NOMBRAMIENTO 2021
MATEMÁTICA
NOMBRAMIENTO 2021 - MATEMÁTICA
2
NOMBRAMIENTO 2021 - MATEMÁTICA
3
NOMBRAMIENTO 2021 - MATEMÁTICA
4
1.- Una docente ha seleccionado tres tareas que involucran ecuaciones lineales.
¿Cuál de las tareas es de mayor demanda cognitiva?
a.- La tarea I.
b.- La tarea II.
c.- La tarea III.
2.- Observe la resolución de una ecuación cuadrática realizada por un estudiante.
El procedimiento seguido muestra errores. ¿Cuál es el principal error que se evidencia en la resolución del
estudiante
a.- Incurre en un error de transcripción al reemplazar ‒3 por ‒5, que lo conduce a un resultado erróneo.
b.- Opera la incógnita como si fuera una constante y no considera todos los posibles valores que puede tomar.
C.-Prescinde del signo negativo en el resultado final, posiblemente por asociarlo al cambio de signo de un
número que se traslada de un miembro a otro.
7.-
3.- Una docente tiene como propósito que sus estudiantes logren inferir una fórmula
general para encontrar la suma de los ángulos internos de un polígono. ¿Cuál de las
siguientes acciones pedagógicas es pertinente para dicho propósito?
a.-Entregar polígonos elaborados con cartulina y de diferente número de lados, y
pedirles que, con el transportador, midan los ángulos internos y anoten estas medidas
en cada ángulo de los polígonos elaborados. Luego, pedir que, en cada caso, sumen
dichas medidas. Finalmente, preguntar por la suma de ángulos internos en cada
polígono.
b.-Proporcionar una cartilla en la que se indica que la suma de ángulos internos de
cualquier polígono se determina con la expresión 180°(n – 2). Luego, explicar que “n”
corresponde al número de lados de los polígonos. Finalmente, preguntar: “¿Cuánto es
la suma de los ángulos internos de un cuadrilátero, de un pentágono y de un
hexágono?”.
C.- Pedir que dibujen un cuadrilátero, un pentágono y un hexágono para que tracen
las diagonales desde un solo vértice. Luego, preguntar por la cantidad de lados del
polígono, por la cantidad de triángulos que se formaron en cada polígono y por la suma
de ángulos internos que resultaría en cada caso. Finalmente, preguntar por la relación
que se puede establecer entre estos datos.
4.- Una docente presenta la siguiente situación a los estudiantes de tercer grado:
En cierto taller de confecciones, se producen “x” buzos deportivos con un costo total de
“200 + 5x” soles. Se ha establecido que el precio de venta de cada buzo deportivo sea
“225 – 5x” soles. ¿Cuántos buzos deportivos deberán venderse para que la ganancia
sea 1500 soles?
La docente pide a los estudiantes que expresen la situación propuesta mediante una
ecuación. ¿Cuál de los siguientes indicadores de evaluación se corresponde con lo
solicitado por la docente?
a.- Expresa lo que comprende sobre el significado de ecuaciones cuadráticas.
b.- Describe el procedimiento realizado para resolver ecuaciones cuadráticas.
c.- Representa simbólicamente situaciones empleando ecuaciones cuadráticas.
8.
5.- Una docente plantea la siguiente situación para recoger información sobre el
aprendizaje de sus estudiantes.
Se ha aplicado una encuesta a un grupo de personas para conocer qué mascotas son de
su preferencia. A continuación, se muestran los resultados:
Al preguntarle a Rosa por el porcentaje de personas encuestadas que prefiere
el perro como mascota, ella responde que es el 15%. ¿Cuál es el indicador de
evaluación que se corresponde con la situación planteada?
a.- Describe el procedimiento realizado para calcular porcentajes.
b.- Justifica el significado de porcentaje diferenciándolo de una cantidad.
c.- Evalúa la validez de una afirmación vinculada a los procesos de variación
porcentual.
9.
6.- Un docente propuso a sus estudiantes la siguiente tarea:
Determina el conjunto solución de la siguiente ecuación: x2‒ 5x = 0
A continuación, el docente monitorea el trabajo de los estudiantes, y se detiene a observar
la resolución de uno de ellos.
El docente busca retroalimentar al estudiante para que reflexione sobre el error en el que incurrió. ¿Cuál de las siguientes
acciones pedagógicas es la más pertinente para conseguir este propósito?
a.- Preguntarle: “Si reemplazas la incógnita con el cero, ¿se comprueba la ecuación cuadrática? ¿El cero será otra solución de
la ecuación? ¿Por qué? ¿Qué número deberás incluir en el conjunto solución encontrado?”
b.- Preguntarle: “Si factorizamos la expresión x 2-5, ¿cuáles son los factores que se obtienen?
¿Qué valores para la incógnita se obtienen al igualar cada factor a cero? ¿Cuáles serán, entonces, las raíces del conjunto
solución?”.
c.- Preguntarle: “Si una incógnita se caracteriza por representar un valor desconocido, ¿hay alguna condición, en esta
ecuación, que indique que la incógnita no pueda tomar el valor de cero? ¿Es correcto dividir x2 entre la incógnita cuando esta
podría ser cero? ¿Crees que estás descartando ese valor al hacer la división? ¿Por qué?”.
7.- Un padre reparte cierta cantidad de dinero entre sus
tres hijos al primero, al segundo y al tercero en la
proporción de 4, 5 y 8 respectivamente, pero luego
decide repartirlo en partes iguales por lo que el tercero
da al segundo “M” soles seguidamente el segundo da al
primero “N” soles. Sí el reparto se hubiera hecho en
forma proporcional al orden de nacimiento ¿Cuánto le
habría correspondido al tercero, además se sabe que
(M+N) es 56?
a.- 119
b.- 714
c.- 504
8.- Una persona que viajó a Bolivia, trajo 36 casacas
para venderlas en el Perú. Al pasar por la aduana, le
cobraron impuesto por un equivalente al 20% del costo
de la mercadería, no teniendo suficiente dinero para
cubrir el citado impuesto, la persona opto por pagar con
6 casacas y 54 soles en efectivo. ¿Cuál es el precio de
cada casaca?
a.- 36
b.- 45
c.- 54
9.- Hallar el perímetro de la figura sombreada, ABCD es un
cuadrado de lado 4m, O1 y O2 son centros de los semicírculo, D
es el centro de los cuadrantes, M es punto medio de CD y N
punto medio de AD.
a.- 4 π
b.- 5 π
c.- 6 π
10.- Hay 5 finalistas en el concurso de Aritmética, 6
en Biología y 4 en Lógica, de cada curso debe
haber un ganador. ¿De cuántas maneras pueden
clasificarse los ganadores, si todos están en la
posibilidad de ocupar el primer lugar?
A) 100
B) 120
C) 150
14
11.- Cuántos múltiplos de 7 pero
no de 13 existen entre 3000 y
5000?
A)254
B)264
C)274 15
12.- La suma de los 6 términos centrales de
una progresión aritmética creciente de 16
términos es 141 y el producto de sus
extremos es 46.
¿Cuál es la razón de la progresión?
A) 2
B) 3
B) 4
16
