Diario de campo N° 1

Área Personal Social Edad 4 años

Fecha 12/06/2024 Horas 7:45 am – 12:45pm
inicio/fin
I.E 021 los ficus
Docente Juleydi Flores Pulache
investigador
Título de la Mi Lonchera Nutritiva
actividad de
aprendizaje.
Aprendizaje Qué los niños y niñas aprendan a identificar que alimentos debe contener una
esperado lonchera saludable
Competencia / Construye su Identidad
capacidades  Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.
Desempeños Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentos e
higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su
salud. Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos según
sus intereses.
Segmento de la practica Problema priorizado
Desarrollo ¿Qué estrategias estoy empleando para desarrollar
aprendizajes en el área de Personal Social?
Descriptiva Critica Interventiva Categorización
La actividad de aprendizaje Llegar a los acuerdos, con Continuar ¿Qué está
comenzó consensuando con los niños fomentando la consensuando ocurriendo?
los niños y niñas los responsabilidad y el llegando a acuerdos Los acuerdos de
acuerdos de convivencia. compromiso, fortaleciendo junto con los niños convencía
Aitana propuso "Levantar la su vínculo con el aula. para trabajar de ¿Como está
mano para opinar ", Flavio Asimismo, esta práctica les manera organizada y ocurriendo?
sugirió "Respetar a sus
ayuda a comprender y mantener una - trabajan en
compñeros e compañeras y
respetar las normas, convivencia pacífica conjunto para
Luis añadió " Mantener el
orden en aula". Entre todos generando un ambiente de durante las lograr acuerdos de
se acordaron los acuerdos convivencia positivo. Este actividades de forma cooperativa
que se seguirán durante la proceso también impulsa el aprendizaje. (+)
actividad, mientras yo los desarrollo de su autonomía - Los niños
observaba con una sonrisa, y sus habilidades de participan
agradecida por el esfuerzo comunicación. En ese proponiendo
de cada uno en construir momento, me sentí acuerdos. (+)
estos acuerdos en equipo." satisfecha, ya que todos
La docente les pregunta a los participaron activamente y - Se experimenta
niños dónde les gustaría lograron llegar a un una emoción
jugar, permitiéndoles elegir consenso sobre los acuerdos agrable(+)
sus sectores de juego libre. que tendrían en cuenta para
Después de la actividad de la actividad.
juego, se coloca una canción
para que guarden los
juguetes. se canta una
canción motivacional
invitando a los niños a
ponerse de pie. Después, se
realiza una oración de
agradecimiento a Dios y se
canta "Granito de Mostaza".
Luego, se presenta un video
en inglés proporcionado por Es un recurso efectivo para Para futuras ¿Como está
el ministerio de educación. captar la atención de los actividades, usar ocurriendo?
niños y proporcionarles estrategias, - Se notó el interés
A continuación, se presenta ejemplos concretos. Los materiales hacen que del niño mediante
un video sobre loncheras recursos audiovisuales conceptos complejos el material
saludables y no saludables suelen ser útiles para que los sean más utilizado.(+)
para destacar la importancia niños procesen información comprensibles y - Todos participan
de una alimentación compleja de manera más atractivos para los
de forma activa,
nutritiva. Después, se facilita accesible y atractiva Al niños, ayudándoles a
explorando el tema
una discusión con los niños facilitar una discusión mantener el interés
y planteando
sobre el contenido del video. posterior donde estimula la mientras aprenden.
preguntas. Se
Se introduce el propósito de reflexión y el pensamiento
utilizan cuestiones
la clase se les ´pregunta , crítico. Estas preguntas no
que abordan los
¿Por qué tenemos que comer solo refuerzan la
tres niveles de
alimentos saludables? ¿ y se comprensión del contenido,
comprensión
muestran ejemplos de sino que también invitan a
lectora.(+)
loncheras saludables y no los niños a pensar en las
saludables de cada tipo de implicaciones de sus -Se genero un
alimento. elecciones alimenticias. Es desorden de un
Se distribuyen tarjetas para una oportunidad para que niño que no quería
que los niños identifiquen los niños razonen y participar en la
qué alimentos debería tener expresen sus ideas, lo cual actividad. (-)
una lonchera nutritiva y es fundamental en su - Experimenté
cuáles no. desarrollo cognitivo Esta emociones
Se le pregunta ¿Qué estamos estrategia puede ayudar a negativas. (-)
observando?¿para que que los niños comprendan
servirán estos mejor por qué ciertos
alimentos?¿sera adecuado alimentos son preferibles y
traer alimentos cómo afectan su energía y
chatarra?¿sera beneficioso salud.
para nuestro cuerpo?
Luego, se genera un
descontrol debido a que
había un niño que no quería
participar en la actividad.
Fue en ese momento que
intervine para explicarle la
importancia de interactuar,
resaltando que debemos
cuidar nuestro cuerpo
consumiendo alimentos
saludables para evitar
enfermarnos.
Para concluir la actividad se reflejó su interés y Es fundamental ¿Qué está
les proporción el material disposición para participar. seguir fomentando ocurriendo?
para que dibuje una lonchera Al observar su un entorno inclusivo Toma de desiones
saludable comportamiento, noté que, donde todos los ¿Como está
al principio, parecía estudiantes se ocurriendo?
distraído y poco sientan seguros para - Uso de material
Una vez que hayan
entusiasmado con la tarea.
completado sus dibujos, se expresar sus ideas. de interés de los
Sin embargo, a medida que
les pregunta cómo lo Para ello, puedo estudiantes. (+)
se desarrollaba la dinámica,
hicieron y si les pareció fácil implementar -Participación de
su atención comenzó a
realizar la actividad. Se crea estrategias que
centrarse en la conversación todos. (+)
un espacio para que los incentiven la
y en el proceso creativo de - Las preguntas
estudiantes compartan sus participación activa,
hacer el [Link] plateadas muestran
opiniones y realicen como dinámicas de
transformación puede
preguntas adicionales, los tres niveles de
atribuirse a la conexión grupo que
asegurando que todos se compresión
emocional que se establece promuevan el
sientan incluidos en la lectora. (+)
cuando se habla de temas diálogo y el trabajo
conversación. Se subraya
relevantes para ellos, como colaborativo.
que hacer elecciones
la salud y la alimentación. A Además, dedicar -Debo generar
alimenticias adecuadas no
medida que se les brindaba Estrategias para
solo es beneficioso para la tiempo a preguntar y
un espacio para expresar sus Promover la
salud, sino que también escuchar a cada
opiniones y preguntas, el Participación del
puede resultar divertido y estudiante puede
niño comenzó a sentirse
delicioso. ayudar a crear un niño (-)
más seguro y valorado, lo
que impactó positivamente ambiente más
Finalmente, se les motiva a en su disposición para acogedor, lo que, a
aplicar lo aprendido en sus participar. La emoción de su vez, potenciará su
loncheras diarias y a ser escuchado y de interés y
compartir esta información contribuir a la discusión le compromiso en
con sus familias, resaltando permitió involucrarse de futuras actividades.
la importancia de su papel manera más activa, lo que a En definitiva,
en el cuidado de su salud. su vez favoreció su adaptar mis
aprendizaje. enfoques de
enseñanza en
La experiencia resaltó la función de las
importancia de crear un necesidades
ambiente donde los
emocionales y
estudiantes se sientan
sociales de mis
cómodos para compartir sus
pensamientos. A través de alumnos no solo
esta interacción, se les enriquecerá su
mostró que sus emociones y aprendizaje, sino
opiniones son valiosas, lo que también
que no solo mejora su contribuirá a su
atención, sino que también desarrollo integral.
fomenta un aprendizaje más
significativo. Al finalizar la
actividad, el niño no solo
había aprendido sobre la
alimentación saludable,
sino que también había
experimentado la
satisfacción de participar y
contribuir a un diálogo
grupal, lo cual es esencial
para su desarrollo
emocional y social.
 Diario de campo N° 2
Área Comunicación Edad 4 años
Fecha 19/06/2024 Horas 7:45 am – 12:45pm
inicio/fin
I.E 021 los ficus
Docente Juleydi Flores Pulache
investigador
Título de la Elaboramos una receta
actividad de
aprendizaje.
Aprendizaje Hoy vamos a preparar una receta
esperado
Competencia / Se comunica oralmete en su lengua materna.
capacidades  Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza Convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Desempeños Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa, utiliza
trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de
una nota, para relatar una convivencia o un cuento.
Segmento de la practica Problema priorizado
Desarrollo ¿Qué estrategias estoy empleando para desarrollar
aprendizajes en el área de comunicacion?
Descriptiva Critica Interventiva Categorización
La actividad de aprendizaje Llegar a los acuerdos, con Continuar ¿Qué está
comenzó consensuando con los niños fomentando la consensuando ocurriendo?
los niños y niñas los responsabilidad y el llegando a acuerdos Los acuerdos de
acuerdos de convivencia. compromiso, fortaleciendo junto con los niños convencía
Aitana propuso "Levantar la su vínculo con el aula. para trabajar de ¿Como está
mano para opinar ", Flavio Asimismo, esta práctica les manera organizada y ocurriendo?
sugirió "Respetar a sus
ayuda a comprender y mantener una - Todos colaboran
compñeros e compañeras y
respetar las normas, convivencia pacífica de manera conjunta
Luis añadió " Mantener el
orden en aula". Entre todos generando un ambiente de durante las para llegar a
se acordaron los acuerdos convivencia positivo. Este actividades de acuerdos de forma
que se seguirán durante la proceso también impulsa el aprendizaje. cooperativa. (-)
actividad, mientras yo los desarrollo de su autonomía - Los niños
observaba con una sonrisa, y sus habilidades de proponen
agradecida por el esfuerzo comunicación. En ese acuerdos(+)
de cada uno en construir momento, me sentí
estos acuerdos en equipo." - Se percibe una
satisfecha, ya que todos
La docente les pregunta a los participaron activamente y emoción positiva.
niños dónde les gustaría lograron llegar a un (+)
jugar, permitiéndoles elegir consenso sobre los acuerdos
sus sectores de juego libre. que tendrían en cuenta para
Después de la actividad de la actividad.
juego, se coloca una canción
para que guarden los
juguetes. se canta una
canción motivacional
invitando a los niños a
ponerse de pie. se realiza una
oración de agradecimiento a
Dios y se canta "Granito de
Mostaza". Luego, se presenta
un video en inglés la visualización del video ¿Como está
proporcionado por el sobre la preparación de la Para futuras ocurriendo?
ministerio de educación. ensalada capturó el interés actividades, - Se pudo notar la
de los estudiantes, lo que implementar estas atención del niño
A continuación, se muestra creó un ambiente propicio acciones de mejora, mediante el
un video sobre el tema del para la socialización y el puedo crear un material
día: la preparación de una intercambio de ideas. Sin ambiente más utilizado..(+)
embargo, a medida que la
ensalada de verduras. inclusivo y dinámico - Desde el
actividad avanzaba, observé
Después del video, se que fomente la comienzo, la
que algunos niños
socializa con los niños se les comenzaron a distraerse, participación activa estrategia es
pregunta ¿ que observan ?¿ especialmente durante las y el aprendizaje relevante y logra
han visto en algún lugar estas etapas de preparación. significativo. Cada captar el interés de
verduras? les presente un modificación en mi los alumnos.(+)
cartel con las instrucciones Uno de los aspectos más enfoque no solo Todos intervienen
3Papas grandes,3 Zanahorias destacados fue la capacidad tiene el potencial de de manera activa,
medianas,1 de los niños para hacer aumentar el indagando sobre el
Choclo,1/2Medio de arveja,1 preguntas y relacionar los compromiso de los tema y haciendo
Brócoli,4 Hojas de lechuga,3 ingredientes con sus estudiantes, sino que preguntas. Se
Limones,Sal,aceite, para experiencias previas. Esto también contribuye utilizan cuestiones
preparar la ensalada y les demuestra que su atención a su desarrollo que consideran los
pregunta qué observan, qué se mantuvo activa en integral en el ámbito tres niveles de
materiales se necesitan y momentos clave de la de la alimentación comprensión
cómo se elabora la ensalada. actividad. Sin embargo, saludable y las
noté que, cuando se trataba lectora.(-)
Un día antes, se envió un habilidades
de manipular los - Se produjo un
comunicado a los padres para prácticas.
ingredientes y seguir las desorden debido a
que cada niño llevara un instrucciones, algunos niños un niño que no
ingrediente cocido para mostraban señales de deseaba participar
preparar la ensalada. Cada desinterés o inquietud. Esto en la actividad. (-)
niño sigue los pasos de la puede atribuirse a la
preparación usando los complejidad de la tarea y a - Sentí emociones
ingredientes que llevaron: la falta de instrucciones negativas. (-)
zanahoria, huevo cocido, visuales adicionales para los
vainita y choclo. pasos de la preparación.
Primero, se pelan y cortan en
cubos pequeños la zanahoria Para mejorar la atención y el
y el huevo, luego se añade el compromiso de los niños,
choclo. En un recipiente con sería beneficioso
todas las verduras agregadas, implementar estrategias que
mantengan su interés
se pican espinacas y repollo,
durante toda la actividad.
se añaden limón, atún, sal al
Como por ejemplo dividir el
gusto y se sazona. proceso de preparación en
Finalmente, se sirve y se pasos más pequeños y
disfruta. claros, con demostraciones
visuales en tiempo real,
podría ayudar a mantener su
atención y asegurar que
comprendan cada parte de
la actividad. Además, crear
momentos de participación
activa, donde cada niño
pueda tener un rol
específico, como medir
ingredientes o añadir
elementos al recipiente,
puede aumentar su sentido
de responsabilidad y
pertenencia al grupo.

Otro factor a considerar es

el ambiente de trabajo. Si el
espacio es ruidoso o
desorganizado, esto puede
afectar la capacidad de los
niños para concentrarse.
Asegurar que el entorno sea
propicio para la actividad,
con suficientes materiales y
espacio para que todos
participen, puede ayudar a
mantener la atención y el
enfoque.

Por último, la experiencia

de ver, tocar y probar los
ingredientes es fundamental
para que los niños se
conecten con la actividad.
Fomentar un diálogo
continuo sobre lo que están
haciendo y observando les
permitirá reflexionar sobre
su aprendizaje, mejorando
así su atención. A medida
que los niños participan en
la preparación y disfrutan
del resultado final, su
atención y entusiasmo
pueden aumentar, creando
un ciclo positivo de
participación activa.
Para concluir la actividad, es evidente que hay implementar estas ¿Qué está
cada niño dibuja el plato de la oportunidades para mejorar acciones de mejora ocurriendo?
ensalada que prepararon fue la atención, la participación en mi práctica Durante el
un proceso educativo y el aprendizaje general de docente, puedo crear discurso
enriquecedor que involucró a los niños. A medida que experiencias de ¿Como está
los niños de manera activa y continúo desarrollando mi aprendizaje más ocurriendo?
práctica docente, estas
participativa. A través de la inclusivas y - Utilización de
observaciones me servirán
visualización de un video efectivas que no solo materiales que
como guía para crear
introductorio, los estudiantes experiencias de aprendizaje informen a los niños interesan a los
pudieron observar y más inclusivas y efectivas sobre la estudiantes. (+)
reflexionar sobre los que fomenten no solo el alimentación - Participación de
ingredientes necesarios para conocimiento sobre la saludable, sino que todos(+)
la ensalada, fomentando un alimentación saludable, también desarrollen - Las preguntas
diálogo sobre sus sino también habilidades habilidades prácticas formuladas reflejan
experiencias previas con esos valiosas que los niños y fomenten la los tres niveles de
alimentos. Esta interacción pueden llevar consigo en su colaboración y la comprensión
no solo despertó su vida cotidiana confianza en el aula. lectora. (+)
curiosidad, sino que también Con un enfoque en la
estableció un ambiente de atención, la
- Debo crear
aprendizaje colaborativo. participación y el
estrategias para
aprendizaje
fomentar la
La presentación de un cartel significativo, espero
participación del
con las instrucciones cultivar un ambiente
detalladas permitió a los niño (-)
donde todos los
niños entender claramente estudiantes se
los pasos necesarios para la sientan motivados y
elaboración de la ensalada, capacitados para
asegurando que pudieran llevar hábitos
seguir el proceso con saludables
facilidad. Al haber enviado
un comunicado a los padres
para que cada niño trajera un
ingrediente cocido, se
promovió un sentido de
responsabilidad y
pertenencia, lo que
contribuyó a una experiencia
más rica y significativa.

Durante la preparación, los

niños mostraron entusiasmo
al manipular los
ingredientes, desde pelar y
cortar la zanahoria hasta
mezclar todos los
componentes en el
recipiente. Este enfoque
práctico les permitió no solo
aprender sobre la nutrición,
sino también desarrollar
habilidades culinarias
básicas, como el manejo de
utensilios y la importancia
de la higiene en la cocina.
Finalmente, al servir y
disfrutar de la ensalada
resultante, los estudiantes no
solo experimentaron la
satisfacción de haber creado
algo juntos, sino que
también reforzaron la idea
de que la comida saludable
puede ser deliciosa. Esta
actividad se convirtió en una
valiosa lección sobre la
alimentación nutritiva y el
trabajo en equipo, alentando
a los niños a incorporar
hábitos saludables en su vida
diaria y a compartir lo
aprendido con sus familias.
 Diario de campo N° 3
Área Matemática Edad 4 años
Fecha 26/06/2024 Horas 7:45 am – 12:45pm
inicio/fin
I.E 021 los ficus
Docente Juleydi Flores Pulache
investigador
Título de la Ubico Diversos Objetos
actividad de
aprendizaje.
Aprendizaje Que los niños y las niñas usen expresiones con su cuerpo o algunas palabras
esperado como arriba , abajo en su vida diaria.
Competencia / Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
capacidades Capacidades.
Modela objetos con
Formas geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Desempeños Se ubica así mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra, a
partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como"arriba","abajo","dentro","fuera","delante de”, “detrás
de","encima","debajo","hacia adelante”, y hacia atrás”, que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
Segmento de la practica Problema priorizado
Desarrollo ¿Qué estrategias estoy empleando para desarrollar
aprendizajes en el área de Matemática?
Descriptiva Critica Interventiva Categorización
La actividad de aprendizaje Llegar a los acuerdos, con Continuar ¿Qué está
comenzó consensuando con los niños fomentando la consensuando ocurriendo?
los niños y niñas los responsabilidad y el llegando a acuerdos Los acuerdos de
acuerdos de convivencia. compromiso, fortaleciendo junto con los niños convencía
Aitana propuso "Levantar la su vínculo con el aula. para trabajar de ¿Como está
mano para opinar ", Flavio Asimismo, esta práctica les manera organizada y ocurriendo?
sugirió "Respetar a sus
ayuda a comprender y mantener una - Todos trabajan
compañeros e compañeras y
respetar las normas, convivencia pacífica en conjunto para
Luis añadió " Mantener el
orden en aula". Entre todos generando un ambiente de durante las alcanzar consensos
se acordaron los acuerdos convivencia positivo. Este actividades de de manera
que se seguirán durante la proceso también impulsa el aprendizaje. colaborativa. (+)
actividad, mientras yo los desarrollo de su autonomía - Los niños
observaba con una sonrisa, y sus habilidades de participan
agradecida por el esfuerzo comunicación. En ese proponiendo
de cada uno en construir momento, me sentí pactos (-)
estos acuerdos en equipo." satisfecha, ya que todos
La docente les pregunta a los participaron activamente y - Se observa una
niños dónde les gustaría lograron llegar a un emoción positiva.
jugar, permitiéndoles elegir consenso sobre los acuerdos (+)
sus sectores de juego libre. que tendrían en cuenta para
Después de la actividad de la actividad.
juego, se coloca una canción
para que guarden los
juguetes. se canta una
canción motivacional
invitando a los niños a
ponerse de pie. Después, se
realiza una oración de ¿Como está
agradecimiento a Dios y se ocurriendo?
canta "Granito de Mostaza". - Se notó la
Luego, se presenta un video concentración del
en inglés proporcionado por niño a través del
el ministerio de educación. material que se
empleó..(+)
- Desde el inicio, la
en términos de captar la Para futuras
estrategia es
A continuación, se presenta atención de los niños, sino actividades,
adecuada y
un video musical titulado que también fomentó la acciones de mejora
"Arriba, Abajo". Después de consigue captar el
conexión emocional con el en mi labor docente,
verlo, se les pregunta a los interés de los
aprendizaje. Las mi objetivo es
niños sobre las acciones del estudiantes.(+)
observaciones realizadas establecer un
payasito en la canción y durante la actividad ofrecen entorno de - Todos participan
cómo se siente al subir y de manera activa,
una valiosa guía para aprendizaje más
bajar. Se les explica el indagando sobre el
futuras prácticas, inclusivo y activo
propósito de la actividad y se tema y formulando
distribuyen imágenes para recordándome la que estimule la
importancia de crear un atención y la preguntas. Se
que cada niño identifique si
ambiente inclusivo que participación de emplean
están arriba o abajo,
discutiendo la ubicación de valore la participación de todos los interrogantes que
cada objeto. todos los estudiantes, al estudiantes. abarcan los tres
Luego, se hace un recorrido mismo tiempo que se Mediante la niveles de
por el aula para observar mantienen estrategias para incorporación de comprensión
objetos colocados arriba y maximizar su atención y estrategias lectora.(+)
abajo. Finalmente, se entrega entusiasmo. interactivas y el - se produjo un
a cada niño una ficha para enfoque en las desorden debido a
colorear y luego marcar con emociones de los un niño que no
un aspa el objeto que está niños, aspiro a deseaba participar
arriba y el que está abajo. fortalecer su proceso en la actividad . (-)
de aprendizaje y - Experimente
favorecer el emociones. (-)
desarrollo de
habilidades sociales
y emocionales que
resulten valiosas en
su vida diaria..
 se concluye la actividad Esto resalta la importancia potenciar no solo la ¿Qué está
destacando la importancia de de crear un ambiente donde atención y la ocurriendo?
la ubicación en nuestro los niños se sientan participación de los Búsqueda y
entorno diario y cómo esas motivados y niños, sino también ejecución de
posiciones pueden influir en comprometidos. Al su amor por el estrategias
nuestras interacciones. experimentar el aprendizaje aprendizaje, ¿Como está
de manera activa, no solo fomentando un
ocurriendo?
Se cierra la sesión con una retienen información, sino ambiente donde se
- Empleo de
breve recapitulación, que también desarrollan sientan motivados a
habilidades sociales al explorar y descubrir. recursos que son de
resaltando que han aprendido
interactuar con sus De esta manera, se interés para el niño.
no solo sobre las posiciones
de los objetos, sino también compañeros. contribuirá a un (-)
sobre la diversión de desarrollo integral -Involucramiento a
moverse y participar en el Este cierre refuerza la idea que va más allá de la todos. (+)
aprendizaje. Este cierre de que aprender no tiene mera adquisición de - Las preguntas
refuerza la idea de que que ser un proceso estático, conocimientos, planteadas
aprender puede ser una sino que puede ser dinámico promoviendo evidencian los tres
experiencia activa y y divertido. Al final, los habilidades sociales niveles de
emocionante, motivando a niños se van con un sentido y emocionales comprensión
los niños a explorar más de logro y curiosidad, listos valiosas para su lectora. (+)
sobre su entorno en futuras para explorar más sobre su futuro.
actividades entorno en futuras - Debo desarrollar
actividades. Esta
estrategias para
experiencia subraya cómo
fomentar la
la atención, la emoción y la
participación activa se participación del
entrelazan para fomentar un niño (-)
aprendizaje significativo y
duradero