ESC.SEC. GRAL.

“REVOLUCIÓN MEXICANA”
CLAVE 30DES0027R – CONG. ANÁHUAC, VER.
CICLO ESCOLAR 2023-2024

PROBLEMÁTICA
72% DE LOS ALUMNOS CARECE DEL CONOCIMIENTO PARA APLICAR CORRECTAMENTE LAS OPERACIONES ARITMÉTICAS BÁSICAS.
#5:

ESTRATEGIAS 5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
NACIONALES
6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso

DIAGNÓSTICO

Al inicio del presente ciclo escolar, comenzaron los trabajos entre el colectivo docente y directivos, lo que marcó el inicio del trabajo colaborativo en la escuela;
Retomándose los resultados de los trabajos realizados al finalizar el anterior ciclo escolar.

Entre las primeras acciones realizadas desde la primera sesión del CTE -Fase intensiva-, fue el análisis de las condiciones que presentaba nuestra escuela;
Tomándose, como primera medida, la organización y creación de Comisiones y Comités que darían soporte a todas aquellas situaciones que pudieran impactar en el regreso
de nuestros educandos a las aulas.

A partir de este momento, inició de manera formal nuestro Diagnóstico integral en la escuela. El conocer las condiciones, procedencia, intereses y características de
nuestro alumnado, se convirtió en el objetivo central de nuestro quehacer pedagógico. Aunado a esto, se activaron diversos instrumentos que nos permitieron conocer las
fortalezas y áreas de oportunidad de nuestro alumnado.

De tal manera que, durante las primeras semanas se comenzó con la aplicación de diversos instrumentos de evaluación (bitácora de observación, exámenes escritos
por disciplina y de Mejoredu, Test de estilos de aprendizaje, etc.), por parte de los docentes y tutores académicos de los cuatro campos formativos ( Leguajes, saberes y
pensamiento científico, ética, Naturaleza y Sociedades, y De lo humano y lo comunitario). La información arrojada, en este primer momento, fue enriquecida y reafirmada, a
partir de la implementación y análisis de una serie de encuestas realizadas a todos los actores de nuestra comunidad educativa (Alumnos, Padres de Familia, Docentes,
Personal de apoyo y Directivos), encontramos los siguientes resultados:

DIMENSIÓN 1: POBLACIÓN Y AMBIENTES NATURAL, SOCIAL Y ECONÓMICO

La Escuela Secundaria General “Revolución Mexicana”, clave: 30DES0027R, se encuentra ubicada en Calle Colombia #305, en Congregación Anáhuac, Mpio. de
Pueblo Viejo, Veracruz, el cual es uno de los 212 municipios que integran el Estado.

Dada su localización, comparte características culturales y geográficas propias de la Huasteca Alta Veracruzana, como lo son: sus festividades de Semana Santa, Día
de Muertos o Xantolo, su música de sones o huapangos tocados con violín, guitarra y jarana; Así como, el presentar un relieve llano, de bajos lomeríos, con clima tropical
durante la mayor parte del año, contar con una diversidad de ríos y lagunas (río Tuxpan y Pánuco, la laguna de Tamiahua y de Pueblo Viejo, entre otros); Pero sobre todo, el
tener como polo de desarrollo regional la Zona Metropolitana (ZM) de Tampico, que es una conurbación que comprende a los municipios de Altamira, Ciudad Madero y
Tampico del Estado de Tamaulipas, además de Pánuco y Pueblo Viejo que forman parte del Estado de Veracruz.

Desde su fundación, hace más de 90 años, las primeras cinco familias que llegaron a ocupar estos terrenos que hoy componen Congregación Anáhuac, comenzaron a
dedicarse a distintas actividades para obtener el sustento para sus familias: Unos pescadores (de ostión, camarón y diversidad de peces) en la laguna, otros comerciantes y
unos más desempeñaban diversos oficios tanto en el pequeño pueblo como en Tampico, que es en donde se concentraba la principal oferta de trabajo.

Actualmente, toda su extensión está semi-urbanizada y la gente que aquí habita, en su mayoría, cuenta con los servicios básicos; Aunque, de acuerdo con una muestra
tomada de los padres de familia de nuestra escuela, se encontró que la población considera que existen serios problemas, en: alumbrado público (80%), drenaje y
alcantarillado (90%), abastecimiento constante de agua potable (80%), carencia de espacios culturales (100%), pavimentación (90%), problemas de tránsito (90%), agresión y
alcoholismo 80%; Pero, sobre todo, no cuentan con una clínica que preste servicios de salud u hospitalarios al 100%, las 24 horas, durante los 7 días de la semana.

De acuerdo con INEGI (2023), la población está compuesta por 14, 391 habitantes, de los cuales 68.37% proviene de fuera del Estado; Y pese a que está catalogada
con grado de marginación medio, podemos encontrar población en pobreza extrema. El 3.14% es analfabeta, con un grado de escolaridad que llega a un 8.49% y una
población ocupada laboralmente mayor de 12 años del 48.17%.

La actividad económica es dinámica y se percibe más movimiento que en la misma cabecera municipal, a donde la gente acude a realizar trámites.

La población de Congregación Anáhuac muestra diversidad cultural, debido a la migración de personas provenientes, principalmente de la zona conurbada de Tampico-
Madero, así como de otros Estados del país (Nuevo León, Guadalajara, Tabasco, etc.). Característica importante de la localidad de Anáhuac, es lo concerniente al tipo de
familia que prevalece, la cual generalmente es monoparental o con ausencia de ambos progenitores, situación que influye no sólo en el desarrollo personal e intrafamiliar
(Soledad, escasa práctica de valores, violencia familiar, problemas de alcoholismo y drogadicción, baja autoestima, discriminación, desigualdad de género y embarazos a
temprana edad), sino también en el ámbito educativo.

Su cercanía con el Puerto de Tampico, Tamps. (con quien limita al Norte), ocasiona la afluencia o movilidad constante de sus habitantes hacia esa ciudad, a través de
lanchas o por el puente Tampico, comúnmente por cuestiones de trabajo; Cuestión que, repercute fuertemente en el entorno familiar y, en el contexto educativo, generando
que los niños, niñas y adolescentes permanezcan solos, carentes de una orientación y apoyo adecuados dentro del hogar.

DIMENSIÓN 2: AMBIENTE FAMILIAR

Condiciones económicas regulares a aceptables. (97% aprox.)

· Manejo inadecuado de las reglas y/o recompensas en casa. (85% aprox.)

· La mayoría de los padres (87% aprox.) Piensan que es buena la complicidad entre padres e hijos y que pueden ser amigos y colegas.
 · Consideran que su alimentación es aceptable. (95%)

· Familias donde ambos padres trabajan (50% aprox.)

· Familias monoparentales (10% aprox.)

· Ante una indisciplina solo se habla y se intenta hacerlo reflexionar, no hay consecuencias (70% aprox.)

DIMENSIÓN 3: DESEMPEÑO ACADÉMICO Y HABILIDADES ESENCIALES PARA LA VIDA

LECTURA MEJOREDU 2023

3er Integrar Analizar la Localizar y

GRADO Informació estructura Extraer
n y realizar de los Informació
inferencias textos n

Promedi 34.8% 36.3% 37.3%

o

2º Integrar Analizar la Localizar y

GRADO Informació estructura Extraer
n y realizar de los Informació
inferencias textos n

Promedi 29.7% 29.2% 30.8%

o
 1er. Integrar Analizar la Localizar y
GRADO Informació estructura Extraer
n y realizar de los Informació
inferencias textos n

Promedi 40.3% 42.8% 40.5%

o

MATEMÁTICAS MEJOREDU 2023

3er. Numero Forma, Análisis de

GRADO Algebra y Espacio y Datos
Variación Medida

Promedi 30.8 30.7 26.3

o

2º. Numero Forma, Análisis de

GRADO Algebra y Espacio y Datos
Variación Medida

Promedi 30.8 26.6 29.3

o
 1er. Sentido Forma Manejo de
GRADO numérico y espacio y la
pensamient Medida informació
o algebraico n

Promedio 34.3 33.0 32.1

FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA MEJOREDU 2023

PORCENTAJE DE ACIERTOS POR UNIDAD DE ÀNALISIS.

CONTENIDOS CON MENOS CANTIDAD DE ACIERTOS

3º Ciudadanía democrática, comprometida con la justicia y el apego a la legalidad.

2º Ciudadanía democrática, comprometida con la justicia y el apego a la legalidad.

RESULTADOS POR UNIDAD DE ÀNALISIS

IDENTIDAD INTERCULTIRALIDAD CIUDADANIA

PERSONAL, Y CONVIVENCIA DEMOCRÀTICA,
EJERCICO PACÌFICA, COMPROMETIDA
DE LA INCLUSIVA Y CON CON LA
LIBERTAD Y IGUALDAD. JUSTICIA Y EL
DERECHOS APEGO A LA
HUMANOS LEGALIDAD.

2º 34.4% 32.1% 30.6%

3º 34.2% 31.5% 24.1%

En las diversas disciplinas, el colectivo docente concluyó y dio a conocer a la parte directiva, el bajo nivel de desempeño académico que presentan los alumnos de nuestra
escuela, en diferentes áreas. En los tres grados (1°, 2° y 3°) encontramos una marcada insuficiencia de conocimientos básicos, que nos permiten ubicarlos en un nivel de 3°,
4° y 5° año de primaria. Pero, sobre todo el reconocer las necesidades y áreas de oportunidad que presenta nuestro alumnado, reafirmadas a partir de los promedios
reprobatorios, arrojados por las evaluaciones diagnósticas de los cuatro campos formativos y MEJOREDU.

m En MATEMÁTICAS I, II y III, encontramos que 73% de los alumnos aproximadamente presentan dificultades en el área de operaciones básicas (suma, resta,
multiplicación y división) con decimales y fracciones, aritmética en el tema de fracciones y geometría en perímetros y áreas de figuras como rectángulo, cuadrado,
triángulos y polígonos.

m En ESPAÑOL I, II y III, los alumnos presentan dificultades en la comprensión lectora (42.1%) debido a que solo leen por leer y no disfrutan de la lectura, ya que no se
tiene este hábito. Carecen de la habilidad de extracción de información de textos. Desconocen del significado de términos o palabras relacionadas de acuerdo con el
contexto. Por ende, no logran comparar, argumentar ni redactar variedad de textos. Agregar los porcentajes de análisis de textos cuando se aplique SISAT

m En INGLÉS I, II y III, debido a que previo a su ingreso a secundaria, el 100% de los alumnos no cuentan con las bases fundamentales del idioma inglés, los alumnos
presentan un nivel muy bajo; Se debe comenzar el trabajo académico en un nivel de preescolar, lo que retrasa el avance de los tres niveles. NO dominan el verbo To
be, saludos, No identifican el this, that, these, those. Batalla en la identificación de textos y de verbos regulares e irregulares.

m En CIENCIAS I, II Y III. (FALTAN PORCENTAJES DE LOS 3 EL DE BIOLOGIA) los alumnos (demostraron bajo conocimiento en los estados de agregación de la
materia y los movimientos de rotación y traslación de la tierra; Así como, lo relacionado con las transformaciones de la materia (cambios químicos).

m En GEOGRAFÍA, se identificó que los alumnos No están familiarizados con el manejo de información cartográfica (Mapas); De igual forma, carecen de una conciencia
espacial o geográfica, desconociendo dónde se ubican geográficamente, así como el conocimiento e identificación de conceptos como: Municipio, Estado, Nación/País y
Continente. También se detectó una desorganización en su material de trabajo, concretamente en sus apuntes, limpieza y creatividad en los mismos. Por último, el
desarrollo de la habilidad del coloreado o pintado correcto de mapas y trazo de líneas.

m En HISTORIA I, II y III, se encontró que los alumnos denotan una carencia en la comprensión de textos, así como en el desarrollo de habilidades de investigación,
selección, jerarquización y argumentación de información. Así como el externar sus opiniones o ideas.
m En F.C.E. I, II y III, (MEJOREDU) los alumnos, No Identifican la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana;
así como también la importancia de una autoestima positiva. Los alumnos no logran comprender la importancia de cuidar el medio ambiente, ya que no reconocen la
importancia del bien común para toda la localidad. No son capaces de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno
natural y social. Así mismo se les dificulta identificar los diferentes tipos de reglas y normas de la vida cotidiana, las situaciones de riesgo que enfrentan como
adolescentes y el manejo y resolución de conflictos.

m En TECNOLOGÍA I, II y III, se identificó sobre el desconocimiento sobre los procesos técnicos y los usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos. Así
como, la comunicación y representación técnica y evaluación de sistemas tecnológicos.
 RESULTADOS FORTALEZAS DE PROBLEMAS DETECTADOS
ESTADÍSTICOS DEL LA DIMENSIÓN
DIAGNÓSTICO
SÍNTESIS DEL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO POR
CAMPO FORMATIVO CICLO ESCOLAR 2023-2024
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Matemáticas I: PDA con mayor De acuerdo con los resultados del

porcentaje de aciertos: diagnóstico los PDA con menor
Procesos de desarrollo de ü 76.30% porcentaje, los alumnos presentan
aprendizaje con menor Responde dificultades en el área de aritmética DIMENSIÓN 4: FORMACIÓN INTEGRAL.
porcentaje de aciertos: preguntas en el tema de fracciones y geometría Manejo de normas y valores de los alumnos.
vinculadas a en perímetros y áreas de figuras
diferentes como rectángulo, cuadrado, 40% de los alumnos las conocen y las aplican.
13.63% A partir de contextos que triángulos y polígonos.
35% de los alumnos las desconocen y por lo tanto no saben si su actuar es
situaciones problemáticas implican
bueno o malo.
vinculadas a diferentes construir, leer e
contextos, suma y resta interpretar 25% de los alumnos las conocen pero no las aplican en su vida cotidiana.
números decimales y información
cuantitativa y Proyecto de vida
fracciones con diferentes
denominadores. (6to Prim) cualitativa
contenida en 30% de los alumnos conoce y tiene un proyecto de vida.
14.30% Resuelve tablas y
40% de los alumnos ha escuchado hablar un proyecto de vida, sin embargo
problemas vinculados a gráficas de no tienen claras sus metas.
distintos contextos que barras, e
implican calcular el interpreta la 30% de los alumnos nunca ha escuchado lo que es un proyecto de vida.
perímetro de polígonos y moda. (5to
Trabajo colaborativo y convivencia
del círculo; utiliza unidades Prim)
convencionales (m² y cm²) ü 74.73% 15% de los alumnos les gusta trabajar en equipo y consideran que tienen un
para expresar sus Responde trato cordial con sus compañeros.
resultados. (6to Prim) preguntas
vinculadas a 70% de los alumnos no les gusta trabajar en equipo ya que consideran que
9.18% Construye y usa no todos sus compañeros se involucran en las actividades.
diferentes
fórmulas para calcular el contextos que 15% de los alumnos desconoce la finalidad y si se puede obtener un
área de rectángulos, implican conocimiento en conjunto.
romboides y triángulos; construir, leer e
utiliza unidades interpretar Pensamiento crítico
convencionales (m² y cm²) información
para expresar sus cuantitativa y
70% de los alumnos no sabe expresar sus opiniones con claridad sobre algún tema en particular.

25% de los alumnos reflexiona, redacta y expresa sus opiniones con claridad sobre algún tema en particular.

5% de los alumnos desconoce que puede expresarse con libertad, claridad y respeto sobre algún tema de su interés.

COTEJO DE LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES DE LOS ESTUDIANTES

Los padres de familia evaluaron las habilidades socioemocionales de sus hijos, dieron como resultado:

88% El alumno es autosuficiente, regula sus emociones, pone en práctica los

valores humanos en su persona y comunidad.

87% Presenta Ciertas habilidades socioemocionales, que permiten desarrollarse en

lo individual y colectivo.

18% Necesita fortalecer su autoestima y mejorar las relaciones familiares y

sociales.

12% Requiere extrema atención del padre de familia.

Se obtuvo 71% de participación de los padres de familia en dicha encuesta.

Citar la fuente y revisar con el equipo

En dicha encuesta que se valoraron 9 campos y los resultados fueron los siguientes:

AUTOCONOCIMIENTO obtuvo una respuesta de 80%

AUTORREGULACION obtuvo una respuesta de 80%.

AUTOTESTIMA obtuvo una respuesta de 75%

AUTOMOTIVACION obtuvo una respuesta de 70%

COCIENCIA SOCIAL Y EMPATIA obtuvo una respuesta de 43%

COLABORACION obtuvo una respuesta de 82%

RESILENCIA obtuvo una respuesta de 73%

TOMAS DE DECISIONES Y AUTONOMIA obtuvo una respuesta de 65%

PERSEVERANCIA obtuvo una respuesta de 77%

RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE INTERESES DE LOS ALUMNOS

1° AÑO

FORMACIÓN ACADÉMICA

El 80% de los alumnos prefieren trabajar con actividades escolares relacionadas con concursos y torneos.

El 20% maneja las redes sociales.

ENCUESTA DE INTERESES

El 70% de los alumnos les gustaría practicar algún deporte como el futbol y el 30% les gustan las redes sociales y el Google.

2° AÑO

FORMACIÓN ACADÉMICA

El 80% de los alumnos se relaciona con las actividades en el aula como el deporte y el 20% les gusta leer.

DE INTERÉS

90% de los alumnos encuestados manifiestan gusto por el internet y solo 10% por la música.
 3° AÑO

FORMACIÓN ACADÉMICA

El 70% tiene interés por las actividades visuales (videos): 20% en concursos y torneos deportivos y el 10% les agradan los proyectos de escuela como sembrar árboles.

El 80% muestran gusto por la música y el 20% en los videojuegos.

Los resultados anteriores, apenas reflejan el Bajo Nivel de desempeño Académico que presentan nuestros alumnos, sobre todo los de Primer Grado, quienes en los
resultados de sus diagnósticos, muestran no sólo carencia de conocimientos básicos del nivel secundaria, sino también debilidad en habilidades fundamentales, como: en la
escritura, lectura, comprensión de textos, la postura de la libreta al escribir, falta de valores y hábitos de estudio, y dificultad para regular o manejar sus emociones, dejándonos
ver que su desarrollo y conocimiento, corresponde a un alumno de tercer o cuarto grado de primaria. Esta situación no varía mucho en los alumnos de Segundo y Tercer
grado, en donde pese a que ya se muestra un avance en su proceso de aprendizaje, aún no alcanzan en el Nivel académico esperado.

Lamentablemente, el contexto intrafamiliar impacta de manera poco favorable en el alumnado. Desde finales del ciclo escolar pasado y lo que llevamos de este, nos
seguimos encontrando a Padres de familia, ausentes de la vida académica de sus hijos(as), mostrando una escasa participación y compromiso en el desarrollo formativo de
los mismos, generando en el estudiante, desde este primer trimestre, actitudes de conformismo, desinterés, desvalorización por el estudio e inexistencia de un proyecto de
vida; por lo que las inasistencias injustificadas a clases, aumentan de forma considerable.

Por ello, como primer paso, el colectivo docente centró sus esfuerzos al fomento de una Educación Inclusiva, Equitativa y Promotora de la Participación de todos y cada
uno de los miembros de nuestra comunidad escolar (Alumnos - Padres de Familia - Personal escolar); Dándose a conocer nuestro Acuerdo de Convivencia Escolar (A.C.E.),
entablándose un diálogo directo y continuo que promoviera actitudes y valores tendientes a generar disponibilidad, responsabilidad, compromiso y apertura a nuevas ideas
dirigidas a mejorar la situación actual de nuestro alumnado.

De esta forma, y atendiendo la diversidad de situaciones presentadas en los contextos: áulico, escolar y comunitario, nuestro reto como colectivo docente, ha sido el
enfrentar, proponer y promover un adecuado ambiente de aprendizaje en el que todos (alumnos, padres de familia y personal educativo) reconozcan, se concienticen y se
comprometan a cumplir con los objetivos, metas y acciones insertas en nuestra propuesta didáctica o Codiseño.

DIMENSIÓN 5: ESCUELA Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Nuestra escuela secundaria “Revolución Mexicana”, cuenta con una organización completa, integrada por una Plantilla de personal compuesta por 2 Directivos (Director
y Subdirector), 13 docentes frente a grupo, 4 de personal administrativo, 4 Prefectos, Una contralora, una bibliotecaria, 1 Trabajadora Social, 1 Médico Escolar, 1 laboratorista,
1 Maestra de Educación Especial (USAER) y 2 intendentes.
 La población estudiantil, presenta durante el actual ciclo escolar (2023 – 2024), un total de 296 alumnos inscritos hasta el momento, repartidos en Tres grados: 1° (A, B,
C y D) integrado por 52 niños y 49 niñas, haciendo un total de 101 alumnos, 2° (A, B y C) con 49 jóvenes y 57 jovencitas, generando un total de 106 alumnos y 3er. grado (A, B
y C) con 45 jóvenes y 44 jovencitas, haciendo un total de 89 alumnos, en comparación con el año anterior, en donde se contaba con una matrícula de 289 alumnos y hubo 12
bajas y 6 altas por lo que, se terminó con 283 alumnos. (Fuente: Estadística 911 de fin de ciclo escolar 2022-2023 y de Inicio de Ciclo 2023-2024).

De acuerdo con el registro que se tiene en la Oficina de Trabajo Social, de los 7 alumnos que, hasta el momento han causado baja de la institución, (Enero de 2024); el
100% se debe a bajas por traslado a otra entidad;(Tampico,Tam).

RESULTADOS FORTALEZAS DE PROBLEMAS

ESTADÍSTICOS LA DIMENSIÓN DETECTADOS
DEL DIAGNÓSTICO
 80% de los Se fomenta el Los estudiantes no
alumnos de 1ro y respeto a los tienen altas
2do grado derechos expectativas.
manifiestan que humanos.
les gusta asistir a
la escuela.
Los estudiantes no
Se rechazan están preparados para
todas las formas moverse en otros
60% de los de contextos.
alumnos de 3er discriminación.
grado no les
gusta asistir a la
El edificio muestra
escuela.
Se promueve la dificultades de acceso a
convivencia y la personas con
resolución discapacidad.
30% de los pacífica de
alumnos de 2do conflictos.
grado no se llevan
Los alumnos de 3er
bien con sus
grado, en su mayoría, no
compañeros.
El personal trata les gusta asistir a la
con respeto a los escuela.
alumnos.
60% de los
alumnos de la
Algunos alumnos de 2do
escuela les gusta
grado no se llevan bien
como los tratan
con sus compañeros.
los maestros.

Los docentes planifican

las actividades
 considerando a todos
los estudiantes por igual
sin importar sus ritmos
y estilos de aprendizaje.

A la mayoría los
alumnos de 2do grado
no les gusta como los
tratan los maestros.

Hoy, las estrategias emprendidas por nuestro colectivo docente están reestructurándose y retomando Procesos de Desarrollo de Aprendizajes de niveles anteriores,
complementándolos con los del nivel actual y sus contenidos, enriquecidos con estrategias didácticas atractivas, enmarcadas por la Nueva Escuela Mexicana; Todo ello, sin
perder de vista el objetivo central, el desarrollo integral de nuestros N.N.A., con sus características propias, necesidades e intereses, y sin olvidar las actuales circunstancias
que prevalecen en la comunidad social y escolar.

Es por ello, que el colectivo docente se ha enfocado en:

m Aplicar evaluaciones Diagnósticas por disciplina, campo formativo y escuela.

m Detección y focalización de alumnos en situación de Rezago académico

m Focalización y atención personalizada con apoyo de Trabajo Social y USAER, de alumnos con problemáticas personales, familiares y/o socioemocionales, para trabajar
conjuntamente.

m Trabajo colaborativo y analítico, entre el colegiado docente y directivos para generación de propuestas y estrategias didácticas atractivas para los educandos.

m Dar a conocer y aplicar el Acuerdo de Convivencia Escolar (Alumnos y Padres de Familia)

m Intercambio de información entre docentes y directivos, sobre el trabajo áulico para mejora de los aprendizajes en los alumnos.

m Realización de Planeación didáctica (Codiseño), basada en las necesidades e intereses del estudiante, así como en los P.D.A., Contenidos y enfoques que caracterizan
a cada disciplina y los cuatro campos formativos; Ello, sin perder de vista, el perfil de egreso del nivel secundaria.

m Promover un ambiente escolar sano, armónico, pacífico y de comunicación y confianza que le permita a todos un crecimiento y desarrollo personal y profesional integral.
 m Generar una concientización, mayor participación y compromiso del Padre de Familia en las diversas actividades escolares, como: Filtro escolar, Firma del Acuerdo de
Convivencia Escolar, Operación Mochila, Citatorios, etc.

Cabe señalar que, en nuestro Diagnóstico integral áulico y escolar, también encontramos otras problemáticas relacionadas con la infraestructura y equipamiento escolar:

Necesidad de Impermeabilizar Salones.

Adecuar aulas (Pintura, Pisos, Ventiladores, Aire acondicionado, Pintarrones, etc.)

Carencia de agua potable en baños y para limpieza, en general.

Mantenimiento del DOMO del Patio Cívico

Acondicionamiento adecuado del área deportiva (Campo de futbol)

Mejoramiento del área de comedor y Cooperativa escolar.

En conclusión, analizando el estado y los avances que presenta nuestra escuela, estamos trabajando en la realización y concreción de los ajustes razonables que nos
permitan como comunidad educativa (alumnos, padres de familia y personal escolar), incrementar y alcanzar una mejora integral en las diversas áreas de nuestro quehacer
educativo y generar alumnos capaces y aptos para alcanzar sus metas personales, que coadyuven de forma positiva, en el desarrollo de su comunidad.
 PROBLEMATIZACIÓN BASADA EN EL DIAGNÓSTICO

DIMENSIÓN FORTALEZAS SITUACIÓN PROBLEMA

DIMENSIÓN 1: 85% DE LA POBLACIÓN EXISTEN CASOS DE

POBLACIÓN Y CUENTA CON LOS AGRESIÓN Y
AMBIENTES SERVICIOS PÚBLICOS ALCOHOLISMO EN 80% DE
NATURAL, BÁSICOS (AGUA POTABLE, LAS FAMILIAS DE LA
SOCIAL Y ELECTRICIDAD, COMUNIDAD.
ECONÓMICO ALCANTARILLADO,
ALUMBRADO PÚBLICO,
INTERNET, ETC.)
EL PORCENTAJE DE
ANALFABETISMO Y BAJO
NIVEL DE ESCOLARIDAD
SE SABE QUE HAY EN DE LOS PADRES DE
CONOCIMIENTOS Y FAMILIA ES DEL 3.14%
SABERES DE LA
COMUNIDAD QUE SE
PUEDEN APROVECHAR
EL 10% DE LAS FAMILIAS
DE LA COMUNIDAD SON
MONOPARENTALES Y/O
CON PADRES AUSENTES.
DIMENSIÓN 2: SEGÚN LA ENCUESTA 15% DE LOS PADRES
AMBIENTE APLICADA, LOS PADRES RECONOCEN NO TENER
FAMILIAR CONSIDERAN QUE SUS UN ADECUADO MANEJO
CONDICIONES DE LAS REGLAS EN CASA
ECONÓMICAS SON DE
REGULARES A
ACEPTABLES Y TIENEN
LA MAYORÍA DE LOS
UNA BUENA
PADRES (87% APROX.)
ALIMENTACION (96%
PIENSAN QUE ES BUENA
APROX.)
LA COMPLICIDAD ENTRE
PADRES E HIJOS Y QUE
PUEDEN SER AMIGOS.
DIMENSIÓN 3: FORMACIÓN ACADÉMICA 70% DE LOS ALUMNOS
DESEMPEÑO OBTUVO UN REDIMIENTO
ACADÉMICO Y El 80% DE LOS ALUMNOS NO SATISFACTORIO EN
HABILIDADES PREFIEREN TRABAJAR LAS EVALUACIONES DE
ESENCIALES CON ACTIVIDADES MEJOREDU
PARA LA VIDA ESCOLARES
RELACIONADAS CON
CONCURSOS Y TORNEOS.
70% DE LOS ALUMNOS
EL 20% MANEJA LAS TIENEN DIFICULTAD PARA
REDES SOCIALES. EXPRESAR SUS
OPINIONES CON CLARIDAD
ENCUESTA DE INTERESES

EL 70% DE LOS ALUMNOS

LES GUSTARÍA PRACTICAR 72% DE LOS ALUMNOS
ALGÚN DEPORTE COMO EL CARECE DEL
FUTBOL Y EL 30% LES CONOCIMIENTO PARA
GUSTAN LAS REDES APLICAR
SOCIALES Y EL GOOGLE. CORRECTAMENTE LAS
OPERACIONES
2° AÑO ARITMÉTICAS BÁSICAS

FORMACIÓN ACADÉMICA

EL 80% DE LOS ALUMNOS 58% DE LOS ALUMNOS

SE RELACIONA CON LAS PRESENTA PROBLEMAS
ACTIVIDADES EN EL AULA
DE COMPRENSIÓN
COMO EL DEPORTE Y EL
20% LES GUSTA LEER. LECTORA

DE INTERÉS

90% DE LOS ALUMNOS

ENCUESTADOS
MANIFIESTAN GUSTO POR
EL INTERNET Y SOLO 10%
POR LA MÚSICA.

3° AÑO

FORMACIÓN ACADÉMICA

EL 70% TIENE INTERÉS

POR LAS ACTIVIDADES
VISUALES (VIDEOS): 20%
EN CONCURSOS Y
TORNEOS DEPORTIVOS Y
EL 10% LES AGRADAN LOS
PROYECTOS DE ESCUELA
COMO SEMBRAR
ÁRBOLES.

EL 80% MUESTRAN GUSTO

POR LA MÚSICA Y EL 20%
EN LOS VIDEOJUEGOS
DIMENSIÓN 4: 40% DE LOS ALUMNOS LAS 70% DE LOS ALUMNOS
FORMACIÓN CONOCEN LAS NORMAS Y CARECEN DE UN
INTEGRAL. VALORES Y LAS APLICAN. PROYECTO DE VIDA
VIABLE

60% DE LOS ALUMNOS

DESCONOCEN LAS
NORMAS Y POR LO TANTO
NO SABEN SI SU ACTUAR
ES BUENO O MALO Y SI
LAS CONOCEN NO LAS
APLICAN EN SU VIDA
COTIDIANA.

70% DE LOS ALUMNOS NO

LES GUSTA TRABAJAR EN
EQUIPO YA QUE
CONSIDERAN QUE NO
TODOS SUS COMPAÑEROS
SE INVOLUCRAN EN LAS
ACTIVIDADES.
DIMENSIÓN 5: 60% DE LOS ALUMNOS DE LOS ALUMNOS DE 3ER
ESCUELA Y LA ESCUELA MANIFIESTAN GRADO, EN SU MAYORÍA,
AMBIENTE DE QUE LOS MAESTROS LOS NO LES GUSTA ASISTIR A
APRENDIZAJE TRATAN CON RESPETO. LA ESCUELA.

80% DE LOS ALUMNOS DE ALGUNOS ALUMNOS DE

1RO Y 2DO GRADO 2DO GRADO NO SE
MANIFIESTAN QUE LES LLEVAN BIEN CON SUS
GUSTA ASISTIR A LA COMPAÑEROS.
ESCUELA.

A LA MAYORÍA LOS
ALUMNOS DE 2DO GRADO
NO LES GUSTA COMO LOS
TRATAN LOS MAESTROS.

Congregación Anáhuac, Mpio. De Pueblo Viejo, Ver., a 16 de enero del 2024

 CAMPOS FORMATIVOS
PERFIL SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO A LO
EJES LENGUAJES
GRAD DE CIENTÍFICO SOCIEDAD COMUNITARIO
ARTICULADO EDU
O EGRES
RES ESPAÑ INGLÉ MATEMÁT BIOLO FISI QUÍMI GEOGR HISTO F.C.E C. TUTO TECNOL
O ARTES
OL S ICAS GÍA CA CA AFÍA RIA . FÍSI RÍA OGÍA
CA
Comprueb NA
a y
argumenta
si cada
una de
estas
operacione
s cumplke NO NO
1° NA NA. las NA NA NA NA
APLICA APLICA
propiedad
es:
conmutati
va,
asociativa
y
distributiv
a
2° NA NA. NO NO NA NA NA
Usa Identi
diversas fica APLICA APLICA
estrategias las
al convertir
unida
números
fraccionario des
de
s a medic
decimales y ión
viceversa. que
(1°)
se
Reconoce el ocup
significado an en
de las 4 su
operaciones entor
básicas y no
sus
escol
relaciones
inversas al ar,
resolver famili
problemas ar y
que en su
impliquen el comu
uso de nidad
números
.
con signo
(1°)
Identi
Compara y fica
ordena cuále
números s son,
con signo cómo
(enteros, se
fracciones
defin
y
decimales) en y
en la recta cuál
numérica es la
y analiza simbo
en qué logía
casos se de las
cumple la
propiedad unida
de
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(1°) básic
as y
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Siste
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los

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los y
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últiplo
s al
referir
se a
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magn
itud.

3° NA NA. NA NA NA NA NA
Usa
diversas
estrategias
al convertir
números
fraccionario
s a
decimales y
viceversa.
(1°)

Reconoce el
significado
de las 4
operaciones
básicas y
sus
relaciones
inversas al
resolver
problemas
que
impliquen el
uso de
números
con signo
(1°)

Compara y
ordena
números
con signo
(enteros,
fracciones
y
decimales)
en la recta
numérica
y analiza
en qué
casos se
cumple la
propiedad
de
densidad.
(1°)