Instituto Superior “Josefina Contte”
PROGRAMA DE DIDÁCTICA GENERAL
Contenidos:
Eje I Constitución del campo disciplinar de la Didáctica
Origen histórico y configuración del campo disciplinar. Delimitación de
las prácticas de la enseñanza como unidad de análisis y objeto de
estudio. Teorizaciones acerca del binomio enseñanza-aprendizaje.
Eje II: Enseñanza y Aprendizaje
La enseñanza: conceptualización, ñcaracterísticas, elementos y
condiciones. Modelos y enfoques de la enseñanza. El aprendizaje: su
relación con la enseñanza. Contribución de las teorías psicológicas a la
configuración metodológica de la Didáctica.
Eje III: La programación de la enseñanza
La planificación: Características y funciones. Componentes didácticos
¿Para qué enseñar? Los objetivos. ¿Qué enseñar? Los contenidos
escolares. ¿Cómo y con qué e quenseñar? Las estrategias didácticas
procedimientos, actividades, tareas, técnicas y recursos ¿Qué, cómo y
cuándo evaluar? La evaluación como parte del proceso de enseña
minza y aprendizaje. La clase. Secuencia didáctica.
Eje IV: El Currículo
Currículo: Conceptualizaciones. Por favor ‘Niveles de Especificación
Curricular y niveles de Concreción Curricular. Nivel pedagógico -
didáctico. Campo y Dimensiones del Currículo. Tipos de Currículo: Real,
Oculto, Explícito, Nulo y Vivido. La importancia del Currículo como
Proyecto Integrador.
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Evaluación
Instrumentos de evaluación:
-Evaluaciones Orales y/o Escritas.
- Trabajos Prácticos de aplicación.
- Trabajos Prácticos en formato virtual.
- Investigación y análisis de temáticas de interés.
- Resolución de consignas.
Criterios de evaluación:
-Identificación y utilización de conceptos y principios explicativos a situaciones
escolares descriptas. -
-Contrastación entre contenidos teóricos y hechos de la vida cotidiana. -
-Habilidad para fundamentar posturas sustentadas en marcos teóricos. -
-Aptitud para detectar aspectos complejos del contexto que es objeto de
conocimiento. -
-Apertura al pensamiento diferente. -
-Actitud para analizar críticamente y sistematizar información de manera coherente.
-Actitud para evaluar sus propias contribuciones y las de los demás. -
-Participación en el desarrollo de la propuesta acercando posturas personales
convergentes y/o divergentes al enfoque adoptado. -
-Puntualidad y responsabilidad en el cumplimiento de sus funciones. -
-Participación en los procesos de construcción de acuerdos y resolución de
conflictos en procesos de organización áulica. –
-Lenguaje adecuado, preciso y técnico. –
Cronograma (tentativo):
Cronograma de desarrollo de las unidades curriculares
⮚ Abril- Mayo: Eje I
⮚ Junio- Julio-II
⮚ Agosto-Septiembre: Eje III
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⮚ Octubre-Noviembre: Eje IV
Cronograma de Evaluación
- 1º Evaluación: Examen Parcial: Mayo
- 2º Evaluación: Examen Parcial: Julio
- 3º Evaluación: Examen Parcial: Septiembre
- 4º Evaluación: Examen Parcial: Octubre.
- Recuperatorios: Julio y noviembre.
Condiciones de cursado:
Promoción con examen final
- -Cuando se trate de unidades curriculares anuales, deberán acreditar
con 4 (cuatro) evaluaciones parciales.
- -Las evaluaciones parciales tendrán dos (2) recuperatorios en unidades
curriculares anuales.
- - La regularización se dará cuando se cumple el porcentaje de asistencia
y el promedio entre las evaluaciones parciales o recuperatorios que la
reemplace sea igual o más de 6 (seis) conforme a lo establecido en el
art. 23°.
- -El estudiante que no alcance el porcentaje mínimo exigido o no logre el
promedio equivalente a 6 (seis) tendrá la posibilidad de rendir en
condición de libre.
Bibliografía:
- Eje temático Nº 1
- - CONTRERAS, Domingo J.: “Enseñanza, Currículum y Profesorado”.
Ediciones Akal S.A. Madrid 1990.- Pp. 13 a 24.-
- - FELDMAN, Daniel (2004) “Ayudar a enseñar”. Editorial Aique. Buenos
Aires. Cap. 1. Pp. 22 a 32.-
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- - DAVINI, María Cristina (2009) “Métodos de Enseñanza. Didáctica
General para maestros y profesores. Edit. Santillana Cap. 3 Pp. 53-74
- Eje temático Nº 2
- - FELDMAN, Daniel: “Didáctica General”. 1º Edición. Bs. As. 2010. Cap.I
- - GVIRTZ, Silvina; PALAMIDESSI, Mariano: El ABC de la Tarea
Docente: Currículum y Enseñanza. - Edit. Aique. 3º edición BS.
As.2000.- Cap.5, Pp. 117 a 128.- Cap. 4, Pp. 111 a 128.-
- - MASIP, Cristina (2018) Puentes del aprendizaje. UDA. Unión Docentes
Argentinos. Bs. As.-Cap.1- Aprender. Enseñar. Evaluar y Cap. 2-
Modelos didácticos.
- - FENSTERMACHER, Gary y SOLTIS, Jonás: “Enfoques de la
enseñanza”. Amorrortu Editores. Bs As 2007 Pp. 15 a 105.-
- - ALCALÁ, María Teresa (2002) Conocimiento del profesor y enfoques
didácticos. Ficha de cátedra Didáctica I. Departamento de Ciencias de la
Educación. Facultad de Humanidades. UNNE. Pp. 21 a 32.
- - Red de Formación Docente. Material Bibliográfico entregado en el
Módulo “Didáctica y Sujeto de Aprendizaje. “Principios de Intervención
Educativa”.
-
- Eje temático Nº 3:
- -ANIJOVICH, R. y MORA, S. (2009) Estrategias de enseñanza. Otra
mirada al quehacer del aula. Buenos Aires. Aique.
- CORONADO, Mónica (2022): “Claves didácticas para renovar la
enseñanza”. Ediciones Novedades Educativas1º Edición Bs. As. Cap. 3,
4, 5, 6 y 7
- - GVIRTZ, Silvina; PALAMIDESSI, Mariano: El ABC de la Tarea
Docente: Currículum y Enseñanza. - Edit. Aique. 3º edición BS.
As.2000.- Cap.6 Pp. 175 a 209.
- - FELDMAN, Daniel: “Didáctica General”. 1º Edición Bs. As. 2010.- Cap.
III, IV y V.-12
- - MASIP, Cristina (2018) Puentes del aprendizaje. UDA. Unión Docentes
Argentinos. Bs. As.-Cap.2, 4,5, 6.
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- - DAVINI, María Cristina (2009) “Métodos de Enseñanza. Didáctica
General para maestros y profesores”. Editorial Santillana. Cap. 3, Pp.53-
74.-
-
- Eje temático Nº 4:
- - DA SILVA, Tomaz Tadeu (1999) Documentos de identidad. Una
introducción a las teorías del currículo.2° Edición Auténtica Editorial.
- JACKSON P. La vida en las aulas (2006) Morata. España
- - VERA, Teresita, en TONUCCI, Francesco: “Con ojos de niño”. Bs As.
1988. Cap. IV.-
- - MASIP, Cristina (2018) Puentes del aprendizaje. UDA. Unión Docentes
Argentinos. Bs. As.-Cap.3-La función docente y el curriculum prescripto.
