Planificación semanal
Nombre de la unidad didáctica: “Ejercitamos conceptos trabajados”
Tiempo: semana del 19/02 al 23/02
Objetivo: evaluar y afianzar los conceptos trabajados en clase.
Contenido conceptual: Características y las estructuras de los textos, tiempos verbales propios de
la narración, pronombres.
Actividades
Cada una de las actividades tendrá el carácter de trabajo práctico, los alumnos podrán leer los
conceptos que están en la carpeta para recordar los conceptos que se trabajarán.
En el transcurso de la semana el docente hará un repaso de cada tema en forma verbal para que
los alumnos liberen dudas sobre algún contenido.
Se iniciará la clase copiando en el pizarrón el siguiente texto.
Me robaron esta mañana el celular y la billetera. Iba
caminando por la calle México, esa que es ancha y
populosa, cuando de pronto siento un tirón en el brazo
y me sacan la cartera: Empecé a los gritos. Salió la
gente de todas partes, desde la esquina me decían
que “así ya no se puede vivir”, otros e atrás de todo
me gritaban que me olvidara. Yo decidí ir a la
comisaria y hacer la denuncia. Una vez hecho me
quede tranquila y ahora espero que el policía con el
que hablé me llame.
Luego de leer el texto se solicitará a los alumnos que extraigan los pronombres y lo clasifiquen en
el siguiente cuadro.
Pronombre Clase Persona Género Número
Ej.: él personal tercera masculino singular
Ej.: nuestra posesivo primera femenino plural
Se continuará la clase presentando el siguiente texto con la finalidad de que los alumnos extraigan
los verbos y posteriormente los clasifique según el modo, tiempo, persona y número.
En aquel momento, treinta o cuarenta perros se
aproximaron al lugar de la lucha y rodearon a los
combatientes. (…) Buck no comprendía lo que
significaba aquella atención ávida y silenciosa de unos
espectadores que relamían las fauces con nerviosa
inquietud. Curly se arrojó sobre su rival, que lo recibió
con el pecho, haciéndole rodar patas arriba. (…) La
jauría se abalanzó sobre Curly, sepultándolo bajo la
masa de sus cuerpos erizados, mientras que la pobre
victima lanzaba ladridos de dolor.
Modo Tiempo Persona Número
Seguidamente se presentarán diferentes textos para que los alumnos lean y
posteriormente identifiquen que trama posee el mismo (narrativa, argumentativa,
expositiva, descriptiva) la actividad podrá realizarse por parejas con él o la compañera de
banco. (anexo)
Finalizada la identificación se marcara en el mismo las características de cada trama en el
texto.
Luego de realizar el trabajo se hará una puesta en común para comparar los mismos y de
esta forma realizar una autocorrección.
Los alumnos tendrán un tiempo prudencial para realizar cada actividad con su posterior
corrección.
En la semana los alumnos realizaran una evaluación de los temas trabajados en este tiempo.
Evaluación de lengua
Nombre y apellido:……………………………………………………………………………………………fecha……/……/…….
1. Textos: estructuras y características.
Completar el siguiente concepto con las palabras que correspondan.
Argumentativa – trama – narrativa – organizar – explicativa – descriptiva.
Los textos tienen un modo particular de …………………………..su información, una estructura
típica a la que denominamos………………………..Puede ser:…………………………….., narra
acontecimientos ; ……………………………, da detalles;………………………………aumenta los
conocimientos del lector; y…………………………………., lo trata de convencer.
Unir con flechas los conceptos con sus correspondientes estructuras.
DESCRIPTIVO situación inicial, conflicto, situación final.
EXPOSITIVO tesis, argumento, conclusión.
NARRATIVO tema, características.
ARGUMENTATIVO introducción, desarrollo, conclusión.
Colocar verdadero (V) o falso (F) a los siguientes conceptos, las respuestas falsa deberán
ser transformadas a verdaderas.
El texto de humor puede utilizar lo cómico, la ironía o la parodia para hacernos
reír.
En el nudo de los cuentos de terror la historia rompe la situación de equilibrio y
desafía a los personajes.
Los cuentos fantásticos son historias reales que relatan sueños, apariciones y
transformaciones que ocurren en la vida cotidiana.
Los cuentos tradicionales nunca intentan dejar una enseñanza y mucho menos
contar una historia que se trata de trasmitir de generación en generación.
2. Verbos
Unir con flechas los verbos de la primer columna con los accidentes de la segunda
Brillaban P. Perfecto, 3ª persona del singular.
Extendió P. Pluscuamperfecto, 3ª persona del singular.
Habíamos creído P. I imperfecto, 3ª persona del plural.
Hubiese sabido P. Pluscuamperfecto, 3ª persona del plural.
Atacaran P. Imperfecto, 3ª persona del plural.
3. Pronombres
Escribir dos oraciones que lleven un pronombre personal y un pronombre posesivo.
