. Mi barrio tiene…

Pedir a diferentes chicos que por turnos lean una estrofa.
XXMiramos la imagen.
–– Observa a los chicos, ¿qué hacen?
–– ¿En dónde están?
–– ¿Serán conocidos, amigos, vecinos…?
–– ¿De qué platican?
–– ¿Ya tienes un grupo de amigos en la colonia o te gustaría tenerlo?

Miramos nuestra vida

El barrio más especial

XXPedir a los muchachos que en su libro escriban el nombre de su colonia o barrio.
XXLeer con ellos la introducción a la actividad.
XXSolicitar que dibujen su barrio, que lo ilustren con las calles más importantes, las escuelas, los
parques, la parroquia, los edificios, las tiendas; que no olviden señalar su p opia casa.
XXElegir algunos chicos para que presenten su barrio con el apoyo del dibujo.
XXCompletar las frases de su libro con la primera palabra que les venga a la mente. Por ejemplo:
De mi barrio o colonia me gustan… los parques.
La tradición más conocida de mi barrio es… asistir al templo el miércoles de ceniza.
Las personas que viven en mi barrio son… amables.
En mi barrio pasan muchas cosas. Algo significativo fue… el día que unas personas se disfrazaron
de reyes magos y repartieron juguetes.
Cuando hay problemas, las personas de mi barrio… se ayudan.
En mi barrio me siento… contento.
Lo que más disfruto hacer en mi barrio es… jugar con mis amigos.
Mi barrio es especial porque… ahí viven mi familia y mis amigos.

XXPedir a algunos chicos que compartan sus respuestas.

XXLeer y comentar con ellos la información de refuerzo.

26

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 Jesús nos ilumina

Nazaret, la ciudad donde está el barrio de Jesús

XXUn chico y una chica ayudan a leer el texto “Nazaret, la ciudad donde está el barrio de Jesús”.
XXEntre todos responden y comentan las respuestas de:
–– ¿Cómo te imaginas el barrio de Jesús?
–– ¿Qué te llama la atención de este barrio?
–– ¿Crees que Nazaret fue importante para Jesús? ¿Por qué?
–– Observa todos los detalles de la ilustración y explica con tus palabras qué sucede en ese barrio.
¿A qué lugar se parece?

Aprendemos con Jesús

XXPedir a los jóvenes que comenten la sección “Aprendemos con Jesús” de su libro.
• Las comunidades que conformamos los cristianos tienen algunas características especiales que las
hacen ser “comunidades cristianas”. En los Hechos de los Apóstoles leemos cómo los creyentes
se reunían para escuchar la enseñanza de los Apóstoles, para la fracción del pan y la oración
común; además, eran sensibles a las privaciones de los miembros de la comunidad, al grado que
vendían sus bienes y distribuían el dinero de acuerdo a las necesidades (cf. Hch 2,42-46).
• La Biblia destaca la cercanía y fraternidad que viven quienes habitan un mismo lugar, cuando dice:
“Más vale amigo cerca, que hermano lejos” (Prov 27,10).
• Jesús destacó en el sermón del monte este importante principio de las relaciones humanas al
recomendar: “Todas las cosas que quieren que los hombres les hagan, también ustedes de igual
manera tienen que hacérselas a ellos” (Mt 7,12). Si tratamos a los demás con respeto, dignidad y
bondad, se sentirán motivados a tratarnos de la misma forma.
• Todos se han de considerar como miembros de una misma comunidad y tolerar las diferencias
entre individuos y pueblos, entendiendo la pluralidad como una riqueza. Valores como la verdad,
la solidaridad y la libertad se vuelven cada vez más importantes. Una buena convivencia es solo
imaginable si quedan excluidas la violencia y todas las formas de discriminación, de intimidación
y de engaño (cf. DOCAT 236).
• Las comunidades deben tener como meta prioritaria el bien común, es decir, el bien de todos y cada
uno de sus miembros. Recordemos que la persona no encuentra su realización solo en sí misma,
sino que ha de orientarse para ser “con” y “para” los demás (cf. DSI 165). Vale la pena preguntarse
cómo estamos aplicando este principio en nuestras unidades habitacionales, en nuestra calle, en
la colonia o el barrio…
• La convivencia se hace más humana cuando se madura en la conciencia de que hay una sola meta:
“la civilización del amor” (cf. DSI 391).

¡A transformar mi barrio!
XXPedir a los muchachos que se imaginen que van a visitar, junto a otros jóvenes de su barrio, al
alcalde o alcaldesa, cuya tarea es procurar la buena administración de los recursos de la Alcaldía,
trabajar por el bien común y resolver situaciones que afecten a los habitantes.

27

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 XXOrganizar a los chicos en equipos para que escriban todo lo que le dirían al alcalde o alcaldesa.
¿De qué problemas hablarían? ¿Cuáles son las necesidades de su barrio? ¿Qué proponen para
solucionar los problemas y necesidades?

Alcalde o alcaldesa:
Los chicos del barrio de                       
agradecemos la oportunidad para exponerle los problemas
y las necesidades que requieren atención y solución:

Fecha:             
Nombres completos de los chicos y firma:
                                

                                

XXElegir a un joven o a una joven que represente al alcalde o alcaldesa sentado en su escritorio. Y
que intente dar respuesta a las peticiones que vaya escuchando.
XXCada equipo se presenta ante él o ella y lee su pliego petitorio.

Mi compromiso con Jesús

XXPedir a los muchachos que se pregunten qué tipo de vecino es. También, que piensen qué tipo
de buenas acciones pueden realizar para dejar huella en su barrio.

Platicamos con Dios

XXCanto. Madre tierra, de Chayanne. Lo podemos escuchar en:

[Link]
XXOración. Gracias, Padre.

28

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 ! Para recordar
“Una comunidad está sólidamente fundada cuando tiende a la promoción integral de la persona
y del bien común […]; se vive, también, según las modalidades de la solidaridad y la dedicación
al prójimo. La justicia requiere que cada uno pueda gozar de sus propios bienes, de sus propios
derechos, y puede ser considerada como la medida mínima del amor. La convivencia es tanto más
humana cuanto más está caracterizada por el esfuerzo hacia una conciencia más madura del ideal
al que ella debe tender, que es la «civilización del amor»” (DSI 391).
XXInvitar a los chicos a recordar lo esencial del tema y a leer la frase en su libro:
“Jesús perteneció a una comunidad rural judía y participó en los rituales religiosos; aprendió un
oficio artesanal y tuvo que mostrar en él sus capacidades. El hecho de que Dios quisiera, en
Jesús, nacer en una familia humana y crecer en ella, ha hecho de la familia un lugar de Dios y la
ha convertido en prototipo de la comunidad solidaria” (YOUCAT 86).

Con mi familia

• Pedir a los chicos que platiquen con su familia lo que escribieron acerca de su barrio en la
sección “Miramos nuestra vida” y lo que aprendieron sobre Jesús y su barrio. Que les comenten
qué les gusta del barrio en el que viven.
• Pedir que en familia salgan a pasear por su barrio un domingo, visiten los lugares más destacados
y descubran las actividades que se realizan en favor de la comunidad.

Notas


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 5 Mi escuela

En la escuela
aprendemos a ser
mejores seres humanos

Propósito
Apreciar nuestra escuela como espacio de feccionar nuestras capacidades, y nos ayuda en
aprendizaje, socialización y crecimiento integral. el proyecto de humanizarnos.
Sentido del título y de la frase Material
El enunciado hace referencia a la escuela como • Papel bond (uno por equipo)
la institución que nos ayuda a acrecentar y per- • Marcadores de colores (tres por equipo)

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 Iniciamos con alegría

XXPoema. A mi escuela.
XXMiramos la imagen.
–– ¿Qué estarán haciendo todos estos chicos? ¿Por qué se ven atentos? ¿En dónde están?
–– ¿Te gusta tu escuela? ¿Por qué?
–– ¿Algunas materias de la escuela refuerzan lo que vas aprendiendo en la catequesis?

Miramos nuestra vida

Un mundo sin escuelas

XXOrganizar equipos de tres a cinco miembros. Cada equipo comenta y prepara conclusiones
respecto a las siguientes preguntas:
–– ¿Cómo sería un mundo sin escuelas?
–– ¿En qué ocuparíamos el tiempo si no existieran las escuelas?
–– En ese mundo, ¿los jóvenes serían más felices o tristes y aburridos? ¿Por qué?
–– ¿Cómo serían los adultos en un mundo sin escuelas?

XXReflexionar el texto dentro del recuadro de su libro y plasmar la conclusión del equipo en una hoja
de papel bond.
XXEn plenario, escuchar el aporte de todos los equipos.
XXTerminar la actividad con la lectura y el comentario de la reflexión final del li o del chico.

Jesús nos ilumina

Promesas de la sabiduría
XXLeer con los muchachos el texto bíblico Prov 2,1-11.
XXPedir que contesten las siguientes preguntas:
–– ¿Qué aprendiste en la lectura de Proverbios?
–– ¿Qué querrá Dios de nosotros?

XXReflexionar qué significado pueden tener algunas frases del texto: adquirir sabiduría, abrir la mente
a la prudencia, invocar la inteligencia, hallar el conocimiento de Dios. Escribirlos y mencionar qué
es lo más importante para la vida.
–– ¿Qué está aprendiendo el niño de la ilustración en la escuela de Dios?
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 Aprendemos con Jesús

• “La educación consiste en que el ser humano llegue a ser más humano, que pueda ser más y no solo
que pueda tener más, y que a través de todo lo que tiene, todo lo que posee, sepa ser más humano”
(Juan Pablo II, discurso a la UNESCO, 1980, núm. 11).
• México posee serios problemas educativos, es uno de los países con mayor desigualdad en la
distribución de la riqueza en el mundo. Poco más de la mitad de la población vive en situación de
pobreza y eventualmente de miseria. Este hecho impacta en el desarrollo educativo; los chicos y
jóvenes de zonas marginadas no siempre reciben una educación de calidad (cf. EPNS 8).
• Casi siete millones de jóvenes mexicanos entre 15 y 29 años de edad, no están atendidos por las
instituciones educativas y tampoco se les ofrecen oportunidades de trabajo formal, por lo que los
encontramos dentro de actividades productivas no reguladas o en la ociosidad total (cf. EPNS 10).
• Un importante número de menores de edad entre 5 y 17 años se ven obligados a trabajar y, a pesar
de la intensidad de las jornadas, más de la mitad deben combinar el trabajo con el estudio, mientras
que el resto interrumpe sus estudios, sobre todo en zonas rurales (cf. EPNS 10).
• “Una nueva ciudadanía es posible cuando existe formación constante en las responsabilidades cívicas
que todos tenemos sin excepción” (cf EPNS 11).
• “La tarea educativa es algo más que la transferencia de conocimientos: involucra la asimilación de
valores de modo estable por parte de la persona y una orientación decidida hacia la libertad con
responsabilidad que permita que el educando prefiera el bien sobre el mal, la verdad sobre el error.
Esta tarea incide tanto en la escuela como en la familia, en el Estado como en las organizaciones
civiles; en la Iglesia como en las políticas públicas” (EPNS 11).
• Educar es (cf. EPNS 43):
–– Comunicar desde una experiencia previa para construir una realidad humana nueva.
–– Recorrer un camino para llegar a la meta de la propia realización.
–– Formar e impulsar a una persona para que logre el desarrollo de su conciencia y alcance la madurez
de su ser.
–– Desarrollar integral y armónicamente las capacidades de cada ser humano.
–– Vivir para realizarnos.
–– Perfeccionar al ser humano a través del desarrollo de virtudes que enriquecen a la propia persona,
al mundo y a los demás.
–– Introducirnos a la totalidad de los factores que integran la realidad, sin negar ninguno, descubriendo
su significado último y valorando cada uno.

La escuela me enseña a…
XXPedir a los muchachos que, de manera individual, completen en su libro las siguientes frases:
• Adquirir valores, ¿cuáles?
• Ser agradecido, ¿con quiénes?
• Superar dificultades, ¿cómo?
• Colaborar en buenas acciones, ¿cuáles?
• Ser perseverante en lo que inicio, ¿en qué?
• Realizar mis actividades con interés y atención, ¿cómo?
• Descubrir, ¿qué?

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 • Convivir, ¿con quiénes?
• ¿Qué otros aprendizajes recibo de mi escuela?
XXEn plenario, compartir las diferentes respuestas.

Mi compromiso con Jesús

XXPedir a los chicos que su compromiso para esta semana sea esforzarse por aprovechar al máximo
la escuela, observarán su comportamiento y responderán:
–– ¿Soy un buen estudiante? ¿En qué lo noto?
–– ¿Cómo es mi relación con mis compañeros y maestros?
–– ¿Qué puedo hacer para mejorar mi aprovechamiento en la escuela?

Platicamos con Dios

XXCanción. El rap de la escuela. Componer el rap de la escuela entre todos los miembros del grupo.
XXOración. Gracias por mi escuela.

! Para recordar
“Todos los seres humanos, de cualquier raza, condición y edad, en cuanto participantes de la
dignidad de la persona, tienen el derecho inalienable de una educación, que responda al propio
fin, al propio carácter; al diferente sexo, y que sea conforme a la cultura y a las tradiciones patrias,
y, al mismo tiempo, esté abierta a las relaciones fraternas con otros pueblos a fin de fomentar en
la tierra la verdadera unidad y la paz […]. Hay que ayudar, pues, a los niños y a los adolescentes,
teniendo en cuenta el progreso de la psicología, de la pedagogía y de la didáctica, para desarrollar
armónicamente sus condiciones físicas, morales e intelectuales, a fin de que adquieran gradualmente
un sentido más perfecto de la responsabilidad en la cultura ordenada y activa de la propia vida y
en la búsqueda de la verdadera libertad, superando los obstáculos con valor y constancia de alma.
Hay que iniciarlos, conforme avanza su edad, en una positiva y prudente educación sexual. Hay
que prepararlos, además, para la participación en la vida social, de forma que, bien instruidos
con los medios necesarios y oportunos, puedan participar activamente en los diversos grupos
de la sociedad humana, estén dispuestos para el diálogo con los otros y presten su fructuosa
colaboración gustosamente a la consecución del bien común” (GE 1).
XXInvitar a los chicos a recordar lo esencial del tema y leer la frase en su libro.
“Adquiere sabiduría, adquiere inteligencia; no la olvides, sigue mis consejos” (Prov 4,5).

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 Con mi familia

• Los chicos platicarán con su familia lo que aprendieron de la escuela en esta sesión de catequesis.
• Preguntarán a dos familiares:
–– ¿Cuáles fueron sus mejores experiencias en la escuela?
–– ¿Por qué consideran importante ir a la escuela?
–– ¿Qué de cuanto aprendieron en la escuela es útil y valioso?
–– ¿Cómo aprovecharían la escuela y qué estudiarían, si tuvieran la oportunidad de volver a
nacer?

Notas


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 6 El mundo en que vivimos

¡Cuidemos
nuestro mundo!
¡Solo tenemos este!

Propósito Sentido del título y de la frase

Promover una conciencia de pertenencia, El título y el enunciado quieren ayudar a recordar
respeto, protección y cuidado del mundo en que que Dios nos ha regalado un mundo lleno de
vivimos. riquezas naturales y estamos llamados a cuidarlo.

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 Iniciamos con alegría

XXPoema. La tierra, nuestro hogar, de Leonardo Antivero. Recitar al unísono.

XXMiramos la imagen.
–– ¿Qué elementos observas en la ilustración?
–– ¿Qué significarán las manos?
–– ¿Qué significado encuentras a la ilustración?
–– ¿Qué sucede con el mundo?

Miramos nuestra vida

Animales en peligro de extinción

XXLeer y comentar con los chicos los datos que se ofrecen en su libro.
XXPedir que observen las ilustraciones de algunos animales en peligro de extinción.
XXOrganizar a los muchachos en binas para comentar las siguientes preguntas:
–– ¿Qué sentimientos experimentan al reconocer la gran diversidad natural con que cuenta nuestro
país? ¿Qué otras riquezas naturales hay?
–– ¿Les gusta México? ¿Por qué? ¿Qué lugares conocen y cuáles querrían conocer?
–– ¿Cuál es su animal favorito y por qué?
–– ¿Qué piensan sobre la extinción de animales en nuestro país?
–– ¿Cómo podemos ayudar a que estos animales sigan vivos y se reproduzcan?

XXSolicitar que algunas parejas comenten sus respuestas.

XXTerminar la actividad con la lectura de la información complementaria.

Jesús nos ilumina

Los principios del mundo y del hombre

XXPedir a tres chicos que apoyen a leer el texto bíblico de Gn 1.
XXSolicitar que cada uno lea el texto nuevamente en silencio y subrayen lo que más haya llamado su
atención.

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175332 GUIA 4_01.indd 36 12/4/17 11:31 AM

 XXTodos comparten:
–– ¿Qué palabras subrayaste?
–– ¿Cuántas especies diferentes de aves, peces, mamíferos habrá creado Dios en un principio?
–– ¿Cómo se vería el mundo que Él creó?
–– ¿Qué pensaría Dios y qué sentiría al ver culminada su creación?
–– ¿Qué encargo le dio Dios al ser humano?
–– Mira la ilustración, ¿qué está haciendo Dios y por qué le ayuda Jesús?

Aprendemos con Jesús

XXCon los muchachos leer y reflexionar la información de su lib o.

• Existen formas de contaminación que afectan cotidianamente la vida de las personas: La exposición a
contaminantes atmosféricos y la producida por los residuos (domiciliarios, comerciales, de demolición,
clínicos, electrónicos e industriales, residuos altamente tóxicos y radiactivos). El mundo se encuentra
ante el calentamiento del sistema climático, que se acompaña de un constante crecimiento del nivel
del mar, aumento de eventos meteorológicos extremos (sequías, inundaciones, tormentas de nieve…).
La humanidad está llamada a tomar conciencia de la necesidad de realizar cambios de estilos de vida,
de producción y consumo (cf. LS 20-21.23).
• La pérdida de selvas y bosques implica al mismo tiempo la extinción de especies. Las carreteras, los
nuevos cultivos, los alambrados, los embalses y otras construcciones se construyen en los hábitats y
a veces los dividen de tal manera que las poblaciones de animales ya no pueden migrar ni desplazarse
libremente, de modo que algunas especies entran en riesgo de extinción (cf. LS 32.35).
• “Muchas cosas tienen que reorientar su rumbo, pero, ante todo, la humanidad necesita cambiar. Hace
falta la conciencia de un origen común, de una pertenencia mutua y de un futuro compartido por
todos. Esta conciencia básica permitiría el desarrollo de nuevas convicciones, actitudes y formas de
vida” (LS 202).
• La conciencia de la gravedad de la crisis cultural y ecológica necesita traducirse en nuevos hábitos.
Sabemos que el sentido y el corazón humano no se encuentra acumulando objetos o placeres. Muchos
jóvenes tienen una nueva sensibilidad ecológica y un espíritu generoso, pero han crecido en contextos
de alto consumo y bienestar y eso dificulta el desarrollo de nuevos hábitos que contribuyan al cuidado
del medioambiente (cf. LS 209).
• “La tierra no nos ha sido dada […]. La responsabilidad ante una tierra que es de Dios, implica respetar
las leyes de la naturaleza y los delicados equilibrios entre los seres de este mundo, porque «él lo
ordenó y fueron creados, él los fijó por siempre, por los siglos, y les dio una ley que nunca pasará» (Sal
148,5b-6). La Biblia propone al ser humano varias normas, no solo en relación con los demás seres
humanos, sino también en relación con los demás seres vivos: «Si ves caído en el camino el asno o
el buey de tu hermano, no te desentenderás de ellos […] Cuando encuentres en el camino un nido de
ave en un árbol o sobre la tierra, y esté la madre echada sobre los pichones o sobre los huevos, no
tomarás a la madre con los hijos» (Dt 22,4.6)” (LS 67-68).
• Toda criatura posee su bondad y su perfección propias. Para cada una de las obras de los «seis
días» se dice: “Y vio Dios que era bueno”; “Por la condición misma de la creación, todas las cosas
están dotadas de firmeza, verdad y bondad propias y de un orden” (GS 36). Las distintas criaturas,

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 queridas en su ser propio, reflejan, cada una a su manera, un rayo de la sabiduría y de la bondad
Infinitas de Dios. Por esto, el hombre debe respetar la bondad propia de cada criatura para evitar un
uso desordenado de las cosas, que desprecie al Creador y acarree consecuencias nefastas para los
hombres y para su ambiente.
• Dios, en su infinito amor, además de crear al hombre a su “imagen y semejanza” (Gn 1,27), le otorga
el dominio de toda la creación, de modo que tenga lo necesario para sobrevivir y estar en comunión
con su Creador.
• “El fin último de las demás criaturas no somos nosotros. Pero todas avanzan, junto con nosotros y a
través de nosotros, hacia el término común, que es Dios, en una plenitud trascendente donde Cristo
resucitado abraza e ilumina todo. Porque el ser humano, dotado de inteligencia y de amor, y atraído
por la plenitud de Cristo, está llamado a reconducir todas las criaturas a su Creador” (LS 83).

Ayudar a administrar los recursos naturales

XXLeer con los chicos la introducción a la actividad y pedir que completen el cuadro según se indica.
XXSe les plantea una situación que atenta contra el medioambiente.
XXEllos deberán escribir las consecuencias que conllevan dichas situaciones y cuáles deben ser sus
acciones y actitudes para evitar la situación o ayudar a que las consecuencias sean menores.
XXCompartir las respuestas.

Mi compromiso con Jesús

XXPedir a los chicos que durante la semana se conviertan en verdaderos administradores de la

creación de Dios. Cuidarán su entorno, comenzando por su casa.
XXDarán un trato digno a las plantas, animales y personas.
XXHarán pequeñas acciones que benefician el entorno, como no tirar basura, cuidar el agua, reciclar…
XXEn su libro escribirán su compromiso personal.

Platicamos con Dios

XXCanto. Fragmento de Progreso, de Erasmo Carlos y Roberto Carlos.

Lo podemos escuchar completo en:
[Link]
XXOración. Oración cristiana por la creación, del Papa Francisco.

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 ! Para recordar
“La educación en la responsabilidad ambiental puede alentar diversos comportamientos que tienen
una incidencia directa e importante en el cuidado del ambiente, como evitar el uso de material plástico
y de papel, reducir el consumo de agua, separar los residuos, cocinar solo lo que razonablemente
se podrá comer, tratar con cuidado a los demás seres vivos, utilizar transporte público o compartir
un mismo vehículo entre varias personas, plantar árboles, apagar las luces innecesarias. Todo esto
es parte de una generosa y digna creatividad, que muestra lo mejor del ser humano. El hecho de
reutilizar algo en lugar de desecharlo rápidamente, a partir de profundas motivaciones, puede ser
un acto de amor que exprese nuestra propia dignidad” (LS 211).
XXInvitar a los chicos a recordar lo esencial del tema y leer la frase en su libro:
“El hombre debe honrar al Creador en las criaturas y tratarlas con cuidado y responsabilidad.
Los hombres, los animales y las plantas tienen el mismo Creador, que por amor los llamó a la
existencia. Por ello el amor a los animales es profundamente humano” (YOUCAT 57).

Con mi familia

• Los muchachos reflexionan con su familia qué actitudes cambiarán juntos para cuidar el
medioambiente. Enlistan las pequeñas acciones que pueden llevar a cabo entre todos, desde
casa, para contribuir a cuidar la naturaleza.

Notas


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 Notas


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 Actividad:
Conocernos más
y mejor, ¡en familia!
Convivir nos ayuda a conocernos mejor,
a fortalecer la unidad y a querernos más

Propósito
Promover la integración y profundizar el conocimiento entre los padres de familia y los chicos de la
catequesis, para hacer de la familia un verdadero lugar de encuentro.
Número de sesiones requeridas: 2
1) Preparación de la actividad.
2) Realización y evaluación.

1. Preparación de la actividad

¡¡ En esta sesión los muchachos conocen en qué consiste la actividad y colaboran en la preparación.
¡¡ Se promueve el protagonismo de los chicos y se favorece su creatividad. Con ello se desarrolla
la capacidad de aplicar la información, habilidades y actitudes adquiridas durante las sesiones
del bloque. Requiere la participación activa del grupo: chicos y catequista.
¡¡ El catequista actúa como líder y facilitador, orienta y anima las participaciones de los chicos,
asigna responsabilidades.
¡¡ Es necesario comentar con los muchachos del grupo, la importancia de conocerse más en la
familia, preguntar qué les parece la actividad y su propósito.
Material
• Cartulinas o tarjetas en blanco (para los gafetes y las invitaciones)
• Pliegos de papel bond (para escribir frases motivadoras)
• Portagafetes (uno por participante)
• Tijeras
• Plumines de colores
• Marcadores de colores
• Libro del chico (será importante que todos traigan su libro)

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 Actividad: Preparar el encuentro familiar

Planear el encuentro familiar con la participación de todos los chicos, para promover
Intención
su protagonismo y hacer suya la actividad.

Interlocutores Los chicos y las chicas del grupo

Duración Una sesión Lugar Aula de catequesis

ACTIVIDAD RESPONSABLE

• Comentar con los muchachos la importancia que tiene esta actividad Catequista
y su propósito: ¡conocerse más entre los miembros de la familia!
• Inventar el título para la convivencia entre todos.
• Organizar equipos para: Chicos y catequista

–– Diseñar invitaciones donde se señale el día, la hora, el lugar y se

pida un refrigerio para compartir. Equipo a

–– Preparar gafetes. Equipo b

–– Elaborar carteles para ambientar el lugar con mensajes aprendidos

en el primer bloque. Equipo c

• Preparar un breve discurso de bienvenida. Una chica

• Preparar oración inicial. Un chico
• Preparar un breve mensaje a los papás (tomando como base los Dos chicos
contenidos aprendidos en el bloque).
• Ensayar el canto de bienvenida (elegir uno del libro). Chicos y catequista
• Entregar invitaciones. Cada chico
a sus familiares

2. Realización y evaluación

Intención:
XXPromover la integración y profundizar el conocimiento entre los padres de familia y los chicos de
la catequesis, para hacer de la familia un verdadero lugar de encuentro.
Destinatarios:
Los chicos de catequesis.
El papá y la mamá de cada muchacho o dos familiares que los cuiden.
Duración: 3 horas (una mañana o una tarde).

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 Material
• Pañoletas o algún distintivo para los capitanes de cada equipo
• Los gafetes previamente preparados por los chicos
• Los carteles de ambientación
• Papeletas para los chicos con las preguntas para la actividad “¿Qué sabemos de nuestros padres?”
• Papeletas para los padres con las preguntas para la actividad “¿Qué sabemos de nuestros hijos?”
• Sillas (según el número de participantes)
• Micrófono
• Refrigerio

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡¡ Recepción de las familias

Los muchachos entregan los gafetes.
¡¡ Oración inicial
La que hayan elegido los jóvenes de su libro.
¡¡ Canto
El que hayan elegido y ensayado.
¡¡ Saludo a las familias y a los chicos (catequista)
Queridos papás, mamás y jóvenes. Gracias por aceptar la invitación de sus hijos a participar en
esta actividad.
La preparamos con gran alegría y esperanza de pasar momentos agradables y conocernos más y
mejor entre nosotros. Al realizar la actividad “Con mi familia” con sus hijos, ya conocen los temas
que los chicos han revisado: los lugares especiales donde estrechamos redes y propiciamos el
encuentro con nosotros mismos, con el barrio, la escuela, el mundo y por supuesto, la familia.
El desarrollo humano-cristiano de los chicos se puede dar si la familia crece al mismo ritmo y
en la misma medida. Es un caminar juntos, donde los miembros están llamados a crecer en la
misma sintonía.
En esta actividad, todos somos protagonistas y participaremos activamente, porque “la alegría
del amor que se vive en las familias es también el júbilo de la Iglesia” (AL 1).
¡¡ Bienvenida a las familias
XXLa que haya preparado una chica o chico.
¡¡ Dinámica de integración (30 minutos, coordina catequista)
XXPedir a las familias que se integren como equipo. Si encontramos que una familia es muy
pequeña se unirá a otra.
XXElegir un capitán del equipo. Debe distinguirse por algún signo exterior (una pañoleta, color
de camisa, insignia…).
XXSolicitar que inventen el nombre para el equipo y una porra o canción.
XXRecordar una anécdota graciosa de la familia y preparar la escenificación con mímica.
XXRealizar un plenario, donde cada equipo se presente con su nombre, porra y escenifiquen
su anécdota.

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 ¡¡ Dinámica ¿Nos conocemos? (30 min)
XXOrganizar un equipo de cuatro padres y otro equipo de cuatro chicos (hijos de los padres del
otro equipo).
(Nota: En el equipo de padres puede participar papá o mamá).

Primera parte: ¿Qué sabemos de nuestros padres?

XXPedir al equipo de padres que salga de la habitación.

Los demás asistentes actúan como espectadores y jueces.
XXEntregar a los chicos una papeleta con las siguientes preguntas, que responderán con
rapidez por escrito:
–– ¿Qué habilidad distingue a tu papá o mamá, de la que él o ella se enorgullece?
–– ¿Cuál es?:
• Su comida favorita.
• El color que más le gusta.
• La tarea doméstica que le desagrada más.
• La tarea doméstica que más le gusta.
• Su pasatiempo para el fin de semana y los días de descanso.
XXPedir a los papás o mamás que entren y contesten las preguntas acerca de sí mismos:
–– ¿Qué habilidad me distingue, de la que él o ella se enorgullece?
–– ¿Cuál es?:
• Mi comida favorita.
• El color que más me gusta.
• La tarea doméstica que me desagrada más.
• La tarea doméstica que más me gusta.
• Mi pasatiempo para el fin de semana y los días de descanso.
XXAhora pedir a los chicos que muestren a sus padres las respuestas que dieron.
XXDamos un punto al equipo por cada respuesta correcta.

Segunda parte: ¿Qué sabemos de nuestros hijos?

XXPedir al equipo de chicos que salga de la habitación.

Los demás asistentes actúan como espectadores y jueces.
XXEntregar a los padres una papeleta con las siguientes preguntas, que responderán con
rapidez:
–– ¿Para qué es bueno (su mejor habilidad) mi hijo o mi hija, de la que él o ella se enorgullece?
–– ¿Cuál es?:
• Su comida favorita.
• El color que más le gusta.

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 • La tarea doméstica que le desagrada más.
• La tarea doméstica que realiza con gusto.
• Su actividad favorita en los ratos libres.
XXSolicitar a los chicos que entren y pedir que contesten las preguntas acerca de sí mismos.
–– ¿Para qué soy bueno (mi mejor habilidad), de la que me enorgullezco?
–– ¿Cuál es?:
• Mi comida favorita.
• El color que más me gusta.
• La tarea doméstica que me desagrada más.
• La tarea doméstica que realizo con gusto.
• Mi actividad favorita en los ratos libres.
XXAhora pedir a los padres que muestren a sus hijos las respuestas que dieron.
XXDamos un punto al equipo por cada respuesta correcta.
XXSumamos la puntuación de las dos partes.
XXOrganizamos más equipos hasta que todos los miembros hayan pasado.
XXEn plenario dialogamos todos:
–– ¿Qué aprendimos durante la actividad?
–– ¿Qué tanto nos conocemos los miembros de la familia?
–– ¿Qué importancia tiene el conocernos?
–– ¿Qué pasa cuando no nos conocemos?
–– ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor?

¡¡ Reflexión (10 min)

El conocimiento entre las personas tiene varios niveles, es como un círculo donde vamos de
los niveles más exteriores a los más profundos. Pensamos que conocemos a las personas
con quienes convivimos día a día, pero en realidad solo estamos ubicados en los niveles
exteriores. Muchas veces el conocimiento de los que nos rodean está oscurecido por las ideas
preconcebidas que tenemos de ellos y poco observamos realmente quiénes son. Ahondar el
conocimiento familiar nos ayuda a entendernos mejor, para amarnos bien:

• Preferencias y gustos    • Ideales   • Metas

• Sueños   • Pensamientos más profundos

¡¡ Refrigerio (45 min)

XXEn círculo todos comparten los alimentos.
¡¡ Mensaje a los papás
XXEl que prepararon los chicos.

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 ¡¡ Evaluación
XXPreguntar a los padres y a los chicos cómo se sintieron con la actividad
¡¡ Oración fina
La familia, pequeña iglesia doméstica
Tú, que en la Sagrada Familia
nos dejaste un modelo perfecto de obediencia a tu voluntad,
te pedimos nos envíes al Espíritu Santo
para que las familias aquí presentes
seamos una verdadera pequeña iglesia doméstica,
donde exista la ayuda mutua, vivamos la común unión
y permanezcamos unidos en las alegrías y las penas;
emprendamos proyectos comunes, nos respetemos,
perdonemos y seamos familias abiertas a la fe y al amor,
dando testimonio del Reino de Dios en medio de la sociedad.
XXHacer algunas peticiones espontáneas.

Notas


46

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 4
GUÍA DEL CATEQUISTA

GUÍA Iniciación a la vida cristiana con niños

Etapa mistagógica

CAMINO CON LA IGLESIA

CAMINO CON
DIOS CAMINA ENTRE NOSOTROS

ETAPA TÍTULO
4 LA IGLESIA
KERIGMÁTICA 1 Descubro a Dios IN
AM OS A
TR

DIOS C

ENT
2

OSO
RE
Vivo con la fuerza N
del Espíritu
Confirmación
CATEQUÉTICA

3 Camino con
Camino con Jesús
Jesús
Eucaristía
Eucaristía

MISTAGÓGICA 4 Camino con la Iglesia

Iniciación a la vida cristiana con niños

Etapa mistagógica

Arquidiócesis Primada de México

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