ITBA - Resumen

Comunicación
Lectura Activa
¿Qué es?

Método que ayuda a comprender y memorizar lo que se lee.

Requiere de:

● Pensar críticamente sobre el contenido y la organización del texto.

● Tiempo
● Paciencia
● Concentración

ANTES - DURANTE - DESPUÉS

Pasos:

1. Observar los paratextos (títulos, ilustraciones, fuente, destacados etc)

2. Leer el texto completo (buscar y aclarar el significado de palabras
desconocidas etc)
3. Hacerle preguntas al texto (tema, destinatario, autor, finalidad, propósito
objetivo etc)
4. Analizar la estructura del texto y estrategias
5. Releer y señalar palabras claves y hacer notas marginales
6. Identificar la tesis/idea central
7. Resumir/sintetizar (citando, reformulando pero sin distorsionar)
8. Hacer una crítica/comentario del texto (tomar una posición frente al
texto)

Beneficios:

● Lector se involucra en lo que lee; toma una postura reflexiva y crítica

● Cuando se lee para obtener datos y retener información, ayudan a
internalizar habilidades de pensamiento crítico
● El pensamiento crítico formula preguntas de lo que se lee. Lleva al análisis
de objetivos, propósitos y supuestos contenidos en el texto.

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 ● Permite retener +información en menos tiempo facilitando lectura y
aprendizaje
● Habilidades que quedan para toda la vida, para cualquier tema que se
proponga estudiar

El conocimiento científico

Es un conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y falible. Se trata de un

conocimiento con propiedades específicas.

Ciencias formales: la lógica y la matemática

Ciencias fácticas: sucesos y procesos. Se divide en naturales (física, química) y

sociales (economía, psicología).

- Características: racionalidad, explicativo, objetividad, claridad y precisión, y

comunicabilidad.

Género académico-científico: una serie de convenciones. Claridad, precisión

(terminologías) y objetividad.

- Comunicación escrita: diferida en espacio y tiempo (entre el emisor y

receptor), mensaje permanente, objetividad (siempre no importa los
contextos)
- Comunicación oral: otra vez objetividad claridad y precisión, es efímera,
tiene que estar planificada.

Grados de especialidad de textos académico-científico

grados especializado semiespecializado divulgación

especializada

emisor especialista especialista especialista

receptor especialista aprendiz de público en general

especialista

ejemplos artículo de libros de texto divulgación

investigación científica.

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características:

● Especializado: solo comprensible para especialistas, uso alto de

terminología, recursos de precisión, objetividad y claridad, poca diferencia
entre emisor y receptor (conocimientos) y concisión
● Semi-especializado: dirigido a quienes quieren convertirse en especialistas,
uso alto de terminología, uso de recursos de precisión, objetividad y claridad,
gran diferencia en conocimientos, exhaustividad (estrategias textuales)
● Divulgación especializada: al público en general que no pretende volverse
especialista, bajo uso de terminología, bajo usos de precisión, objetividad y
claridad, gran diferencia en conocimientos, amenidad.

→ En la universidad generalmente se usan especializados y semiespecializados

Recursos para la descontextualización de textos

→ Se busca la objetividad porque lo importante es el contenido de los textos no la

subjetividad del emisor y receptor. Recursos:

● Terminología (adjetivos relacionales después del sustantivo,

cuantificadores, tecnicismos, nominalizaciones y sustantivos no valorativos)
● Expresiones para generar objetividad (pronombres y verbos en tercera
persona, estructuras de impersonalización por ej.: voz pasiva, predomina el
presente del indicativo porque es atemporal)
● Construcción objetiva, clara y ordenada de las frases (oraciones
breves, sujeto sintáctico inanimado y orden lógico sujeto después verbo)
● Uso de conectores

Terminología y uso de adjetivos

Se prefieren los adjetivos relacionales (sust y desp adjetivo ej: gentilicios) y

cuantificadores para más precisión. Dentro de estos están los numerales
(cardinales:1,2, ordinales: primero, segundo,) que expresan cantidad de forma
definida. Y los indefinidos que no son precisos (bastante, poco) y luego los
interrogativos y exclamativos (cuánto/s cuánta/s).

La terminología técnica es un léxico específico de la temática en cuestión y se

adecua al nivel de comprensión del lector. Los tecnicismos (términos propios de
cada ciencia) denotan, desprovistos de connotación y son precisos. /lj3 (ej.: átomo,
protón, etc.)

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Nominalizaciones: transformar verbos o adjetivos en sustantivos para mayor
precisión. Ej: producir—>la producción

Sustantivos no valorativos: palabras que no traigan consigo una valoración

buena o mala.

Expresiones para generar objetividad

Pronombres y verbos en tercera persona: (excepción: 1 persona del plural, ej.

veremos) para sacar toda subjetividad del emisor y receptor

Estructuras de impersonalización: construcciones sin sujeto gramatical

mediante la partícula ser + participio, otro recurso es la voz pasiva (se +
verbo), presente indicativo porque tiene un valor atemporal y suma a la
objetividad, estructuras copulativas un verbo copulativo (ej; ser, estar) + un
adjetivo ej; es posible, es necesario. Uso de infinitivos, gerundios (-ando, -iendo)
y participios.

Construcción objetiva, clara y ordenada de las frases: Sujetos sintácticos

inanimados es decir que no son humanos sino objetos o abstracciones. Oraciones
breves, orden lógico sujeto-predicado.

Uso de conectores: para la cohesión, marcadores textuales: relacionan

párrafos o partes de un texto y conectores: relacionan oraciones o ideas dentro de
una oración.

Para estructurar el texto

Expresiones que definen un fragmento extenso del texto (por ejemplo, un párrafo
entero) y establecen un orden y relaciones entre frases.

Para ordenar la información:

● Introducir el tema: Ej; la finalidad principal de…, Este texto trata de…
● Iniciar un tema nuevo: ej; con respecto a, Otro punto es…
● Finalizar: ej: en conclusión…, Para concluir…
● Aditivos: ej; además… Luego… Después… Asimismo…
● Iniciar orden: Ej; ante todo… Para empezar… En primer/segundo/tercer
lugar…

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 ● Indicar espacio: arriba-abajo… Derecha- izquierda…
● Recapituladores (recapitulan lo anterior y señalan lo que sigue); idea
principal, en conclusión. Resumen, en resumen, en pocas palabras. Idea
relevante, en definitiva.
● Para indicar tiempo: ej; antes, Ahora mismo, Acto seguido, más tarde, más
adelante.

Para estructurar ideas:

Conectores que relacionan fragmentos breves del texto, conectan las ideas en el
interior de la oración.

● Ejemplificar: por ejemplo, en el caso de, como botón de muestra.

● Reformular: es decir, en otras palabras, en otros términos.
● Focalizar: vale la pena decir, lo más importante, la idea central es.
● Generalizar: en sentido amplio, en línea generales, de todos modos.
● Comparación/contraste: igualmente, de modo similar, por el contrario, en
contraposición.
● Causales: porque, por razón de, ya que, gracias a que, considerando que.
● Consecutivos: en consecuencia, por lo cual, razón por la cual, por
esto/eso/ello.
● Condicionales: en caso de que, si, siempre que, a menos que.
● Indicar finalidad: con miras a, a fin de (que), con la finalidad de, a fin y
efecto de (que).
● Contraargumentativo:
○ Indicar oposición: en cambio, no obstante, por el contrario, sin
embargo.
○ Indicar concesión: aunque, si bien, a pesar de (que).

Los textos Académicos

Se caracterizan respecto de su

- Finalidad
- Relación entre emisor y receptor → a quien lo dirige
- Organización

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El texto dialogal o conversacional

→ Consiste en tener contacto con una o más personas a través de un diálogo

- Diálogo → 1 vs 1
- Más de 2 → Conversación

- Una sucesión jerarquizada de intercambios verbales.

- Sucesión → Turnos de palabra que consiste en escuchar mientras el
otro habla y hablar cuando el otro calla

- Jerarquizada → cada intervención depende de la anterior.

El texto narrativo

→ Abarca todas las formas narrativas (ficción y no ficción)

→ Tiene un carácter temporal pero no implica que tenga que narrar los hechos
siguiendo necesariamente su orden temporal (se usa mucho la retrospección y
prospección)

- Finalidad → es ubicar sucesos en el tiempo de manera cronológica, con una

complicación de los hechos y una resolución.
- Organización
- Un actor fijo
- Un proceso orientado, complicado y resuelto, 1
- La evaluación → La moralidad - que tiene la función explicitar la
finalidad del relato. No siempre está presente, muchas veces se infiere
del relato

El texto descriptivo

→ Describir → “representar a personas o cosas por medio del lenguaje refiriendo o

explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias”

- Finalidad → es representar objetos por medio del lenguaje en el espacio.

- La relación entre el emisor y el receptor es de diferencia de conocimientos
en cuanto al objeto a describir.
- Organización

1 Un proceso normal o rutinario no da lugar a una narración, aunque incluya un conjunto de acciones
sucesivas y relacionadas por la lógica de causa/efecto. Es decir, tiene que haber un suceso inesperado
que desvíe el curso de la normalidad.

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 - jerárquica a partir de una palabra clave o núcleo a la que se aplican uno o
más predicados
- Progresión mediante la selección de palabras que se convierten en núcleos
sucesivos de nuevos predicados.
➔ Descripción objetiva o técnica:
◆ se reproduce fielmente la apariencia del objeto.
◆ es impersonal; comienza con la percepción global del objeto en su
contexto.
◆ Características:
○ es científica: estilo claro, objetivo, conciso;
○ se emplean datos comprobables
○ tiene un estilo: léxico académico, terminología técnica.
➔ Descripción
◆ estática: son aquellas en las que el objeto a representar está en
reposo.
◆ dinámica: Se trata de una descripción dinámica, donde lo que se
representa con palabras no es una cosa, ni un objeto, sino una
secuencia de eventos.
➔ Operaciones características de la descripción (estructura)
➢ Anclaje (tema/título):
➢ Aspectualización (Enumeración de sus partes/Enumeración de sus
propiedades)
➢ Puesta en relación (Marco espaciotemporal/Comparación)
➢ Tematización (Cualquier elemento puede ser seleccionado como
tema/título y así iniciar un nuevo anclaje)
➔ Etapas de la lectura del objeto

Interrogantes Etapas de la lectura

¿Qué forma tiene? Análisis morfológico

¿Qué función tiene? Análisis funcional

¿Cuáles son sus elementos y cómo Análisis estructural

se relacionan?

¿Cómo funciona? Análisis de funcionamiento

¿Cómo está hecho y de qué Análisis técnico-constructivo

materiales?

¿Qué conocimientos científicos y Análisis científico-tecnológico

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 tecnológicos están presentes?

¿Qué valor tiene? Análisis económico

¿En qué se diferencia de objetos Análisis comparativo

equivalentes?

¿Cómo está relacionado con su Análisis relacional

entorno?

¿Cómo está vinculado a la Análisis cultural

estructura sociocultural, a las
demandas sociales y a lo histórico?

➔ Aspectos gramaticales de la descripción: Los textos descriptivos tienen

ciertos rasgos gramaticales. En primer lugar, la oración tiene la siguiente
estructura: [sujeto + verbo ser, estar, parecer o semejar +
complemento]. Estos son los verbos más habituales y, casi siempre,
aparecen en oraciones afirmativas. También se usa el verbo tener para
enumerar las partes. En cuanto a los tiempos verbales, se emplean
preferentemente el presente (es) y el imperfecto (era), con el objeto de
enunciar estados o procesos atemporales.

El texto expositivo - explicativo

Explicar → actividad que, partiendo de una base expositiva o informativa

preexistente, se concreta con una finalidad de apropiación por parte del receptor
del saber que se expone

Exponer → informar, transmitir datos con un alto grado de organización y jerarquización

→ El texto expositivo no solo informa o expone, sino que también quiere

comprender cuál es la razón para que alguien o algo actúe o funcione de una
determinada manera.

- La explicación es neutra y objetiva

➔ La finalidad
◆ se transmiten conocimientos nuevos.
◆ Están determinados solamente por los objetos de estudio. →
objetividad
➔ La relación entre el emisor y el receptor:
◆ Esta relación se llama relación intersubjetiva de asimetría cognitiva.
● Hay una diferencia de conocimientos entre ambos. El emisor
detenta su saber mientras que el receptor busca informarse.

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➔ La relación entre los textos expositivo-explicativo y el género
académico-científico:
◆ son textos objetivos ya que se centran en el objeto de estudio,
enmarcados en un contexto científico y tecnológico.
◆ Subjetividad escondida → respetar el uso convencional de ciertas
formas expresivas neutras y objetivas que descontextualizan y
eliminan la subjetividad aportando claridad y precisión
➔ La importancia del paratexto en los textos expositivo-explicativos:
◆ sirve como guía de contenido,
◆ colabora en el seguimiento de la exposición
◆ refuerza de conceptos y explicaciones
◆ facilita la comprensión.
➔ La estructura de los textos expositivo-explicativos:
◆ su estructura se denomina estructura general
◆ está formada por el título, la fase de pregunta (introducción), fase
resolutiva (desarrollo) y la conclusión.
➢ El título: los títulos son palabras o frases breves con que se da
a conocer el asunto o la materia de la cual trata un texto. Suele
caracterizarse por no tener verbos conjugados.
➢ La fase de pregunta:
○ presenta una esquematización inicial: el tema a tratar y la
organización de las ideas.
○ Se formula una pregunta o interrogante explícito o
implícito, es decir, se plantea el vacío de conocimientos
que se llenará con la exposición o la explicación que se
dará a continuación.
○ Orden
■ Primero se determina con claridad el tema central
■ Una problemática (se define un campo disciplinario
dentro del cual se encuadraría la exposición)
■ se plantean finalidades para la investigación que
se ha emprendido y que se presenta.
■ Crítica → se critican las soluciones que otros
autores han dado al problema que se pretende
resolver
○ La finalidad → es evidenciar que existe una “laguna” de
conocimiento que debe ser llenada por el trabajo actual
➢ La fase resolutiva: En la fase resolutiva se profundiza el tema
presentado en la fase de pregunta y despliega la información de
manera detallada.

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 ➢ La fase de conclusión: se suele resumir el tema presentado.
También se sintetiza la idea central y se hacen preguntas sobre
la cuestión central que se ha tratado y se responden.
➔ Subtipos de organización de textos expositivo-explicativos: Existen
cinco maneras básicas de organizar la información (subtipos), a saber:
➢ Definición-descripción:
○ En el cuerpo del texto se define un concepto o se formula una
ley, etc.
○ Luego se desarrolla la estructura, la morfología, el
procedimiento, el proceso, etc. de cierto concepto en un texto
descriptivo.
➢ Clasificación-tipología:
○ Al comienzo de la explicación se presenta la idea principal o
general
○ Luego se desarrolla dividiendo la idea principal en clases o
categorías.
➢ Comparación y contraste:
○ En este subtipo se explica el tema u objeto a partir de sus
similitudes y diferencias con otro similar. Se realiza a lo largo de
toda la explicación.
➢ Enunciación/resolución de un problema o pregunta/respuesta:
○ Primero se plantea un problema (generalmente a través de una
pregunta)
○ Luego su resolución/respuesta.
➢ Secuencial (cronológico y causa-efecto):
○ Se presentan los elementos de manera ordenada →
Cronológicamente
○ “causa-efecto” → cada uno de los subtemas del texto están
vinculados por una relación de causa y consecuencia.

El debate académico

→ Es una discusión formal dirigida por un moderador en la que participan dos o más
personas que mantienen distintos puntos de vista sobre un tema

→ Propósito → Analizar conjuntamente un tema

→ Objetivo → Que por medio de la controversia y de la escucha de los argumentos

se llegue a la construcción de un acuerdo

Estructura

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 1. Introducción → el moderador presenta el tema a debatir y a los participantes
2. Exposición inicial → cada participante expone su opinión sobre el tema
3. Discusión → Los participantes exponen sus argumentos
a. Normas
i. Claridad al exponer las ideas
ii. Ajustarse al tema → no irse por las ramas
iii. Escuchar → para no repetir ideas ni entenderlas mal
iv. Respetar a las demás ideas y sus opiniones
v. Respetar los turnos de palabra impuestos por el moderador
vi. No interrumpir
4. Conclusión → Cada participante sintetiza la conclusión a la que ha llegado
después del intercambio de opiniones
5. Despedida → El moderador cierra el debate con un resumen de lo expuesto y
un comentario personal

El texto argumentativo

Argumentar → es el arte de razonar a partir de opiniones generalmente aceptadas

→ se trata de una operación discursiva orientada a influir sobre un público

determinado, en otras palabras, es intentar, por medio del discurso, que el
destinatario actúe de determinada manera o modifique su opinión

→ Finalidad → hacer aceptar una opinión a un destinatario brindándole razones

(argumentos) para admitir dicha posición

Estructura

1. Introducción → presentar el tema (situación inicial/punto de partida de la

argumentación)
2. Tesis → la postura del emisor frente a esa situación inicial
3. Argumentos → serie de razonamientos a favor o en contra del antagonista
que llevan a la aceptación de la tesis
4. Conclusión → recapitulación de lo más importante que se ha expuesto
(muchas veces este párrafo tiene la tesis)

Organización

- Una cuestión polémica

- Un emisor (o escritor) que se propone convencer de una idea, esto es, una
tesis.
- Un oponente, que sostiene la tesis contraria.

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 - Un proceso mediante el cual el emisor se propone convencer de la tesis
mediante argumentos, no solo a favor de la tesis, sino también mediante refutaciones
de los argumentos del oponente (o contraargumentos)

La Argumentación

Argumentación cotidiana

- Opinión Subjetiva
- Se admite el lenguaje informal
- Se utilizan argumentos que pueden ser subjetivos → utiliza la persuasión
(apela a los emotivo y psicológico)

Argumentación científica, académica o profesional

- El escritor no siempre conoce al lector

- No se admite lenguaje informal
- Argumentos racionales → datos objetivos y afirmaciones científicamente
demostrables
- Debe ser:
- Clara
- Concisa
- contener los términos principales y mostrar la postura del autor

Argumentación dialéctica y secuencial

La argumentación puede ser dialéctica o

secuencial dependiendo del grado de
contraargumentación

Secuencial

- El autor postula su tesis y presenta argumentos predominantemente a favor

de esta
- No predomina la contraargumentación, pero se puede encontrar ya que se
utiliza como estrategia en algún párrafo

Dialéctica

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 - Postula su tesis y presenta argumentos favor de la misma, pero a su vez
explicita la tesis opuesta y la refuta → Expresa la postura propia y la contraria

La confirmación y la refutación

La confirmación → Un emisor aporta argumentos para probar la bondad o validez de

una idea

La refutación → el emisor aporta argumentos con la intención de probar la falsedad

de otra opinión

Convencer, persuadir y explicar

Convencer

- Apela a la razón
- El texto debe estar basado en argumentos lógicos y racionales

Persuadir

- Apela a los sentimientos del receptor (a la emoción)

- Argumentos carecen de carácter lógico en vistas a lograr inducir a
determinados comportamientos e ideas

Explicar

- Pone el foco en el conocimiento

- El conocimiento presenta una verdad que se transmite

La Retórica de Aristóteles

→ El autor puso su interés en la comunicabilidad del orador.

- El plano de referencia del discurso no debía situarse en las cosas sino en las
opiniones

→ Consolida la disciplina de la oratoria → trata de la existencia del orador

→ Plantea dos tipos de razonamientos

- Dialécticos
- Parten de lo que es aceptado

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 - Fin → admitir otras tesis/ideas que pueden ser controvertidas
- Se propone persuadir o convencer
- Se presentan argumentos que no son del todo formales y son +/-
convincentes
- Analiticos

→ Establece pasos para la construcción del discurso

1. Inventio → Encontrar qué argumentos se usan

2. Dispositio → La puesta en discurso de los argumentos
a. Exordio → La presentación del tema y la captación del auditorio y las
bases del acuerdo

i. Captatio Benevolentiae

1. Momento de seducción del auditorio.

2. Busca captar la atención y la complicidad del auditorio.

ii. Partitio

1. Enumeración de las divisiones que se harán en el texto y

el plan que se va a seguir.
b. Expositio o Narratio → La presentación de los hechos y la descripción
de los mismos

i. Función: Preparar para el despliegue argumentativo.

ii. No es un relato en sentido literario → Es una estructura

argumentativa.

iii. Además de los hechos, incluye descripciones de la

reconstrucción de las características, lugares, períodos
históricos, personas.
c. Confirmatio → demostración mediante argumentos

i. Altercatio → Presentación de la postura del adversario. → para

refutarla y descalificarla. → puede no estar presente
d. Peroratio o epílogo → la finalización o cierre de la argumentación

i. Componentes:

1. Disponer bien al oyente respecto de aquello que se está

argumentando y mal respecto de lo que se está
contraargumentando.

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 2. Amplificar o atenuar

3. Exaltar las pasiones en el oyente.

4. Traer nuevamente las cosas a la memoria.

3. Elocutio → elección de las palabras adecuadas y la composición del discurso
(ensamble)
4. Actio → Oralidad (puesta en escena de la argumentación)
5. Memoria → Recordar otros textos que actúen como modelos

Tema y Tesis

Tema → es aquello de los que trata el texto → preguntarnos de qué trata el texto

Tesis → Es la postura frente a ese tema → preguntarnos qué idea defiende el autor

Si la tesis se encuentra al:

1. Principio del texto argumentativo → el texto desarrolla razones para

confirmar → Texto Deductivo
2. Final del texto → presentan casos o ideas particulares de las que se infieren
una serie de conclusiones que constituyen la tesis → Texto Inductivo

Formulación de una tesis

Una tesis debe ser:

- Breve
- Clara
- Concisa
- Afirmativa
- Precisa → (evitar vaguedad y ambigüedad)
- Unívoca

→ Una oración con sentido completo sintácticamente correcta

→ Tienen que aparecer las palabras claves referidas a la cuestión en torno a lo que
se argumentara

El punto de partida

→ Se debe tomar como punto de partida supuestos (ideas o hechos) conocidos o

creídos por los receptores

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Acuerdos relativos a lo real

→ Se relacionan con la experiencia, con lo observado o lo observable

→ El emisor tiene la pretensión de que el punto de partida de su razonamiento

tenga una validez universal

- Hechos → son datos sobre los cuales existe un acuerdo generalizado

- Verdades → refieren a teorías científicas, concepciones filosóficas o
religiosas que trascienden la experiencia
- Presunciones → Afirmaciones sobre lo que sucede normalmente → ideas
surgidas del sentido común que se tienen como verdaderas hasta que surja
un acontecimiento que pruebe lo contrario

Acuerdos basados en elecciones

→ Se basa en elecciones particulares de los sujetos → refieren a una perspectiva

determinada

- Valores → la importancia que las personas le otorgan a una idea, objeto o

acción.
- Valores abstractos
- no aluden a nadie en especial
- consideran la cualidad de un objeto
- Son universalmente aceptados
- Valores concretos
- asigna a un objeto particular o a un sujeto determinado
- se conciben de modo particular en cada sociedad
- varían según cada sociedad
- Las Jerarquías → se constituyen mediante el establecimiento de la
superioridad de uno o más entidades o ideas respecto de otras
- Concretas → “los hombres se encuentran por encima de los animales”
- Abstractas → “lo justo y lo injusto”
- Lugares Comunes → acuerdos de orden muy general que sirven para
reforzar las jerarquías y los valores (Derivan de los llamados topoi y sensus
communis)
- Lugares de cantidad → Algunas cosas valen más que otras porque son
numerosas
- Lugares de cualidad → se basan en la valoración de lo único → lo que
se opone a la opinión común
- Lugares de orden → preferir lo anterior a lo posterior → la superioridad
de las causas sobre los efectos o los fines como razón principal de algo

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 - Lugares de lo existente → lo real es preferible a lo posible o imposible

Razonamientos, premisas y conclusiones

→ Construcción de razonamientos

- La estructura consta de premisas → de las premisas se infiere la conclusión

- Identificar premisas y conclusiones
- Premisas: Puesto que, porque, pues, en tanto que, por la razón de
que, etc
- Conclusiones: Por lo tanto, por ende, así, luego, por consiguiente,
podemos concluir, podemos inferir, etc

Tipos de Argumentación

De Reciprocidad

→ Procura que dos seres o situaciones similares deben ser tratados del mismo modo
→ “a” es a “b” como “b” es a “a”

De comparación

→ Confrontar varias situaciones con el objeto de evaluarlos uno en relación al otro

De Contradicción o incompatibilidad

→ Demostrar que una tesis entra en conflicto con otra tesis previamente afirmada

Causal

→ Fundamentar una posición evidenciando sus causas, o bien, los efectos que
puede producir

Pragmático

→ propone el éxito o la utilidad como criterio objetivo de la validez → transferir el

valor de la consecuencia a la causa (algo es bueno por los resultados positivos que
tendrá)

De inercia

→ Defender la continuidad → se asocia con las tradiciones

La asociación de la persona

→ El valor de algo se corresponde con el de la persona que lo ha realizado

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Por autoridad

→ Citar las palabras de algún especialista en un tema y que sea públicamente

reconocido

Ejemplos

→ Conducen a una generalización que permite establecer regularidad → tiene una

función ilustrativa para reforzar el argumento

La analogía

Manera de relacionar dos o más términos y de focalizar algunas características de

los mismos que consideramos fundamentales para la argumentación

Por disociación

→ Separar nociones que originalmente entran en una misma categoría

La Reserva

→ Indica que a partir de un mismo dato o el mismo argumento puede llegarse a una
conclusión distinta a la planteada como tesis

Se usan para

- Atenuar afirmaciones demasiado tangentes

- Para hacer derivar la argumentación hacia una tesis algo más matizada

La Demostración

→ Parte de hechos y verdades claramente establecidos y comprobados → se basa

en métodos deductivos seguros y llega a conclusiones firmes

→ Proceso deductivo → razones encadenadas lógicamente a hechos concretos que

ratifican determinadas afirmaciones

Las Falacias
- Falacias (Paralogismos) —> son razonamientos inválidos, pero que
aparentan ser válidos. Son construcciones incorrectas o parciales, es decir
intervenidas por sentimientos o emociones.
- Se cometen

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 - Cuando no se vincula, de manera correcta, la conclusión
con las premisas;
- Cuando, en el curso del razonamiento, las palabras que se
utilizan cambian su significado
- Sofisma —> una falacia es intencional
1. Falacias Formales
a. Afectan la forma misma del argumento
b. No es posible derivar la conclusión de las premisas planteadas.
2. Falacias No Formales
● Afectan el contenido
a. Falacias de atinencia
i. La conclusión no guarda relación lógica con las premisas
(inatinencia lógica)
ii. Son incapaces de establecer su verdad
iii. Apelan a una engañosa conexión psicológica o emocional que
las hace persuasivas
iv. Tipos
1. Argumento contra el hombre (ofensivo)
argumentum ad hominem): atacar a la persona (su
género, etnia, religión, etc.) en lugar de tratar de refutar
la verdad de lo que se afirma.
2. Argumento contra el hombre (circunstancial): se
basa en las circunstancias que rodean a la persona —> se
invalida lo sostenido por alguien debido a un interés
particular que esa persona pueda tener, o bien, debido a
su posición social, a sus amistades o a sus circunstancias
3. Apelación a la autoridad (argumentum ad
verecundiam): se tergiversa la intención de las palabras
para forzarlas a que se adapten a nuestra posición o
cuando se cita como autoridad de un tema específico a
una persona reconocida en otro campo del saber.
4. Apelación a la mayoría (argumentum ad populum):
imponer una conclusión argumentando que muchos la
sostienen.
5. Apelación a la piedad (argumentum ad
misericordiam): lograr la compasión de alguien para
que acepte como verdadera una conclusión
6. Apelación a la fuerza (argumentum ad baculum):
cuando se apela a la amenaza o a una intimidación para
imponer una conclusión.

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 7. Argumento por la ignorancia (argumentum ad
ignorantiam): Se sostiene que un enunciado es válido
solo porque no se ha demostrado que sea falso; o
viceversa
8. Causa falsa: aquella en la cual el error es tomar como
causa de un efecto algo que no es su causa real (non
causa pro causa) - razonamiento que infiere que un
acontecimiento es la causa de otro tan sólo porque
ocurrió antes (post ergo propter hoc)
9. Pregunta compleja: Se formula una pregunta que no es
simple o única, sino que contiene varias preguntas
entrelazadas.
10. Argumento del círculo vicioso: cuando se hace
una afirmación y se la defiende presentando razones que
significan lo mismo que el argumento original
11. Accidente: aplicar una regla general a un caso
particular excepcional como si fuera un caso normal
12. Generalización apresurada o accidente
inverso: A partir de excepciones o de casos aislados, se
establece una regla que se adecua a pocos casos
particulares
13. Conclusión inatinente (ignoratio elenchi):
cuando un razonamiento que se supone dirigido a
establecer una conclusión particular es usado para probar
una conclusión diferente
b. Falacias de ambigüedad
i. Son reflexiones cuya formulación contiene palabras o frases
cuyo significado varía en el curso del razonamiento.
ii. Tipos
1. El equívoco: asignarle dos o más significados diferentes
a una misma palabra en el mismo contexto.
2. Anfibología: consiste en la presentación de una
oración que está abierta a varias interpretaciones
debido a un orden descuidado de las palabras
3. El énfasis: se altera el significado de una frase en
la cual se ha(n) resaltado alguna(s) de las palabras
4. La composición: aplicar las propiedades de cada
una de las partes de un todo (por ejemplo, un objeto)
a la totalidad mismo

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 5. La división: contrario a la composición. Considerar que
lo que es verdadero para un todo, es verdadero para
cada una de sus partes

Cómo Evitar las Falacias

1. Es necesario cuidar la relación causa-efecto de los enunciados y verificar que

las causas que se atribuyen sean reales
2. No debemos aplicar una regla general a casos particulares, ni extraer reglas
de casos específicos sin la demostración oportuna.
3. No debemos formular afirmaciones que no se puedan demostrar ni afirmar ni
negar hechos que estén condicionados a futuras comprobaciones.
4. La fundamentación de una idea no debe repetir con otras palabras la idea
que se desea fundamentar.
5. Es necesario evitar todo tipo de ambigüedad en el lenguaje.

Párrafos y Estrategias
Para vincular lógica y efectivamente tanto las ideas principales y las secundarias de
modo que el lector pueda identificar el significado global del texto.

Función y estructura del párrafo

→ Es una unidad que distribuye la información del texto y tiene una estructura
interna.

- El recurso más útil para distribuir la información en el texto

- Permite el avance progresivo y ordenado

→ Estructura

- Oración de apertura → presenta la idea central

- Desarrollo
- Un cierre (puede no estar presente) → retoma la idea central

21
Tipos de Párrafos

Enumerativos - expositivos - argumentativos - contraargumentativos y

delimitadores de texto

Enumerativos

→ Tienen como finalidad presentar una sucesión de ideas en torno a un tema

- Enunciar un tema/idea, que luego se desarrolla mediante frases que la explican,

aclaran, concretan o amplían.
- Los párrafos enumerativos y expositivos pueden estar combinados

22
Argumentativos

→ Procuran convencer al lector a favor o en contra de una tesis

- Tienen una estructura similar a los textos argumentativos.

Contraargumentativos

→ Proponen convencer al lector de una tesis, a la vez que refutan argumentos en

contra (o contraargumentos)

Parrafos Delimitadores

→ Marcan el principio y el final del texto (P. de Introducción y P. de conclusión)

→ Muchas veces los párrafos delimitadores son intercambiables, esto es, un párrafo
que cumple la función de cerrar un texto puede ser párrafo introductorio en otro momento.

→ Introducción
- Asegurar una primera aproximación a la obra
- Presentar el tema
- Plantear su problemática
- Justificar su elección

→ Conclusión

- Sintetizar la información
- Dar respuesta al problema planteado en el texto

→ Conectores y Marcadores textuales

- Introducen nuevos temas

- “la finalidad de este texto es...”

- Marcan la finalización del tema

- En conclusión
- En suma
- En definitiva
- En resumen

Estrategias

→ Se usan para lograr la finalidad del texto planteada

23
 - Informar
- Convencer
- Representar
- Relatar

La reformulación

- Retoma una idea escrita anteriormente

- Conectores
- Es decir
- En otras palabras
- Esto es
- Dicho en otras palabras/en otros términos
- Dicho de otra manera
- Esto es
- A saber
La comparación

- Es un proceso que consiste en reconocer pares de propiedades semejantes y

diferentes
- Conectores
- Del mismo modo
- Análogamente
- Igualmente
- De modo similar
- Conectores contraargumentativos
- Por el contrario
- En contraposición

La analogía

- Consiste en establecer relaciones entre variables

- Se vinculan las relaciones de causa-consecuencia

- Se trata de una relación de segundo orden, porque establece un vínculo de

semejanza entre dos relaciones de primer orden.

- Conectores
- De la misma manera (que)
- Del mismo modo (que)
- Como

24
 - Así como

La clasificación (Taxonomia)

- Implica establecer clases o separar en grupos a partir de la identificación de las

características esenciales
-

La enumeración

- Una estrategia textual en la que se recurre al listado (enumerar)

La definición

- Dar a conocer las características de una idea o un objeto, de modo comprensible y

preciso, a la vez que se lo delimita para que no se confunda con otro

1. Definición etimológica
a. Señala el origen histórico del término
b. se utiliza para explicar el significado de un concepto a partir de la historia del
término que lo designa
2. Definición extensional
a. Identifica los objetos a los que refiere un termino
b. “vocales es “a, e, i, o, u”.
3. Definición Intensional
a. El significado de un término a partir de las características esenciales,
diferenciales y compartidas por todos los objetos a los que refiere el término, de
modo comprensible y preciso.

25
 b. Verbos del presente tales como:
i. es
ii. se llama
iii. se denomina
iv. recibe el nombre de…

c. Recurre a las relaciones de hiponimia

i. La clase o categoría (‘partícula’) se llama hiperónimo, mientras que

los elementos englobados en dicha categoría (por ejemplo, electrón,
protón, neutrón, átomo, etc.) son los hipónimos.

d. Para definir correctamente

i. Enunciamos un hiperónimo
ii. Destacamos las características que lo diferencian de los otros hipónimos

1. Se debe enumerar detalles acerca de lo que se debe

definir. Debe ser breve y clara

2. No se debe definir usando el “es cuando”

3. Siempre en positivo, nunca definir lo que el término no es

La ejemplificación

→ Detallar o mencionar uno o más casos que son ilustrativos

→ Conectores

- por ejemplo - a saber

- verbigracia - como
- en particular - por ejemplo
- en el caso de - baste como muestra

La cita de autoridad

→ Es la mención o cita directa o indirecta de los dichos de un autor que sea experto
o reconocido en el tema

26
La relación causa - efecto

→ Explicitar las causas del tema tratado y se analizan los efectos que se producen
pueden producir.

→ Requiere a conectores

- Conectores Causales

- Conectores Consecutivos

- Conectores Condicionales

La generalización

→ Hacer síntesis de lo escrito en el desarrollo de un texto

→ Conectores:
- en suma
- en sentido amplio
- en líneas generales
- de todos modos
- en general

La focalización

→ Señalar la relevancia de una idea

→ La repetición forma parte de esta estrategia ya que implica reiterar una idea
como modo de reforzarla.

→ Conectores:
- vale la pena decir
- hay que hacer notar
- lo más importante
- la idea central es
- hay que destacar/tener en cuenta
- en efecto.

La pregunta retórica

→ Formulación de una pregunta que no espera una respuesta

→ Busca lograr mayor efecto, mayor énfasis e implicar al lector en la reflexión

27
La contraargumentación

→ Consiste básicamente en la presentación de los contraargumentos y su posterior

refutación.

- Conectores fuertes
- sin embargo - ahora bien
- en cambio - de todas
- pero maneras/modos/formas
- no obstante - aun así.
- con todo

- Conectores débiles
- aunque
- si bien
- a pesar de (que)
- pese a (que)
- por más que
- aun cuando

Resumen y síntesis
➔ El resumen y la síntesis son textos elaborados a partir de otro texto, cuya
función es reducir la información de ese texto para comunicar sólo lo
importante.
➔ La síntesis
◆ es una reducción de un texto
➔ El resumen
◆ Resumir es redactar un nuevo texto donde se exponen, en forma
abreviada, las ideas más importantes de otro texto (al que llamaremos
A), respetando la organización que presentaba el segundo.
◆ Existen cuatro reglas básicas (operaciones) para reducir la información
de un texto a lo esencial.
● Eliminación: Se omite lo obvio, lo poco relevante y también lo
redundante
● Selección: elegir la oración introductoria y la conclusiva de cada
párrafo, con la consecuente pérdida de la explicación, pues no
se considera necesaria.

28
 ● Sustitución: reemplazar una lista de términos o acciones por
otro término o acción que las contenga.
● Construcción: construcción de un párrafo nuevo a partir de la
elección realizada en la operación de selección.
➔ El cuadro sinóptico
● esquema que representa gráficamente la información de un
texto
● Se recopila, mediante palabras o enunciados breves, la mayor
cantidad de información.
● Su finalidad es organizar datos y presentar conocimientos en
niveles jerarquizados.
● Se desarrolla de izquierda a derecha, representando los distintos
niveles jerárquicos de los conceptos involucrados.
● Emplea llaves o flechas

Ingeniería
Ciencia, Tecnología e Ingeniería
→ La tecnología → es el conjunto de reglas, procesos, conocimiento que se
aplica en determinada área del quehacer productivo humano.

29
 → La tecnología, puede afirmarse que esta existió mucho antes que la
ciencia → Homo Faber (primeros creadores de utensilios)

→ La técnica → es el conjunto de reglas para construir algo

El arte ≠ la técnica → el primer caso las cosas se pueden hacer de diversas

maneras, Pero la técnica exige orden, seguir reglas

→ Ciencia → "el conocimiento adquirido por la observación, e

interpretación, explicación teórica y posterior verificación de los fenómenos
naturales" . Lo opuesto a la ciencia es la mitología

→ Siglo XIX se aplicó por primera vez un principio teórico (la primera ley de
la termodinámica) en el diseño del motor de combustión interna. Desde ese
momento, ciencia y tecnología avanzan de la mano, proveyendo aquella los
principios teóricos sobre los que se basan los desarrollos tecnológicos.

→ Ciencia primero y tecnología despues → hasta siglo XX

→ Hoy en dia la tecnología le indica a la ciencia qué debe investigar para

poder desarrollar nuevos productos, procesos

→ La ingeniería es una profesión que se encarga de intermediar entre la

ciencia y la tecnología; aplica los principios científicos en el desarrollo de
nuevos proceso instrumentos, herramientas, etc., para mejorar la sanidad y
el bienestar de la sociedad

Proceso de diseño
Identificación del problema

→ “Diferencia entre lo que es y lo que debe ser”

→ Análisis

30
 Describir el problema

Variables (restricciones2 y criterios3)

- ¿Qué es?
- Ubicación
- Tiempo
a. Afecta de manera directa
b. Criterio - proyecto que menos tiempo lleve implementarlo
- Magnitud
- Dinero
- Presupuesto - restricción
- Energía
i. Eficiencia de la energía
ii. ¿Cuánto se consume?
iii. ¿Es renovable?
- Impacto social
- Responsabilidad social
- Contribuir al desarrollo sostenible
- Impacto Ambiental
- Desarrollo sostenible - Diseño sustentable
- Se debe tener en cuenta la optimización del ciclo de vida
- Busca reducir la contaminación

2 Limitaciones. Máximos o mínimos que no se pueden sobre pasar (como el presupuesto en

un proyecto, la cantidad de energía que puede consumir, etc)
3 Puntos claves que deben cumplirse dentro de las decisiones tomadas. Como la solución
que tenga menos costos se vuelve un criterio a seguir o que la localización geográfica de
una planta que se pone por conveniencia allí se vuelve un criterio a seguir

31
 -

2. Busqueda de informacion

→ Se da a lo largo de todo el proceso → IMPORTANTE → buscar info necesaria para

todas las etapas

→ Información puede ser

- Virtual (internet, journals, congresos, etc)

- Presencial (libros, Papers, Tesis, revistas, etc)

→ Etapas

a. Análisis y definición del problema o situación

i. Objetivos de la búsqueda
ii. Fundamentación teórica → establecer el marco teórico/científico
para diferenciar o aclarar
iii. Enfoque de búsqueda → Perspectiva desde donde se encara la
búsqueda
1. Económico
2. Social
3. Ecológico
b. Nivel y cobertura de búsqueda
i. Espacio Temporal → periodo en el que se realiza la búsqueda
ii. Cobertura geográfica → la región en donde sucede el
problema/situación
iii. Idioma → Adecuar el idioma de la información encontrada para
que se pueda entender en la región
c. Selección de fuentes de información
i. Información Primaria (Fresca)
1. Info obtenida de primera mano
2. Vocabulario especializado
3. Informa resultados de investigaciones o experimentos
ii. Información Secundaria (Procesada)
1. Escrita por personas ajenas a la investigación
2. Reseña o resumen la información de una fuente primaria
3. Vocabulario general y fácil de entender
d. Definir estrategia de búsqueda
i. Determinación de palabras clave → abanico de resultados
ii. Ejecución de la búsqueda

32
 iii. Discriminación de la info → que vale la pena poner de lo
encontrado

e. Valoración de resultados

i. Resultados obtenidos

ii. Ruido documental → Info que esta de más → Homonimia: misma

palabra muchas acepciones (ensayo → ensayo de
baile/escrito/de laboratorio) → puede causar un ruido
documental

iii. Silencio Documental → Info que falta

1. → Sinonimia: palabras con un mismo significado → puede

causar un silencio documental
iv. Información recuperada
a. Citar las fuentes (APA)

f. Calidad de la información

i. Relevancia

ii. Focalización → organización de la info

iii. Precisión

iv. Exhaustividad → grado de minimización del silencio→ que falte la

menor info posible

v. Fiabilidad → De las fuentes

vi. Puntualidad → Cuando se obtiene la info y cuando la uso (si saco

info de algo que se escribió en el 2010 seguramente se haya
investigado un poco más hasta el dia de hoy)

vii. Detalle

viii. Formato → Adecuar la info a lo que espera el usuario

ix. Compresibilidad → La comprensión por parte del usuario

→ Técnicas de búsqueda

- Palabras Clave

33
 - Campos y Modos de búsqueda
- Autor, título, resumen
- Búsqueda básica o avanzada
- DOI (Digital Object Identifier), código, listado alfabético
- Operadores
- Booleans
- Proximidad o Posicional
- Comparación
- Truncamientos → (Ver cuadro del power point)

3. Causa del problema

Elección de la mejor solución

Solución → “conjunto de acciones que llevaremos a cabo con el objetivo de lograr el

estado planificado”

Generar alternativas

- Pensamiento Divergente
- Tormenta de ideas
- Mapas mentales
- Analogías
- Pensamiento lateral
- Visualización

Análisis de viabilidad

- Las soluciones deben cumplir con los criterios y restricciones para ser
consideradas factibles/implementables
- Análisis del ciclo de vida y su optimización
- Consumo de recursos
- Efectos
- El ciclo de vida representa un costo que debe ser considerado desde
un principio

Selección de la mejor solución

“Matriz de Decisión”

- Columnas → Variables
- Se le da a un valor a cada opción (1-10)

34
 - Nota final → (Valor dado * ponderación) y se suman las demás variables
todas las variables
- “Pasos”
- Verificar la ponderación
- Dar una calificación a las opciones
- Hacer lo cálculos para definir el puntaje
- Identificar la mejor opción según los números obtenidos

Puesta en Práctica

Especificaciones y comunicación

- Especificar la solución para comenzar la planeacion y presupuestacion

- Elaborar planos
- Cronograma
- Manuales
- Budget
- Comunicación escrita
- Muy clara
- Cubrir cada detalle
- Especificación técnica

Gestión, Mantenimiento y Mejora continua

- Liderazgo
- Trabajo en equipo
- Eficiencia del ciclo del proyecto
a. Planear
b. Hacer
c. Verificar
d. Actuar

Método Científico
→ Es un conjunto de reglas o pasos ordenados que se emplean para adquirir nuevos
conocimientos

→ Método Inductivo - Deductivo

En líneas generales, consiste en:

I. Formular una hipótesis

35
 II. Probarla experimentalmente

→ El conocimiento adquirido debe ser reproducible y verificable → otras personas

deben poder llegar a las mismas conclusiones

Pasos

- (1-4) → Razonamiento Inductivo

- (5-8) → Razonamiento Deductivo
1. Identificar la anomalía → Encontrar el problema y empezar a plantearse su
causa
2. Recolectar la información
a. Búsqueda sistemática de info para comprender el problema
b. Comparar con casos similares
c. No descartar nada de info (todavía)
3. Analizar los datos recolectados
a. Encontrar una relación causa-efecto
b. Descartar datos que no estén relacionados con la causa → Filtrar datos
4. Elaborar una hipótesis
a. Se plantea una explicación del problema → Se plantea un “modelo”
que explica la anomalía
5. Predecir eventos a partir de la hipótesis
a. Buscar/pensar hechos que puedan predecirse a través de la hipótesis
6. Elaborar experimentos para predecir la hipótesis
a. Diseñar y llevar a cabo experimentos que permitan comprobar la
hipótesis y las predicciones
b. Comprobar datos tanto experimentalmente como haciendo uso de
herramientas matemáticas
7. (Modificar la hipótesis y volver a los pasos anteriores) → Solo si la
hipótesis falla
a. Si presenta diferencias/fallas mínimas → el modelo se ajusta
b. Si el modelo falla → se empieza de nuevo desde la recolección de info
y se plantea una nueva hipótesis.
8. Conversión de la hipótesis en teoría (no se usa mucho por los
ingenieros)
a. Si los experimentos comprueban la hipótesis → se publica en revistas
científicas para que pueda ser verificado y reproducido por la
comunidad científica
b. Si se llegan a las mismas conclusiones → EL modelo pasa a ser
conocimiento científico

36
Ética y Moral
Valores

→ se relacionan con la Ética

→ Objetos, acciones y actitudes que el ser humano persigue por considerarlos

valiosos

→ Guías que orientan la conducta y vida de cada individuo, de cada grupo social.

Principios

→ se relacionan con la Moral

→ Los principios son aquellos valores que se reciben en la primera infancia. No se

cuestionan.

Moral

→ Del Latin mos, mores, que significa “costumbre”

→ Establece las normas que una comunidad identifica como correctas en un

momento de la historia.

- Códigos de conducta que rigen diversas comunidades humanas.

- Formación familiar y comunitaria de cada uno.
- Rige la conducta auténtica de los individuos (ante sí mismos y ante los
demás)

Ética

→ Disciplina filosófica que estudia la conducta humana desde el punto de vista de

los valores y deberes morales

→ Es una reflexión sobre la moral. Determina si el comportamiento corresponde a

las normas. Surge en el interior de una persona

Etica Profesional

→ Código de ética profesional: forma la base y la estructura de una práctica

profesional responsable. Conjunto de principios que guía a los profesionales en su
trabajo diario.

Dilema Ético

37
 - Conocimiento de las opciones

- Libertad de elección

Código NSPE (National Society of Professional Engineers)

1. Poner por sobre todo la salud y el bienestar públicos.

2. Desempeñarse sólo en sus áreas de competencia.

3. Realizar declaraciones públicas de manera objetiva y veraz.

4. Actuar para cada empleado o cliente como agente de confianza.

5. Evitar acciones engañosas.

6. Conducirse en forma honorable, responsable, ética y legal.

Código ético del IEEE

1. Asumir con responsabilidad las decisiones de ingeniería coherentes con la

seguridad, salud y bienestar del público y revelar lo más pronto posible todo
aquello que pueda afectar al público o al entorno
2. Evitar los conflictos de interés siempre que sea posible, y avisar de la
existencia de los mismos a las partes afectadas
3. Actuar de forma honesta y realista cuando se efectúan pronósticos basados
en los datos disponibles
4. Rechazar el soborno en todas sus formas
5. Ayudar a comprender la tecnología, su aplicación apropiada y sus
consecuencias potenciales
6. Mantener y mejorar nuestra competencia técnica y aceptar trabajos
tecnológicos para otros solamente si nos encontramos preparados para ello
por formación o experiencia, o si las partes interesadas se encuentran
informadas de nuestras imitaciones

7. Buscar, aceptar y ofrecer crítica constructiva sobre aspectos técnicos,

agradecer y corregir errores y acreditar adecuadamente las contribuciones
de otros

8. Tratar de manera equitativa a todas las personas sin distinciones de raza,

religión, sexo, discapacidad, edad o nacionalidad

9. Evitar injuriar a otros en su propiedad, reputación o empleo, a través de

acciones falsas o maliciosas

38
39