PATRONES DE LA HERENCIA Y LA VARIABILIDAD DE EXPRESIONES DE

LA CARGA GENÉTICA DE LOS SERES VIVOS

Bases químicas de la herencia: Las bases químicas de la herencia son los ácidos nucleicos: ADN y
ARN. Los ácidos nucleicos son moléculas constituidas por unidades llamadas nucleótidos. Cada
nucleótido de ADN está formado por:
 Un grupo fosfato.
 Un azúcar llamado desoxirribosa
 Una base nitrogenada que puede ser adenina, timina, guanina o citosina.
El orden de las bases nitrogenadas dentro de la molécula de ADN es lo que define las distintas
características de todos y cada uno de los seres vivos.
Descubrimiento de los ácidos nucleicos: El descubrimiento de los ácidos nucleicos se debe al
Meischer (1869),el cual trabajando con leucocitos y espermatozoides de salmo ,obtuvo una sustancia
rica en carbono hidrogeno oxigeno nitrógeno y un porcentaje elevado de fosforo .Existen dos tipos de
ácidos nucleicos: ADN(ácidos desoxirribonucleico)y ARN(ácido ribonucleico).
 EL ACIDO DESOXIRRIBONUCLEICO (ADN)
En el ADN (ácido desoxirribonucleico) se
encuentran los genes que portan toda la
información genética de un organismo
completo, es decir, tienen el control de la
herencia.
 EL ACIDO RIBONUCLEICO (ARN) El ácido
ribonucleico (ARN o RNA) es un ácido nucleico
formado por una cadena de ribonucleioticos.
Está presente tanto en las células procariotas como en
las eucariotas, y es el único material genético de
ciertos virus (virus ARN).El ARN celular es lineal y de
hebra sencilla, pero en el genoma de algunos virus es
de doble hebra.
Composición química de los ácidos nucleicos: Están
constituido por un azúcar que es una pentosa, la cual puede
ser: Ribosa en el caso del ARN y la desoxirribosa en el caso
del ADN .Otro componente de su estructura son las bases
nitrogenadas, están pueden ser:
 Puricas: Adenina y guanina.
 Pirimidinicas: Citosina, timina y uracilo.

LEYES DE LA HERENCIA: ¿En qué consisten las Leyes de Mendel?

Las leyes de Mendel son los principios que establecen cómo ocurre la herencia, es decir, el
proceso de transmisión de las características de los padres a los [Link] tres leyes de Mendel son:
 Primera ley: principio de la uniformidad.
 Segunda ley: principio de segregación.
 Tercera ley: principio de la transmisión independiente.
Primera ley de Mendel: principio de la uniformidad
La primera ley o principio de la uniformidad de los híbridos de la
primera generación filial establece que cuando se cruzan dos
individuos de raza pura (homocigotos), la primera generación filial (heterocigotos), será igual entre ellos
(fenotipos y genotipos) y, además, sobresaldrá el rasgo fenotípico de uno de los progenitores (genotipo
dominante). Por ejemplo: Si se cruzan plantas de razas puras, unas de flores rojas con el genotipo
dominante (A) y otra de flores moradas con el genotipo recesivo (a), se tendrá como resultado que la
primera generación filial será igual, es decir (Aa), ya que va a sobresalir el genotipo dominante (flor
roja), como se ilustra a continuación.
Segunda ley de Mendel: principio de la segregación
La segunda ley o principio de la segregación consiste en que del
cruce de dos individuos de la primera generación filial (Aa) tendrá
lugar una segunda generación filial en la cual reaparecerá el
fenotipo y genotipo del individuo recesivo (aa), resultando lo
siguiente: Aa x Aa = AA, Aa, Aa, aa. Es decir, el carácter recesivo
permanecía oculto en una proporción de 1 a 4. Por ejemplo: Si se
cruzan las flores de la primera generación filial (Aa), que contienen
cada una un genotipo dominante (A, color rojo) y uno recesivo (a,
color morado), el genotipo recesivo tendrá la posibilidad de aparecer
en la proporción 1 de 4, como se observa a continuación
Tercera ley de Mendel: principio de la transmisión independiente
La tercera ley o principio de la transmisión independiente consiste en
establecer que hay rasgos que se pueden heredar de manera
independiente. Sin embargo, esto solo ocurre en los genes que se
encuentran en cromosomas diferentes y que no intervienen entre sí, o
en genes que están en regiones muy distantes del cromosoma.
Asimismo, al igual que en la segunda ley, ésta se manifiesta mejor en
la segunda generación filial.
Mendel obtuvo esta información al cruzar guisantes cuyas
características, es decir, color y rugosidad, se encontraban en cromosomas diferentes. Fue así que
observó que existen caracteres que se pueden heredar de manera independiente.
Por ejemplo:
El cruce de flores con características AABB y aabb, cada letra representa una característica, y el que
sean mayúsculas o minúsculas exponen su dominancia.
El primer carácter representa el color de las flores A (rojo) y a (morado). El segundo carácter
representa la superficie lisa o rugosa de los tallos de las flores B (liso) y b (rugoso). De este cruce
resultaría lo siguiente:
Herencia ligada al sexo: Desde la antigüedad se ha observado un tipo de herencia que se transmite
únicamente del padre a la hija o de la madre a sus hijos e hijas .Este tipo de herencias se lo conoce
como ligada al sexo, cuya explicación se encuentra en los cromosoma sexuales.
Existen características determinadas por genes que se encuentran en cualquier de los 2 cromosomas
sexuales: X o Y.
Existen en la naturaleza (dependiendo de la especie) distintos mecanismos de determinación sexual.
a) Determinación sexual por cromosomas sexuales.- El sexo depende de la presencia o
ausencia determinados cromosomas .En el reino animal .los sistemas más frecuentes de
determinación sexual son :
* Sistema XX-XY.- Presente en los mamíferos .el sexo femenino tiene dos cromosomas
iguales XX ( sexo homogametico) y el sexo masculino tiene dos cromosomas diferentes
XY (sexo heterogametico)
 El cromosoma Y posee los genes que determinan la diferenciación a macho.
* Sistema ZZ-ZW.- Se da en aves, reptiles, mariposas y algunas especies de peces . En
ese caso el macho es el sexo homogametico (ZZ)y la hembra el heterogametico (ZW) .
* Sistema XX-XO.- La hembra es homogametica XX y el macho heterogametico XO
posee un solo cromosoma X y no tiene cromosoma Y . Se da en libélulas y saltamontes.
b) Determinación de sexo por equilibrio genético.- La determinación sexual se encuentra en
los autosomas y depende de la relación numérica entre el número de cromosomas X y de
juegos autosómicos (A).
c) Determinación del sexo haploidia.- Los huevos fecundados (diploides )dan lugar a hembras y
los no fecundados (haploides ) a machos . Ejemplo: las abejas.
d) Acción de factores ambientales.- En cierta especie de reptiles, tortugas y peces, el sexo se
determina en función de la temperatura de incubación de los huevos, durante el desarrollo
depende de la temperatura .Por lo tanto a mayor temperatura se favorece la diferenciación a
hembras.
LA HERENCIA LIGADA AL SEXO ES DISTINTA EN HOMBRE Y MUJERES
La especie humana posee 46 cromosomas, dispuestos en 23 pares. De ellos solo par es de
cromosomas sexuales o heterocromos somas mientras que los 22 pares restantes son de
cromosomas somáticos o autosomas.
HERENCIA LIGADA AL CROMOSOMA O HERENCIA HOLANDRICA
Todos los genes que se encuentran se encuentran en el segmento diferencial o no homólogo del
cromosoma Y son heredados únicamente por los hijos varones.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. ¿Que son los ácidos nucleicos y cuál es su función?

2. ¿Quién fue el descubridor de los Ácidos Nucleicos y de qué manera?

3. ¿Cuál es su composición química de los Ácidos Nucleicos?

4. ¿Cuánto cromosomas posee la especie humana?

5. ¿Quién determina el sexo de la especie humana?

6. ¿Escribe el nombre de las leyes de Mendel?

ANOMALÍAS GENÉTICAS HUMANAS

PRACTICA
Escribe el nombre de los tipos de anomalía genética
 Trastornos ligados al
Defectos Dominantes Defectos Recesivos
cromosomas X
1……………………………… 1………………………………. 1………….................................
2……………………………… 2………………………………. 2………………………………
3………………………………. 3………………………………
TEORIA
Las anomalías cromosómicas también pueden causar abortos
espontáneos enfermedades o problemas en el crecimiento o en el
desarrollo. El más común de anomalía cromosómica se conoce como
aneuploidia y representa una anomalía representa una anomalía en la
cantidad de cromosomas, debido a un cromosoma demás o uno menos
de lo normal.
Desarrollo imperfecto de los huesos
ACONDROPLASIA que provoca enanismo

RECESIVO

Trastorno del tejido que provoca

SINDROME DE MARFAN extermidades largas

Trastornos de las glandulas que

FIBROSIS QUISTICA provoca problemas en los pulmones,
pancreas

ANEMIA DE CELULAS Trastorno que produce globulos rojos

DOMINANTE FALCIFORMES anormales
TIPOS ANOMALIAS
GENETICAS

ENFERMEDAD DE TAY-
SACHS Produce la degeneración progreciva del
sistema nervioso

DISTROFIA MUSCULAR Enfermedad del desgaste muscular

DE DUCHENE

TRASTORNO LIGADO AL
CROMOSOMA X Trastorno de hemorragias por falta de
HEMOFILIA proteinas en la sangre

Es la incapacidad de ver algunos colores

DALTONISMO de forma normal

ANOMALIAS DE LOS CROMOSOMAS

 PRACTICA

¿Cuándo se produce los problemas teratógenicos?

.......................................................................................................................................................................
.
.......................................................................................................................................................................
.
........................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………........................................
.......................................................................................................................................................................
.

DIAGNOSTICO DE LAS ANOMALIAS GENETICAS

• Las pruebas de diagnóstico prenatal La biopsia corial

La amniocentesis

PRODUCCION

¿En qué consiste el diagnóstico prenatal?

…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….........................

¿Qué es la biopsia corial y para que se lo utiliza?

…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….........................

¿Qué es la amniocentesis?

…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….........................
ANOMALÍAS CROMOSÓMICAS

Las anomalías cromosómicas pueden ocurrir

accidentalmente cuando se forma el huevo o en el
esperma o durante las primeras etapas de
desarrollo del feto. La edad de la madre y ciertos
factores del medio ambiente pueden tener una
función en la aparición de errores genéticos.

PRACTICA

¿Qué son los cromosomas y que contiene?

…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….........................

¿Cómo ocurre las anomalías cromosómicas?

…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….........................

SINDROME DE DOWN

ANOMALIAS CROMOSOMICAS ANOMALIAS CROMOSOMICAS

AUTOSOMATICAS NUMERICAS SEXUALES NUMERICAS

EL SINDROME DE TUNER
ANOMALIAS
TIPOS DE

ANOMALIAS CROMOSOMICAS DELECION DE BRAZOS

AUTOSOMATICAS
ESTRUCTURALES
TRASLOCACION DE BRAZOS

SINDROME DE ANGELMAN

ANOMALIAS CROMOSOMICAS
SEXUALES ESTRUCTURALES
SINDROME DE X FRAGIL
PRODUCCION

¿Qué es el síndrome de Turner?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….........................

¿Cuáles son los síntomas del síndrome de Turner?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….........................

¿Cuáles son las causas del síndrome de X Frágil?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….........................
 UNIDAD III

CONTINUIDAD DE LA
VIDA:
REPRODUCCIÓN Y
DESARROLLO

OBJETIVO HOLISTICO
Afianzar conocimientos y habilidades de investigación y análisis aplicados en el
estudio de la reproducción y desarrollo de la continuidad de la vida para la
conservación y cuidado de la salud.

Prof. Nadia L. Mendoza

Tema 1
TIPOS DE REPRODUCCIÓN EN LOS
SERES VIVOS
¿QUE ES LA REPRODUCCION?.- La reproducción es una de las funciones vitales de los seres
vivos, permitiendo producir nuevos individuos con sus mismas características; estos nuevos
individuos reciben el nombre de hijos o descendientes.
TIPOS DE REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS
A. REPRODUCCIÓN HUMANA.- Los seres humanos
realizan una reproducción sexual porque los nuevos
individuos se originan gracias a la participación de las
células reproductoras o gametos de ambos sexos
(espermatozoide y ovulo), células que se originan en
órganos denominados: Gónadas o glándulas sexuales,
llamados testículos en el varón y ovario en la mujer.
Recuerda en el momento en que se da la unión del óvulo con el espermatozoide es
B. que se produce la fecundación, cambiando de nombre por “HUEVO O CIGOTO”

REPRODUCCIÓN ANIMAL.- En el reino animal encontramos diversos tipos de reproducción, como

ser: Asexual y Sexual.
 Reproducción Asexual.- Los descendientes son producidos por un solo individuo, los
descendientes son idénticos a su progenitor, este modo de reproducción puede realizarse de
varias maneras, que a continuación mencionaremos:

 Bipartición.- Es cuando el núcleo se divide en

dos núcleos idénticos, después la célula se
divide en dos células de aproximadamente el
mismo tamaño, que crecen hasta transformarse en
adultas.
 Gemiparidad.- Es cuando el cuerpo original se
desprende una yema, esto es una porción
bastante menor que el organismo que
abandona. Ejemplo más común es el de los
tubérculos de la papa. Así se reproducen todas
las plantas que tienen tubérculos.
 Esporulación.- Es por la división del núcleo
celular en múltiples fragmentos, pero
permaneciendo dentro del protoplasma. Dichos fragmentos van polarizando en
torno suyo cierta porción de protoplasma y filamento se rompe la membrana
celular quedando así libres las nuevas células.

 Reproducción Sexual en los Animales.- La mayor parte de los animales se producen

casi siempre por mecanismos; donde intervienen dos progenitores, cada uno de los
cuales aporta un gameto especializado (un óvulo y un espermatozoide)
 Estos gametos o células sexuales pueden ser semejantes (isogámicas = más o menos del
mismo tamaño) o muy diferentes (heterogámicas = muy diferentes en su tamaño) y de esto
depende las dos formas de reproducción sexual.
 Reproducción Isogamia.- Es la mayoría de los protistas, los dos sexos son
análogos no existiendo diferencias estructurales entre machos y hembras, ni
distinguiéndose visiblemente los gametos en espermatozoides y ovulo. Son
gametos semejantes entre sí; sin embargo, existen diferencias funcionales, ya
que no pueden conjugarse y fusionarse dos gametos cualesquiera. Esta
reproducción es propia de hongos y algas.
 Reproducción Heterogamia.- Esta reproducción se presenta en aquellos
individuos donde existen una diferencia
específica entre sus gametos tanto en
forma y tamaño. El gameto femenino es el
ovulo o macrogameto y el masculino es el
espermatozoide o microgameto, estos al
fusionarse realizan un intercambio del
material genético que producirá una
herencia definitiva.

C. REPRODUCCIÓN DE LOS VEGETALES.- Se

denomina el ciclo de vida en los vegetales se realiza en dos fases: una asexual o diploide
y otra sexual o haploide.
 Fase Haploide. - En esta fase el vegetal
está formado por n cromosomas, que
crecen y forman órganos sexuales, los
cuales producen gametos, y al unirse con
otros gametos también haploides se
produce la fecundación. A la planta
productora de gametos se lo conoce
como Gametofito.

Gametofito de un helecho

 Fase Diploide. - La fase diploide se

inicia con la formación del zigoto (que
resulta de la fecundación), que tiene 2n
cromosomas, el cual al desarrollarse dará
origen a un vegetal también diploide que
producirá esporas, por lo que la planta se
denomina Esporofito.
(Esporangio de un Helecho)
 ACTIVIDADES

 Realiza un Mapa Conceptual del tema

 AUTOEVALUACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

I. Responde a las siguientes preguntas

1.- ¿Qué es la reproducción?
Rpta…………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...
2.- Mencione los tipos de reproducción en los seres vivos
Rpta…………..………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………......
3.- ¿Qué es la reproducción heterogamica?
Rpta…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
4.- ¿Qué es la reproducción isogamica?
Rpta………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
.- Es cuando el núcleo se divide en dos núcleos idénticos
a) Bipartición b) Gemiparidad c) Esporulación
.- Es cuando el cuerpo original se desprende una yema,
b) Gemiparidad b) Gemación c) Bipartición
.- Es por la división del núcleo celular en múltiples fragmentos
a) Gemiparidad b) Esporulación c) Esporulación
 GLOSARIO
Busca el significado de los siguientes términos
Protista:
Análogo:
Gameto:
Gemación:
Meiosis:
Mitosis:
Tema 2

CÉLULAS SEXUALES Y
GAMETOGÉNESIS
¿QUE ES LA GAMETOGENESIS? La gametogénesis es
el proceso de formación de los gametos masculinos y
femeninos, a partir de las células germinativas.
ESPERMATOGÉNESIS.- Es simplemente la
maduración de las células sexuales masculinas a partir de
los espermatocitos que sufren una serie de
transformación.
Poco antes de la pubertad los cordones sexuales se
tornan huecos y se denominan conductillos o túbulos
seminíferos, al mismo tiempo las células germinales
comienzan a diferenciarse en células de sertolli.
Espermatogonio.- Estas células se dividen por mitosis dando el origen a los espermatocitos
primarios que aumentan de volumen y entran en una prolongación (22 días) terminando
rápidamente e ingresando a la primera división miótica originando los espermatocitos
secundarios, los cuales comienzan inmediatamente un proceso para formar espermatides,
que contienen un numero haploide de 23 cromosomas.
Espermiogénesis.- Son la serie de cambios que experimentan los espermicidas para su
transformación en espermatozoides, estos cambios son:
 Formación del acrosoma que se extiende sobre la superficie nuclear y contiene
enzimas.
 Condensación del núcleo
 Formación del cuello, la pieza intermedia y la cola
 Eliminación de la mayor parte del citoplasma
DESCRIPCIÓN DEL ESPERMATOZOIDE.- El espermatozoide o zoospermo es una célula móvil
que mide alrededor de 52 micras de longitud. Está constituido por tres estructuras principales:
cabeza, cuello y cola.
 Cabeza. - En la parte superior se encuentra el acrosoma, y en interior se halla el
núcleo, que lleva los cromosomas aportados por el padre; entre ellos se encuentran
el cromosoma que va a determinar el sexo del nuevo ser. El núcleo del ser humano
contiene 23 cromosomas es haploide, llamado pronúcleo masculino que está
encargada de romper la membrana del ovulo en el momento de la fecundación.
 Cuello.- Es la pieza intermedia que se distingue porque en él se observan centriolos
y numerosas mitocondrias, organoides que le proporcionan la energía que necesita
para moverse.
 Cola.- La cola mide alrededor de 45 micras y es la estructura que utilizan para
desplazarse. Está compuesto de dos regiones, una anterior que contiene algo de
citoplasma y una posterior formada por el filamento axial que carece de citoplasma.
Este flagelo le sirve al espermatozoide como medio de impulso en sus movimientos
de ondulación.

FISIOLOGÍA.- Los testículos empiezan a funcionar

plenamente a partir de la etapa de la pubertad, que actúa en forma permanente hasta la muerte del
individuo, en esta etapa de la pubertad es cuando la producción de andrógenos se hace intensa,
también se comienza a producir los espermatozoides. Esto sucede a partir de los 12 a 14 años
aproximadamente.

OVOGENESIS.- La ovogénesis es el proceso de

formación de los óvulos o gametos femeninos que
tiene lugar en los ovarios de las hembras. Las
células germinales diploides generadas
por mitosis, llamadas ovogónias, se localizan en
los folículos del ovario, crecen y tienen
modificaciones, por lo que reciben el nombre
de ovocitos primarios. Éstos llevan a cabo la
primera división meiótica, dando origen
una célula voluminosa u ovocito secundario que
contiene la mayor parte del citoplasma original y
otra célula pequeña o primer cuerpo polar.
Estas dos células efectúan la segunda división
meiótica; del ovocito secundario se forman otras
dos células: una grande, que contiene la mayor
parte del citoplasma original, y otra pequeña o
segundo cuerpo polar. Los cuerpos polares se
desintegran rápidamente, mientras que la otra célula se desarrolla para convertirse en un óvulo
maduro haploide. En los seres humanos, el feto femenino empieza a formar ovogónias, pero se
detiene el proceso de meiosis en la etapa de ovocito secundario hasta que, a partir de la pubertad y
por efectos hormonales, se desprende un ovocito en cada ciclo menstrual; la segunda división
meiótica ocurre después de efectuarse la penetración del espermatozoide. En los varones, la
meiosis se inicia cuando el individuo alcanza la madurez sexual.

DESCRIPCION DEL OVULO

 Núcleo: Es donde se almacena el material genético.

 Vitelo: Es el citoplasma del óvulo y contiene sustancias que permitirán la nutrición del
embrión durante sus primeros días. La membrana plasmática rodea el vitelo.

 Zona pelúcida: Capa gelatinosa que rodea la membrana plasmática. Se endurece una
vez el óvulo ha sido fecundado.

 Corona radiada: Capa gelatinosa formada por numerosas células foliculares que tiene
como función proteger al óvulo e intervenir en la formación de la placenta

FUNCIÓN DEL ÓVULO

La función del óvulo es dar origen a un
cigoto después de que sea fecundado por un
espermatozoide, el gameto masculino. El cigoto
posteriormente se convertirá en embrión y en feto.
La unión del espermatozoide y el óvulo forma una
célula diploide (es decir de 46 cromosomas, 2n)
resultado de la combinación del material genético
de ambos.

ACTIVIDADES
Completa las siguientes oraciones.
La__________________ es el proceso de formación de los gametos masculinos y
femeninos, a partir de las ___________ _________________.
El _________________ se divide por mitosis dando el origen a los
 Investiguemos y responde la siguiente pregunta
¿Qué es la fecundación in vitro?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

… ……………………………………………
………………………………………

ACTIVIDADES
 AUTOEVALUACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
- Encierra en un círculo F o V si la afirmación es falsa o Verdadera
La gametogénesis es el proceso de formación de los gametos masculinos y femeninos
F V
La espermiogenesis da origen a los espermatocitos
F V
El espermatozoide es una célula móvil que mide alrededor de 40 micras de longitud
F V
TEMA 2

ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL

APARATO REPRODUCTOR
MASCULINO Y FEMENINO
ÓRGANOS SEXUALES MASCULINOS
DESCRIPCION GENERAL.- Los órganos genitales están constituidos por: los testículos, vías
espermáticas, glándulas anexas y el pene.
A. Los Testículos.- Al comienzo de su evolución, es decir durante el desarrollo embrionario,
están situados a los lados de la columna vertebral a la altura de los riñones, al octavo y
noveno mes de vida fetal descienden a la cavidad abdominal y migran asía la cavidad
pélvica y después a las bolsas escrotales, manteniéndose a una temperatura de 36°C
condiciones que favorece a la formación de espermatozoide.
Los testículos son glándulas de secreción interna, además son considerados como los más
importantes de este aparato por la función que desempeña, está situado debajo del pene,
son dos cuerpos ovalados de unos 4cm. De largo por 2.5cm de ancho y pesa
aproximadamente 10gr.
El cuerpo del testículo está rodeado por una membrana fibrosa llamada túnica albugínea
que interiormente forma tabiques que dan lugar a numerosos lóbulos (más de 200) en cada
testículo llamados lóbulos testiculares, donde cada lóbulo contiene de 3 a 4 tubos
seminíferos enrollados en espiral.
Las paredes de los tubos
seminíferos están cubiertas por
tejido germinal que contiene dos
tipos de célula:
 Células
Espermatogonias.- Que
producen espermatozoides
 Células de Sertolli.- Que
nutren a los
espermatozoides.
B. Vías Espermáticas.- Son un conjunto
de tubos que transportan los
espermatozoides al exterior las cuales
mencionaremos a continuación:

 Conducto Eferente.- Son un conjunto de tubos pequeños y delgados que están

ubicados en la red de haller, que permiten el paso de los espermatozoides hacia el
epidídimo.
 Epidídimo.- Es un tubo de forma alargada, que está formado por tres partes:
cabeza, cuerpo y cola del epidídimo, es la que se encarga almacenar
provisionalmente los espermatozoides.
 Conducto Deferente.- es un tubo delgado que comienza en la parte final de la
cola del epidídimo sube a la cavidad abdominal, pasa por la parte posterior de la
vejiga y termina en la vesícula seminal.
 Conductos Eyaculadores.- es un tubo pequeño, es el último tramo de las vías
espermáticas que termina en la uretra.
 La Uretra.- es un conducto membranoso que nace en el cuello de la vejiga
atraviesa la próstata, por ella conduce en diferentes momentos Orina y Semen
en ningún momento ninguna de estas sustancias se mezcla, porque existe una
función de regulación, refleja la conexión existente entre la vejiga y la uretra se
cierra cuando se expulsa el líquido seminal, mientras que cuando se expulsa la
orina se cierra la conexión entre los conductos eyaculadores y la uretra.
C. Glándulas Anexas.- Son glándulas que coadyuvan al aparato reproductor masculino en las
funciones que le son propias, son las siguientes:
  Vesícula Seminal. - Son dos
glándulas huecas que miden
cerca de 5cm de largo, colocados
en la superficie posterior inferior
de la vejiga urinaria. Su función es
de secretar una sustancia densa y
viscosa rica en fructuosa (azúcar),
que tiene por función estimular
energéticamente y nutrir los
espermatozoides.
 Próstata. - Es una glándula
grande situado debajo de la
vejiga, su función es de la secreción de un líquido alcalino, por su acción alcalina
neutraliza la condición acida de la uretra. Esta glándula entra en actividad desde la
pubertad y durante toda la vida
sexual activa, se hipertrofia en la
tercera edad y causa de muchos
problemas en el anciano.
 Glándula de Cowper.- Son dos
pequeños órganos durante la
excitación sexual producen un
líquido alcalino que lubrica y
neutraliza la acidez de la uretra, se
encuentra debajo de la próstata es de
forma de una arveja.
Las vías espermáticas y las glándulas anexas sirven para el transporte y la maduración
espermática.
D. El Pene.- Es un órgano copulador masculino que lleva el líquido seminal a los genitales de la
mujer; es impar situado por encima y delante de la bolsa escrotal, tiene la forma cilíndrica, es
flácida durante la vida normal y erecto poco antes y durante la copula y presenta tres partes:
 La raíz.- Región donde se inserta los cuerpos cavernosos y cuerpo esponjoso.
 El cuerpo.- Es la región que se encuentra entre la raíz del pene y el glande.
 El glande.- Es un estrechamiento de aspecto cónico, que es la parte más sensible y
excitable por sus terminaciones nerviosas, está recubierto por un repliegue de piel
llamado prepucio, en la parte anterior y en el medio se encuentra un pequeño orificio
llamado meato urinario, por el cual sale la orina y el líquido seminal.
  El prepucio.- Se repliega para atrás cuando se produce la secreción del pene, si
esto no ocurre existe alguna mal conformación congénita.

ÓRGANOS SEXUALES FEMENINOS

Es un conjunto de órganos especializados en la producción de gametos femeninos (óvulos) y
hormonas femeninas, situado en la parte inferior de abdomen en la pelvis. Los órganos genitales
femeninos internos se relacionan en la parte anterior con la vejiga y uretra, y en la parte posterior,
con el recto. Los órganos genitales se dividen en dos partes:
 ÓRGANOS GENITALES EXTERNOS.- Son un conjunto de formaciones mucosa cutáneas,
alrededor del orificio vaginal, que son: monte de venus y la vulva.
 Monte de Venus. - Es la región
cubierta de vellos, que en la mujer Monte de Venus
tiene forma triangular, esta zona es
abultada gracias al tejido graso que
sirve como cojín durante las
relaciones sexuales.
 Vulva. - Está constituido por una serie
de formaciones pares e impares: las
formaciones pares están
representadas por los:
 Labios Mayores, son pliegues de la
piel, en el primero se hal lan glándulas
sudoríparas y vasos sanguíneos.
 Labios Menores, los labios menores son más pequeños formado por tejido mucoso, y
además existen abundantes terminaciones nerviosas. Las formaciones impares, están
formados por el:
 Clítoris, es un órgano homólogo al pene, mide de 1 a 2cm de longitud y está situado
encima del meato urinario.
 Meato Urinario, es la que comunica al exterior a la uretra, se encuentra delante del
orificio vaginal, cumple la función de eliminar la orina.
 Orificio Vaginal, es la entrada a la vagina, que está cubierto por una membrana mucosa
que dependiendo de su estructura se rompa en la primera relación sexual, este tiene su
orificio por donde se expulsa la sangre menstrual.
 ÓRGANOS GENITALES INTERNOS.- Se encuentra dentro la cavidad pélvica, formados por
la: vagina, útero, trompas de falopio y los ovarios.
Vagina.- Es un conducto cilíndrico y musculosa, elástico y mucosa que actúa como
órgano de copulación, se extiende desde la vulva hasta el cuello uterino y cumple las
siguientes funciones:
  Es órgano femenino para
el coito.
 Es el conducto de paso
para la recepción del
semen.
 Es un conducto por donde
sale el feto y el flujo
menstrual.
El útero.- Es un órgano
muscular hueco que tiene la
forma de una pera achatada, de
adelante hacia atrás, se
encuentra en la cavidad pélvica sostenida por varios ligamentos. El útero presenta
tres capas:
 Capa cerosa o peritoneal, que sirve de protección del útero
 Capa muscular o miométrica, formado por numerosas fibras musculares,
arterias y venas, esta capa tiene la función de aumentar de tamaño durante
la gestación y expulsar al feto durante el parto mediante sus contracciones
que son involuntarias.
 Capa endométrica, es una capa mucosa que permite la implantación del
cigoto durante la gestación y le provee la alimentación
Trompas de Falopio. - Llamados también oviductos, son dos conductos
musculosos y carnosos; interiormente tapizado por una mucosa llena de pliegues
cuya mitad de células. Las células junto con la acción peristáltica de las paredes
transportan al ovulo que es desprendido por el ovario.

Ovario. - Son gónadas femeninas que

producen gametos y hormonas, están
ubicadas a ambos lados del útero
sostenido en su posición mediante
varios filamentos. Cada ovario tiene la
forma de una almendra y está cubierta por
una capa de epitelio de color amarillo;
internamente los ovarios están
compuestos principalmente por un tejido
conectivo, estroma, en el cual se
dispersan los óvulos de diferentes
etapas de maduración.
 Los tumores más frecuentes en la mujer, algunas de ellas de desarrollo maligno son: el tumor de
cuello uterino que representa la primera causa de muerta en las mujeres, después del cáncer de
mama. Los fibromas y tumores de los ovarios suelen tener un pronóstico más favorable. Por ello es
importante realizarse periódicamente para detectar su desarrollo.
Su función del ovario en ambos es doble: Gametogénica, porque produce los gametos femeninos
llamados óvulos Endocrina, segrega hormonas como el estrógeno y la progesterona.

ACTIVIDADES
EXPLICA LAS CARACTERISTICAS DE LAS GLANDULAS ANEXAS DE LOS ORGANOS
REPRODUCTORES MASCULINOS
Vesícula seminal:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
Próstata:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Glándulas de Cowper:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
- Realiza un Mapa Conceptual
 AUTOEVALUACION DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS
Encierra en un círculo si la oración es falsa o verdadera
Durante el desarrollo embrionario, los testículos se ubican a la altura de los riñones de donde descienden
posteriormente. F o V
Los espermatozoides están a una temperatura de 36°C condiciones que favorece a la formación del
mismo F o V

Completa los nombre de los siguientes gráficos

- Describe brevemente los conceptos de los órganos internos reproductores

femeninos :
Vagina:

Útero:

Trompas de Falopio:

Ovario:

TEMA 4
TEMA 3
FECUNDACIÓN Y EMBARAZO
1.- ¿QUE ES LA FECUNDACION?- Es la unión de
los gametos: Espermatozoide y óvulo, para
producir huevo o cigoto fertilizado, a partir de ello y
después de una serie de divisiones se forma el
nuevo ser.
2.- FECUNDACIÓN HUMANA.- La fecundación
humana es interna porque:
 Los espermatozoides son depositados en el
tracto femenino y se dirigen hacia el óvulo
para fecundarlo.
 Solo es posible cuando la relación sexual
tiene lugar dentro del periodo fértil de la
mujer, es decir cuando ocurre la ovulación.
 La fecundación tiene lugar en la ampolla de la trompa de Falopio que es el sitio más
ancho y próximo al ovario.
La fecundación, cumple tres funciones:
a) Restablecimiento del número cromosómico de condición haploide(n) cromosomas 23,
que apareados entre si llega a la condición de diploide (2n) cromosomas, llegando a
formar una nueva célula de 46 cromosomas, de los cuales 22 pares de cromosomas (44
en total) se denomina cromosomas somáticos, que son responsables de ciertas
características como: La estatura, color de los ojos, color de los pelos y otros; un
par de cromosomas es responsable del sexo. La condición cromosómica del
hombre es conocida como XY y de la mujer XX. En el momento de la fecundación el
hombre aporta ya sea con una X o una Y, y la mujer siempre aporta con una X,
entonces se puede decir que, la unión de cromosomas X con una X (nuevo ser será
MUJER), la unión de cromosomas X con una Y (nuevo ser será VARON)
b) Se determina el sexo de la descendencia.
c) La fertilización proporciona la
estimulación necesaria para iniciar en el
huevo, las reacciones que permiten que
ocurra el desarrollo.
3.- ETAPAS DE LA FECUNDACIÓN.- Una vez que
los 300 a 500 millones de espermatozoides han sido
depositados en la vagina, muchos
espermatozoides mueren dentro de ella por su pH,
otros se extravían porque su movimiento no es
direccional, por esas razones, sólo unos cuantos
alcanzan la región adecuada de la trompa de
Falopio en aproximadamente 5 minutos luego de la eyaculación y las etapas son:
 El espermatozoide debe hacer contacto con el óvulo y reconocerlo.
 El espermatozoide penetra en el óvulo.
 Los núcleos del óvulo y del espermatozoide se fusionan.
 El óvulo es activo y se inicia el desarrollo.
4.- RESULTADO DE LA FECUNDACIÓN.- Como resultado de la fecundación se tiene una
nueva célula denominada huevo o cigoto, donde sea producido.
5.- CLASES DE FECUNDACIÓN.- Tenemos las siguientes:
a) Fecundación externa.- Cuando se efectúa fuera de la cavidad materna, tal es el caso
de animales acuáticos, cuando sus óvulos y espermatozoides liberados en el seno del
agua, por tanto, estos se unen al azar y se llega a fecundar.
 b) Fecundación interna.- Cuando los gametos masculinos son depositados en el interior
de la cavidad del aparato reproductor femenino, entre (300 a 500 millones) de espermas
y el medio que les favorece para la movilización de los espermatozoides que logra la
unión con el óvulo.
Fecundación In Vitro.- Es un método que consiste en extraer un ovulo de uno de los ovarios
de la mujer y ponerlo en contacto con los espermatozoides del hombre en un laboratorio, en
adecuadas condiciones de temperatura, seguidamente se produce la fecundación IN VITRO,
fuera del vientre materno. Una vez fecundado el ovulo se introduce
en el útero para que prosiga su desarrollo, a los niños así concebidos se les llama bebes de
probeta.
6.- ETAPAS PREVIAS DE LA FECUNDACIÓN.- Son las siguientes:
 El lugar de la fecundación, se da en las trompas de Falopio
 Los momentos de la fecundación, es frecuente y seguro en el momento donde la mujer
está ovulando (el óvulo sale del ovario), en una mujer normal, la ovulación es entre los
12 y 14 días después del último día de menstruación.
 El mecanismo de la fecundación, los espermatozoides en su cabeza llevan una enzima
llamada HIALURONIDASA, que sirve para disolver la corona radiada (zona pelucida) del
óvulo.
 El fenómeno nuclear, gracias al vitelo nutritivo del ovulo, la cabeza del espermatozoide
crece y se convierte en el pronúcleo masculino, hasta alcanzar el tamaño del núcleo del
óvulo que es pronúcleo femenino, la fusión de ambos núcleos es el momento de la
fecundación.

EL EMBARAZO

CAUSAS Y CONSECUENCIAS.- Se entiende como

embarazo a la fecundación de un ÓVULO por parte del
ESPERMATOZOIDE, el cual se irá desarrollando hasta
convertirse en feto, y posteriormente nacerá.
El embarazo se puede dar en diferentes edades siendo el
que más nos preocupa el que se da durante la adolescencia
ello por caracterizarse de ser un EMBARAZO NO
DESEADO, y acarrear diversas consecuencias, que no solo
afectan la vida de un nuevo, ser, sino de todos los que le
rodean.
A. Desde el aspecto médico.- Embarazarse durante la adolescencia trae serias
consecuencias:

 Un problema que se presenta en este tipo de embarazos es la falta de atención

medica desde el inicio del embarazo, debido a que generalmente las
adolescentes no avisan pronto a sus padres, tardan en dar a conocer su
situación de 4 a 5 meses, los cuales pasan sin revisión alguna.
  Las mujeres de 16 años o menos corren el riesgo de PREECLAMPSIA Y
ECLAMPSIA.
 Bajo peso al nacer de los lactantes hijos de adolescentes y probablemente se
debe a causas orgánicas tales como anomalías placentarias, nutrición deficiente,
tabaquismo y consumo de drogas.
 La alta tasa de mortalidad materna debido a embolia, enfermedad hipertensiva,
embarazos ectópicos.
 Algunas optan por el ABORTO a veces
clandestino que pone su vida en peligro debido
sepsis y hemorragias presentadas durante el
proceso.
B. Desde el aspecto psicosocial.- Pues afecta en lo
psicológico principalmente a la madre y al padre; al
ser seres que viven dentro una sociedad:
 Algunas jóvenes madres optan por dar a su
bebe en adopción, lo cual les crea una gran
culpa y arrepentimiento, sobre todo en
etapas más maduras de su vida.
 Hay algunas que deciden tener a su hijo (a),
enfrentándose a grandes carencias y
dificultades, su proyecto de vida se ve
frenado, sufren agresiones por parte de su
familia y del entorno y tienen menos
oportunidades de conseguir un empleo, sin
olvidar que deben educar a su hijo en medio de
un ambiente desfavorable.
 Otras jóvenes madres deciden (si es que la
pareja responde) casarse, sin embargo,
existen altas probabilidades de que su
matrimonio no resulte porque los jóvenes se
enfrentan a un evento inesperado,
sorpresivo, no son capaces en esos
momentos de llevar una vida de pareja
independiente económicamente, no están lo
suficientemente maduros para que su
relación perdure, ni están preparados para
recibir un hijo y mucho menos cuidarlo.
- Realizar un mapa conceptual
 AUTOEVALUACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
Responde a las siguientes preguntas
1.-¿Qué es la fecundación?
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………....
2.- ¿Que es la fecundación humana?
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………....
3.- Explique las tres funciones que cumple la fecundación.
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………....
4.- ¿Qué es la fecundación IN VITRO?
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………....
5.- Menciona cuales son las etapas previas a la fecundación
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………....
Encierra en un círculo F o V si la oración es falsa o verdadera
El lugar de la fecundación, se da en las trompas de Falopio F o V
Los espermatozoides en su cabeza llevan una enzima llamada hialuronidasa F o V
Restablecimiento del número cromosómico es (n) cromosomas 23, que apareados entre si llega a la
condición de diploide (2n) cromosomas, formar una nueva célula de 46 cromosomas
F o V
El fenómeno nuclear, gracias al vitelo nutritivo del óvulo, la cabeza del espermatozoide crece y se convierte
en el pronúcleo masculino F o V
El aborto clandestino pone su vida en peligro debido sepsis y hemorragias presentadas durante el proceso
F o V
TEMA 5

DESARROLLO EMBRIONARIO Y
FETAL
1.- ¿QUÉ ES LA EMBRIOLOGIA? La embriología es una parte de la biología que se encarga de
estudiar el desarrollo del ser desde la fecundación del ovulo hasta el nacimiento. Una vez que

los espermatozoides se encuentran en la vagina, se mueven activamente gracias al

movimiento de su cola y se encaminan hacia el útero, penetran en él y si no encuentran el ovulo
hacienden a las trompas para esperar la ruptura del folículo de graff.
2.- SEGMENTACIÓN DEL HUEVO.- Una vez
que se ha producido la fecundación, más o
menos a la hora se realiza a la primera
división del número por cariocinesis y se
forman dos células llamadas blastómeros.
Iniciada de esta manera la segmentación del
huevo, se va formando un embrión que consta
sucesivamente de 2, 4, 8, 16, 32, 64, etc.
Células.
Luego se origina un cuerpo más o menos
esférico, constituido por un conglomerado
macizo de células que recibe el nombre de
mórula, por parecerse al fruto de la mora.
En la mórula, las células internas emigran
hacia la periferia colocándose entre las células superficiales, por la cual termina por formarse
una esfera hueca semejante a una pelota hueca en esta fase recibe el nombre de blástula.
Formada la blástula, las células de una de las zonas de su superficie se dividen con más
rapidez, de modo que en el polo opuesto la blástula se aplana y poco a poco se produce un
proceso de investigación, semejante al
movimiento producido cuando se abolla una
pelota hueca de caucho, esta fase recibe el
nombre de gástrula, la cual posee tres
capas:
a) Endodermo.- Se originan el tubo
digestivo, hígado, páncreas, el
aparato respiratorio.
b) Ectodermo.- Se originan cerebro,
medula espinal, nervios, piel, entre
otras estructuras.
c) Mesodermo.- Se originan el
esqueleto, los órganos genitales, la
musculatura y aparato circulatorio.
3.- ANEXOS EMBRIONARIOS.- Los anexos embrionarios son estructuras vitales para el
desarrollo del embrión y futuro feto, son un conjunto de estructuras, que no forma parte del
embrión, ni tampoco serán parte de su cuerpo, pero si ayudan a protegerlo y nutrirlo.
a) Amnios.- Es una delgada membrana que recubre al embrión, dejando una cavidad
llena de líquido llamada cavidad amniótica. El líquido amniótico, mantiene l temperatura
corporal del feto, amortigua los golpes.
b) Corión.- Es una membrana que recubre totalmente l feto y al resto de anexos
embrionarios.
c) Saco vitelino.- En humanos participa en la formación de las células germinales las
cuales darán origen a los gametos, forman vasos sanguíneos y la sangre.
d) Cordón umbilical.- Conecta al embrión o feto con su madre, transporta gases,
nutrientes, deshechos.
e) Placenta.- La placenta es un órgano fundamental en el embarazo, ya que constituye la
conexión vital del bebe con la madre, su principal misión es la de transmitir los nutrientes
al bebe, el nivel de flujo sanguíneo hacia el útero es de unos 500-700ml por minuto.
Gracias a esa sangre suministra al bebe oxígeno, nutrientes y hormonas, también se
encarga de los deshechos del bebe que hace pasar al torrente sanguíneo materno para
eliminarlo y la madre lo elimina esos deshechos a través de los riñones.
4.- GESTACIÓN.- Es el lapso de permanencia del feto en el seno materno, que en la especie
humana generalmente alcanza a los nueve meses, otras veces a los siete meses,
especialmente en los primeros partos.
5.- PARTO.- El útero aumenta de tamaño a medida que crese el feto y al término de nueve
meses es 24 veces mayor que al principio del embarazo y tiene las siguientes etapas el parto:
a) Contracciones.- Primero empieza siendo irregulares y poco dolorosas y después
aumenta en ritmo y en intensidad y se hacen regulares, provocando un dolor de regla
muy fuerte, estas contracciones ayudan al cuello de la matriz a dilatarse para permitir el
paso del bebe llegando al parto.
b) Dilatación.- Aparece las contracciones uterinas gracias a la acción de la oxitócica. se
dilata el cérvix para producir la salida del bebe.
 c) Expulsión.- Debido a la intensidad de las contracciones, él bebe comienza a salir a
través del cérvix y la vagina, lo primero que aparece es su cabeza y luego el resto del
cuerpo, una vez que este afuera se corta el cordón umbilical.
d) Alumbramiento.- Es el proceso en el cual se expulsa la placenta junto al resto de los
anexos embrionarios desde el útero.

6.- ALIMENTACIÓN DURANTE EL

EMBARAZO.- Existe la idea errónea de
creer que durante el embarazo se debe
incrementar la cantidad de alimento,
cuando lo correcto más bien seria el
mejorar la calidad de alimentos nutritivos
que se consumen.
Considerando que se necesitan
aproximadamente 300 calorías
adicionales por día, especialmente en la
etapa más avanzada del embarazo,
cuando él bebe crece más rápidamente es que se debe tener mucho cuidado con los alimentos,
pues se deben consumir alimentos nutritivos y equilibrados, que contribuirán al desarrollo y
crecimiento del bebe.
Los patrones de aumento de peso durante el embarazo varían, siendo así que algunas mujeres
aumentan de peso en el primer trimestre, y otras en cambio disminuyen de peso, pero ello se ira
estabilizando a medida que pase el tiempo, es muy importante el contar con un personal
médico, pues este, será quien se dé cuenta, si algo no está en forma correcta y así poder salvar
la vida no solo del bebe sino de la madre.
En un embarazo es importante el consumo
de ÁCIDO FÓLICO en el cual ayuda a
prevenir que ocurran defectos en el TUBO
NEURAL durante las primeras etapas del
desarrollo del feto y durante las primeras
semanas de embarazo, los doctores ahora
recomiendan que las mujeres tomen
suplementos de ÁCIDO FÓLICO antes y
durante el embarazo.
El CALCIO es otro nutriente importante para las mujeres embarazadas, debido a que las
necesidades de calcio del bebe en crecimiento son altas, por lo tanto, se debería incrementar el
consumo de calcio para prevenir la perdida de calcio de los huesos de la madre.

¿SABIAS QUE?
Se calcula que el 25% de todos los embarazos humanos finalizan en aborto
espontáneo, y tres cuartas partes de los abortos suceden en los tres primeros
meses de embarazo. Algunas mujeres tienen cierta predisposición a tener abortos,
y con cada aborto sucesivo disminuyen las posibilidades de que el embarazo
llegue a término.
El aborto inducido es la interrupción deliberada del embarazo mediante la
extracción del feto de la cavidad uterina. En función del periodo de gestación en
el que se realiza, se emplea una u otra de las cuatro intervenciones quirúrgicas
siguientes: la succión o aspiración puede ser realizada durante el primer trimestre
(hasta la duodécima semana).

X
- REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL
 AUTOEVALUACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
Responde a las siguientes preguntas
1.- ¿Qué es la embriología?

2.- ¿Cómo se produce la segmentación del huevo o cigoto? Explique:

3.- ¿Cuáles son las tres capas que posee la fase de gástrula?.

4.- ¿Describe las características de los anexos embrionarios vitales para el desarrollo del
embrión
Amnios:
Corion:
Saco vitelino:
Cordón Umbilical:
Placenta:
5.- ¿Qué es la gestación?
Relaciona los conceptos
A Dilataciones Es el proceso en el cual se expulsa la placenta
junto al resto de los anexos
B Contraccciones Aparece las contracciones uterinas, se dilata el
cérvix para producir la salida del bebe
C Alumbramiento Son contracciones ayudan al cuello de la matriz
a dilatarse para permitir el paso del bebe.
D Expulsión Debido a la intensidad de las contracciones, él
bebe comienza a salir a través del cérvix.l
 ORIENTACIONES
ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE

Interpretación gráfica y
escrita

Los códigos QR de videos,

documentos, imágenes...

Lecturas y análisis de los

textos.

Actividades de
conceptualización

Investigamos y
completamos el
trabajo

Enlaces a las cuales

puedes acceder para
ampliar tus conocimientos

Prácticas de laboratorio
en casa

Aplicando nuestros
conocimientos

LA SALUD SEXUAL RESPONSABLE INDIVIDUAL

Y COLECTIVA
Salud sexual
La salud sexual es un estado de bienestar físico, emocional, mental y social relacionado con la
sexualidad; lo cual no es la ausencia de enfermedad, disfunción o incapacidad.

Realice un criterio personal sobre la responsabilidad sexual individual y colectiva

Responsabilidad sexual individual
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………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………

Responsabilidad sexual colectiva

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
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………………………………………

ANTICONCEPCIÓN LIBRE Y VOLUNTARIA

Métodos anticonceptivos naturales
 Abstinencia sexual
Es la forma más sencilla de control de la natalidad o
anticoncepción. si dos personas no mantienen relaciones
sexuales, el esperma no puede fecundar el óvulo y es
imposible que la mujer quede embarazada
Son métodos que tratan de impedir la fecundación sin utilizar fármacos ni
dispositivo alguno, basándose en el conocimiento del cuerpo de la mujer y
de los diferentes cambios que se producen a lo largo del ciclo menstrual.

Método de lactancia

Método de calendario

Método del coitus interruptus

Es un método de contracepción en el cual una pareja tiene
relaciones sexuales pero el pene es retirado
prematuramente y el semen es eyaculado fuera de la
vagina.

Método del moco cervical

Método de la temperatura basal

Consiste en registrar en tablas la temperatura corporal a
lo largo del ciclo menstrual producido por la secreción de
progesterona en el ovario tras la ovulación.

[Link]
Métodos de barrera
[Link]

…………………………………………
…………………………………………
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…………………………………………
 …………………………………………
Realice un criterio personal sobre los métodos de
barrera de acuerdo a como interprete el gráfico …………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………

Dispositivo intrauterino
…………………………………………
…………………………………………
Realice un criterio personal sobre DIU.

Los DIU tienen forma de T y están fabricados de

plástico o cobre. Algunos tipos liberan una
progestina llamada levornorgestrel. Otro tipo posee
un alambre de cobre enrollado alrededor de la base y
en los brazos de la T. los cordeles de plástico van
unidos al DIU. Estos cordeles facilitan que la mujer
pueda comprobar que el dispositivo aún se encuentra
en su sitio y que el médico lo retire con facilidad.

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Métodos anticonceptivos hormonales

[Link]
 ORALES Son PARCHE Es
fármacos que se un parche de
administran por plástico delgado,
vía oral, contienen cuadrado, el cual
hormonas en se pega a la piel y
pequeñas dosis libera hormonas
que suprimen la infertilizantes.
ovulación.

Realice un criterio personal sobre el inyectable de

acuerdo a como interprete el gráfico

INYECTABLE ... SUBDÉRMICO

............................. Son una opción a
............................. largo plazo, es una
............................. varilla plástica
............................. flexible que se
............................. coloca debajo de la
............................. piel en la parte
............................. superior del brazo.
.............................
.............................
Realice un criterio personal sobre los
.............................
.... métodos anticonceptivos hormonales

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……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
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Métodos permanentes o irreversibles

 Vasectomía
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..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................

Realice un criterio personal sobre métodos permanentes

acuerdo a como interprete el gráfico

Ligadura de trompas
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..............................................................................
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..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................

[Link]
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Realice un criterio personal sobre los

métodos anticonceptivos permanentes o
irreversibles

EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA,
CONSECUENCIAS Y PREVENCIÓN
 Es aquel embarazo que se produce entre
la adolescencia inicial o pubertad y el
final de la adolescencia, esta etapa
comprende entre los 10 y 19 años. A
nivel mundial, cada año nacen 15
millones de niños de mujeres menores de
20 años, de estos el 60% no son
planificados.

Consecuenc
ias

CONSECUENCIAS BIOLÓGICAS
Partos
Malnutrición Malformaciones
prematuros

CONSECUENCIAS PSICOSOCIALES
Rechazo Rechazo al Problemas Descerción
social bebé familiares escolar

Tipos de prevención
 Educación
sexual
Actividades de
Acceso y elección de
Salud sexual enseñanza, difusión y un método
divulgación acerca de la anticonceptivo
óptima sexualidad humana en
todas las edades.

Saberes y
conocimientos sobre las
Estado de bienestar
distintas formas de
físico, mental y social
prevención de
embarazo.

PREVENCIÓN

EL ABORTO: ASPECTOS BIOLÓGICOS,

PSICOLÓGICOS, SOCIALES, CULTURALES Y
ÉTICOS.
El aborto es la interrupción prematura del embarazo antes que el feto cumpla
22 semanas de gestación o tenga un peso menor de 500 gramos, siendo
imposible su supervivencia fueran del vientre materno, esto puede ser de
forma espontánea o inducida.
Realice un criterio personal sobre el aborto de
TIPOS DE ABORTO acuerdo a como interprete el gráfico
[Link]
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
…………………………………

[Link]
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………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……

Aspectos biopsicosociales y éticos

Son daños al ASPECTOS ASPECTOS ÉTICOS

organismo PSICOLÓGICOS
humano, como
el cáncer de Se genera Genera la baja
Prinicipalmente
mama, placenta trastornos por autoestima,
generan
previa, estrés post minimizando
rechazo y
embarazo traumáticio que valores
exclusión de
ectópico. deben ser personales.
grupos sociales
asistidos por
especialistas.

ASPECTOS ASPECTOS
BIOLÓGICOS SOCIOCULTURALES

ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR VIRUS

Enfermedades
de transmisión Conceptualización Gráfico
sexual
 Es una infección provocada por
el contacto sexual, en el varón
se manifiesta con secreciones
Gonorrea de color amarillento en la
uretra causando comezón y en
la provoca irritación vaginal
llegando hacer transmisible.

Sífilis
Clamidia

Son verrugas que se presentan

en la región genital masculino
Infección genital y femenino, pueden ser grandes
o pequeñas, planas o elevadas,
por el virus del
o tener forma de coliflor. Un
papiloma humano proveedor de atención médica
(VPH) puede por lo general
diagnosticar las verrugas al
mirar la zona genital.
Síndrome de
inmunodeficienci
a adquirida

(SIDA)

ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN
Realice un mapa conceptual del subtema “Anticoncepción libre y voluntaria”, bajo el siguiente
esquema.
 LA EVOLUCION DE LOS SERES
VIVOS
TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA
  TEORÍA CREACIONISTA. - Postula
que todas las formas vivas fueron creadas
por Dios en un acto de creación unció, que
dio origen a toda la diversidad de
organismos que hoy existe.
Uno de los grandes defensores de esta
teoría fue Henry Madison, cristiano que
demostró que era posible defender la fe cristiana y respaldar el relato bíblico. El
creacionismo se insistí en los movimientos anti evolucionista como puede ser el diseño
inteligente que intenta paralizar el estudio de la evolución biológica.
 TEORÍA DE GENERACIÓN
ESPONTANEA. - Es una antigua teoría
biológica de abiogénesis que defiende
que podía surgir la vida compleja de
manera espontánea a partir de la materia
inorgánica. Para referirse a la generación
espontánea.
La generación espontánea antiguamente era una creencia descrita por Aristóteles
La observación superficial indicaba que surgían gusanos del fango, moscas de la carne
podrida, organismos de los lugares húmedos, etc.

Así la idea de que la

vida se estaba
originando
continuamente a partir
de esos restos de
materia orgánica

La autogénesis se sustenta en proceso como la putrefacción

 TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN LAMARCK. -

Medico Botánico en 1973 ya renombrado taxónomo.
Lamarck había advertido una clara relación entre los
fósiles y los organismos modernos. A partir de estas
 observaciones dedujo que los fósiles más recientes estaban emparentados con los
organismos modernos.
Esbozo una teoría de la evolución biológica que se puede sintetizar como sigue:
- Los individuos cambian físicamente durante su vida para adaptarse al medio que
habitan.
- Los caracteres adquiridos se transmiten por herencia biológica a sus descendientes.
- La sucesión de cambios adaptivos muestra una tendencia hacia complejidad y la
perfección.
Por ejemplo, el cito a una jirafa que estira el cuello para alcanzar las hojas en las ramas más
elevadas lo que provocaría el desarrollo de este órgano.

1. El esfuerzo de las jirafas

por alcanzar las hojas de
los árboles hace crecer su
cuello.
2. Los hijos ya crecen con los
cuellos más largos y siguen
esforzándose por coger las
hojas.
3. La siguiente generación
tiene el cuello aún más
largo.

 TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN DARWIN. -

Científico más importante de siglo XIX, Teólogo. Los
organismos cambian y se diversifican a partir de la
enorme variedad de características que presentan las
poblaciones naturales (TEORÍA DE LA
ESPECIACIÓN)

La evolución produce un cambio gradual en las

poblaciones, no se producen saltos ni transformaciones
súbitas (TEORÍA DEL GRADUALISMO)
 Los organismos que presentan semejanzas están
emparentados y descienden de un antepasado común
(TEORÍA DE LA DESCENDENCIA COMÚN)

El mecanismo de la evolución es la competencia por los

recursos limitados entre un gran número de organismos
únicos, lo que lleva a diferencias en la supervivencia y
reproducción (TEORÍA DE LA SELECCIÓN NATURAL)

Los organismos podían adquirir o heredar, de las generaciones procedentes, las

adaptaciones que ellos han desarrollado.

 TEORÍA DE PANSPERMIA. - Esta teoría

dice que los seres humanos podemos prevenir de
cualquier parte del universo, probablemente
fuimos concebidos en el espacio exterior
llegados a lomos de cometas y meteoritos. Se
clasifican en teorías.
panspermia natural. - Se basa en la formación
de la vida en la tierra de forma normal a través
de las rocas que chocaron con la tierra.
Panspermia dirigida. - Establece que los microorganismos que originaron la vida en nuestro
planeta que llego de forma deliberada, es decir, que alguien los envió por conciencia.

• TEORÍA DE OPARIN: EVOLUCIÓN QUÍMICA

CELULAR. - El primer conjunto de hipótesis acerca
del origen de la vida fue propuesto por el Bioquímico
Alexander Oparin y por el inglés Haldane, La idea de
ambos se basa en que la atmosfera primitiva era muy
diferente de la actual; entre otras cosas, la energía
abundaba en el joven planeta.

Los fundamentos de esta teoría se encuentran en las condiciones físico-químicas que había en
la tierra primitiva y en las reacciones que se dieron en ellas. Según esta teoría, la atmosfera
primitiva estaba compuesta por agua, hidrogeno, metano y amoniaco.
Entre estos componentes se generan una serie de
reacciones químicas debido a la energía obtenida de las
descargas eléctricas, de las intensas radiaciones solares
(en esa atmosfera primitiva no existía capa de ozono) y
de las erupciones volcánicas. Tras estas reacciones, se
sintetizar las primeras moléculas orgánicas simples.

La atmosfera primitiva contenía vapor de agua

(H2O), metano (CH4), amoniaco (NH3), ácido cianhídrico (HCN) y otros compuestos, los
cuales estaban sometidos al calor desprendidos de los volcanes y a la radiación ultravioleta
proveniente del sol. Otra característica de esta atmosfera es que carecía de oxígeno libre
necesario para la respiración.

La condensación del vapor de agua produjo lluvias torrenciales y estas moléculas llegaron a
los océanos primitivos, donde se fueron acumulando numerosos compuestos orgánicos. La
atmosfera primitiva no estaba formada por oxígeno, por lo cual estos compuestos no podían
ser destruidas.
La condensación del vapor de agua produjo
lluvias torrenciales y estas moléculas
llegaron a los océanos primitivos, donde se
fueron acumulando numerosos compuestos
orgánicos. La atmosfera primitiva no estaba
formada por oxígeno, por lo cual estos
compuestos no podían ser destruidas.

Las moléculas orgánicas que se habían

formado en el medio acuático, se separaron de este constituyeron unas estructuras más complejas
a las que Oparin llamo coacervados. A partir de este momento, los coacervados habrían ido
evolucionando hasta forma la primera célula.
ERAS GEOLÓGICAS
Una era geológica es una unidad geo
cronológica, un periodo de tiempo muy
extenso, de millones de años, en el que
suceden diversos fenómenos, tanto
biológicos como geológicos,
relacionados con la formación de la
Tierra y la aparición de la vida sobre
ella.
Se ha dividido la Historia de la Tierra en
cinco eras o épocas geológicas: Arcaica,
Paleozoica, Mesozoica, Cenozoica
Terciaria y Cuaternaria.
Al periodo previo lo denominamos era Azoica, que significa “sin vida” y es la más antigua. En
ella no aparecen fósiles de plantas ni de animales.

1.- LA ERA ARCAICA, duró desde unos 4500

hasta hace unos 500 millones de años. A esta
época también se las conoce como Era
Agnostozoica. En ella se produjeron grandes
plegamientos y cataclismos que dieron origen a
algunas de las principales cadenas de montañas.
La actividad volcánica fue muy intensa en
América y surgieron las cordilleras en Canadá.
Al final de este período aparecieron las primeras bacterias y algas en el mar.
- Comprende dos periodos: Arcaico y Precámbrico.

PERIODOS Y VIDA
Este inmenso lapso ocupa ocho novenos de la
historia de la tierra. En polvo espacial se condensa
en rocas, se forma el agua que cae en forma de
lluvia. En una atmosfera que nos envenenaría,
brillan los relámpagos y retumban los truenos. Los
compuestos orgánicos se forman en el agua y dan
lugar a los primeros seres viviente, animales
unicelulares capaces de reproducirse. Millones años después, varias células se asocian y viven
más tiempo: son las primeras formas multicelulares, algas y animales de cuerpo blando como
medusas.

2. – LA ERA PRIMARIA O PALEOZOICA, significa “vida antigua”.

La era se inicia poco después de la desintegración del
supercontinente Pannotia y el final de una era glacial. Durante el
Paleozoico inferior, la superficie de la Tierra se divide en un
número relativamente pequeño de continentes. Hacia el final de la era, los continentes se
reunieron en el supercontinente Pangea, que incluía la mayor parte de la superficie terrestre del
planeta.
La vida estaba limitada al mar. Dominaban los invertebrados y también las medusas, gusanos,
moluscos, caracoles y corales.

PANNOTIA
Hace aproximadamente 350 millones de años
aparecieron los primeros vertebrados: peces con
cuerpo cubierto por una coraza ósea.
En este período brotaron los primeros
vegetales terrestres, como helechos y coníferas,
Aparecieron los insectos, los primeros animales que abandonaban el mar, y los anfibios o
batracios.

PERIODOS Y VIDA
En la era paleozoica la vida de nuestro
planeta aumento increíblemente, muchos
animales desarrollaron caparazón o
esqueleto. Durante esa era, algunos moluscos
crecieron y desarrollaron un cerebro mayor y
más eficaz atrapaban artrópodos, los
primeros no tenían mandíbulas, después
evolucionaron peces gigantescos y más tarde,
los peces de aletas lobuladas desarrollaron
pulmones que dieron origen a los anfibios.
Esta era tiene varios periodos: Cámbrico, Ordovícico, Silúrico, Devónico. Carbonífero y Pérmico.
 3.- LA ERA SECUNDARIA O MESOZOICA

Se la conoce como la edad de los dinosaurios, se

extiende desde unos 250 millones hasta 65 millones de
años antes de nuestros días. Se denomina Mesozoico
porque se encuentra entre las otras dos eras: la era
paleozoica y la era cenozoica el nombre proviene del
griego meso que significa “entre” y zoon que significa
“animal”, se caracteriza por ser el máximo
florecimiento de los reptiles en toda su variedad de
formas. Surgen los mamíferos primitivos y las aves a
partir de algunas formas reptilianas.

 Se caracteriza por una intensa actividad volcánica.

 Se formaron los bosques petrificados de

Arizona, Dakota del Norte, California, Isla de
Lesbos (Grecia), etc.
 Europa fue invadida por los océanos, lo mismo
que grandes extensiones de América y África.

PERIODOS Y VIDA

Aparecen los primeros reptiles, que en esta edad alcanzaron

extraordinario desarrollo y tamaño gigantesco, como los
dinosaurios. Algunos reptiles aprendieron a volar, (el ranforrinco,
que era semejante al murciélago). Al final de la era evolucionaron las plantas con flores, llamadas
angiospermas, y se diversificaron por todo el mundo.

 Se extinguieron los dinosaurios, debido a una catástrofe biológica a finales del Cretácico.
También desaparecieron otras formas de vida como foraminíferos, (protozoos marinos)
 El clima fue excepcionalmente cálido durante todo el periodo, desempeñando un papel
importante en la evolución y la diversificación de nuevas especies animales.
 Se desarrollaron ampliamente los vertebrados, sobre todos los reptiles o Era de los
dinosaurios.
 En esta era aparecen también los mamíferos, las aves.
 Esta era tiene los siguientes períodos: Triásico, Jurásico y Cretácico.
Triásico. - Se dice del primer período de la era
mesozoica, que abarca desde hace 245 millones
de años hasta hace 208 millones de años,
caracterizado por la aparición de los dinosaurios y
el predominio de las coníferas.

Jurásico. - Se dice del segundo período de la era

mesozoica, que abarca desde hace 208 millones
de años hasta hace 144 millones de años,
caracterizado por el apogeo de los dinosaurios y
la aparición de los mamíferos y las aves.

Cretácico. - Se dice del tercer y último

período de la era mesozoica, que abarca
desde hace 144 millones de años hasta hace
65 millones de años, caracterizado por el
levantamiento de las grandes cordilleras del
Himalaya y los Andes, la aparición de las
plantas con flores y la extinción de los
dinosaurios.
4. – LA ERA TERCIARIA O CENOZOICA, o edad de
los mamíferos.
La era Cenozoica es la última de las tres en que se divide el
eón fanerozoico. Abarca desde comienzos del paleoceno
(hace aproximadamente 66,5 millones de años) hasta la
actualidad. Geológicamente, el cenozoico es la era en la que
los continentes alcanzan sus posiciones actuales, siendo más
importantes los cambios sufridos por los fragmentos de los
que un día fue Gondwana. Australia se separa de Gondwana
y deriva hacia el norte. La Antártida se mueve a su posición
actual sobre el polo sur. Por último, Sudamérica queda
unida a Norteamérica.
Se divide en varios periodos: el Paleoceno, Eoceno, Oligoceno, Mioceno, Plioceno.
PALEOCENO. - Los movimientos de la tectónica de
placas separaron finalmente la Antártica de Australia;
en el hemisferio norte, el fondo marino en expansión
del Atlántico norte ensanchado alejó Norteamérica de
Groenlandia.

Al haber desaparecido los dinosaurios al final del

cretácico, el periodo precedente, la vida mamífera
empezó a dominar en la Tierra. Los principales mamíferos que aparecieron fueron los
marsupiales, los insectívoros, los lemures, los creodontos (ancestro carnívoro común de todos los
félidos y los cánidos) y animales ungulados primitivos
a partir de los cuales fueron evolucionando diversos
grupos como los caballos, los rinocerontes, los cerdos
y los camellos.

EOCENO. - Comenzó hace unos 56,5 millones de

años y finalizó hace unos 35,4 millones de años. En el
hemisferio occidental, se alzan las grandes cadenas
montañosas que se extienden hacia el norte y el sur en
el oeste de América.

Continúa la rápida evolución de nuevos órdenes de mamíferos. En Europa y Norteamérica

aparecieron al mismo tiempo formas ancestrales del caballo, el rinoceronte, el camello y otros
grupos modernos, como los murciélagos, los primates y roedores similares a las ardillas. Muchos
de ellos eran muy pequeños en comparación con las formas actuales.

Los carnívoros de aquel entonces, llamados creodontos, fueron el tronco del que evolucionarían
los perros y los gatos modernos. El final de esta época fue testigo de la primera adaptación de los
mamíferos a la vida marina.

OLIGOCENO

Los mamíferos dominan la vida terrestre. Aparecen

équidos antecesores de los actuales caballos,
camellos del tamaño de ovejas, y los primeros
elefantes, carentes tanto de colmillos como de
trompa.

Los creodontos se habían diferenciado y dan paso a los antecesores de los actuales perros y gatos.
Los roedores estaban muy extendidos, y entre los primates se encontraban el tarsero y el lémur.
De los estratos del oligoceno se han extraído huesos de los primeros monos del Viejo Mundo, así
como los de una única especie de gran simio.

MIOCENO

Comenzó hace 23,3 millones de años y finalizó hace 5,2

millones de años. Aparecen el, el mapache y la comadreja.
Durante esta época, los grandes simios, relacionados con el
orangután, vivían en Asia y en la parte sur de Europa.

PLIOCENO

Se extiende desde hace 5,2 millones de años hasta 1,6 millones de

años atrás. En el oeste de Norteamérica, la subducción de la placa
tectónica del Pacífico contribuyó a la elevación de sierra Nevada y
de la cordillera volcánica de las Cascadas. Los mamíferos se
habían establecido desde hacía tiempo como la forma de vida
vertebrada dominante y es durante el plioceno cuando se produce
la evolución de un grupo de primates, los homínidos, con diversas
especies, desde los Australopitecinos al Homo habilis y al Homo erectus, consideradas
antepasados directos del Homo sapiens.

Cuaternario

Para efectos de estudio, algunos dividen la era

Cuaternaria en Pleistoceno y Holoceno. Algunos
animales, como el mamut, sobreviven a la era del hielo.

PLEISTOCENO, el hielo se extendió en forma de glaciares sobre más de una cuarta parte de la
superficie terrestre. En las regiones libres de hielo, la flora y la fauna dominantes eran
esencialmente las mismas que las del plioceno. A finales del pleistoceno, no obstante, en
Norteamérica se habían extinguido muchas especies de
mamíferos, incluidos la llama, el camello, el tapir, el caballo y
el yak. Otros grandes mamíferos, como el mastodonte, el tigre
dientes de sable y el perezoso terrestre, se extinguieron en todo
el mundo. Mientras se acumulaba hielo y nieve en las latitudes
altas, en las más bajas aumentaban las lluvias, lo que permitió
que la vida vegetal y animal floreciera en áreas del norte y el
este de África.

HOLOCENO, Durante la época reciente, el Holoceno, que

comenzó hace unos 10.000 años, el deshielo hizo subir treinta
o más metros el nivel del mar, inundando grandes superficies
de tierra y ensanchando la plataforma continental del oeste de Europa y el este de Norteamérica.

La única especie humana que ha vivido en esta época ha sido el Homo sapiens, que empieza a
organizarse en grupos sociales que se concentran en “ciudades” (de ahí proviene la palabra
“civilización”). Paulatinamente, los seres humanos empezaron a alternar la caza y la pesca con la
agricultura y la ganadería, lo que provocó el asentamiento en lugares estables y el abandono de la
vida nómada.

ASPECTOS DE LA SUPERFICIE TERRESTRE

La deriva continental es el desplazamiento de las masas continentales unas respecto a otras, esta
hipótesis fue desarrollada en 1915 por el Aleman Alfred Wegener a partir de diversas
observaciones empíricos-racionales, pero no fue hasta la década de los sesenta, con el desarrollo
 de la tectónica de placas cuando pudo explicarse de manera adecuada el movimiento de los
continentes.

TIEMPOS PRECAMBRICOS
ÚNICO ÚNICO MAR
CONTINENT
E
ERA PALEOZOICA

ERA MESOZOICA
LA PANGEA SE
SEPARA EN DOS
CONTIENTES
LOS DOS
CONTINENTES
VAN
SEPARÁNDOSE

PRUEBAS DE LA EVOLUCIÓN
La evolución biológica es, posiblemente, el proceso más
importante que afecta al conjunto de seres vivos que
habitan en la Tierra, aunque este proceso no se dé
directamente sobre seres vivos determinados, ya que es un
proceso que se prolonga mucho en el tiempo y tarda miles o
millones de años en manifestarse; a pesar de ello, es un
proceso imparable que comenzó con la aparición de la vida y
desde entonces no ha perdido nada de vigor.
Podemos tener una mayor certeza de la existencia de este proceso en el pasado, ya que según lo
que acabamos de ver, la evolución no se puede demostrar en la actualidad por su extremada
lentitud; esta certeza, sin embargo, la podemos obtener a partir de una serie de hechos que nos
van a probar su existencia.

Pruebas Biogeográficas

Las encontramos repartidas por todo el

planeta, y consisten en la existencia de
grupos de especies más o menos parecidas,
emparentadas, que habitan lugares
relacionados entre sí por su proximidad,
situación o características, por ejemplo, un
conjunto de islas, donde cada especie del
grupo se ha adaptado a unas condiciones
concretas. La prueba evolutiva aparece
porque todas esas especies próximas
provienen de una única especie antepasada que originó a todas las demás a medida que pequeños
grupos de individuos se adaptaban a las condiciones de un lugar concreto, que eran diferentes a
las de otros lugares.

Pruebas Paleontológicas

El estudio de los fósiles nos da

una idea muy directa de los
cambios que sufrieron las
especies al transformarse unas
en otras; existen muchas series
de fósiles de plantas y animales
que nos permiten reconstruir
cómo se fueron adaptando a las
cambiantes condiciones del
medio, como las series de
erizos de los acantilados
ingleses, el paso de reptiles a aves a través del Archaeopterix, o la evolución de los caballos para
adaptarse a las grandes praderas abiertas por las que corrían.

Pruebas Anatómicas

Quizá son las que más información nos pueden

aportar, porque son el reflejo directo de las
adaptaciones al medio.
En muchos seres vivos existen órganos
atrofiados, no funcionales, que aparecen en
antepasados antiguos perfectamente
funcionales, pero que con el transcurso de las
generaciones dejaron de ser útiles; a estos
órganos se les denomina ÓRGANOS
VESTIGIALES.

Por otro lado, el estudio de la anatomía de distintas especies nos enseña que existen muchas que
se parecen mucho, ya que son especies evolutivamente próximas, separadas por una diferente
adaptación a medios distintos, es decir, que poseen órganos y estructuras orgánicas muy parecidas
anatómicamente ya que tienen el mismo origen evolutivo, son lo que denominamos ÓRGANOS
HOMÓLOGOS, como por ejemplo, la aleta de un delfín y el ala de un murciélago, son órganos
con la misma estructura interna, pero uno es para nadar y otro para volar.

Al mismo tiempo, existen también

especies muy separadas
evolutivamente que se tienen que
adaptar al mismo medio, y por lo
tanto desarrollan estructuras
similares, los llamados ÓRGANOS
ANÁLOGOS, que son patrones
anatómicos que han tenido éxito en un medio concreto y por eso varias especies lo imitan.

Estos órganos que desempeñan la misma función, pero tienen una constitución anatómica
diferente se llaman ÓRGANOS ANÁLOGOS, como el ala de un insecto y el ala de un ave que ya
hemos visto, y representan un fenómeno llamado CONVERGENCIA ADAPTATIVA, por el cual
los seres vivos repiten fórmulas y diseños que han tenido éxito.
 Si los órganos desempeñan funciones
distintas pero tienen la misma anatomía
interna se llaman ÓRGANOS
HOMÓLOGOS, como son el ala de un ave o
la aleta del delfín, y representan la
DIVERGENCIA ADAPTATIVA, por la cual
los seres vivos modelan sus órganos según su
modo de vida, el ambiente en que están, etc.

Pruebas Embriológicas

Relacionadas con las pruebas anatómicas, el estudio de los embriones de los vertebrados nos da
una interesante visión del desarrollo evolutivo de los grupos de animales, ya que las primeras
fases de ese desarrollo son iguales para todos los vertebrados, siendo imposible diferenciarlos
entre sí; sólo al ir avanzando el proceso cada grupo de vertebrados tendrá un embrión diferente al
del resto, siendo tanto más parecidos cuanto más emparentadas estén las especies. Esto es lo que
Haeckel resumió diciendo que la "ontogenia resume a la filogenia".
 Mecanismos de la
Evolución
Se conoce como mecanismos de la
evolución a varios procesos a través de
los cuales se produce el cambio
evolutivo, debido a que ocasionan
cambios en las frecuencias de los
genes de los individuos de las poblaciones.

¿Cuáles son los mecanismos de la evolución?

Selección natural

Es el mecanismo más conocido de

todos y el que Charles Darwin
describió para explicar su teoría de la
evolución en el siglo XIX. Según
Darwin, los individuos de una
población con variabilidad, que se
adapten mejor a su entorno, tienen
más probabilidades de sobrevivir, reproducirse y tener descendencia. Ésta, naturalmente, hereda
los genes de sus progenitores, así como los rasgos que los caracterizaron. Por el contrario, los
individuos que no se adaptan al entorno son menos propensos de sobrevivir, reproducirse y
transmitir sus genes.

 Darwin expuso que la selección natural es el principal mecanismo que conduce a la

evolución de los seres vivos.
 Charles Darwin: la selección natural es el principal mecanismo que conduce a la
evolución de los seres vivos.

Deriva genética
Para entender esto, hay que saber que un alelo es una de las formas alternativas que un solo gen
puede tener; por ejemplo, el gen que determina el color de los ojos de una persona puede tener un
alelo para el color marrón y un alelo para el color azul. Un alelo es recesivo si está presente en los
dos cromosomas de un par, pero es dominante si se encuentra en uno o los dos cromosomas de un
par. El primer alelo es dominante y el segundo es recesivo. Si una persona hereda uno o dos
alelos para el color de los ojos azules, tendrá ojos azules, pero sólo podrá tener ojos marrones si
hereda dos copias del alelo para ojos marrones.

Selección natural y deriva genética no ocurren a menos que exista variabilidad genética en
una población, esto es, que los individuos presenten aspectos que los diferencien unos de otros,
en cuestión de formas, tamaños, colores, etcétera.

Los mecanismos de la evolución que se conocen son: selección

natural, deriva genética, mutación y migración.

Mutación

Son cambios permanentes en el material genético que son

visibles cuando los descendientes de individuos tienen
características diferentes a los de sus progenitores. Las causas
de las mutaciones están relacionadas con errores durante la
división (reproducción) celular y el contacto con agentes
químicos y radiación.

Un gen que ha mutado puede conseguir una nueva función,

pero también existen posibilidades de que el individuo presente efectos adversos. Esto último está
vinculado con la modificación de la proteína del gen que mutó.

Migración

Se le conoce también como “flujo de genes” y consiste en la transferencia de genes de una

población a otra. En este caso, puede suceder que los individuos de una población se trasladen a
otra región con una población y se reproduzcan con los individuos de ésta, lo que resultaría en el
cambio en las frecuencias de los alelos y nuevas variantes genéticas en la población.
Evolución del
Hombre
La evolución humana u hominización es el
nombre que recibe el proceso gradual e
histórico de cambio biológico de los ancestros más primitivos (Australopitecus sp.) del ser
humano hasta la aparición de nuestra especie tal y como hoy la conocemos (Homo sapiens).

Este proceso tuvo inicio hace 5 a 7 millones de años en el continente africano, con el surgimiento
del ancestro común entre el ser humano (las especies del linaje hominino) y los chimpancés.
Estrictamente hablando, cuando se habla de seres humanos nos referimos exclusivamente a
los Homo sapiens, aunque no seamos los únicos integrantes del género Homo.

Antes de nosotros (y algunas durante nuestra

prehistoria) existieron numerosas especies que
hoy se encuentran extintas pero que presentaban
numerosas similitudes físicas, biológicas y
comportamentales. La evolución humana tuvo su
punto inicial cuando una población de primates
del noroeste de África se dividió en dos linajes
que evolucionaron de modo independiente: uno
de ellos permaneció en los árboles, mientras el
otro migró a la llanura.

Debido a presiones ambientales, las generaciones siguientes de este último linaje aprendió a
erguirse sobre sus patas anteriores, liberando así las posteriores que vendrían a ser luego manos,
capaces de sostener herramientas. El estudio de este proceso se dio gracias a la arqueología,
paleontología, geología y otras ciencias semejantes, pero sobre todo gracias al surgimiento de los
estudios de Charles Darwin y de la Teoría del origen de las especies, que vino a suplantar al
creacionismo o a la generación espontánea como la mayor explicación humana respecto a sus
orígenes.

Etapas de la evolución humana

El australopithecus fue de los primeros

primates en caminar erguidos.

La evolución humana comprende el

surgimiento de las siguientes
especies principales (existieron otras
menores que no formaron parte vital del
árbol evolutivo):
  Australopithecus. Primeros primates en caminar erguidos,
fueron un grupo variado y exitoso de especies, que se
enfrentaron a un cambio climático intenso en la sabana de su
época, viéndose obligados a abandonar la dieta vegetariana
y empezar a cazar, dando así origen al género Homo. De esta
especie se conservan esqueletos bastante completos, como la
famosa Lucy (Australopithecus afarensis).
 Homo habilis. El
género homo se
caracteriza por su
capacidad de desarrollo
de herramientas de piedra, y el primero de ellos
existió en África hace 2,2 millones de años. Su
capacidad craneal no superaba los 80 0 cm3 y habría
compartido época con el Homo rudolfensis, con el
cual a menudo se considera una misma especie.

 Homo ergaster. Esta especie humana fue la primera

en salir de África hace 1,8 millones de años y
colonizar otros territorios, gracias a lo cual sirvió a su
vez de eslabón entre otras dos especies venideras:
el Homo erectus (en China y extremo oriente)
y Homo cepranensis u Homo antecessor (en Europa).
 Homo erectus. Habitó en
cubría con pieles de animales y fabricaba
diversas herramientas de piedra, además
de cocer sus alimentos, pues habrían
domesticado el fuego. Esto imprimiría cambios
profundos en su musculatura y su sistema
digestivo, así como formas más complejas de
socialización que habrían requerido entonces un
lenguaje articulado.


 Homo antecessor. De mayor altura y cerebro todavía pequeño en comparación con el Homo sapiens
  Homo heidelbergensis. Surgida
hace 600.000 años, poseían grandes cráneos de 1200
cm3 y mandíbulas salientes, mayor apertura nasal y,
posiblemente, un primer lenguaje simbólico. Sus
primeros fósiles se hallaron cerca de la ciudad
alemana de Heidelberg, y de allí su nombre.
 Homo neardenthaliensis. El famoso “hombre
de Neardental” habitó Europa, Oriente próximo y
Asia central hace más o menos 230.000 y 28.000
años, y su extinción obedece a causas
desconocidas. Sin embargo, al haber compartido
época con el H. sapiens, se piensa que la selección
natural y la competencia habría favorecido a este
último. Aun así, muchos humanos de hoy en día
poseen índices genéticos de H. Neardenthaliensis,
por lo que el cruce entre especies no ha debido ser
inusual.

Homo sapiens. El ser humano como lo conocemos surgió en dos tandas: la premoderna, cuyos
cráneos no eran todavía del todo esféricos, con frente vertical y bóveda alta, aparecidos en África
(Etiopía, Israel, Marruecos y Sudáfrica, principalmente) hace 315.000 a 100.000 años. Y luego
están los humanos modernos, dotados de comportamiento y fisionomía moderna, y cuyos
primeros restos datan de hace 195.000 a 140.000 años. Esta especie habría sido de tez oscura y
habría lentamente conquistado el mundo entero, extinguiendo activa o accidentalmente al resto de
las especies del género Homo y deviniendo en la humanidad que conocemos hoy.
UNIDAD 2: PATRONES DE HERENCIA Y LA
VARIABILIDAD DE EXPRESIONES DE LA CARGA
GENÉTICA DE LOS SERES VIVOS
¿QUE ES GENÉTICA?

Es el campo de la biología que busca comprender la herencia

biológica que se transmite de generación en generación.

El estudio de la genética permite comprender como es que

entre seres vivos se transmitan características biológicas
genotipo (contenido del genoma especifico de un individuo
en forma de ADN) y caracteres físicas fenotipo.

LA HERENCIA: LOS CARACTERES

HEREDITARIOS

Todos los seres vivos tienen características que se pueden

transmitir de padres a hijos, la genética es la ciencia que
estudia los componentes hereditarios que producen
variabilidad entres los seres vivos, esto es la herencia. Como sabes, tanto las plantas como los
animales están formados por células. En el núcleo de todas las células se encuentran los
cromosomas, que son los encargados de transmitir los caracteres.

LOS GENES

Un gen es un segmento corto de ADN, que le dice al

cuerpo como producir una proteína específica. Hay
aproximadamente 30.000 genes en cada célula del cuerpo
humano y la combinación de todos los genes constituye el
material hereditario. La composición genética de una
persona se llama genotipo.
¿QUE GENES SE MANIFIESTAN?

 Genotipo. – Un genotipo es la composición genética de una persona y es un conjunto

de factores heredados de los padres para un determinado carácter.
 Fenotipo. – Un fenotipo es la manifestación física de una rasgo distintivo o
enfermedad heredado también se podría decir que es un conjunto de caracteres
hereditarios que se manifiestan externamente.
CROMOSOMAS. - En biología, se denomina cromosoma (del griego chroma=color y soma,
cuerpo o elemento) a cada uno de los pequeños cuerpos en forma de bastoncillos en que se
organiza la cromatina del núcleo celular durante las divisiones celulares (mitosis y meiosis).

ACIDO DESOXIRRIBONUCLEICO (ADN). - El ácido

desoxirribonucleico, abreviado como ADN, es un ácido
nucleico que contiene instrucciones genéticas usadas en el
desarrollo y funcionamiento de todos los organismos vivos
conocidos y algunos virus, y es responsable de su
transmisión hereditaria.

ACIDO RIBONUCLEICO (ARN). – El ácido ribonucleico. Es una molécula importante con

largas cadenas de nucleótidos. La tarea principal del ARN es transferir la necesidad del código
genético para la creación de las proteínas del núcleo al ribosoma.
LA HERENCIA DEL SEXO. – Como ya
sabemos el sexo en la especie humana esta
determinado por los cromosomas sexuales X,
Y. las mujeres son homogameticas (XX) y los
hombres son heterogameticas, (XY), si en el
momento de la concepción se une un ovulo X
con un espermatozoide X, el cigoto dará una
mujer. Si un ovulo X con un
espermatozoide Y, dará un hijo varón.

ANOMALÍAS CROMOSÓMICAS. -
 Anomalías Genéticas Humanas:
Son alteraciones en el número de copias de alguno de los cromosomas en humanos, no todas las
aneuploidias numéricas son viables y las que sí lo son producen alteraciones en el fenotipo. Entre
las más frecuentes destacan:

 Trisonomia del cromosoma 21 o Síndrome de Down.

 Trisonomia del cromosoma 13 o Síndrome de Patau.
 Trisonomia del cromosoma sexual 47, XXY o Síndrome de Klinefelter.
 Monosomia de los cromosomas sexuales 45 X o Síndrome de Turner.
Síndrome de Down. – Es un trastorno genético causado
por la copia extra del cromosoma 21. Esta caracterizado
por la presencia de un grado variable de retraso mental y
unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto
reconocible. El Síndrome de Down es la causa más
frecuente de discapacidad psíquica congénita.
Representada el 25% que todos los casos de retraso
mental, se trata de un síndrome genética más que de una
enfermedad.

Las personas con síndrome de Down tienen una probabilidad superior a la de la población general
de padecer algunas enfermedades, especialmente de corazón, sistema digestivo y sistema
endocrino, debido al exceso de proteínas sintetizadas por el cromosoma de más.

Síndrome de Patau. – Es una enfermedad genética causada

por la presencia de un cromosoma 13 suplementario. El
cariotipo da 47 cromosomas y sirve de diagnóstico. Los
afectados mueren poco tiempo de nacer, como mucho llegan
a un año. Por eso es considerada una enfermedad “letal”. El
feto presenta anomalías en el sistema nervioso, faciales,
cardiacas, renales y de abdomen.

Síndrome de Klinefelter. – Se considera la anomalía cromosómica más común en los humanos,

representándose con una incidencia de 1 a 500 en los recién
nacidos vivos varones. Los afectados presentan un cromosoma
X supernumerario lo que conduce al fallo testicular primario
con infertilidad e hipogonadismo. A pesar de la relativa
frecuencia del padecimiento en recién nacidos vivos, se estima que la mitad de los productores
47, XXY se abortan de manera espontanea

Síndrome de Turner. – Es una enfermedad genética

caracterizada por la presencia de un solo cromosoma X.
Tanto fenotípica como genotípicamente son mujeres (por
ausencia del cromosoma Y). Esto confiere a las mujeres que
padecen el síndrome de Turner un aspecto infantil e
infertilidad de por vida.

La ausencia del cromosoma Y determina el sexo

femenino de todos los individuos afectados, y la
ausencia del segundo cromosoma X determina la falta
de desarrollo de los caracteres sexuales primarios y
secundarios. Esto confiere a las mujeres que padecen el
síndrome de Turner un aspecto infantil y esterilidad de
por vida. Incide, aproximadamente, en 1 de cada 2.500
niñas.

Síndrome de Filadelfia. –

Consiste en un fenómeno conocido como translocación,

partes de dos cromosomas, el 9 y el 22 intercambian sus
posiciones. Este síndrome está estrechamente relacionado
con la leucemia mieloide crónica.

Síndrome de maullido de gato. – Es una enfermedad

congénita infrecuente con alteración cromosómica
provocado por un tipo de selección autosómica terminal o
intersticial del brazo corto del cromosoma 5, caracterizada
por un llanto que se asemeja al maullido de un gato y que
va modificando con el tiempo. Estructura facial peculiar,
redondeada, con mofletes prominentes, microcefalia, ojos
separados y dispuestos hacia abajo, orejas de implantación
baja.
Diagnóstico prenatal. - Existen dos tipos de pruebas que se pueden realizar en una mujer
embarazada de pocas semanas para determinar si el feto posee algún defecto genético. En ambos
procedimientos se extraen células del feto en desarrollo. Las células obtenidas tienen la misma
composición genética que el feto, por lo que en ellas se pueden comprobar si existe alguna
anomalía genética. La biopsia coriónica consiste en extraer una pequeña muestra de tejido de las
vellosidades coriónicas, prolongaciones vasculares del corion del embrión que entran en la
formación de la placenta. Esta técnica generalmente se practica entre la semana 10 y 12 de
embarazo. El médico realiza la inserción, con control ecográfico, de una aguja a través de la
pared abdominal de la mujer o de un pequeño tubo (catéter) a través de la vagina hasta el cuello
uterino, y extrae, utilizando una jeringuilla, una muestra de tejido para analizar. La amniocentesis
se suele realizar entre la semana 15 y 17 de embarazo. El procedimiento consiste en introducir
una aguja a través de la pared abdominal para extraer, con una jeringuilla, una muestra del líquido
amniótico que rodea al feto en el interior del útero. Ambas técnicas presentan un pequeño riesgo
para el feto en desarrollo y, por ello, los médicos recomiendan realizarlas sólo cuando existan
antecedentes familiares de enfermedades hereditarias o un riesgo conocido a padecer alguna

anomalía genética.

Errores en el Numero de
Cromosomas
Las anomalías cromosómicas pueden
heredarse de uno de los padres (tal como
una translocación) o ser "de novo" (nueva
al individuo).

¿Qué son los cromosomas?

Los cromosomas son las estructuras que contienen los genes.

Los genes son las instrucciones individuales que le dicen a
nuestro cuerpo cómo desarrollarse y funcionar; regulan las

Muchos cromosomas tienen dos segmentos, llamados "brazos", separados por una región
contraída conocida como centrómero. El brazo más corto se llama brazo "p". El brazo más largo
se llama brazo "q".

¿En dónde se encuentran los cromosomas en el cuerpo?

El cuerpo está formado por unidades individuales llamadas células. Su cuerpo tiene muchas
distintas clases de células, tales como las células de la piel, las
células del hígado y las células sanguíneas. En el centro de la
mayoría de las células se encuentra una estructura llamada
núcleo. Ahí es donde se encuentran los cromosomas.

¿Cuántos cromosomas tienen los seres humanos?

El número típico de cromosomas en una célula humana es de

46: 23 pares, que contienen un número total estimado de
20,000 a 25,000 genes. Un juego de 23 cromosomas se hereda
de la madre biológica (del óvulo), y el otro juego se hereda del
padre biológico (del espermatozoide).

De los 23 pares de cromosomas, los primeros 22 pares se llaman "autosomas". El último par se
denomina "cromosomas sexuales". Los cromosomas sexuales determinan el sexo de un individuo:
las mujeres tienen dos cromosomas X (XX), y los varones tienen un cromosoma X y uno Y (XY).
La madre y el padre contribuyen cada uno un juego de 22 autosomas y un cromosoma sexual.

¿Qué son las anomalías cromosómicas?

Hay muchos tipos de anomalías

cromosómicas. No obstante, éstas pueden
clasificarse en dos grupos básicos: anomalías
numéricas y anomalías estructurales.

 Anomalías numéricas: Cuando a un

individuo le falta uno de los
cromosomas de un par, la afección se
 conoce como monosomía. Cuando un individuo tiene más de dos cromosomas en lugar de
un par, la afección se conoce como trisomía.

Un ejemplo de una afección causada por anomalías numéricas es el síndrome de Down, el cual se
caracteriza por retraso mental y otros problemas. Un individuo con síndrome de Down tiene tres
copias del cromosoma 21 en lugar de dos; por ese motivo, la afección también se conoce como
trisomía 21. Un ejemplo de monosomía, en la que a un individuo le falta un cromosoma, es el
síndrome de Turner. En el síndrome de Turner, una mujer nace con un sólo cromosoma sexual,
una X, y tiene habitualmente una estatura más baja del promedio y no puede tener hijos, entre
otras dificultades.

o Anomalías estructurales: La estructura de un cromosoma puede ser cambiada de varias

maneras.
o Duplicaciones: Se duplica una parte del cromosoma, lo cual produce material genético de
más.
o Translocaciones: Se transfiere una parte de un
cromosoma a otro cromosoma. Hay dos tipos principales
de translocación. En una translocación recíproca, se han
intercambiado segmentos de dos cromosomas distintos.
En una translocación robertsoniana, un cromosoma
entero se ha unido a otro en el centrómero.
o Inversiones: Una parte del cromosoma se ha
desprendido, y reinsertado en el cromosoma, pero en la
dirección inversa. Como resultado, el material genético
del segmento.

o Deleciones (eliminaciones): Se pierde o se elimina una parte del cromosoma está invertido
con respecto a la orientación normal.
o Anillos: Una parte de un cromosoma se ha desprendido y formado un círculo o anillo. Esto
puede suceder con o sin pérdida de material genético.

La mayoría de las anomalías cromosómicas ocurren como un accidente en el óvulo o el

espermatozoide. En estos casos, la anomalía está presente en cada una de las células del cuerpo.
Sin embargo, algunas anomalías suceden después de la concepción; en este caso, algunas células
tienen la anomalía y otras no.
Las anomalías cromosómicas pueden heredarse de uno de los padres (tal como una translocación)
o ser "de novo" (nueva al individuo). Es por ello que, cuando se descubre que un niño tiene una
anomalía, a menudo se realizan estudios cromosómicos en los padres.

¿Cómo suceden las anomalías cromosómicas?

Las anomalías cromosómicas habitualmente se

presentan cuando ocurre un error en la división
celular. Hay dos tipos de división celular, la mitosis
y la meiosis.

 La mitosis da lugar a dos células que son

duplicados de la célula original. Una célula con
46 cromosomas se divide y se convierte en dos células con 46 cromosomas cada una. Este
tipo de división celular ocurre en todo el cuerpo, salvo en los órganos reproductivos. Ésta es
la manera en la que la mayoría de las células que forman nuestro cuerpo se elaboran y
reemplazan.
 La meiosis da lugar a células con la mitad del número de cromosomas, 23, en vez del número
normal de 46. Éste es el tipo de división celular que ocurre en los órganos reproductivos, que
da lugar a los óvulos y esperma tozoides.

En ambos procesos, se prevé que las células

producidas tengan el número correcto de
cromosomas. Sin embargo, errores en la división
celular pueden dar lugar a células que tengan
demasiadas copias de un cromosoma o no
suficientes. También pueden ocurrir errores
durante la duplicación de los cromosomas.

Los siguientes son otros factores que pueden aumentar el riesgo de las anomalías cromosómicas:

 Edad materna: Las mujeres nacen con todos los óvulos que tendrán para toda la vida.
Algunos investigadores creen que pueden surgir errores en el material genético de los
óvulos a medida que envejecen. Las mujeres mayores de 40 años tienen un riesgo más
alto que las mujeres más jóvenes de dar a luz a bebés con anomalías cromosómicas.
 Debido a que los hombres producen nuevos espermatozoides durante toda su vida, la edad
paterna no aumenta el riesgo de las anomalías cromosómicas.
 Medio ambiente: Aunque no hay pruebas concluyentes de que factores
medioambientales específicos causen anomalías cromosómicas, todavía es posible que el
medio ambiente pueda desempeñar un papel en el surgimiento de errores genéticos.

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO DEL

ESTUDIANTE

Estimado estudiante, las siguientes actividades de trabajo se

realizaron con el objetivo de continuar con el desarrollo educativo
en casa, para lograr este objetivo debe seguir las siguientes
orientaciones:
Si observas este icono, deberás hacer una lectura comprensiva
del recorte de texto.

Si observas este icono, deberás de hacer una reflexión y

responder las preguntas planteadas sobre el tema

Si observas este icono nos indica que debes realizar actividades

de producción, ya sea un esquema, línea del tiempo , etc

EL SISTEMA INMUNE COMO MECANISMO DE

DEFENSA CONTRA LAS ENFERMEDADES

Asumimos la importancia de buenos hábitos en el cuidado del cuerpo

humano, de la salud y el medio ambiente; a partir del estudio del sistema
OBJETIVO inmune como mecanismo de defensa contra enfermedades, realizando
HOLISTICO diferentes actividades de investigación para la producción de
conocimientos; que permita desarrollar un pensamiento biocéntrica de
cuidado de prevención de la pandemia y preservación de la vida.
 ¿SABIAS QUE…?
El ser humano sobrevive en un ambiente lleno de microbios gracias al
sistema inmunitario. Éste se encarga de distinguir entre lo propio y
cualquier intruso, ya sean bacterias, hongos, virus o sustancias extrañas
llamadas antígenos. La protección contra cualquier patógeno está
perfectamente coordinada aun antes del nacimiento a través de la
inmunidad innata, que es la primera línea de defensa que nos mantiene
saludables. Si el arsenal del sistema inmune innato es superado, de
inmediato se inicia la respuesta inmune adaptativa, la cual está formada por
la inmunidad celular y la humoral; ambas se orquestan perfectamente con

Tipos y componentes de la respuesta inmunitaria. Para

conservación de la integridad de nuestra comunidad
A). ACTIVIDADES DE EXPERIENCIA. (PRACTICA)
CONOCIMIENTOS
PREVIOS

¿Qué es virus, hongos y

bacterias?
¿Qué alimentos debemos
¿Qué es el consumir para mejorar
sistema nuestro sistema inmune?
inmune?

B). LECTURA DEL TEMA A ESTUDIAR.

(TEORIA)
LEAMOS…
La existencia del ser humano está
condicionada a una guerra sin
tregua contra enemigos microscópicos como hongos,
bacterias, virus y parásitos, (figura 1), que pueden
causar enfermedades desde leves hasta muy graves.
El responsable de mantenernos sanos y protegidos es
el sistema inmunitario, ya que puede reconocer a millones de microbios diferentes y producir
moléculas solubles y células específicas contra ellos. El sistema inmunitario tiene la enorme
capacidad de distinguir entre las células del organismo y los componentes que no le son propios.
Por lo tanto, si una molécula ajena al organismo es detectada por el sistema inmune, éste se
lanzará al ataque de inmediato. No obstante que este sistema debe trabajar con la exactitud de la
maquinaria de un reloj, la vigilancia inmunitaria puede fallar y entonces ataca a las células o
tejidos del propio organismo, lo cual da lugar a diferentes desórdenes como autoinmunidades o
cáncer. En otros casos puede haber respuestas exacerbadas y patológicas contra sustancias
externas inocuas, que es lo que ocurre con la alergia.
El sistema inmunitario posee una exquisita organización; está compuesto de un conjunto de
diferentes componentes que trabajan coordinadamente de manera temporal a través de una red
sofisticada y compleja de órganos, tejidos, células y moléculas solubles. Todos estos elementos
funcionan armónicamente.
Origen de los componentes de la respuesta inmunitaria
Los órganos que forman el sistema inmune se encuentran
localizados estratégicamente en todo el cuerpo humano. Los dos más
importantes son el timo y la médula ósea; esta última forma el centro
de todos los huesos y, además de producir a los glóbulos rojos, también
produce las células del sistema inmunitario, parte de las cuales son los
linfocitos y también las células fagocíticas; estas últimas se dedican
a comer a cuanto intruso llegue al organismo. Ambos tipos de células
son piezas clave del enorme rompecabezas que forma al sistema
inmunitario. Para las células del sistema inmunitario son
fundamentales las adenoides, la medula ósea, los ganglios
linfáticos (que también están en intestino formando placas que se
conocen como de Peyer), el bazo, el timo y las amígdalas, ya que
éstos proveen el microambiente necesario para que ellas
maduren. En términos generales, hay dos tipos de linfocitos: los T, que
maduran en el timo y de ahí se distribuyen a diferentes tejidos; y los B,
tanto maduros como vírgenes (aquellos que nunca han estado en contacto
con ningún antígeno). Los linfocitos B se activan y maduran a células plasmáticas, las cuales
producen y liberan anticuerpos que son sus moléculas efectoras; mientras tanto, las células
presentadoras de antígenos (apc) dejan la circulación sanguínea y se distribuyen en los tejidos,
donde patrullan para detectar la llegada de agentes infecciosos.
 C). ACTIVIDADES DE REFLEXION Y ANALISIS.
(VALORACION)

Con la ayuda de un texto o internet responda las siguientes preguntas.

1. La pandemia actual (coronavirus) ¿A qué tipo de microorganismo corresponde?

2. ¿Cuál es la cifra oficial de contagios hasta estos días en Bolivia?

3. ¿Cómo debemos alimentarnos para fortalecer nuestro sistema inmune?

4. ¿En qué parte del cuerpo se producen las defensas?

 D). ACTIVIDADES DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS.
(PRODUCCION)

Para su mejor estudio, realice un mapa conceptual del

coronavirus, tomando en cuenta el concepto, ¿Dónde se
originó?, ¿Cómo debemos cuidarnos? Y etc.

Alteraciones del sistema inmunitario:

Inmunodeficiencia, hipersensibilidad y
autoinmunidad.

A). ACTIVIDADES DE EXPERIENCIA. (PRACTICA)

 CONOCIMIENTOS
PREVIOS

¿Por qué muchas

¿Qué pasa si personas mueren
el sistema cuando se enferman
inmune de del coronavirus?
una persona
falla?

B). LECTURA DEL TEMA A ESTUDIAR.

(TEORIA)

¿A qué se denomina alteraciones del sistema inmune?

Definición: es cuando el sistema falla y no protege contra los
causantes de enfermedad o células malignas, pueden afectar en
adquirir una enfermedad de infección como; VIH/SIDA, Alergia,
diabetes, asma entre otros.

Inmunodeficiencia. Ocurre cuando se presenta disminución o ausencia de la respuesta

inmunitaria del cuerpo.
Causas .el sistema involuntario está compuesto por el tejido linfoide del organismo, hay
proteínas, células en la sangre que también son partes del sistema inmune.
Cuando el sistema involuntario detecta un antígeno, responde produciendo proteínas
llamadas anticuerpos, que destruyen las sustancias dañinas. Los trastornos por
inmunodeficiencia pueden afectar cualquier parte del sistema inmunitario. Casi siempre estas
afectaciones se presentan cuando los glóbulos blancos especiales, los llamados linfocitos T o
B, no funcionan de manera normal o cuando el cuerpo no produce anticuerpos suficientes.
 Los trastornos hereditarios por inmunodeficiencia que afectan los linfocitos T
pueden causar infecciones repetitivas. Y si estos son combinados entre linfocitos
T y B, pueden ser mortales si no son tratados a tiempo.
 La inmunodeficiencia adquirida puede ser una complicación de enfermedades
tales como la infección por VIH SIDA y la desnutrición.

Hipersensibidad. Se refiere a la excesiva o

 Autoinmunidad. Una enfermedad
autoinmune es una condición patológica en la
cual el sistema involuntario se convierte en el
agresor que ataca y destruye a los propios
órganos y tejidos corporales sanos.
Normalmente el sistema inmune distingue lo
propio del extraño y los defiende de agentes
externos como los virus o bacterias.

Las enfermedades de autoinmunidad. Las

más comunes y frecuentes son: la Artritis
Reumatoide, el Lupus Eritematoso
Sistemático, la Esclerosis Múltiple y la
Esclerosis Sistemática,

C). ACTIVIDADES DE REFLEXION Y ANALISIS.

(VALORACION)
Con la ayuda de un texto o internet
responda las siguientes preguntas.
 ¿Cuántos tipos de alteraciones de inmunidad existen?..................................................................………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
¿Qué tipo de enfermedad es el asma?.........................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..

D). ACTIVIDADES DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS.

(PRODUCCION)

Para su mejor estudio, responda como estudiante: ¿Qué

sugieres a los padres de familia de tu comunidad para evitar el
contagio del virus covid_19?
Dibuja en el segundo espacio. (Normas de cuidado sobre la
pandemia del covid-19)
 Inmunoterapia.
A). ACTIVIDADES DE EXPERIENCIA. (PRACTICA)

CONOCIMIENTOS
PREVIOS

¿Qué es
¿Qué
cáncer?
inmunoterapi
a?

B). LECTURA DEL TEMA A ESTUDIAR.

(TEORIA)

Definición.
Llamado también terapia biológica, es un tipo de tratamiento para el cáncer que estimula las
defensas naturales del cuerpo a fin de combatir el cáncer. Utiliza sustancias producidas por
el cuerpo o fabricados en un laboratorio para mejorar o restaurar la función del sistema
inmunológico.
. La inmunoterapia puede actuar:
 Al detener o retrasar el
crecimiento de las células
cancerosas.
 Al impedir que el cáncer se
disemine a otras partes del
cuerpo.
 Al ayudar al sistema inmunitario
para que funcione mejor a la
hora de destruir las células
cancerosas

Tipos de inmunoterapia:
 Anticuerpos monoclonales y
terapias agnósticas de tumor.
 Inmunoterapias no específicas.
 Terapia con virus oncolíticos.
 Terapias con células T,
 Vacunas contra el cáncer.

C). ACTIVIDADES DE REFLEXION Y ANALISIS.

(VALORACION)

Responda las siguientes preguntas

1. ¿Qué entendiste por inmunoterapia?

 D). ACTIVIDADES DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS.
(PRODUCCION)
Para su mejor estudio, con la ayuda de un texto o internet, haga
un mapa mental de tipos de inmunoterapia, ampliando cada uno
de ellos.
Importancia de las vacunas y
enfermedades que previenen y
esquema de vacunación vigente.
A). ACTIVIDADES DE EXPERIENCIA. (PRACTICA)
CONOCIMIENTOS
PREVIOS

¿Qué
enfermedades
¿Para qué es previene las
importante las vacunas?
vacunas?

B). LECTURA DEL TEMA A ESTUDIAR.

(TEORIA)

¿Qué son las vacunas? Se entiende por vacuna cualquier preparación destinada a generar
inmunidad contra una enfermedad estimulando la producción de anticuerpos. Por ej. Una
suspensión de microorganismos murtos o atenuados, o de productos derivados de
microorganismos

¿Por qué es importante vacunarse?

Seguir el esquema de vacunación es la
mejor manera de garantizar la inmunidad
frente a enfermedades que suelen ser
mortales en algunos casos.

¿Sabías qué?
Según datos de la UNICEF más de 1, 5 de
millones de niños mueren cada año. Los
cuales se pueden evitar con vacunas
oportunas.

Beneficios de las Vacunas

 Salva vidas cada año.
 Ayuda a combatir enfermedades, haciendo posible su control, eliminación y hasta
incluso su erradicación.
 Vacunarse es un acto de solidaridad, te protege a ti y nos protege a todos.
 La vacunación es importante a lo largo de toda la vida, no acaba en la infancia.

Esquema de vacunación
vigente en nuestro país.
Con el actual esquema nacional de
vacunación del Programa Ampliado de
Inmunización (PAI) se protege contra 19
enfermedades graves a niños y niñas
menores de 5 años y a la población
boliviana, entre ellas la tuberculosis miliar
Observa y analice el cuadro de vacunas en nuestro país
 C). ACTIVIDADES DE REFLEXION Y ANALISIS.
(VALORACION)
Responda las siguientes preguntas

1. ¿Por qué es importante cumplir con las vacunas?

2. ¿Qué enfermedades previene las vacunas en los niños?

D). ACTIVIDADES DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS.

(PRODUCCION)
Para su mejor estudio, realice un mapa conceptual del cuadro de
vacunas, conceptualizando cada una de las enfermedades.
Donación de sangre y trasplante de otros tejidos y
órganos.
A). ACTIVIDADES DE EXPERIENCIA. (PRACTICA)

CONOCIMIENTOS
PREVIOS

¿En que consiste el

trasplante de
¿Qué es órganos?
donación de
sangre?

B). LECTURA DEL TEMA A ESTUDIAR.

(TEORIA)
Donación de sangre. Es un procedimiento medico
por el cual a una persona (de manera voluntaria) se
le realiza una extracción de sangre, que luego se
inyecta (transfusión de sangre) o se utiliza para
elaborar medicamentos para su posterior
tratamiento y salvar vidas.

Por día mueren 18

personas en espera
de un órgano que
no llega y cada 13
minutos se agrega
una persona a esa
larga lista.
TIPOS DE SANGRE
Hay cuatro tipos de sangre
principales (A, B, O, y AB) los
cuales se determinan por la
presencia o ausencia de ciertos
antígenos en la superficie de los
glóbulos rojos. Cada persona
también tiene el tipo de sangre el
tipo de sangre basado en Rh
positivo o Rh negativo.

Trasplante consiste en trasladar un órgano, tejido o un conjunto de células de una persona (donante) a otra
(receptor) o bien de una parte del cuerpo.
 C). ACTIVIDADES DE REFLEXION Y ANALISIS.
(VALORACION)
Responda las siguientes preguntas

Ud. Como estudiante ¿ha considerado donar sangre y por qué?

¿Se hizo el análisis de sangre y que grupo sanguíneo pertenece?

¿Cuáles importancia de donar órganos?

Una persona que donó un solo riñón ¿será que su vida sigue normal o tiene algunas limitaciones?
 D). ACTIVIDADES DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS.
(PRODUCCION)
Para su mejor estudio, relate una sobre historia de una
persona que paso por donación de sangre y trasplante de
órganos.
EVALUACION FINAL
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. ¿Qué función cumple el sistema inmune en nuestro cuerpo?

2. ¿Qué sucede cuando existe alteraciones en el sistema inmune?

3. ¿para qué sirve la inmunoterapia?

4. ¿Por qué es importante las vacunas?

5. ¿Cuántas vacunas receben los niños en nuestros días?

6. ¿Qué enfermedades prevenimos con la vacuna?

7. ¿Por qué es importante donar sangre?

8. ¿Cuáles son los requisitos para poder donar sangre?

9. ¿En que consiste el trasplante de córnea?

10. ¿En qué consiste el trasplante de riñón?