Posibles causas del autismo
. Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de afecciones diversas. Se
caracterizan por algún grado de dificultad en la interacción social y la comunicación. Otras
características que presentan son patrones atípicos de actividad y comportamiento; por
ejemplo, dificultad para pasar de una actividad a otra, gran atención a los detalles y
reacciones poco habituales a las sensaciones. (Definición OMS)
Las posibles causas no están dirigidas solamente a una sola causa, ya que es una
condición compleja y se relaciona a múltiples combinaciones de factores, como por ejemplo,
genéticos, neurológicos y ambientales.
Genético: investigaciones han demostrado una fuerte influencia genética en el desarrollo de
TEA.
Por ejemplo, un estudio realizado en gemelos indicaron que si uno de ellos presenta
autismo, el otro tiene altas probabilidades de desarrollarlo. Fueron identificados múltiples
genes relacionados con el autismo, algunos de estos están implicados en el desarrollo y
funcionamiento del cerebro, afectando la comunicación entre neuronas y la plasticidad
sináptica.
El factor de riesgo más importante para el TEA es el tener uno o más familiares con TEA.
Así, el riesgo de tener otro hijo con TEA está en torno al 20%, entre 10 y 20 veces más que
en la población general.
Factores neurológicos: Algunas alteraciones en el desarrollo y funcionamiento del cerebro
pueden contribuir a esta condición.
Se observaron diferencias en la conectividad neuronal y en la estructura cerebral de
personas con autismo, lo que sugiere una base neurológica para el trastorno.
Factores ambientales: Estos son los menos considerados a la hora de un diagnóstico, pero
no está de más mencionarlos ya que están presentes entre las posibles causas. Como por
ejemplo: Exposiciones durante el embarazo y el desarrollo temprano a diferentes sustancias
tóxicas, contaminación del aire. Así como también infecciones virales en el embarazo,
pueden influir en el desarrollo neurológico del feto.
Síntomas y Signos
Esta condición afecta en principal tres áreas del desarrollo:
La interacción social, la comunicación y los comportamientos o intereses repetitivos y
restringidos.
Los síntomas pueden variar en cuanto la dificultad de cada uno, pero suelen incluir:
1. Dificultades en la interacción social:
Limitación en la capacidad de responder y compartir emociones con otra persona, crear un
vínculo emocional mutuo, no responder al nombre o evitar el contacto visual.
Dificultades para comprender las emociones o los puntos de vista de los demás.
Problemas para desarrollar relaciones con compañeros de su edad.
2. Dificultad en la comunicación:
Retrasos o ausencia en el desarrollo del lenguaje hablado.
Uso repetitivo de palabras o frases (ecolalia).
Dificultad para iniciar o mantener una conversación.
Uso inusual de gestos, expresiones faciales o tono de voz.
3. Comportamientos repetitivos o restringidos:
Movimientos repetitivos como aleteo de manos o balanceo.
Apego rígido a rutinas o rituales.
Intereses intensos y restringidos en temas específicos.
Hipersensibilidad o hiposensibilidad a estímulos sensoriales, como sonidos, texturas o
luces.
Diagnóstico del TEA:
El diagnóstico se realiza a través de una evaluación integral que incluye:
Entrevistas con los padres: Los profesionales indagan sobre el desarrollo temprano,
comportamiento y antecedentes familiares.
Observación directa: Se evalúan las habilidades sociales, de comunicación y
comportamientos del niño o adulto.
Evaluaciones adicionales:
Pueden incluir pruebas auditivas, genéticas y neurológicas para descartar otras condiciones
asociadas.
Durante esta fase, es aconsejable poder observar la relación con la madre (o persona que
esté a cargo del niño), puesto que habitualmente aporta datos muy significativos para el
diagnóstico diferencial.
Es importante destacar que el diagnóstico temprano es fundamental, porque permite iniciar
tratamientos terapéuticos personalizado para cada paciente, que pueden mejorar la calidad
de vida de la persona con éste diagnóstico.
Posibles tratamientos
El tratamiento de este trastorno es interdisciplinario y personalizado según las necesidades
de cada persona. Si bien no existe una "cura" para el autismo, las intervenciones pueden
mejorar la calidad de vida y ayudar a desarrollar habilidades sociales, comunicativas y
conductuales.
Terapias Conductuales y Educativas
✓Análisis Conductual Aplicado (ABA):
Una de las intervenciones más reconocidas, utiliza principios conductuales para enseñar
habilidades específicas y reducir comportamientos desafiantes.
Evalúa el motivo o la "función" de un comportamiento específico (por ejemplo llamar la
atención, evitar una tarea).
Esto permite diseñar estrategias para abordar comportamientos problemáticos de manera
efectiva.
Fundamentos del ABA
Este análisis se basa en los principios de la teoría del aprendizaje conductual, desarrollada
por B.F. Skinner, que hace énfasis en cómo los comportamientos pueden ser influenciados
por su entorno mediante refuerzos y consecuencias.
Objetivos principales:
1. Aumentar comportamientos deseados: Como la comunicación verbal, las
interacciones sociales y las habilidades académicas.
2. Reducir comportamientos problemáticos: Como conductas repetitivas, agresividad o
dificultades de regulación emocional.
Generalización de habilidades: Asegurar que los aprendizajes se apliquen en diferentes
contextos, como en casa, la escuela y la comunidad.
Duración e Intensidad del tratamiento
Esta terapia suele requerir un compromiso intensivo, especialmente en edades tempranas.
Sesiones: Pueden variar entre 20 y 40 horas semanales.
Duración del programa: Generalmente, varios meses o años, dependiendo de las metas
individuales.
✓Modelo Denver de Intervención Temprana (ESDM)
Diseñado para niños pequeños de entre 12 y 48 meses de edad, combina técnicas de
enseñanza basada en juegos y ABA para estimular la comunicación y el aprendizaje social.
Se basa en la interacción diaria y utiliza el juego como medio principal para enseñar
habilidades.
Integra las preferencias del niño para mantener su interés y motivación durante las
sesiones.
Busca aprovechar la plasticidad cerebral durante los primeros años de vida para maximizar
el impacto del tratamiento.
Objetivos
Promover el desarrollo del lenguaje y la comunicación.
Mejorar habilidades sociales, como el contacto visual, la imitación y el juego cooperativo.
Incrementar la atención compartida (habilidad de interactuar con otras personas y objetos
simultáneamente).
Reducir comportamientos repetitivos y mejorar la regulación emocional
Los padres y cuidadores son una parte esencial del modelo, se los capacita para aplicar las
técnicas en casa, lo que asegura la continuidad del aprendizaje.
Equipo interdisciplinario
✓Psicólogo Clínico:
Evalúa habilidades cognitivas y conductuales, y aplica terapias específicas (ABA o TCC).
✓Terapeuta del Habla y Lenguaje:
Trabaja en habilidades comunicativas.
✓acompañante terapéutico :
El acompañante terapéutico es un profesional de mucha importancia en el tratamiento y
apoyo de niños con Trastorno del Espectro Autista.
Su rol se centra en acompañar al niño durante su proceso terapéutico, apoyando en el
desarrollo de habilidades y comportamientos en un entorno natural y menos estructurado.
Apoyo contínuo y personalizado
El acompañante terapéutico trabaja de manera individualizada con el paciente, adaptando
las intervenciones a las necesidades específicas del mismo. Esto es de gran importancia, ya
que el autismo se manifiesta de diferentes maneras en cada niño, y el acompañante puede
ajustar las estrategias a medida que evoluciona el tratamiento.
Tareas específicas:
Aplicación de técnicas terapéuticas:
Usa enfoques como el Análisis Conductual Aplicado (ABA), la Terapia de Integración
Sensorial y otras técnicas para fomentar habilidades sociales, emocionales y cognitivas.
Desarrollo de rutinas diarias: Ayuda al niño a participar en actividades cotidianas,
promoviendo la participación propia en tareas como vestirse, comer, o jugar.
Función clave
Generalización de habilidades: Ayuda a transferir las habilidades aprendidas en el
consultorio a la vida cotidiana, como la escuela, el hogar o la comunidad.
Aumento de la motivación: Los niños con TEA pueden responder mejor cuando se les
ofrece apoyo emocional y motivacional constante. El acompañante terapéutico puede
ofrecer recompensas inmediatas y mantener la atención del niño durante las actividades.
Ayuda a establecer una relación de confianza
El acompañante terapéutico, al ser una figura constante y cercana, puede crear una relación
de confianza profunda con el niño, lo cual es fundamental para el progreso en el
tratamiento.
Sentimiento de seguridad: Muchos niños con esta condición se benefician de la presencia
de un adulto que los conoce bien y que está ahí para guiarlos en momentos de
incertidumbre o ansiedad.
Importancia en el contexto escolar
El acompañante terapéutico juega un papel clave en la integración del niño en el entorno
escolar. Esto puede incluir la asistencia en el aula, el manejo de comportamientos
cambiantes, o el apoyo a la comunicación con profesores y compañeros.
Funciones en el contexto escolar
Integración social: Facilita la interacción con otros niños y participa en actividades grupales
para promover la aceptación.
Adaptación del entorno escolar: Ayuda a modificar el entorno educativo para que sea más
accesible, trabajando en conjunto con los educadores.
Estabilidad emocional: El acompañante ayuda a reducir conductas de ansiedad o
agresividad al proporcionar un apoyo emocional constante y predecible.
✓Psiquiatra Infantil:
Maneja trastornos concurrentes y evalúa la necesidad de medicamentos.
✓Educador Especializado:
Apoya en la enseñanza adaptativa y la integración escolar.
✓Trabajador Social:
Proporciona apoyo a las familias, conecta con servicios comunitarios y asiste en el acceso a
recursos.
✓Fonoaudiólogos y Terapeutas en Integración Sensorial:
Ayudan a manejar problemas relacionados con la percepción sensorial.
✓Padres y Familiares:
Son parte esencial del equipo, ya que están involucrados en las intervenciones diarias.
Fuentes de información:
Artículo sobre autismo en Redacción médica:
https://www.redaccionmedica.com/recursos-salud/diccionario-enfermedades/autismo
Artículo en Espacio Autismo https://www.espacioautismo.com/causas-del-autismo/
Artículo informativo en Muy Salud
https://muysalud.com/enfermedades/causas-factores-riesgo-autismo
Mente Autista: https://menteautista.com/causas-autismo/
https://psicologiaclinicainfantil.com/a-que-se-debe-el-autismo/
Control y prevención de enfermedades https://www.cdc.gov/autism/index.html
OMS página oficial
https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders
El autismo habla
https://www.autismspeaks.org/
Asociación Estadounidense de Psicología
https://www.apa.org/topics/autism
Instituto Nacional de Salud Mental (NIMH)
https://www.nimh.nih.gov/health/topics/autism-spectrum-disorders-asd
MedlinePlus - Biblioteca Nacional de Medicina (NIH)
https://medlineplus.gov/spanish
