““Compartimos nuestros logros y celebramos con alegría el nacimiento de Jesús”
TÍTULO DE LA SESIÓN Demostramos lo que aprendimos en el área
DATOS INFORMATIVOS
▪ Institución Educativa : Simón Antonio Bolívar Palacios
▪ Grado y Sección : 4to “D”
▪ Subdirector : Carlos Torres Dextre
▪ Docentes : Zoila Elvira Mendez Sanchez
▪ Fecha : martes 17 de diciembre de 2024
▪ Área : Ciencia y tecnologia
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia/ capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
4° aprendizaje?
Explica el mundo físico Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para Resuelve la ficha de
basándose en conocimientos satisfacer necesidades requiere de personas que tienen aplicación
sobre los seres vivos, materia y diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre cómo
energía, biodiversidad, Tierra y el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de las
universo personas y el ambiente.
• Comprende y usa conocimientos Criterios de evaluación Instrumento de evaluación
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo. - Indica la procedencia del gas natural. Lista de cotejo
• Evalúa las implicancias del saber - Menciona utilidad del gas natural
y del quehacer científico y -Menciona los beneficios del uso de gas natural.
cyt
tecnológico
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de cumplir las
EXCELENCIA experiencias esperadas del año.
VALOR PAZ Y AMOR.
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje con autonomía.
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
Define metas de aprendizaje. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. Imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas, portafolio.
Guía de laboratorio (laboratorio)
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
Cantan una canción conocida.
Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
Les presento la siguiente imagen y pregunto:
¿Qué está haciendo la mamita de la imagen?
¿Qué tipo de energía crees que usa para la cocina?
¿Usas el mismo tipo de combustible en tu hogar? ¿Cómo llega a tu hogar?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje: hoy demostraremos todo lo aprendido en CYT
Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado:
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Explico a los estudiantes que para confirmar sus respuestas deben buscar información y para ello será necesario elaborar un
plan, que los ayude a verificar sus hipótesis.
- Buscar información en internet.
Escucho sus propuestas y evaluamos cual podría ser la más adecuada - Entrevistar expertos.
Comunico que, leerán un texto informativo -Leer una ficha informativa.
Leemos el texto informativo: EL GAS NATURAL
RECOJO DE DATOS Y ANALISS DER RESULTADOS
.
Pido a los estudiantes que después de analizar la ficha informativa, respondan las siguientes preguntas:
-¿Qué es el gas natural?
-¿Qie tipo de energia es el gas natural?
-¿Para que sirve el gas natural?
-¿De donde procede el gas natural?
-¿Cómo llega a nuestras casas el gas natural?
-¿Cuales son los beneficios del uso de el gas natural? Explica
Solicito a los estudiantes que escriban tres ventajas del uso del gas natural.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Comunico a mis estudiantes que luego de leer, registrar y analizar la información en un organizador visual, es momento de dar
respuesta a la pregunta de investigación inicial basada en la revisión de las fuentes de información consultadas
Los estudiantes reflexionan y elaboran sus conclusiones en base a las siguientes interrogantes:
¿Cómo llega el gas natural a nuestras casas?
¿Qué artefactos funcionan con gas natural en tu hogar?
¿Cómo ahorra tu familia usando el gas natural?Luego comparan su hipótesis y respuesta final. ¿Qué diferencia y semejanzas
encuentran?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Los estudiantes comparten algunas conclusiones y lo pegan en el sector de ciencia y tecnología.
Repasamos las actividades realizadas para responder la pregunta de indagación
Finalmente, evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas:
¿Qué actividades realizaste para responder la pregunta de investigación?
¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para resolverlas? ¿Qué aspecto crees que debes
mejorar?
Cierre Tiempo aproximado:
EVALUACIÓN
¿Se cumplió el propósito de la sesión? ¿Qué es lo que más te gustó de la sesión? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos
servirá este nuevo conocimiento?,
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
• ¿Qué lograron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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SUB DIRECTOR PROF. ZOILA ELVIRA MENDEZ SANCHEZ
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 17/
/12/24
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
COMPETENCIA
Indica la procedencia del gas natural Menciona utilidad del gas Menciona los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes natural. beneficios del
uso de gas
natural.
1 AGUILAR MILLA, MIKEL JHAIR
2 ALBERTO TOLENTINO, DRAKE ANTHONY
3 ALBERTO TOLENTINO, JACK DILAN
4 ANGELES QUERO, CRISTHEL XIOMARA
5 ARAUJO FIGUEROA, THIAGO SEBASTIAN
6 CADILLO LUNA, MELANY NICOL
7 CASTILLO MEJIA, JEHIEL NOYER
8 CELESTINO RONDAN ESTRELLA ROSALINDA
9 CHINCHAY JULCA, CRISTHIAN DAVID
10 ESPINOZA GOÑI, YOSEMIR
11 FLORES CASTROMONTE, NEYMAR ENRIQUE
12 GARRO LEON LISBETH
13 GUERRERO OSORIO, YHORLYM LIAM
14 HUAMAN RURUSH, DIEGO AUSBEL
15 JAMANCA GUILLEN, GELEN ASHALEYA
16 JIRALDO RUPAY, THEO HERNESTO
17 LEON SANCHEZ, MEDALY ALEXIA
18 MAYPU MANCILLA, YERSSY DOMINICK
19 MEJIA GUERRERO, VALERIA JHAMILET
20 MINAYA ESPADA MATT ARTHUR
21 OBREGON TADEO, DAYANA YASIRA
22 OCHOA ZURICHAQUI, SEBASTIAN YHOSUE
23 PARIAMACHI FLORES, JUAN DE DIOS
24 PENADILLO NUÑEZ, CIELO NICOLL
25 RAMIREZ GUARDIA, JHAMIL LIMBERTH
26 REGALADO BARROOZO HILARY YERALDIN
27 REYES GRANADOS JULIO CÉSAR
28 RODRIGUEZ LEON, JASMIN YAMILETH
29 ROSALES MAGUIÑA, MISHELL YANELA
30 RUBINA ROSAS, SALIM CESAR
31 TINOCO CACHA, SAMIR ANTONIO
32 TIRADO NATIVIDAD, JASMINE TEÓFANIA
33 TORRES OSORIO DAYIRO VIDAL
34 VELASQUEZ FIGUEROA, YKER HENDERSON
35 ZARAGOZA MAGUIÑA ANDY JUAN
36 ZARAGOSA PALACIOS, HELEN MARELLY
TÍTULO DE LA SESIÓN Resolvemos analogías núméricas
DATOS INFORMATIVOS
▪ Institución Educativa : Simón Antonio Bolívar Palacios
▪ Grado y Sección : 4to “D”
▪ Subdirector : Carlos Torres Dextre
▪ Docentes : Zoila Elvira Mendez Sanchez
▪ Fecha : martes 17 de diciembre de 2024
▪ Área : matemática
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Áre Competencia/ capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
a evidencias de
4° aprendizaje?
Resuelve problemas de regularidad, Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y Establece las
equivalencia y cambio. las trasforma en igualdades que contienen adiciones o
Traduce datos y condiciones a sustracciones, o multiplicaciones o divisiones. relaciones de datos
expresiones algebraicas y gráficas Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo de las sucesiones
Comunica su comprensión sobre las (duplicar o repartir en cada lado de la igualdad, relación
relaciones algebraicas. inversa entre operaciones), para encontrar equivalencias,
numéricas
Usa estrategias y procedimientos completar, crear o continuar patrones, o para encontrar
para encontrar equivalencias y reglas relaciones de cambio entre dos magnitudes.
generales. Criterios de evaluación Instrumento de
Matemática
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia. evaluación
Identifica la regla de formación entre sus términos extremos Lista de cotejo
de las anlogias presentadas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de cumplir las
EXCELENCIA experiencias esperadas del año.
VALOR PAZ Y AMOR.
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje con Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje. breve que le permitan lograr dicha tarea.
Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. Imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas, portafolio.
Guía de laboratorio (laboratorio)
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
Cantan una canción conocida.
Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
y se organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes y se entrega 6 cartulinas de 8x8 cm a cada grupo de color
diferente para cada uno.
Indicamos que deberán escribir números en las cartulinas de acuerdo a lo siguiente:
1er juego => Tarjetas del 10 hasta el 90 (de 10 en 10)
2° juego => Tarjetas del 100 hasta el 500 (de 10 en 10)
Una vez que hayan terminado de escribir lo números, las guardan en cajas distintas 310 320
Del segundo juego de tarjetas, seleccionan las siguientes: 410, 230, 500, 320 y 140, las colocamos boca abajo sobre la mesa de cada grupo.
Luego, participan en el juego “El gran reto”.
EL GRAN RETO
Los integrantes de cada grupo deberán tomar una tarjeta de la mesa, pegarla en su pecho con cinta adhesiva y,
luego, ubicarse en fila formado un patrón aditivo.
Ganará el grupo que termine primero y lo haga correctamente.
Una vez que hayan concluido, recoge los saberes previos: ¿De qué trata el juego? ¿Qué debemos hacer? ¿Cómo se gana el juego?
Cuando cada grupo haya formado un patrón de repetición, se solicita que describan la regla de formación. Luego, se felicita a todos por su
participación y se pide un aplauso para todos los participantes.
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué será un patrón? ¿Patrón es igual a sucesión? ¿Qué pasos debemos de seguir para
reconocer el patrón de sucesión? ¿Existirán otras maneras de poder resolver la situación problemática del juego? ¿Creen que se podrá
representar gráficamente y simbólicamente este juego?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje: RESOLVEMOS ANALOGIAS NUMÉRICAS
Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO
PEDAGÓGICO)
Problematización
Comprensión del problema
Se organizan en equipos de trabajo y se presenta la
siguiente situación problemática
en un papelote.
Búsqueda de estrategias
Se propicia situaciones a través
de estas preguntas: ¿Cuántas
manzanas debe contener cada
bolsa?, ¿Qué cantidad de
manzanas conviene colocar en cada bolsa con el fin de facilitar el conteo? : ¿Alguna vez han leído o resuelto un problema
parecido?, ¿Cuál?, ¿Cómo podría ayudarlos
esa experiencia para resolver este nuevo
problema? Anotamos las respuestas en la
pizarra.
Guiamos a los estudiantes a elegir una
estrategia. Se espera que propongan ideas
como las siguientes: Intentar con diferentes
patrones y construir distintos patrones aditivos
para hallar la más conveniente.
. Representación
Preguntamos lo siguiente: ¿Qué regla de
formación nos permite contar más fácilmente?
¿Por qué? ¿Qué forma de embolsar nos
conviene para contar?
Pedimos a los estudiantes que expliquen los
procedimientos que siguieron para resolver la
situación.
Formalización
Formalizan lo aprendido sobre la analogía
numérica.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
CADA ESTUDIANTE RESUELVE UNA FICHA DE TRABAJO
Cierre Tiempo aproximado:
EVALUACIÓN
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron? ¿Para qué te servirá
lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
• ¿Qué lograron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
•
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SUB DIRECTOR PROF. ZOILA ELVIRA MENDEZ SANCHEZ
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN17/12/24
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
¿Reconocieron las estrategias ¿Resolví los ejercicios Establece las
de resolución de sucesiones propuestos? relaciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
numéricas?, ¿qué posibles de datos de
respuestas dimos? las
sucesiones
numéricas.
1 AGUILAR MILLA, MIKEL JHAIR
2 ALBERTO TOLENTINO, DRAKE ANTHONY
3 ALBERTO TOLENTINO, JACK DILAN
4 ANGELES QUERO, CRISTHEL XIOMARA
5 ARAUJO FIGUEROA, THIAGO SEBASTIAN
6 CADILLO LUNA, MELANY NICOL
7 CASTILLO MEJIA, JEHIEL NOYER
8 CELESTINO RONDAN ESTRELLA ROSALINDA
9 CHINCHAY JULCA, CRISTHIAN DAVID
10 ESPINOZA GOÑI, YOSEMIR
11 FLORES CASTROMONTE, NEYMAR ENRIQUE
12 GARRO LEON LISBETH
13 GUERRERO OSORIO, YHORLYM LIAM
14 HUAMAN RURUSH, DIEGO AUSBEL
15 JAMANCA GUILLEN, GELEN ASHALEYA
16 JIRALDO RUPAY, THEO HERNESTO
17 LEON SANCHEZ, MEDALY ALEXIA
18 MAYPU MANCILLA, YERSSY DOMINICK
19 MEJIA GUERRERO, VALERIA JHAMILET
20 MINAYA ESPADA MATT ARTHUR
21 OBREGON TADEO, DAYANA YASIRA
22 OCHOA ZURICHAQUI, SEBASTIAN YHOSUE
23 PARIAMACHI FLORES, JUAN DE DIOS
24 PENADILLO NUÑEZ, CIELO NICOLL
25 RAMIREZ GUARDIA, JHAMIL LIMBERTH
26 REGALADO BARROOZO HILARY YERALDIN
27 REYES GRANADOS JULIO CÉSAR
28 RODRIGUEZ LEON, JASMIN YAMILETH
29 ROSALES MAGUIÑA, MISHELL YANELA
30 RUBINA ROSAS, SALIM CESAR
31 TINOCO CACHA, SAMIR ANTONIO
32 TIRADO NATIVIDAD, JASMINE TEÓFANIA
33 TORRES OSORIO DAYIRO VIDAL
34 VELASQUEZ FIGUEROA, YKER HENDERSON
35 ZARAGOZA MAGUIÑA ANDY JUAN
36 ZARAGOSA PALACIOS, HELEN MARELLY
