FANTASÍA GUIADA
Iris Navarro Taberner
ISD2A
A2
ÍNDICE
-Descripción de la dinámica y de las ideas comentadas en la misma ....................... 1-2
- Relación con los contenidos del tema ..................................................................... 3-4
- Valoración-reflexión de la dinámica y/o los temas tratados .................................... 4
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Descripción de la dinámica y de las ideas comentadas en la misma.
La dinámica realizada ha sido una fantasía guiada, la cual ha consistido en sumergirnos
de lleno en la situación de separación de un/a menor de su familia.
Para ello, se ha establecido el ambiente adecuado para poder meternos en el papel lo
máximo posible; se han cerrado ventanas y puertas para que se oyeran pocos ruidos y
se han apagado todas las luces, bajando también la persiana levemente para tener la luz
tenue; a continuación, hemos cerrado los ojos se ha puesto música relajante en el aula
y se ha empezado a narrar la historia.
En primer lugar, esta historia empieza en nuestra casa, donde teníamos que
imaginarnos allí y hacíamos un recorrido por ella, nos imaginábamos cada uno con
nuestro ser querido en ese momento ya fuera familia, marido, hijos etc.… es decir,
nuestra situación actual.
Posteriormente, teníamos que buscar nuestro sitio favorito de la casa y cuando
estábamos allí de repente llaman a la puerta y aparece una persona (no sabemos quién
es, si trabajadora social, integradora social…) pero nos dice que tenemos que irnos con
ella y que tenemos 30 minutos para recoger lo que queramos, no sabemos nada más ni
cuanto tiempo nos vamos ni dónde vamos.
Por último , nos subimos en el coche con ella y nos lleva con otra familia , en la que nos
adaptamos pero todo este tiempo no sabemos nada de nuestra familia y además se
retrasa la vuelta a la normalidad por culpa de esta persona que ha tenido problemas en
la gestión ; de repente vuelve a sonar el timbre y es ella , nos vuelve a decir que
volvemos a casa y que tenemos 30 minutos para recoger todo e irnos, de vuelta en el
coche nos pregunta sobre la familia de acogida y también nos explica que si necesitamos
algo que podemos contar con ella para solucionarlo.
Así acaba esta fantasía guiada y a continuación, abrimos los ojos.
Esta actividad comienza por preguntarnos que sentimientos nos ha generado esta
fantasía guiada, cada uno/a de nosotros/as debe de decir dos los cuáles yo elegí miedo
y tristeza, pero muchos otros fueron: Desesperación, ansiedad, enfado, caos, confusión,
frustración rabia, etc… todos ellos negativos.
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Seguidamente, se nos pregunta que digamos adjetivos/sustantivos de lo que la
profesional nos ha causado en esta fantasía y salen algunos como: Frialdad, poca
empatía, cero izquierda, nada, desinterés, negligencia, etc...
En definitiva, se nos pregunta si creemos que la profesional ha actuado bien es decir, si
ha tenido una buena praxis cosa que todos/as contestamos que no que se ve una mala
praxis por parte de ella y hablamos de todos los fundamentos de los que carece este
tipo de intervención como son : Empatía, información, profesionalidad, sensibilidad,
seguridad, confianza, escucha activa, esperanza ( basada desde los sentimientos malos
que se han generado, transformarlo en una esperanza, ya que esto se está haciendo para
bien porque el explicaremos que esto es importante para él/ella y se trabajará con sus
padres para que pueda volver junto a ellos), formación ( que es algo fundamental) y
vocación.
Para concluir hemos repasado estos fundamentos y además hemos recordado algunos
que tienen que ver con el tema 3 que hemos visto en clase como son:
-Supremacia del niño/a es fundamental.
-Derecho a una intervención con las familias con previsión de retorno, siempre va a ser
la prioridad que el/la menor vuelva con los padres.
-El/la menor debe estar en un lugar/entorno lo más natural posible
-Las decisiones las tomará un equipo multidisciplinar (no solamente un profesional).
-Se hará una intervención con la mejor calidad posible.
También hemos expuesto algunos de los motivos por la cual se puede hacer una mala
intervención:
- La/Él profesional está cansado, no le gusta el trabajo, hay una ineficacia del
equipo, mala gestión …)
- Falta de recursos humanos y/o económicos.
- Relación con los contenidos del tema.
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Esta fantasía guiada está basada como he comentado anteriormente en una parte del
tema 3: desprotección/y/o violencia infantil.
Hemos nombrado muchos de los principios o fundamentos que la profesional ha llevado
a cabo con esta mala praxis, pero también al narrar esta fantasía se han tocado cada una
de las fases por las que pasa el proceso en situaciones de desprotección infantil o
maltrato:
1. Detección e identificación: se podrá hacer desde servicios sociales o desde
ámbitos como el educativo, sanitario y policial, debemos tener en cuenta
indicadores básicos (lo cual tenemos que dar por hecho de que esta profesional
esta informada de todo el proceso)
2. Recogida de información: características del incidente, tipo de incidente o
situación de desprotección, severidad de este y secuelas del niño/a de la forma
más absoluta posible. (En este punto también damos por hecho de que la
profesional tenía todo tipo de información sobre este caso)
3. Valoración de la información recogida: Se valorará la gravedad del caso, la
probabilidad de que la situación vuelva a ocurrir, causas, necesidades, puntos
fuertes y débiles.
4. Toma de decisiones: Tendremos que diferenciar si el/la menor está en situación
de riesgo o de desamparo (en este caso se encuentra en situación de desamparo)
esta decisión se tomará como hemos dicho anteriormente por un equipo
multidisciplinar y con la máxima información posible, ya que la decisión que se
tome no solo afectará al / la menor para toda su vida sino también a la familia.
5. Se determina el riesgo o desamparo: En este caso se encuentra en una situación
de desamparo que es aquella que se produce por el incumplimiento, o la
inadecuada o imposible ejercicio de las obligaciones de protección que la
legislación establece para la guarda de menores, cuando estos se ven privados
de la debida asistencia moral o material.
La situación de riesgo sería causa personales, interpersonales o del entorno que
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suponen un perjuicio para el desarrollo y bienestar del menor pero no requieren
la separación de este.
6. Diseño del plan del caso, intervención y actuaciones: Comentamos que como en
este caso es situación de desamparo se haría una intervención de una separación
provisional de su familia para trabajar con ellos y con previsión del /la menor al
entorno, si no podemos esta opción pasaría a separación definitiva e
incorporación a un nuevo núcleo familiar.
- Valoración-reflexión de la dinámica y/o los temas tratados.
En primer lugar, decir que esta actividad me ha parecido muy interesante por varios
aspectos, uno de ellos por ser práctica, ya que nos ha hecho meternos completamente
en el papel y creo que es así como más podemos empatizar tanto con la profesional
como con el/ la menor.
En segundo lugar, nos hace darnos cuenta de lo importante que es hacer una buena
intervención en estos casos, ya que si no lo hacemos así el/ la menor aparte de estar
sufriendo todos los problemas familiares(maltrato), llevará también nuestro sufrimiento
extra, como hemos visto en esta fantasía guiada y esto es lo que se debe evitar por
encima de todas las cosas porque este caso sería una negligencia.
Por ello hay que hacer una muy buena intervención aparte de con un equipo
multidisciplinar, debemos ser humanos/as ante todo y trabajar con empatía, tacto y
cariño.
Por último, quiero recalcar que creo que este tipo de actividades son necesarias, ya que
este tema está a la orden del día y veo muy necesario saber cómo se debe abordar este
tipo de situaciones, para que en su día si trabajamos con este colectivo sepamos al
menos como empezar a intervenir y tener nociones básicas.
En mi opinión, pienso que hasta que no se trabaja con ellos en la práctica no aprendes
todo lo necesario para este tipo de intervenciones, pero sí te hace tener nociones básicas
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para poder “defenderte”.
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