Orientaciones al docente facilitador

1. Sobre el enfoque: Esta Unidad Didáctica combina una perspectiva teórico-práctica con el uso de tecnología aplicada
a los registros contables electrónicos, enfocándose en el dominio de herramientas digitales que cumplen con las
normativas contables y tributarias vigentes en el país. Se busca que los estudiantes no solo comprendan los principios
del plan contable general empresarial y las operaciones financieras, sino que también desarrollen la capacidad de
registrar, analizar y presentar información financiera de manera eficiente mediante plataformas digitales.

● La Unidad Didáctica está estructurada en torno a la práctica continua, vinculada al registro y análisis de
transacciones financieras electrónicas, utilizando software contable como excel o sistemas de contabilidad
específicos para empresas.
● Los estudiantes aprenderán a clasificar, interpretar y consolidar información financiera tanto en el formato
tradicional como en reportes digitales exigidos por las autoridades tributarias y normativas internacionales.
● La Unidad Didáctica alinea el contenido con normativas contables locales e internacionales, asegurando que las
operaciones electrónicas cumplan con estándares como la facturación electrónica, libros electrónicos (PLE -
Programa de Libros Electrónicos) y otros requisitos fiscales digitales.
● Fomenta la generación de reportes como el balance general, el registro de compras y ventas, planilla de
remuneraciones, entre otros, integrados a sistemas digitales.
● Promueve el uso de herramientas tecnológicas para optimizar el manejo contable, incluyendo el excel avanzado,
con uso de fórmulas y tablas dinámicas, sistemas contables electrónicos para registros automatizados,
herramientas de análisis de datos financieros (como Power BI) para la visualización de resultados.
● Se fomenta la interpretación de los datos financieros generados electrónicamente, desarrollando habilidades
analíticas para sustentar decisiones empresariales con información confiable y en tiempo real.

2. Recursos para el docente:

● Moreno Fernández, Joaquín (2014) - Contabilidad básica (4ª ed.). Grupo Editorial Patria.
● Sistema de Emisión Electrónica (SEE) - SOL: https://www.gob.pe/7332-sistema-de-emision-electronica-sol
 ● Sistema Integrado de Registros Electrónicos - SIRE: https://www.gob.pe/institucion/sunat/informes-publicaciones/4445314-sistema-
integrado-de-registros-electronicos-sire
● Libros electrónicos anuales: La importancia de su correcta presentación (PWC, 2020).
https://www.pwc.pe/es/assets/document/Webinar-Libros-electronicos-anuales.pdf?trk=public_post-text

3. Metodología:

● La metodología aplicada en la unidad didáctica será activa y participativa, utilizando herramientas digitales para
facilitar la interacción entre los estudiantes y promover el aprendizaje colaborativo. Siempre al iniciar la sesión el
docente debe recapitular la sesión anterior e iniciar con una lluvia de ideas por parte de los estudiantes para
promover la participación y el interés de los alumnos por el tema que se abordó en la clase anterior y la que se
abordará en casa sesión.

● Los estudiantes revisarán previamente los conceptos teóricos a través de materiales digitales, lo que permitirá que
las sesiones sincrónicas se dediquen a la resolución de casos prácticos, fomentando la interacción y el aprendizaje
colaborativo. Los ejercicios se trabajarán en grupos o individuales depende del docente, el fin de los casos prácticos
es para proponer soluciones aplicando las normativas vigentes. Esto no solo refuerza el contenido teórico, sino que
desarrolla habilidad de resolución de problemas y pensamiento crítico.

● El docente debe proponer foros de discusión para generar un debate sobre las ventajas y desafíos del tema de la
sesión de clase, cabe resaltar que ello debe realizarse de manera aleatoria y no necesariamente en cada clase.

Al diseñar tus propuestas, considera lo siguiente:

● Emplear herramientas digitales: Las funcionalidades que nos ofrece las plataformas de videoconferencias y las
herramientas web permiten facilitar la participación y colaboración entre estudiantes, independientemente de la
cantidad, así como, obtener registro o evidencia del progreso de los estudiantes. Te sugerimos algunas gratuitas:
chat de Ms Teams, Mentimeter, Kahoot, Padlet, Jamboard, Socrative, Quizizz, etc. Puedes conocer más sobre estas
 herramientas en los cursos de TICs de la ruta formativa. Accede a estas capacitaciones desde el ambiente de "Línea
de desarrollo" de tu plataforma EVA.

● Plantear actividades de diagnóstico: que permitan recoger el estado actual del aula, en relación a logros de
aprendizaje de la unidad didáctica. Por ejemplo: foros de discusión, debate, lluvia de ideas, cuestionarios, etc.

4. Sobre la evaluación, tomar en cuenta las actividades relacionadas a los momentos de evaluación:

● Explicación del sílabo. En este momento se explican los elementos del sílabo, así como los porcentajes de
calificación, los instrumentos de evaluación parcial y final, los momentos de evaluación, los espacios de
retroalimentación y las asistencias e inasistencias. En plataforma, ver la plantilla del PPT de la Sesión de Inicio y
ajustar las diapositivas que sean necesarias.

● Explicación del instrumento de evaluación. Tanto el instrumento de la evaluación parcial como el de la evaluación
final, tienen designados un momento de explicación detallada donde se realizará un recordatorio del sistema de
evaluación, así como un espacio de consultas y comentarios que puedan tener los estudiantes sobre las
indicaciones y fechas. Si bien la evaluación preliminar no es calificada, es una gran oportunidad que tienen para
recibir retroalimentación específica que les permita mejorar su evaluación definitiva. Te sugerimos tener en cuenta
los siguientes pasos:
o Enseña la ubicación del instrumento de evaluación en la plataforma y ábrelo.
o En caso el instrumento sea una prueba, explica los indicadores de la matriz.
o En caso el instrumento sea una rúbrica, explica las indicaciones y, a continuación, revisa el cuadro que
contiene la rúbrica, presentando los criterios (filas) y los niveles de logro (columnas). Seguidamente, presenta
la progresión de cada criterio de evaluación, empezando por el nivel logrado y resaltando qué es lo que
cambia de un nivel al otro.

● Presentación preliminar y retroalimentación: Luego de la sesión donde se explica el instrumento, los estudiantes
podrán hacer una presentación preliminar de su evaluación como tarea no calificada. Dicha tarea se realiza de
manera asincrónica y se presenta a través de la plataforma en el plazo máximo de 1 semana. Los estudiantes que
 presenten su tarea podrán recibir retroalimentación del/la docente. Además, en la sesión de clase siguiente se dará
retroalimentación al grupo de aula. En este momento se brinda retroalimentación de manera sincrónica a la
presentación preliminar y se consulta si tienen preguntas, resaltando la importancia de revisar las indicaciones y las
fechas límite de la evaluación definitiva. También puedes aprovechar explicando algo que hayas detectado que el
grupo no ha comprendido bien.

● Semana de evaluación parcial y final. Se realiza y corrige a través de plataforma, dentro de los plazos establecidos.

5. Sobre el tiempo de dedicación asincrónica mínima esperada: Se espera que un estudiante promedio dedique
entre 1 hora y 1 hora y media semanal, al desarrollo de las tareas asincrónicas de esta Unidad Didáctica. Recuerda que
estas actividades servirán para introducir, revisar un contenido que se tratará la siguiente clase o a veces para
consolidar, ampliar o profundizar algo ya tratado en clase.
 Diseño Instruccional
Este documento sugiere al docente facilitador direccionar sus sesiones con las actividades descritas, de requerirse se puede
ajustar la propuesta o añadir otras actividades.

Tema Subtema Actividades sincrónicas Actividades asincrónicas

01. Registro Contabilización de Introducción: Anterior a la sesión:

de compras (contado,
operaciones crédito, anticipos, En el contexto de Contabilización de compras, el docente brinda Los estudiantes a través de un foro deberán responder la
de compra. devoluciones y un caso práctico a los estudiantes, el cual permite aplicar siguiente pregunta:
descuentos). aspectos para el registro de operaciones de compra.

¿Qué impacto tiene la correcta contabilización de compras

El propósito de esta actividad es que los estudiantes identifiquen (contado, crédito, anticipos, devoluciones y descuentos) en la
las operaciones contables a partir del análisis del caso de una gestión financiera y tributaria de una empresa? Proporcione 2
empresa comercializadora. ejemplos prácticos para sustentar su respuesta.

Los estudiantes deberán analizar el caso de la empresa Asimismo, se le brinda las siguientes indicaciones:
comercializadora, evaluar las características de la empresa y
realizar la contabilización de compras aprendidas en clase.

● Deberán asegurarse de fundamentar sus respuestas,

utilizando 2 ejemplos concretos para ilustrar sus ideas.
Desarrollo de la actividad 1:
● La respuesta inicial debe tener entre 250 y 300
● En grupos de tres, los estudiantes asumirán los roles de palabras.
Contadores, Gerente de Administración y Finanzas y
Gerente General para completar la actividad. ● Además, leer las respuestas de al menos un compañero
y comentar sobre ellas, aportando su opinión o
● Revisar el documento del caso proporcionado por el complementando la información.
docente [T01_01_S01_Práctica].
● Mantén un tono respetuoso y constructivo en tus
● Los estudiantes deberán identificar las operaciones de la
 empresa. comentarios.

● También, deberán proponer los registros de compras en Posterior a la sesión:

excel.
Los estudiantes deberán ver el siguiente vídeo de manera
● Así como, elaborar los asientos contables de la empresa individual:
en excel.

● El excel deberá contener los regist

[T01_01_A01_Cómo entender el asiento de compras] Dynamo
● ros y asientos contables. La extensión máxima es de 1 Class (2021, 16 de mayo). Cómo entender el asiento de compras
pestaña del excel. [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=g8p_TnWNms4

Cierre y reflexión:

Finalmente, el docente solicita al Contador del equipo hacer una Los estudiantes de manera individual deberán crear un mapa
breve exposición de 10 minutos del excel trabajado, explicando mental usando una herramienta digital (como MindMeister,
los registros y asientos contables realizados de acuerdo a las Coggle, Canva, XMind). Este mapa mental debe resumir los
operaciones propuestas por la empresa. conceptos clave de la clase junto con la información del video.

● Tendrán que subir el mapa mental en formato de foto,

PDF o compartir el documento.
Actividad 2:

Introducción: En el contexto de contabilización de compras, el

docente invita a los estudiantes a que intercambien sus
experiencias y el proceso de resolución del caso práctico inicial
con otros compañeros. Esto permite fortalecer conocimientos
relacionados al registro de operaciones de compra.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
 y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 3, nuevamente asumirán los roles

de Contadores, Gerente de Administración y Finanzas y
Gerente General para completar la actividad para
explicar desde esa perspectiva cómo resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Régimen de Introducción: Anterior a la sesión:

detracciones del
IGV. En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes deberán leer el siguiente lectura de manera
aprendido del régimen de detracciones del IGV. individual:

[T01_02_A01_Sistema de detracciones]
El propósito es que los estudiantes analicen diversas situaciones
de varias empresas, identificando el porcentaje utilizado de SUNAT (2014). Sistema de detracciones [Web].
detracción, cálculo, acciones del comprador y uso del importe
calculado. https://www.sunat.gob.pe/orientacion/Detracciones/
InstructivoDepositoIndividualnuevaversion.pdf

Los estudiantes deberán analizar cada caso, evaluar las tasas de

detracción y realizar el cálculo de la detracción. Los estudiantes deberán leer el pdf del sistema de pago de
obligaciones tributarias - spot.

Desarrollo de la actividad 1:
A continuación, deberán responder las siguientes preguntas al
● En grupos de cinco, un estudiante asumirá el rol de finalizar la lectura:
Contador para completar la actividad.

● Revisar el documento de los casos proporcionados por

el docente [T01_02_S01_Práctica]. ● ¿Cómo afecta el régimen de detracciones al flujo de
● Identificar las operaciones de cada empresa. caja de las empresas que prestan servicios o venden
bienes sujetos a este régimen?
● Proponer las tasas de detracción en excel.
● Desde una perspectiva contable, ¿qué medidas puede
● Elaborar los cálculos, acciones del comprador y el uso tomar una empresa para garantizar el cumplimiento
del importe detraído en excel. adecuado del régimen de detracciones y evitar
sanciones?
● El excel deberá contener los cálculos, acciones del
comprador como el uso del importe detraído. La ● Discute si el régimen de detracciones representa un
extensión máxima es de 1 pestaña del excel. beneficio o una carga para las empresas pequeñas y
medianas. Justifica tu respuesta.

Actividad 2:
Asimismo, se les brinda las siguientes indicaciones:

Introducción: En el contexto de régimen de detracciones del

IGV, el docente invita a los estudiantes a que intercambien sus ● Deberán asegurarse de fundamentar sus respuestas,
experiencias y el proceso de resolución del caso práctico inicial utilizando 2 ejemplos concretos para ilustrar sus ideas.
con otros compañeros. Esto permite fortalecer conocimientos ● La respuesta inicial debe tener entre 250 y 300
relacionados al subtema.
palabras.
● Además, leer las respuestas de al menos un compañero
 El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen y comentar sobre ellas, aportando su opinión o
sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus complementando la información.
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros. ● Mantén un tono respetuoso y constructivo en tus
comentarios.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado Posterior a la sesión:
y resolver dudas.
Los estudiantes deberán ver el siguiente vídeo de manera
individual:

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente asumirán los roles [T01_02_A02_Régimen de detracciones] Cápsulas

de Contadores para completar la actividad para explicar empresariales (2020, 16 de abril). Sistema de detracciones -
desde esa perspectiva cómo resolvieron el caso. ¿Qué es el régimen de detracciones? [Vídeo]. YouTube.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros https://www.youtube.com/watch?v=an0HYqMx_Bg

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

Luego tendrán que realizar una pregunta de análisis en el foro
las ideas centrales del caso y los aspectos
del salón para que sea respondida por uno de sus compañeros.
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.
Seguido de ello, también tendrán que responder a una de las
● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros preguntas realizadas por sus demás compañeros. La respuesta
expresen dudas sobre la exposición. debe tener entre 150 y 250 palabras.

Cierre y reflexión: En balance, tendrán que realizar solo una pregunta de análisis
relacionada al video y al tema de clase, como también responder
Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la
clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron solamente a una pregunta de sus demás compañeros.
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Régimen de Introducción: Anterior a la sesión:

retenciones del En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes deberán leer de SUNAT el régimen de
IGV, proceso aprendido del régimen de retenciones del IGV, proceso operativo, retenciones del IGV.
operativo, declaración y pago.
declaración y pago. [T01_03_A01_Régimen de retenciones]

SUNAT (2003). Régimen de Retenciones del IGV [Web].

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen
diversas situaciones de varias empresas, identificando el https://www.sunat.gob.pe/orientacion/regimenEspIGV/
porcentaje utilizado de retención, cálculo, registro contable como agentesRetencion/index.html
la declaración y pago de la retención.

Y ver el siguiente vídeo:

Los estudiantes deberán analizar cada caso, calcular la retención,
registro contable como la declaración y pago.
[T01_03_A02_Retenciones]

Desarrollo de la actividad 1: Centro de capacitación Contable SMARTCONT (2021, 28 de

setiembre). Retenciones SUNAT [Vídeo]. YouTube.
● En grupos de 5, un estudiante asumirá el rol de
Fiscalizador de SUNAT para completar la actividad. https://www.youtube.com/watch?v=xp2JubkSNfc
● Revisar el documento de los casos proporcionados por
el docente [T01_03_S01_Práctica].
A continuación, los estudiantes serán asignados al azar si
● Identificar las operaciones de cada empresa. deberán responder “a favor” o “en contra”. De esa forma,
deberán responder las siguientes preguntas al finalizar la lectura:
● Proponer las tasas de retención en excel.

● Elaborar los cálculos, registros contables como la

declaración y pago de la retención. ¿Consideras que el Régimen de Retenciones del IGV mejora el
control tributario y reduce la evasión fiscal? ¿Por qué?
● El excel deberá contener lo mencionado en el párrafo
anterior. La extensión máxima es de 1 pestaña del excel.
Equipo A (a favor): Argumenta que este régimen
garantiza que las empresas cumplan con sus
obligaciones fiscales y ayuda a la SUNAT a recaudar de
Actividad 2: manera eficiente.
Equipo B (en contra): Argumenta que puede ser una
Introducción: En el contexto de régimen de retenciones del IGV, carga operativa para las empresas, especialmente para
el docente invita a los estudiantes a que intercambien sus las pequeñas, y que no necesariamente garantiza un
experiencias y el proceso de resolución del caso práctico inicial cumplimiento total.
con otros compañeros. Esto permite fortalecer conocimientos
relacionados al subtema. ¿Es justo que las empresas designadas como agentes de
retención asuman la responsabilidad de retener y pagar el IGV a
nombre de sus proveedores? ¿Cómo podría impactar esto en
sus operaciones financieras y administrativas?
El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen Equipo A (justo): Defiende que es un mecanismo
sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus necesario para fortalecer el sistema tributario.
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros. Equipo B (injusto): Plantea que representa un costo
administrativo adicional y puede afectar la liquidez de
las empresas.
¿El proceso operativo de retención y declaración del IGV debería
Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los
ser simplificado para evitar errores y sanciones? ¿Qué cambios
aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado propondrías para hacerlo más eficiente?
y resolver dudas.
Equipo A: Propone que el sistema actual es adecuado,
pero las empresas necesitan más capacitación para
Desarrollo de la actividad: cumplirlo.

● En nuevos grupos de 5, nuevamente asumirán los roles Equipo B: Propone cambios específicos en el proceso,
de Fiscalizadores de SUNAT para completar la actividad como reducir los requisitos o automatizar aún más las
para explicar desde esa perspectiva cómo resolvieron el declaraciones.
caso. En el caso de pagos retrasados o retenciones no realizadas,
¿quién debería asumir las sanciones: el proveedor, ¿el agente
● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros de retención o ambos?
el excel con la resolución del caso.
Justifica tu respuesta.
● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo
Equipo A: Sostiene que la responsabilidad principal
las ideas centrales del caso y los aspectos recae en el agente de retención, quien tiene el deber de
fundamentales para la resolución del mismo. También cumplir con la norma.
tendrán que compartir los aspectos más retadores de Equipo B: Argumenta que el proveedor también tiene
esta actividad. responsabilidad indirecta y debe asumir ciertas
consecuencias.
● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros
expresen dudas sobre la exposición. Asimismo, se les brinda las siguientes indicaciones:

Cierre y reflexión:
● Deberán asegurarse de fundamentar sus respuestas,
Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la utilizando ejemplos concretos para ilustrar sus ideas.
clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron ● La respuesta inicial debe tener entre 250 y 300
 diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su palabras.
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo ● Además, leer las respuestas de al menos un compañero
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
y comentar sobre ellas, aportando su opinión o
caso?
complementando la información.
● Mantén un tono respetuoso y constructivo en tus
comentarios.

Posterior a la sesión:

Los estudiantes deberán crear una infografía que resuma el

proceso operativo del régimen de retenciones del IGV.
● Este material deberá contener una breve definición del
Régimen de retenciones del IGV, proceso operativo,
pasos para la declaración y pago del IGV.
● La infografía debe ser clara, visual y debe cubrir estos
puntos de manera sencilla. Pueden incluir íconos,
diagramas o cualquier recurso visual que facilite la
comprensión.
Pueden usar las plataformas de Canva, Venngage o Picktochart,
o la plataforma de su preferencia.
Finalmente, los estudiantes deben subir la infografía creada a la
plataforma de aprendizaje de la UD o enviarla por correo
electrónico.

Nota de débito por Introducción: Anterior a la sesión:

interés de canje
con letra y En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre la nota de
diferencia de aprendido de la nota de débito por interés de canje con letra y débito por interés de canje con letra y diferencia de precio.
precio. diferencia de precio.

Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen
diversas situaciones de varias empresas, realizando el cálculo
correspondiente y registro contable de la empresa emisora como
cliente. ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
(como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.
Los estudiantes deberán analizar cada caso, realizar los cálculos
y registro contable. ● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Desarrollo de la actividad 1:
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
● En grupos de cinco, un estudiante asumirá el rol de líder organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
para completar la actividad. conceptuales o diagramas jerárquicos.

● Revisar el documento de los casos proporcionados por

el docente [T01_04_S01_Práctica].
Este organizador debe representar la información recopilada de
● Identificar las operaciones de cada empresa. forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.

● Elaborar los cálculos y registros contables.

● El excel deberá contener lo mencionado en el párrafo Posterior a la sesión:

anterior. La extensión máxima es de 1 pestaña del excel.
Los estudiantes deberán visualizar el siguiente vídeo:

Actividad 2:
[T01_04_A01_Nota de débito]
Introducción: En el contexto de nota de débito por interés de
canje con letra y diferencia de precio, el docente invita a los Mejía Diaz, Ediberto (2022, 11 de agosto). Nota de débito
estudiantes a que intercambien sus experiencias y el proceso de [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?
resolución del caso práctico inicial con otros compañeros. Esto v=eUDX1meDudg
permite fortalecer conocimientos relacionados al subtema.
 A partir de ello, deberán crear un flujograma del proceso de la
nota de débito en excel.
El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen
sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus ● Este material deberá contener una breve explicación del
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros. proceso de la nota de débito en una empresa.

● El flujograma debe ser claro y deben incluir íconos,

diagramas o cualquier recurso visual que facilite la
Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los comprensión como la leyenda de las figuras utilizadas.
aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente asumirán los roles

de líderes para completar la actividad para explicar
desde esa perspectiva cómo resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
 caso?

Nota de crédito por Introducción: Anterior a la sesión:

devolución de
mercadería y En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre la nota de
pronto pago. aprendido de la nota de crédito. crédito por devolución de mercadería y pronto pago.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
la capacidad de analizar, registrar y justificar correctamente las vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
operaciones relacionadas con la emisión de notas de crédito por (como el portal tributario de tu país), y recursos
devolución de mercadería y descuentos por pronto pago en educativos de instituciones reconocidas.
compras, aplicando las normativas contables y tributarias
vigentes, a través del desarrollo de casos prácticos y la ● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.
exposición de soluciones fundamentadas, para fortalecer su
competencia en la interpretación y aplicación de procesos
contables y financieros en contextos empresariales reales. Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear en un
word con introducción, análisis y conclusiones y ser compartidas
por la plataforma de la institución mediante un foro.
Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
contabilización correspondiente. Asimismo, se les brinda las siguientes indicaciones:

Desarrollo de la actividad 1:
● Deberán asegurarse de fundamentar sus respuestas,
● En grupos de tres, los estudiantes asumirán los roles de utilizando 1 ejemplo concreto para ilustrar sus ideas.
Contadores, Gerente de Administración y Finanzas y
Gerente General para completar la actividad. ● La respuesta inicial debe tener entre 250 y 300
● Revisar el documento de los casos proporcionados por palabras.
el docente [T01_05_S01_Práctica].
● Además, leer las respuestas de al menos un compañero
● Identificar las operaciones de las empresas.
y comentar sobre ellas, aportando su opinión o
● Proponer los cálculos y registros en excel. complementando la información.

● Mantén un tono respetuoso y constructivo en tus

 ● Elaborar los asientos contables de los casos en excel. comentarios.

● El excel deberá contener los registros y asientos

contables. La extensión máxima es de 1 pestaña del
excel. Posterior a la sesión:

Los estudiantes primero deberán revisar el video:

Actividad 2: [T01_05_A01_Nota de crédito] Mejía Diaz, Ediberto (2022, 15 de

junio). Nota de crédito [Vídeo]. YouTube.
Introducción: En el contexto de nota de crédito por devolución de
mercadería y pronto pago, el docente invita a los estudiantes a https://www.youtube.com/watch?v=W1guF9dTKlc
que intercambien sus experiencias y el proceso de resolución del
caso práctico inicial con otros compañeros. Esto permite
fortalecer conocimientos relacionados al subtema. Luego tendrán que realizar un vídeo de máximo 5 minutos
respondiendo las siguientes preguntas:

● ¿Qué pasos debe seguir una empresa para emitir una

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen
nota de crédito por devolución de mercadería?
sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros. ● ¿Qué impacto tiene el pronto pago en el cálculo del IGV
y la determinación de los ingresos gravables?

● ¿Qué herramientas digitales se pueden utilizar para

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los
automatizar la emisión y el registro de notas de crédito?
aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas. Este vídeo deberá contener las respuestas de las preguntas.

El vídeo debe ser claro y debe incluir algún recurso visual que
facilite la comprensión.
Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 3, nuevamente asumirán los roles

de Contadores, Gerente de Administración y Finanzas y
Gerente General para completar la actividad para
explicar desde esa perspectiva cómo resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

 las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

02. Registro Contabilización de Introducción: Anterior a la sesión:

de ventas (contado,
operaciones crédito, anticipos, En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre la
de venta. devoluciones y aprendido de la clase. contabilización de ventas.
descuentos).

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear en un
word con introducción, análisis y conclusiones y ser compartidas
por la plataforma de la institución mediante un foro.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de tres, los estudiantes asumirán los roles de

 Contadores, Gerente de Administración y Finanzas y Asimismo, se les brinda las siguientes indicaciones:
Gerente General para completar la actividad.

● Revisar el documento de los casos proporcionados por

el docente [T02_01_S01_Práctica]. ● Deberán asegurarse de fundamentar sus respuestas,
● Identificar las operaciones de las empresas. utilizando 1 ejemplo concreto para ilustrar sus ideas.

● Proponer los cálculos y registros en excel como la ● La respuesta inicial debe tener entre 250 y 300
alternativa correcta.
palabras.
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del ● Además, leer las respuestas de al menos un compañero
excel. y comentar sobre ellas, aportando su opinión o
complementando la información.

Actividad 2: ● Mantén un tono respetuoso y constructivo en tus

comentarios.
Introducción: En el contexto de contabilización de ventas, el
docente invita a los estudiantes a que intercambien sus
experiencias y el proceso de resolución del caso práctico inicial
con otros compañeros. Esto permite fortalecer conocimientos Posterior a la sesión:
relacionados al subtema.
Los estudiantes primero deberán revisar el video:

[T02_01_A01_Devoluciones en ventas al crédito] Contabilidad

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen (2023, 17 de mayo). Devoluciones en ventas al crédito [Vídeo].
sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus YouTube.https://www.youtube.com/watch?
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros. v=wB9PU3BMxDc&t=49s

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los Luego tendrán que realizar un vídeo de máximo 5 minutos
aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado respondiendo las siguientes preguntas:
y resolver dudas.
● ¿Qué pasos debe seguir una empresa para las
devoluciones en ventas al crédito?

Desarrollo de la actividad: ● ¿Qué herramientas digitales se pueden utilizar para

automatizar la emisión y el registro de notas de crédito
● En nuevos grupos de 3, nuevamente asumirán los roles
 de Contadores, Gerente de Administración y Finanzas y por devoluciones?
Gerente General para completar la actividad para
explicar desde esa perspectiva cómo resolvieron el caso. Este vídeo deberá contener las respuestas de las preguntas.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros El vídeo debe ser claro y debe incluir algún recurso visual que
el excel con la resolución del caso. facilite la comprensión.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Régimen de Introducción:
percepciones del
IGV, proceso En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Anterior a la sesión:
operativo, aprendido de la clase.
Los estudiantes investigan de manera individual sobre el régimen
declaración y pago.
de percepciones. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen

unos casos de empresas, identificando las operaciones
mostradas en la actividad. ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
(como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.
Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y ● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.
marcar la respuesta correcta.

Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un

Desarrollo de la actividad 1: organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
● En grupos de cinco resolverán la actividad..

● Revisar el documento de los casos proporcionados por

el docente [T02_02_S01_Práctica]. Este organizador debe representar la información recopilada de
forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
● Identificar las operaciones de las empresas.

● Proponer los cálculos y registros en excel como la

alternativa correcta. Posterior a la sesión:

● El excel deberá contener el análisis y la respuesta Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del vídeo:
excel.
[T02_02_A01_Régimen de percepción] Mejía Diaz, Ediberto
(2023, 16 de mayo). Régimen de percepción [Vídeo]. YouTube.

Actividad 2: https://www.youtube.com/watch?v=APW3QiGm8Gg

Introducción: En el contexto de régimen de percepciones del A partir de ello, deberán crear un flujograma del proceso del
IGV, el docente invita a los estudiantes a que intercambien sus régimen de percepción.
experiencias y el proceso de resolución del caso práctico inicial
con otros compañeros. Esto permite fortalecer conocimientos ● Este material deberá contener una breve explicación del
relacionados al subtema. proceso del régimen de percepción.

● El flujograma debe ser claro y deben incluir íconos,

diagramas o cualquier recurso visual que facilite la
El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen comprensión como la leyenda de las figuras utilizadas.
sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
 y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Nota de débito por Introducción: Anterior a la sesión:

interés de canje
con letra, En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre la nota de
diferencia de aprendido de la clase. débito. Para ello considera:
precio y devolución
de dinero.
El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T02_03_S01_Práctica].

● Identificar las operaciones de las empresas.

Posterior a la sesión:
● Proponer los cálculos y registros en excel como la
alternativa correcta. Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
vídeo:
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del [T02_03_A01_Nota de débito] Mejía Diaz, Ediberto (2022, 11 de
excel. agosto). Nota de débito [Vídeo].
YouTube.https://www.youtube.com/watch?
v=eUDX1meDudg&t=18s
Actividad 2: A partir de ello, deberán crear un flujograma del proceso de la
nota de débito.
Introducción: En el contexto de nota de débito por interés de
canje con letra, diferencia de precio y devolución de dinero, el ● Este material deberá contener una breve explicación del
docente invita a los estudiantes a que intercambien sus proceso de la nota de débito.
experiencias y el proceso de resolución del caso práctico inicial
con otros compañeros. Esto permite fortalecer conocimientos ● El flujograma debe ser claro y deben incluir íconos,
relacionados al subtema. diagramas o cualquier recurso visual que facilite la
comprensión como la leyenda de las figuras utilizadas

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
 conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Nota de crédito por Introducción: Anterior a la sesión:

devolución de
mercadería y En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre la nota de
pronto pago. aprendido de la clase. crédito. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T02_04_S01_Práctica].

● Identificar las operaciones de las empresas.

Posterior a la sesión:
● Proponer los cálculos y registros en excel como la
alternativa correcta. Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
vídeo:
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del [T02_04_A01_Devolución] Mundo Tech (2021, 28 de octubre).
excel. Devolución de mercaderías [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=b6Jbv3N01S0

Actividad 2: A partir de ello, deberán crear un flujograma del proceso de

devolución.
Introducción: En el contexto de nota de crédito por devolución de
mercadería y pronto pago, el docente invita a los estudiantes a ● Este material deberá contener una breve explicación del
que intercambien sus experiencias y el proceso de resolución del proceso de devolución..
caso práctico inicial con otros compañeros. Esto permite
fortalecer conocimientos relacionados al subtema. ● El flujograma debe ser claro y deben incluir íconos,
diagramas o cualquier recurso visual que facilite la
comprensión como la leyenda de las figuras utilizadas.
El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen
sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
 grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

03. Registro Cobranzas, pagos Introducción: Anterior a la sesión:

de de facturas y
operaciones letras. En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
en efectivo y aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:
cuentas
corrientes.
El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T03_01_S01_Práctica].

● Identificar las operaciones de las empresas.

Posterior a la sesión:
● Proponer los cálculos y registros en excel como la
alternativa correcta. Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
vídeo:
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del [T03_01_A01_Letras] Sharon Sz (2023, 3 de julio). Letras en
excel. cobranza y letras en descuento [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=uOBImtT9rYQ
Actividad 2: A partir de ello, deberán crear un flujograma del tema del vídeo.

Introducción: En el contexto de cobranzas, pagos de facturas y ● Este material deberá contener una breve explicación del
letras, el docente invita a los estudiantes a que intercambien sus tema del vídeo.
experiencias y el proceso de resolución del caso práctico inicial
con otros compañeros. Esto permite fortalecer conocimientos ● El flujograma debe ser claro y deben incluir íconos,
relacionados al subtema. diagramas o cualquier recurso visual que facilite la
comprensión como la leyenda de las figuras utilizadas.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.
 Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Descuentos por Introducción: Anterior a la sesión:

pronto pago e
intereses diferidos. En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad.

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T03_02_S01_Práctica].

● Identificar las operaciones de las empresas.

Posterior a la sesión:
● Proponer los cálculos y registros en excel como la
alternativa correcta. Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
 ● El excel deberá contener el análisis y la respuesta vídeo:
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del
excel. [T03_02_A01_Descuento] Mundo empresarial (2024, 9 de
enero). Descuento por pronto pago [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=wQEnvsooZwc
Actividad 2:
A partir de ello, deberá crear 3 preguntas con opción múltiple del
Introducción: En el contexto de descuentos por pronto pago e tema del vídeo.
intereses diferidos, el docente invita a los estudiantes a que
intercambien sus experiencias y el proceso de resolución del caso ● Las preguntas deberán contener del tema del vídeo.
práctico inicial con otros compañeros. Esto permite fortalecer
● Las preguntas deben ser claras.
conocimientos relacionados al subtema.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
 esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Asiento de Introducción: Anterior a la sesión:

centralización en el
libro diario. En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T03_03_S01_Práctica].
 ● Identificar las operaciones de las empresas.

● Proponer los cálculos y registros en excel como la Posterior a la sesión:

alternativa correcta.
Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta vídeo:
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del
excel. [T03_03_A01_Asiento de centralización] Estudiante Conta (2020,
9 de marzo). Asiento de centralización [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=ESW7hYTZEYQ
Actividad 2:

Introducción: En el contexto de asiento de centralización en el

libro diario, el docente invita a los estudiantes a que intercambien El estudiante deberá crear 2 preguntas con opción múltiple y 2
sus experiencias y el proceso de resolución del caso práctico preguntas con verdadero y falso del tema del vídeo.
inicial con otros compañeros. Esto permite fortalecer
● Las preguntas deberán contener del tema del vídeo.
conocimientos relacionados al subtema.
● Las preguntas deben ser claras.

● Puede emplear la plataforma de google forms o kahoot,

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen
entre otras, para crear este formulario a manera de
sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
juego.
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.
Luego deberá compartir en el portal de la clase el link de su
formulario para que sus compañeros lo completen.
Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los
aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

 el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Registro de los Introducción: Anterior a la sesión:

cobros de clientes
del 50% En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
Desarrollo de la actividad 1: conceptuales o diagramas jerárquicos.

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

● Revisar el documento de los casos proporcionados por Este organizador debe representar la información recopilada de
el docente [T03_04_S01_Práctica]. forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.

● Identificar las operaciones de las empresas.

● Proponer los cálculos y registros en excel como la Posterior a la sesión:

alternativa correcta.
Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta vídeo:
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del
excel. [T03_04_A01_Cuentas por cobrar] Económicas y sociales (2023,
8 de octubre). Cuentas por cobrar [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=1-N-vuh37lE
Actividad 2:
A partir de ello, deberá crear dos párrafos de resumen del tema
Introducción: En el contexto de registro de los cobros de clientes del vídeo.
del 50%, el docente invita a los estudiantes a que intercambien
sus experiencias y el proceso de resolución del caso práctico ● El resumen deberá contener del tema del vídeo.
inicial con otros compañeros. Esto permite fortalecer
● El resumen debe ser claro.
conocimientos relacionados al subtema.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:
 ● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la
actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Registro de los Introducción: Anterior a la sesión:

pagos a
proveedores del En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
50% aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T03_05_S01_Práctica].

● Identificar las operaciones de las empresas.

Posterior a la sesión:
● Proponer los cálculos y registros en excel como la
alternativa correcta. Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
vídeo:
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del [T03_05_A01_Pago a proveedores] Aprende contabilidad (2021,
excel. 9 de febrero). Pago a proveedores [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=dau_iqSyZ6Q

Actividad 2: A partir de ello, deberá crear un slide de resumen del tema del
vídeo..
Introducción: En el contexto de registro de los pagos a
proveedores del 50%, el docente invita a los estudiantes a que ● El resumen deberá contener del tema del vídeo.
intercambien sus experiencias y el proceso de resolución del caso
práctico inicial con otros compañeros. Esto permite fortalecer ● El resumen debe ser claro y en un slide.
conocimientos relacionados al subtema.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
 y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Registro de los Introducción: Anterior a la sesión:

pagos de
detracción. En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T03_06_S01_Práctica].

● Identificar las operaciones de las empresas.

Posterior a la sesión:
● Proponer los cálculos y registros en excel como la
alternativa correcta. Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
vídeo:
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del [T03_06_A01_Detracción] Tributafacil (2024, 2 de abril). Pago de
excel. detracciones [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=uFgyqMndsGY

Actividad 2: A partir de ello, deberá crear un artículo de una hoja en word

sobre el tema del vídeo.
Introducción: En el contexto de registro de los pagos de
detracción, el docente invita a los estudiantes a que intercambien ● El artículo deberá contener del tema del vídeo.
sus experiencias y el proceso de resolución del caso práctico
inicial con otros compañeros. Esto permite fortalecer ● El artículo debe ser claro.
conocimientos relacionados al subtema.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
 conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Registro de pago Introducción: Anterior a la sesión:

de impuestos.
En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T03_07_S01_Práctica].

● Identificar las operaciones de las empresas.

Posterior a la sesión:
● Proponer los cálculos y registros en excel como la
alternativa correcta. Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
vídeo:
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del [T03_07_A01_Declaración y pago] SUNAT (2021, 21 de enero).
excel. Declaración y pago del IGV Renta [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=ABD2P25YIuo

A partir de ello, deberá crear 2 preguntas de acuerdo al tema y

Actividad 2: explicación del vídeo.
Introducción: En el contexto de registro de pago de impuestos, el ● Las 2 preguntas deberán ser consultadas con un
docente invita a los estudiantes a que intercambien sus Contador y las respuestas ser transcritas en word como
experiencias y el proceso de resolución del caso práctico inicial mínimo una hoja word.
con otros compañeros. Esto permite fortalecer conocimientos
relacionados al subtema.
 ● La redacción debe ser clara y concisa.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
 caso?

Medio de pago Introducción: Anterior a la sesión:

(cheque,
transferencia y En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
tarjetas). aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T03_08_S01_Práctica].

● Identificar las operaciones de las empresas.

Posterior a la sesión:
● Proponer los cálculos y registros en excel como la
alternativa correcta. Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
vídeo:
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del [T03_08_A01_Medios de pago] VP docente (2020, 18 de
excel. diciembre). Medios de pago [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=uKfvy-m_U1w

Actividad 2: El estudiante tendrá que ver el video y crear una historieta del
tema tratado en dicho material audiovisual..
Introducción: En el contexto de medio de pago (cheque,
transferencia y tarjetas), el docente invita a los estudiantes a que ● La historieta deberá contener del tema del vídeo.
intercambien sus experiencias y el proceso de resolución del caso
práctico inicial con otros compañeros. Esto permite fortalecer ● La historieta debe tener como mínimo dos horas y ser
conocimientos relacionados al subtema. claro como conciso.

● La historieta debe ser innovadora.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen ● Tendrá que elaborarla en la plataforma de su elección
sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus (canva, google slides, piktochart, etc).
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:
 Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la
clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Cálculo de ITF. Introducción: Anterior a la sesión:

En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T03_09_S01_Práctica].

● Identificar las operaciones de las empresas.

Posterior a la sesión:
● Proponer los cálculos y registros en excel como la
alternativa correcta. Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
vídeo:
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del [T03_09_A01_ITF] Mi abogado en casa (2023, 12 de octubre).
excel.
 ¿Qué es el ITF y cuánto se paga? [Vídeo]. YouTube.

Actividad 2: https://www.youtube.com/watch?v=NO5fsoGNLZU

Introducción: En el contexto de cálculo de ITF, el docente invita A partir de ello, deberá crear dos párrafos de resumen del tema
a los estudiantes a que intercambien sus experiencias y el del vídeo.
proceso de resolución del caso práctico inicial con otros
compañeros. Esto permite fortalecer conocimientos relacionados ● El resumen deberá contener el tema del vídeo.
al subtema.
● El resumen debe ser claro.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

 expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Cálculo de gastos Introducción: Anterior a la sesión:

bancarios.
En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T03_010_S01_Práctica].

● Identificar las operaciones de las empresas.

Posterior a la sesión:
● Proponer los cálculos y registros en excel como la
 alternativa correcta. Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
vídeo:
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del [T03_010_A01_Comisiones bancarias] Conta Financiera Fiscal
excel. (2019, 28 de octubre). Comisiones bancarias [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=ssSYBZGRZ30

Actividad 2: Tendrá que ver el video y crear un ejercicio de acuerdo al tema

del vídeo y lo explicado.
Introducción: En el contexto de cálculo de gastos bancarios, el
docente invita a los estudiantes a que intercambien sus ● El ejercicio deberá contener el tema del vídeo.
experiencias y el proceso de resolución del caso práctico inicial
con otros compañeros. Esto permite fortalecer conocimientos ● El ejercicio debe ser claro y con opción múltiple para
relacionados al subtema. marcar la opción correcta.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
 fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

04. Registro Beneficios sociales Introducción: Anterior a la sesión:

de planilla de (asignación
remuneracion familiar, En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
es: gratificaciones, aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:
vacaciones y CTS).

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por
 el docente [T04_01_S01_Práctica]. forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.

● Identificar las operaciones de las empresas.

● Proponer los cálculos y registros en excel como la Posterior a la sesión:

alternativa correcta.
Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta vídeo:
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del
excel. [T04_01_A01_Beneficios sociales] BDO Perú (2016, 16 de
setiembre). Beneficios sociales [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=yVLXypsecEA
Actividad 2:
A partir de ello, deberá crear dos párrafos de resumen del tema
Introducción: En el contexto de beneficios sociales (asignación del vídeo.
familiar, gratificaciones, vacaciones y CTS), el docente invita a los
estudiantes a que intercambien sus experiencias y el proceso de ● El resumen deberá contener del tema del vídeo.
resolución del caso práctico inicial con otros compañeros. Esto
● El resumen debe ser claro.
permite fortalecer conocimientos relacionados al subtema.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

 el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Aportes del Introducción: Anterior a la sesión:

empleador
(ESSALUD, EPS y En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
SCTR). aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
Desarrollo de la actividad 1: conceptuales o diagramas jerárquicos.

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

● Revisar el documento de los casos proporcionados por Este organizador debe representar la información recopilada de
el docente [T04_02_S01_Práctica]. forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.

● Identificar las operaciones de las empresas.

● Proponer los cálculos y registros en excel como la Posterior a la sesión:

alternativa correcta.
Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta vídeo:
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del
excel. [T04_02_A01_Obligaciones laborales]

Porto Legal (2021, 5 de enero). Obligaciones laborales [Vídeo].

YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=qmQZ597nGWU
Actividad 2:
A partir de ello, deberá crear en un vídeo de 5 minutos un
Introducción: En el contexto de aportes del empleador resumen del tema del vídeo.
(ESSALUD, EPS y SCTR), el docente invita a los estudiantes a
que intercambien sus experiencias y el proceso de resolución del ● El resumen deberá contener el tema del vídeo.
caso práctico inicial con otros compañeros. Esto permite
● El resumen debe ser claro.
fortalecer conocimientos relacionados al subtema.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:
 ● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la
actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Retenciones al Introducción: Anterior a la sesión:

trabajador (AFP,
ONP y renta de En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
quinta categoría). aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:

● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria

vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen (como el portal tributario de tu país), y recursos
unos casos de empresas, identificando las operaciones educativos de instituciones reconocidas.
mostradas en la actividad.
● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,

evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
marcar la respuesta correcta. organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.

Desarrollo de la actividad 1:
Este organizador debe representar la información recopilada de
● En grupos de cinco resolverán la actividad.. forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
● Revisar el documento de los casos proporcionados por
el docente [T04_03_S01_Práctica].
Posterior a la sesión:
● Identificar las operaciones de las empresas.
Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
● Proponer los cálculos y registros en excel como la vídeo:
alternativa correcta.
[T04_03_A01_Retención de quinta categoría] Smartcont (2024, 4
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta de enero). Retención de quinta categoría [Vídeo]. YouTube.
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del
excel. https://www.youtube.com/watch?v=YMOsm3EHwcM

A partir de ello, deberá crear dos párrafos de resumen del tema

del vídeo.
Actividad 2:
● El resumen deberá contener el tema del vídeo.
Introducción: En el contexto de retenciones al trabajador (AFP,
ONP y renta de quinta categoría), el docente invita a los ● El resumen debe ser claro.
estudiantes a que intercambien sus experiencias y el proceso de
resolución del caso práctico inicial con otros compañeros. Esto
permite fortalecer conocimientos relacionados al subtema.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
 y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Distribución de Introducción: Anterior a la sesión:

utilidades
(Porcentajes de En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el
repartición, formas aprendido de la clase. subtema. Para ello considera:
de distribución de
las utilidades,
cómputo de días El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
laborados y unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
oportunidad de mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
pago). educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T04_04_S01_Práctica].

● Identificar las operaciones de las empresas.

Posterior a la sesión:
● Proponer los cálculos y registros en excel como la
alternativa correcta. Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
vídeo:
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del [T04_04_A01_Participación de utilidades] Medina, Christian
excel. (2022, 2 de noviembre). Participación de utilidades [Vídeo].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=2skp6gTJT3I

A partir de ello, deberá crear dos párrafos de resumen del tema

Actividad 2: del vídeo.
Introducción: En el contexto de distribución de utilidades ● El resumen deberá contener el tema del vídeo.
(Porcentajes de repartición, formas de distribución de las
utilidades, cómputo de días laborados y oportunidad de pago), el ● El resumen debe ser claro.
docente invita a los estudiantes a que intercambien sus
experiencias y el proceso de resolución del caso práctico inicial
con otros compañeros. Esto permite fortalecer conocimientos
relacionados al subtema.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

 sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

05. Registro de Introducción: Anterior a la sesión:

Contabilizació préstamos En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el registro
n de otorgados y aprendido de la clase. de préstamos otorgados y recibidos con terceros e intereses
operaciones recibidos con (leasing, leaseback, factoring y letras en descuento). Para ello
financieras terceros e considera:
(préstamos intereses (leasing,
El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen
otorgados y leaseback,
unos casos de empresas, identificando las operaciones
recibidos). factoring y letras
mostradas en la actividad. ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
en descuento).
vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
(como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.
Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y ● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.
marcar la respuesta correcta.

Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un

Desarrollo de la actividad 1: organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
● En grupos de cinco resolverán la actividad..

● Revisar el documento de los casos proporcionados por

el docente [T05_01_S01_Práctica]. Este organizador debe representar la información recopilada de
forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
● Identificar las operaciones de las empresas.

● Proponer los cálculos y registros en excel como la

alternativa correcta. Posterior a la sesión:
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del vídeo:
excel.
[T05_01_A01_Registro contable prestamos bancarios] Finanzas
UATF (2020, 12 de abril). Registro contable de préstamos
bancarios. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?
Actividad 2:
v=XuovuwAF-T8
Introducción: En el contexto de registro de préstamos otorgados
A partir de ello, deberá crear un vídeo de 5 minutos brindando un
y recibidos con terceros e intereses (leasing, leaseback, factoring
resumen del vídeo proporcionado.
y letras en descuento), el docente invita a los estudiantes a que
intercambien sus experiencias y el proceso de resolución del caso ● Este material deberá contener una breve resumen del
práctico inicial con otros compañeros. Esto permite fortalecer
conocimientos relacionados al subtema. vídeo asignado.

● El vídeo debe ser claro.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
 grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Aspecto legal, Introducción: Anterior a la sesión:

contable y
tributario. En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el aspecto
aprendido de la clase. legal, contable y tributario de operaciones financieras. Para ello
considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen

unos casos de empresas, identificando las operaciones ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
mostradas en la actividad. vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
(como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.
Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas, ● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.

Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un

organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
Desarrollo de la actividad 1: conceptuales o diagramas jerárquicos.
● En grupos de cinco resolverán la actividad.

● Revisar el documento de los casos proporcionados por Este organizador debe representar la información recopilada de
el docente [T05_02_S01_Práctica]. forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
● Identificar las operaciones de las empresas.

● Proponer los cálculos y registros en excel como la Posterior a la sesión:

alternativa correcta.
Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta vídeo:
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del
excel. [T05_02_A02_Sistema tributario] Nictalope Leyes (2020, 29 de
marzo). Sistema tributario [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=Q0TGxreTRqo

A partir de ello, deberá crear un flujograma del proceso del

Actividad 2: asiento contable de préstamos recibidos y otorgados y un
ejemplo de cada caso.
Introducción: En el contexto de aspecto legal, contable y
tributario, el docente invita a los estudiantes a que intercambien ● Este material deberá contener una breve explicación del
sus experiencias y el proceso de resolución del caso práctico proceso del asiento contable de préstamos recibidos y
inicial con otros compañeros. Esto permite fortalecer otorgados y un ejemplo de cada caso.
conocimientos relacionados al subtema.
● El flujograma debe ser claro y deben incluir íconos,
diagramas o cualquier recurso visual que facilite la
comprensión como la leyenda de las figuras utilizadas.
El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen
sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.
 Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

06. Registro y Registro de activos Introducción: Anterior a la sesión:

centralización fijos tangibles e
de activos intangibles. En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el registro
fijos. aprendido de la clase. de activos fijos e intangibles. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T06_01_S01_Práctica].

● Identificar las operaciones de las empresas.

Posterior a la sesión:
● Proponer los cálculos y registros en excel como la
alternativa correcta. Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
 ● El excel deberá contener el análisis y la respuesta vídeo:
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del
excel. [T06_01_A01_Acitovs fijos e intangibles] Nivelo GC (2020, 21 de
diciembre). Activos fijos e intangibles [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=3sVvBhkcjGw
Actividad 2:
A partir de ello, deberá crear una presentación en PPT del
Introducción: En el contexto de registro de activos fijos tangibles resumen del vídeo.
e intangibles, el docente invita a los estudiantes a que
intercambien sus experiencias y el proceso de resolución del caso ● Este material deberá contener una breve explicación del
práctico inicial con otros compañeros. Esto permite fortalecer vídeo y un máximo de 3 slides.
conocimientos relacionados al subtema.
● La PPT debe ser clara y deben incluir los aspectos más
importantes del vídeo.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
 esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Cálculo de Introducción: Anterior a la sesión:

depreciación y
amortización. En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el cálculo
aprendido de la clase. de depreciación y amortización. Para ello considera:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
conceptuales o diagramas jerárquicos.
Desarrollo de la actividad 1:

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

Este organizador debe representar la información recopilada de
● Revisar el documento de los casos proporcionados por forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.
el docente [T06_02_S01_Práctica].
 ● Identificar las operaciones de las empresas.

● Proponer los cálculos y registros en excel como la Posterior a la sesión:

alternativa correcta.
Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta vídeo:
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del
excel. [T06_02_A01_Cálculo de depreciación] Excelblue (2022, 18 de
agosto). Cómo realizar el cálculo de la depreciación acumulada
[Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?
v=MT6Yvy3GFdQ
Actividad 2:
A partir de ello, deberá crear un flujograma del proceso del
Introducción: En el contexto de cálculo de depreciación y cálculo de la depreciación y un ejemplo.
amortización, el docente invita a los estudiantes a que
intercambien sus experiencias y el proceso de resolución del caso ● Este material deberá contener una breve explicación del
práctico inicial con otros compañeros. Esto permite fortalecer proceso del cálculo de depreciación y un ejemplo.
conocimientos relacionados al subtema.
● El flujograma debe ser claro y deben incluir íconos,
diagramas o cualquier recurso visual que facilite la
comprensión como la leyenda de las figuras utilizadas.
El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen
sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:

● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la

actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

 el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

07. Balance Concepto, Introducción: Anterior a la sesión:

de periocidad, ajustes,
comprobación. resultados por En el contexto del subtema, esta actividad permite aplicar lo Los estudiantes investigan de manera individual sobre el balance
naturaleza y aprendido de la clase. de comprobación. Para ello considera:
función

El propósito de esta actividad es que los estudiantes analicen ● Utiliza libros de contabilidad, legislación tributaria
unos casos de empresas, identificando las operaciones vigente, artículos académicos, páginas web oficiales
mostradas en la actividad. (como el portal tributario de tu país), y recursos
educativos de instituciones reconocidas.

● Evita confiar en foros o páginas no verificadas.

Los estudiantes deberán analizar los casos de las empresas,
evaluar las características de los casos y realizar los cálculos y
marcar la respuesta correcta.
Luego, de la investigación, los estudiantes deberán crear un
organizador visual, eligiendo entre los formatos como mapas
Desarrollo de la actividad 1 y 2: conceptuales o diagramas jerárquicos.

● En grupos de cinco resolverán la actividad..

● Revisar el documento de los casos proporcionados por Este organizador debe representar la información recopilada de
el docente [T07_S01_Práctica] y [T07_S02_Práctica] . forma clara y atractiva y subirlo al portal de la clase.

● Identificar las operaciones de las empresas.

● Proponer los cálculos y registros en excel como la Posterior a la sesión:

alternativa correcta.
Los estudiantes de manera individual deberán revisar el siguiente
● El excel deberá contener el análisis y la respuesta vídeo:
correcta. La extensión máxima es de 1 pestaña del
excel. [T07_A01_El balance de comprobación] Miguel Anguis (2023, 26
de abril). El balance de comprobación [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=5Q-eRltT6r0

Actividad 3: A partir de ello, deberá crear un flujograma del proceso del

balance de comprobación.
Introducción: En el contexto de concepto, periocidad, ajustes,
resultados por naturaleza y función, el docente invita a los ● Este material deberá contener una breve explicación del
estudiantes a que intercambien sus experiencias y el proceso de proceso del balance de comprobación.
resolución del caso práctico inicial con otros compañeros. Esto
permite fortalecer conocimientos relacionados al subtema. ● El flujograma debe ser claro y deben incluir íconos,
diagramas o cualquier recurso visual que facilite la
comprensión como la leyenda de las figuras utilizadas.

El propósito de esta actividad es que los estudiantes desarrollen

sus habilidades de expresión oral y que fortalezcan sus
conocimientos al responder las dudas de sus compañeros.

Los estudiantes deberán compartir con otros compañeros los

aspectos clave que conllevaron a la resolución del caso asignado
y resolver dudas.

Desarrollo de la actividad:
 ● En nuevos grupos de 5, nuevamente para completar la
actividad para explicar desde esa perspectiva cómo
resolvieron el caso.

● Los estudiantes deberán compartir con sus compañeros

el excel con la resolución del caso.

● En paralelo, tendrán que compartir con su nuevo grupo

las ideas centrales del caso y los aspectos
fundamentales para la resolución del mismo. También
tendrán que compartir los aspectos más retadores de
esta actividad.

● Darán lugar a preguntas para que sus compañeros

expresen dudas sobre la exposición.

Cierre y reflexión:

Finalmente el docente invita a que los estudiantes respondan a la

clase ¿qué aspectos que consideraron sus compañeros fueron
diferentes que los aspectos que ustedes consideraron con su
grupo inicial? y ¿de qué forma sus compañeros del segundo
grupo lograron superar las dificultades para la resolución del
caso?

Si en “Actividades sincrónicas”, “Actividades asincrónicas” o “Recursos Complementarios” se ha colocado un enlace o “link”,

es necesario que se descargue el documento, ya sea en PDF o video, y subirlo en la carpeta “Material Instruccional” con el
nombre que corresponde, según codificación correspondiente.