Actividad de aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 34430 “PALMACOCHA” Docente: Isai REC SEGOVIA
Grado y Sección: 1 y 2 Única Fecha: 03/07/2024
Duración: 90minutos Área: Matemática
Nombre de la actividad diaria SEGUIMOS CAMBIANDO EL ORDEN PARA SUMAR
Nombre de la experiencia de “Valoramos el trabajo del maestro (a) y celebramos el aniversario patrio revalorando nuestras
aprendizaje:
costumbres locales”.
Enfoque Transversal: Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Valores: Superación personal
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Actitudes o acciones
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
observables:
justicia.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN/
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Resolución del Reconoce y Lista de cotejo
cantidad. datos y acciones de problema en aplica la
Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar papelógrafo y propiedad
expresiones numéricas. cantidades, y las la ficha de conmutativa de
Comunica su comprensión transforma en aplicación. la suma.
sobre los números y las expresiones numéricas
operaciones. (modelo) de adición o Explica la
Usa estrategias y sustracción con estrategia en la
procedimientos de números naturales resolución de
estimación y cálculo. hasta 20. problemas de
Argumenta afirmaciones la propiedad
sobre las relaciones conmutativa de
numéricas y las operaciones. la suma.
Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar
Elabora las tarjetas. Equipo de sonido
Elaborar las letras de cada uno de los nombres. Cinta masking tape
Pizarra, Tira de papelotes
Plumón para papel
Carteles con preguntas
I. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
INICIO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias Recursos
ACTIVIDADES PERMANENTES: Papelote
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial Plumones
bienvenida.
- Cantan una canción conocida. Útiles escolares
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se plantea las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
- ¿Cuántos meses tiene el año?
- ¿Tuviste alguna dificultad para aprenderlo?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se formula la pregunta:
- ¿Cómo cambiamos el orden para sumar?
- ¿Alteramos algún resultado?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes aprenderán a resolver problemas de adicción aplicando la
estrategia de la propiedad conmutativa de la suma.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo favorable.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias Recursos
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO) Papelote
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
Plumones
- La docente presenta la siguiente situación:
Útiles escolares
Sandra tenía 8 escarapelas y Jimena, su hermana le trae 31 tijera
escarapelas
más para la venta. Sandra menciona que se le complica saber el total de
manzanas según el orden que se le presenta. Jimena le menciona que
cambiando el orden de las cantidades será más fácil de saber el total, a lo
que Sandra duda si sea correcto. Según lo último mencionado, ¿Cuál es el
total de escarapelas que tiene Sandra? ¿la afirmación de Jimena es
correcta?
- Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente explica que, para resolver el problema, es necesario analizar el
problema.
- Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿De quiénes nos habla el problema?
- Según el problema, ¿Cuál es la cantidad inicial de escarapelas?
- La cantidad ¿aumenta o disminuye?
- ¿Qué menciona Jimena? ¿estará en lo correcto? ¿Por qué?
- ¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución,
Tarea para trabajar en casa
Como extensión: Desarrollan en el cuaderno problemas con divisiones.
III. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIAJES
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
-
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?
-
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
-
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no funcionaron?
-
Otras observaciones:
-
LISTA DE COTEJO
INCIO
PROCESO
LOGRADO
Comunicación: SEGUIMOS CAMBIANDO EL ORDEN PARA SUMAR
CRITERIOS
Escribe y revisa con Refuerza el uso de
N° ayuda de su profesor la sílaba “GE-GI”
Apellidos y nombres que su escritura se para escribir
entienda y oraciones. Observaciones
de los estudiantes.
comunique lo que
quiere decir.
I P L I P L
PRIMER GRADO
02 LOPEZ CATORCITO Minia
Alessia
03 MANINGO PAMOCO Mayumi
04 MANINGO SANTIAGO
Deyfredy Dancler
05 PAMOCO MANINGO Lin
Azumy
06 PECO PAMOCO Ronaldo
07 PISHAGUA POCHUÑA
Yhanira Greisi
SEGUNDO GRADO
09 ANGULO CATORCITO,
Jesarela Sarai
10 LLOSA DOMINGUILLO, Jhino
Yeferson
11 LOPEZ CATORCITO, Joshua
Oliver
12 LOPEZ CATORCITO, Mireily
Jhade
13 PALOMINO MAMINGO, Brany
Calyfor
14 PINEDO MAMINGO, Albites
15 PALOMINO MANINGO Dania
Yareli
16 PECO PAMOCO Cenilda
17 PISHAGUA POCHUÑA Elmer
18 POCHUÑA PIRICHICO,Jacson
19 CAMAÑA MANINGO Esnalde
20 LANDEZ MANINGO Edilson
