PSICOPATOLOGIA 1
Interés
VIDEO: ¿Qué es el Bullying?
https://www.youtube.com/watch?v=YGMpU35TwNY
Interés
¿Bullying?
¿Acoso Escolar?
¿Cómo se producen esta
dificultad?
Semana 7:
Bullying
Agenda:
1. Desarrollo del Niño y del Adolescente.
2. Bullying, Acoso Escolar.
3. Epidemiología.
4. Tratamientos.
UNIDAD 4:
TRASTORNO RELACIONADOS CON EL ESTADO DE ÁNIMO Y
TRASTORNOS MENTALES ORGÁNICOS EN EL ADULTO
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad, el estudiante construye un mapa conceptual de los
trastornos relacionados al estado de ánimo y trastornos mentales
orgánicos en el adulto, seleccionando los criterios de diagnóstico y
tratamiento que puedan ser utilizados, estableciendo jerarquías de las
ideas y coherencia en la información.
LOGRO DE LA SESIÓN
Al finalizar la sesión el estudiante desarrolla competencias que
le permitan desarrollar y presentar un caso clínico con la
presunción diagnóstica del paciente asignado, demostrando
juicio crítico, ortografía y sintaxis, selección de información
relevante en el caso e identificación del problema.
Descubrimiento
Buena convivencia, prevención y atención de la
violencia contra niños y niñas y adolescentes
El Ministerio de Educación en coordinación con
el Ministerio de la Mujer y Poblaciones
Vulnerables, ha elaborado los Lineamientos para
la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra
Niñas, Niños y Adolescentes (Decreto Supremo
n°004-2018-MINEDU), con el fin de desarrollar
ambientes escolares seguros y libres de
violencia.
Descubrimiento
VIOLENCIA
La violencia es el uso intencional de la
fuerza física, amenazas contra uno mismo,
otra persona, un grupo o una comunidad que
tiene como consecuencia o es muy probable
que tenga como consecuencia un
traumatismo, daños psicológicos, problemas
de desarrollo o la muerte.
Descubrimiento
TIPOS DE VIOLENCIA
VIOLENCIA FÍSICA
VIOLENCIA PSICOLÓGICA
VIOLENCIA SEXUAL
VIOLENCIA ECONÓMICA
Descubrimiento
VIOLENCIA ENTRE PARES
(BULLYING)
La violencia en las
instituciones educativas es
grave y preocupante. Los
estudiantes conviven en un
entorno que puede convertirse
en violento e inseguro y atentar
contra su integridad física,
psicológica y sexual. Las cifras
nos muestran una realidad,
que el Estado busca enfrentar
en toda su magnitud.
Descubrimiento
Una encuesta de Save the Children (2017) aplicada a 2617 adolescentes
entre 12 y 17 años de edad, nos dice lo siguiente:
39,8% de estudiantes se ha sentido acosado durante el año escolar
(18,1% habitualmente y un 21,8% a veces), el 44,6% ha visto que alguien
fue golpeado en la escuela. El 46,1% siente preocupación por ser víctima
de bullying, (24,1%) experimentaron violencia de parte de sus pares y
poco más de la tercera parte, a veces o nunca se siente seguro/a en su
aula (21,8% a veces; 12,8% nunca) o durante el recreo (21,9% a veces;
12,5% nunca).
Descubrimiento
La plataforma de denuncias Siseve del
MINEDU, registró del 15 de setiembre de
2013 al 31 de mayo de 2018, 218274 casos
de violencia en instituciones públicas y
privadas. De estas, las instituciones públicas
registran 15283 casos y las privadas 2992.
Los departamentos con mayor casos de
violencia son Lima Metropolitana con 1740
registros en instituciones privadas y 5300
casos en instituciones públicas, seguido de
Piura con 1076 en instituciones públicas y 128
privadas, Junín con 762 en instituciones
públicas y 107 en privadas, Cusco con 520 en
públicas y 66 en privadas.
Descubrimiento
TIPOS DE VIOLENCIA FÍSICA:
VIOLENCIA 10004
VIOLENCIA VERBAL:
8551
VIOLENCIA
PSICOLÓGICA: 7102
Descubrimiento
CAMPAÑA MUNDIAL (2012-2020)
CAMPAÑA MUNDIAL DE
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
La Campaña Mundial de Prevención de la Violencia tiene por objetivo poner
en práctica las recomendaciones del Informe mundial sobre la violencia y la
salud fomentando la toma de conciencia sobre el problema de la violencia,
resaltando la función decisiva que puede desempeñar la salud pública para
abordar sus causas y consecuencias, y fomentando la prevención.
Descubrimiento
Descubrimiento
ATENCIÓN DE LOS CASOS
El director es el responsable de garantizar la atención oportuna, efectiva y
reparadora de los casos de violencia que pueden darse en la institución
educativa.
PASOS DESCRIPCION
ACCION Son las medidas adoptadas por la escuela para atender los casos de
violencia escolar y proteger a los estudiantes involucrados.
DERIVACION Es el traslado de la victima y/o el agresor a servicios externos
especializados de atención de la violencia, si fuese necesario.
SEGUIMIENTO Es el acompañamiento y la supervisión del bienestar de los estudiantes
así como la restauración de la convivencia afectada y la verificación del
cese de todo tipo de agresión.
CIERRE Es la finalización de la atención del caso cuando hayan cumplido todos
los pasos previos. Debe garantizarse la continuidad educativa del
estudiante involucrado en el hecho de violencia, así como su protección
y acogida.
Descubrimiento
QUÉ NO HACER:
▪ Confrontar al agresor con el estudiante agredido.
▪ Ocultar a los padres de familia un incidente de violencia escolar que involucre a
su hijo(a).
▪ Revictimizar a los estudiantes presentando el caso de violencia escolar
públicamente.
▪ Hacer caso omiso a un incidente de violencia escolar.
▪ Demorar la derivación de un estudiante a los servicios de salud.
▪ Exponer a los estudiantes agresores a sanciones punitivas (expulsión).
▪ Suscribir actas de conciliación donde se obligue a la familia a no denunciar la
agresión cometida por un adulto que trabaja en la IE.
Descubrimiento
QUÉ HACER:
▪ No juzgar el testimonio del estudiante agredido. Verificar información.
▪ Comunicarse inmediatamente con los padres de familia o apoderados. Mostrar
los pasos a seguir.
▪ Cuidar la confidencialidad de la información de los estudiantes. Proteger a sus
datos personales.
▪ Comunicar inmediatamente los casos de violencia a la autoridad
correspondiente.
▪ Actuar con prontitud para garantizar la protección de los estudiantes.
▪ Apoyar y orientar a los estudiantes agresores porque suelen ser víctimas de
otros tipos de violencia.
▪ Sentar la denuncia, durante las primeras 24 horas, una vez conocido el caso de
violencia física o sexual cometida por un personal de la IE, ante el ministerio
Público o Comisaría de su jurisdicción Así mismo informar el hecho a la
UGEL/DRE.
Descubrimiento
LINEAMIENTOS DE GESTIÓN
APROBADOS POR EL MINEDU
PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA
Se trata de promover la participación de los estudiantes en un ambiente
democrático, respetuoso e inclusivo, con igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres, así como el respeto y valoración a las diferencias
culturales y lingüísticas, la situación de discapacidad, necesidades
especificas, competencias y capacidades de los y las estudiantes. Promueve el
involucramiento de los familiares en la elaboración de normas de
convivencia y la colaboración en su cumplimiento, junto con las autoridades
locales.
Descubrimiento
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
Centra su atención en acciones dirigidas a
estudiantes que se encuentran expuestos a
situaciones de violencia física, psicológica o sexual,
que pueda ocurrir entre estudiantes, por parte del
personal de la institución educativa, por un
miembro de la familia u otra persona que no
pertenezca a una institución educativa. La
prevención está dirigida a los estudiantes, a sus
familias y/o a otras personas responsables de su
cuidado.
Descubrimiento
ATENCIÓN SOBRE CASOS DE
VIOLENCIA
Se trata de la atención de casos de violencia
que puedan ocurrir entre estudiantes, por el
personal de la institución educativa a uno o
varios estudiantes, la que pueda ocasionar un
miembro de la familia u otra persona. En tal
caso, se derivará el caso a algún servicio
externo especializado como los Centros
Emergencia Mujer (CEM), Servicio de Atención
Urgente (SAU) y la Defensoría Municipal del
Niño y del Adolescente (DEMUNA).
Descubrimiento
APLICANDO LO APRENDIDO
• Forman grupos de 5 integrantes.
• Leer y realizar un informe del
estudio de caso.
• Luego compartirlo en clase (sólo un
estudiante del equipo expone).
Rubrica de evaluación:
Indicadores
Criterios Excelente Muy bueno Bueno Regular
Identificación del problema Identifican el problema Identifican el problema Identifican solo los No identifican la
(identifican el problema principal, pero no los problemas secundarios situación problemática
principal y los secundarios
principal y secundarios del problemas secundarios
con precisión
caso)
Establecen juicios críticos Fundan juicios críticos de Fundan juicios críticos No fundan juicios críticos No fundan juicios
(Para encontrar relación de causa- efecto, de causa- efecto, no de causa- efecto, críticos de causa-
causa-efecto, establecer determinando un orden de determinando un orden además no priorizan efecto, no son capaces
prioridades y percibir prioridad y además brindan de prioridad y brindan nada, brindan una de brindar una posible
viabilidad posible) una posible solución viable una posible solución posible solución nada solución.
y coherente poco viable. viable.
Ortografía y sintaxis (escriben Cero erroresortográficos Tiene pocas faltas Tiene muchas
Tiene muy pocas faltas
correctamente, unen palabras Existe mucha ortográficas faltas ortográficas
ortográficas
formando oraciones y conceptos) coherencia Se entiende regular lo No se entiende, hay
Se entiende lo que
secuencial que se anota incoherencia
anotan
Uso de material expositivo Usan material con Usan material solo lo Usan poco material, falta No usa ningún
creatividad e innovación apropiado para exponer material para anotar material
(papelógrafo, plumones, limpia
tipo, video, puntero, otros) los contenidos
Puntaje total del equipo
RETROALIMENTACIÓN:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué aspectos relevantes nos quedamos
del tema?
DRA SABIK SORIANO NAVARRETE
DOCENTE UPN
[email protected]
