COLEGIO VILLA ACERO

"Educar con Calidad para la Sustentabilidad"

INFORME INTEGRAL FINAL

PSICOEDUCATIVO/AVANCE/FAMILIA
II SEMESTRE 2024

De acuerdo a las disposiciones del Decreto N°170/2009 y tomando en cuenta el rol de la familia en
el proceso de intervención psicoeducativa integral, a través del presente informe, se hace entrega
de la información obtenida en el proceso de reevaluación anual.

I.- IDENTIFICACIÓN
IDENTIFICACIÓN DEl ESTUDIANTE
Nombre: Mateo Alexander Cáceres Gallegos Rut: 26.254.211-4
Fecha de nacimiento: 01-05-2018 Edad: 6 años 7 meses

IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR QUE ENTREGA LA

INFORMACIÓN
Nombre: Katherine Vergara Vera Curso: K° A

Rol/cargo: Profesora de Educación Diferencial

Fecha de informe de reevaluación: 4 de diciembre 2024

IDENTIFICACIÓN DE LA PERSONA QUE RECIBE LA INFORMACIÓN

Nombre: Jeanette Gallegos Castro Rut: 9.792.099-0

Relación con el estudiante: Madre

II.- MOTIVO DE REEVALUACIÓN:

Realizar reevaluación integral anual según la normativa del Decreto 170/2009, con el objetivo de dar
cuenta del proceso psicoeducativo, de sus aprendizajes y participación del currículum, así como
analizar la evolución de sus necesidades de apoyo, a partir de la intervención multidisciplinaria
brindada en el contexto escolar, acorde a las estrategias del Programa de Integración Escolar.

III.- DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS RECIBIDOS DURANTE EL AÑO ESCOLAR:

El establecimiento ofrece un modelo educativo inclusivo que proporciona un apoyo integral a todos los
y las estudiantes, tanto dentro como fuera del aula. Dentro del aula, se asignan 5 horas pedagógicas de
apoyo para atender las necesidades de todos los niños y niñas, mientras que fuera del aula, se brindan
3 horas adicionales de apoyo personalizado por parte de la profesora de educación diferencial. Este
apoyo está orientado a proporcionar respuestas educativas personalizadas, enfocándose en el
desarrollo de habilidades esenciales para el aprendizaje, como habilidades cognitivas, pensamiento
matemático y de lenguaje verbal. Las estrategias utilizadas incluyen material concreto, recursos
audiovisuales y software educativo, buscando facilitar la representación del aprendizaje de distintas
maneras y adaptarse a las diversas formas de aprendizaje de los y las estudiantes. Además, se trabaja la
co-docencia colaborativa, aplicando el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para diversificar la
enseñanza y ajustar tanto los materiales de apoyo como los instrumentos de evaluación. Esto se
complementa con estrategias de motivación adaptadas a sus necesidades. Adicionalmente, se realiza
una intervención psicopedagógica dentro del aula, con el propósito de desarrollar la conciencia
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fonológica, para ello, se utiliza material concreto y audiovisual, mediante métodos visuales y
manipulativos.
Asimismo, tiene 1 hora semanal con el fonoaudiólogo, donde se trabaja de forma específica su área,
para dar respuesta a sus necesidades educativas pertinentes.
También trabaja 1 hora semanal con el psicólogo donde se les dan respuesta a sus procesos cognitivos
en las necesidades que la estudiante que requiere.
Además, trabaja 1 hora semanal con la terapeuta ocupacional donde se refuerza las habilidades
manipulativas, para dar respuesta a las necesidades que requiere el estudiante.

IV.- DESCRIPCION DEL TRABAJO DESARROLLADO CON LA FAMILIA:

Se generan diversas instancias de comunicación con los padres y/o apoderados, por medio de
entrevistas personalizadas, entrega de informes, llamadas telefónicas y envío de notificaciones para el
hogar, con el fin de mantener un vínculo activo, y de esta manera informar los avances y/o dificultades
que presenta la estudiante, así como también, realizar retroalimentación con estrategias determinadas
para que puedan ser abordadas en el hogar.

V.-RESULTADOS DE LA REEVALUACIÓN INTEGRAL

ÁREA PSICOPEDAGÓGICA
HABILIDADES ACADÉMICAS FUNCIONALES:
NIVELES DE DESEMPEÑO
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Puntaje Puntaje Muy
% Bajo Medio Alto
MATEMÁTICO Total Obtenido Bajo 31 AL 49 50 AL 74 75 AL 100
0 al 30
Lateralidad izquierda 4 4
10 X
0
Lateralidad derecha 4 3 75 X
Numeración ámbito del 0 al 10 10 9 90 X
Patrones 11 10 90 X
Cuantificación 10 8 80 X
Antecesor 4 3 75 X
Sucesor 4 4
10 X
0
Ubicación temporal 6 4 67 X

NIVELES DE DESEMPEÑO
HABILIDADES DE COMPRENSIÓN Puntaje Puntaje Muy
% Bajo Medio Alto
AUDITIVA Total Obtenido Bajo 31 AL 49 50 AL 74 75 AL 100
0 al 30
Identificar información explicita. 8 2 50 X
Reconstruir secuencia de 0 X
8 0
acciones.
NIVELES DE DESEMPEÑO
HABILIDADES DE CONCIENCIA Puntaje Puntaje Muy
% Bajo Medio Alto
FONOLÓGICA Total Obtenido Bajo 31 AL 49 50 AL 74 75 AL 100
0 al 30
Segmentación Silábica 4 4
10 X
0
Sonido inicial vocálico 8 6 75 X
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NIVELES DE DESEMPEÑO
HABILIDADES DE LENGUAJE Puntaje Puntaje Muy
% Bajo Medio Alto
VERBAL Total Obtenido Bajo 31 AL 49 50 AL 74 75 AL 100
0 al 30
Identificación de vocales 8 8
10 X
0
Coordinación visomotora 5 5
10 X
0
Escritura de su nombre 2 2
10 X
0
Reconocimiento figura humana 3 1 30 X

RECONOCIMIENTO DE LETRAS ABORDADAS DURANTE EL AÑO ESCOLAR

NIVEL DE DESEMPEÑO
Puntaje
M P S L T N MUY BAJO BAJO MEDIO ALTO
total
0-1 2-3 4 5-6
x x 2 X

DESCRIPCIÓN DE LOS AVANCES

Habilidad pensamiento matemático:
Mateo, ha logrado una alta competencia en conceptos como la numeración dentro del 0 al 10, patrones
y cuantificación, lo que refleja una sólida comprensión de las relaciones numéricas y la capacidad de
reconocer secuencias. Su desempeño en la lateralidad es también destacable, con resultados excelentes
en la lateralidad izquierda y buenos en la derecha. Aunque presenta algunas dificultades con la
ubicación temporal, sigue mostrando progreso. En cuanto a los antecesores, Mateo necesita más apoyo
en este concepto, aunque muestra destreza en el concepto de sucesor

Habilidad comprensión auditiva:

Mateo tiene una mayor dificultad en la reconstrucción de secuencias de acciones, mientras que en la
identificación de información explícita muestra un rendimiento medio, lo que sugiere que puede
mejorar en la retención y organización de detalles auditivos.

Habilidades de conciencia fonoaudiológica:

Mateo ha mostrado logros importantes, especialmente en la segmentación silábica, donde alcanzó el
puntaje máximo, y en el reconocimiento de los sonidos iniciales vocálicos, aunque con un desempeño
medio.

Habilidad de lenguaje verbal:

Mateo se destaca por su capacidad para identificar vocales y escribir su nombre, así como por una
excelente coordinación visomotora, lo cual indica que tiene buenas habilidades motoras y de expresión
escrita. Sin embargo, en el reconocimiento de la figura humana, Mateo aún presenta dificultades, lo que
podría ser un área de mejora.

Análisis del Reconocimiento de Letras:

A lo largo del año escolar, Mateo ha trabajado en el reconocimiento de diversas consonantes. De todas
las letras que se abordaron, ha logrado reconocer y leer con éxito solo la letra "M", “P”. Este resultado
indica que Mateo, está en las primeras etapas del proceso de lectoescritura, logrando avances en el
reconocimiento de algunas consonantes, pero aún necesita fortalecer el conocimiento de otras.
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Es normal en esta etapa que la estudiante necesite más práctica y refuerzo para consolidar el
reconocimiento de otras letras. Para apoyar su aprendizaje, sería útil realizar actividades que fomenten
la asociación de letras con sus sonidos, como juegos de identificación de letras y lectura de sílabas
simples. Con el acompañamiento adecuado y más práctica, Mateo podrá ampliar su repertorio de letras
y avanzar en su desarrollo de la lectoescritura.

ÁREA FONOAUDIÓLOGICA
HABILIDADES COMUNICATIVAS Y LINGÜÍSTICAS:

HABILIDADES NIVELES DE LOGRO

1.- Capacidades Cognitivas. Logrado M/Logrado En
Desarrollo
a) Función ejecutiva.
Organización. X
Planificación X
Flexibilidad X
Iniciativa. X
b) Razonamiento.
Categorización X
Abstracción de semejanzas y diferencias. X
Relaciones analógicas. X
Razonamiento lógico (adivinanzas, hipótesis, etc.). X
c) Memoria.
Memoria inmediata. X
Memoria de trabajo. X
Memoria procedimental. X
Memoria prospectiva. X
Memoria retrospectiva. X
d) Atención.
Atención focal y selectiva X
Flexibilidad
Atención distribuida X
Atención sostenida. X
e) Orientación espacio temporal.
Espacio X
Tiempo X
Puntaje Total: 19 ___
Porcentaje de logro alcanzado (%): 0% 100% ___
HABILIDADES NIVELES DE LOGRO
2.- Lenguaje Receptivo. Logrado M/Logrado En
Desarrollo
a) Logra responder a órdenes, llamadas o indicaciones. X
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b) Asocia enunciados verbales con conductas propias, con X

indicios de que los enunciados se asimilan a un código.
c) Comprende (literal y flexible) enunciados, con alguna X
clase de análisis estructural.
d) Comprende una conversación y el significado literal de la x
intención de esta.
Puntaje Total: 4
Porcentaje de logro alcanzado (%): 0% 100%
HABILIDADES NIVELES DE LOGRO
3.- Lenguaje expresivo. Logrado M/Logrado En
Desarrollo
a) Puede realizar verbalizaciones que son propiamente X
lingüísticas.
b) Lenguaje compuesto. Existe la creación formal de sintagmas y X
oraciones.
c) Lenguaje oracional. Logra realizar oraciones que no son X
ecolálicas y que configuran discurso o conversación.
d) Logra un discurso y conversación, sin limitaciones de X
adaptación y de selección de temas relevantes.
Puntaje Total: 4
Porcentaje de logro alcanzado (%): 0% 100%
HABILIDADES NIVELES DE LOGRO
4.- Pragmática. Logrado M/Logrado En
Desarrollo
a) Intencionalidad comunicativa. X
b) Modalidad comunicativa. conductas comunicativas X
prelingüísticas: manifestación (agresividad, llanto, rabietas,
mirada, gestos, palabras) y propósito de la conducta
(demandar atención, petición de objeto, rechazo).
c) Uso de estímulos visuales: objetos, espacios y personas por X
las que muestra interés. habilidad para reconocimiento de
objetos. tipo de respuesta.
d) Contacto ocular. X
e) Reconocimiento y expresión de emociones. X
f) Funciones pragmáticas: petición, regulación, información, X
diálogo, interacción, metacognición.
g) Habilidades conversacionales: saludos, despedidas, contestar X
preguntas, hacer demandas, expresión de deseos y
necesidades, seguir una conversación respetando el turno,
solicitar información, describir, narrar, imaginar situaciones.
h) Organización del discurso. X
i) Habilidad narrativa. X
Puntaje Total: 2 7 ___
Porcentaje de logro alcanzado (%): 22,2% 77,7% ___
DESCRIPCIÓN DE LOS AVANCES:
En lo que refiere a las capacidades cognitivas, el estudiante alcanza un nivel limitado en todas las áreas
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evaluadas, lo que indica un desempeño funcional, aunque con margen para consolidar habilidades a un nivel
superior. Las habilidades de memoria (inmediata, de trabajo, procedimental, prospectiva y retrospectiva)
están desarrolladas de manera equilibrada. Obtiene un buen desempeño en atención focal y selectiva,
aunque es necesario reforzar la sostenida y distribuida. Debe potenciar la adaptabilidad frente a cambios o
situaciones nuevas mediante ejercicios como simulaciones y dinámicas con reglas variables. Debe trabajar
la estructuración de pasos para alcanzar metas.
En cuanto al lenguaje receptivo, el estudiante comprende órdenes e indicaciones, y puede asociar
enunciados verbales con conductas específicas, es capaz de captar la intención literal de una conversación,
lo que muestra una comprensión adecuada de mensajes sencillos. Debe trabajar en identificar y
comprender construcciones gramaticales más complejas. Trabajar ejercicios de descomposición de
oraciones y juegos con preguntas abiertas.
En cuanto al lenguaje expresivo, el estudiante muestra un nivel funcional en la construcción de oraciones
básicas y logra verbalizaciones coherentes, es capaz de participar en una conversación con ciertos temas
relevantes y sin grandes limitaciones. Necesita desarrollar mayor complejidad en la creación de oraciones y
el uso de conectores para enriquecer su discurso.
En el nivel pragmático el estudiante demuestra intencionalidad comunicativa y adecuada modalidad en la
expresión de necesidades básicas, logra manejar funciones pragmáticas básicas como peticiones e
interacción, lo que favorece su participación social. Necesita apoyo para estructurar y contar historias o
eventos con claridad y orden.

ÁREA DE TERAPIA OCUPACIONAL

PARTICIPACIÓN Y DESEMPEÑO OCUPACIONAL:

HABILIDADES NIVELES DE LOGRO

1.- Habilidades específicas de procesamiento Logrado M/ Logrado En Desarrollo
sensorial
a) Ajustes posturales automáticos X
b) Extensión antigravitatoia X
c) Flexión antigravitatoria X
d) Reacciones de protección X
e) Coordinación motora bilateral X
f) Diadococinecias X
g) Toque secuencial de dedos X
h) Skipping X
i) Saltos de marioneta X
j) Atrapar pelota X
k) Estabilidad articular X
l) Prueba de shilder X
m) Dedos a nariz X
n) Movimientos de arco X
o) Regulación estímulo vestibular X
p) Regulación estímulo táctil X
q) Localización estímulos táctiles X
r) Ideación X
s) Planificación X
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t) Ejecución X
Puntaje Total: 10/20 10/20
Porcentaje de logro alcanzado (%): 50% 50%
HABILIDADES NIVELES DE LOGRO
2.- Habilidades manipulativas y preescritura Logrado M/Logrado En Desarrollo
a) Mantenimiento de postura adecuada en silla X
b) Realiza movimientos disociados de los dedos X
c) Desabotonado X
d) Abotonado X
e) Desatado de cordones X
f) Atado de cordones X
g) Desarrollo de pinza fina X
h) Agarre estático de lápiz X
i) Agarre dinámico de lápiz X
j) Agarre adecuado de tijeras X
k) Recorte adecuado con tijeras X
l) Identificación de números X
m) Identificación de vocales X
n) Identificación de consonantes (según nivel) X
o) Escritura de su nombre X
p) Construcción adecuada de la letra X
q) Tamaño adecuado de la letra X
r) Espaciado adecuado de la letra X
s) Orientación espacial adecuada dentro de la X
hoja
Puntaje Total: 5/19 11/19 3/19
Porcentaje de logro alcanzado (%): 26,3% 57,8% 15,7%
DESCRIPCIÓN DE LOS AVANCES:
Mateo, desde el área de procesamiento sensorial, presenta un porcentaje de medianos logros
correspondiente al 50%. Las habilidades específicas que se encuentran en este indicador son propias del
sistema propioceptivo, lo cual se focaliza al desarrollo de la conciencia corporal y el uso de su cuerpo desde
la coordinación e integración de ambos lados del cuerpo, control postural y sincronización de los
movimientos y ajustes posturales necesarios para responder de manera efectiva a las demandas del
entorno.
La planificación es otro componente importante del desarrollo que se encuentra medianamente logrado con
apoyo externo de terapeuta.
En relación con el área de preescritura y habilidades manipulativas, Mateo presenta el 26,3% de habilidades
logradas, las cuales corresponden al desarrollo de la pinza funcional. Por otra parte, el 57,8% de
habilidades, están medianamente logradas, lo cual corresponde a la manipulación adecuada de utensilios
escolares y aspectos perceptivos del proceso de preescritura.
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ÁREA PSICOLÓGICA
HABILIDADES COGNITIVAS Y DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

HABILIDADES NIVELES DE LOGRO

Desarrollo socioemocional En Desarrollo M/Logrado Logrado

1 Tiene aspecto enfadado x

2 Cambia bruscamente sus estados de ánimo X
3 Es impulsivo e irritable X
4 Interrumpe a sus compañeros X
5 No se lleva bien con la mayoría de sus compañeros X
6 Tiene explosiones impredecibles de mal genio X
7 Es susceptible, demasiado sensible a la crítica X
8 Se frustra fácilmente X
Puntaje Total: 2 6 0
Porcentaje de logro alcanzado (%): 8% 25% 0%
HABILIDADES NIVELES DE LOGRO
Desarrollo cognitivo En Desarrollo M/Logrado Logrado
1 Retiene y reproduce información X
2 Comprende las instrucciones de forma rápida X
3 Memoriza información sin ayuda X
4 Relaciona inferencias sin reiteración X
5 Logra comprender explicaciones temáticas en
X
clases
6 Tiene explosiones impredecibles de mal genio X
7 Comprende instrucciones X
8 Organiza su espacio de trabajo X
Puntaje Total: 8 0 0

Porcentaje de logro alcanzado (%): 33% 0% 0%

Descripción de los avances

En cuanto a los resultados obtenidos por Mateo durante este último periodo académico. Se puede precisar
que existe una escala de avances, en este caso, si se suman los niveles de En desarrollo y medianamente
logrado, existe un 33% de progreso en el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Este escueto
avance del alumno se debe principalmente a los impedimentos que presenta en el establecimiento, debido a
su temperamento que es bastante inestable. Dentro de los apoyos brindados, cabe mencionar que puede
regular la emocionalidad, pero requiere acompañamiento y apoyo de manera permanente. También se
realizaron reuniones de coordinación con Profesora especialista y Educadora de Párvulos, para abordar la
situación conductual y emocional del niño. Cabe mencionar que, durante el año escolar 2024, se entrevista a
los padres con el propósito de generar apoyos socioeducativos y resaltar la importancia de gestionar su
autonomía. Con respecto a los avances en el área cognitiva, se informa que, Mateo presenta un desarrollo
intelectual del 33% (ponderando el nivel de logro, En desarrollo), esto queda expresado, ya que, en ciertas
ocasiones logra atender a las instrucciones impartidas por la Educadora a cargo del nivel y trabaja en sus
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quehaceres escolares, requiriendo refuerzos positivos y apoyo constantemente. también se puede

mencionar que, Mateo tiene intervención en aula (observación directa, intervención, apoyo y refuerzo
positivo en acompañamiento en sala). Donde se prioriza el fortalecimiento de un ambiente bien organizado,
para favorecer su proceso formativo-pedagógico. Además, se monitorea la interacción y las respuestas que
expresa a los profesionales que tiene al frente.
VI.- SÍNTESIS REEVALUACIÓN:
De acuerdo a la evaluación psicoeducativa y pedagógica realizada de manera integral, y valoración de
los apoyos realizados por las disciplinas de educación diferencial, psicología, fonoaudiología y terapia
ocupacional, se observa que el estudiante persiste en sus necesidades de apoyo asociadas a su
diagnóstico de Trastorno del Aspecto Autista. Es por este motivo que mantiene su permanencia en el
Programa de Integración Escolar el período académico 2025, con el fin de potenciar sus habilidades
cognitivas y socioemocionales, a través de diversas oportunidades de aprendizaje y participación. El
estudiante es promovido satisfactoriamente a primer año básico

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Katherine Vergara Vera Claudio Cortes Valdebenito
Profesora de Educación Diferencial Fonoaudióloga

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Esteban Herrera Manquian Tatiana Dosoli Muñoz
Psicólogo Terapeuta Ocupacional

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Representante del estudiante
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