SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

SERVICIO EDUCATIVO: Bachillerato General

SUBDIRECCIÓN REGIONAL: Toluca

ZONA ESCOLAR: 023 BG

PLANTEL: Escuela Preparatoria Oficial Núm. 246

CCT: 15EBH0435Z

CICLO ESCOLAR: 2023-2024

TURNO: Matutino

PROGRAMA AULA, ESCUELA Y COMUNIDAD (PAEC)

PROYECTO ESCOLAR COMUNITARIO (PEC):

AREA (Acopio, Recolección, Explicación y Aprovechamiento de Residuos Sólidos)

SEMESTRE: SEGUNDO

PERIODO DE EJECUCIÓN: FEBRERO-JUNIO

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CRÉDITOS:

CRISTIAN UGALDE VALDÉS

PRIMITIVO TORIBIO LUNA
JOSÉ ERNESTO QUINTANA REMIGIO
JOSE ANTONIO ROJAS GARCÍA
ADÁN SÁNCHEZ CAYETANO
CRISHELLY ROCÍO CRUZ MONROY
MIRASOL LÓPEZ CÁSTULO
LIYEZMIN ALDAMA MORENO
CARLOS ALFREDO MONDRAGÓN DÍAZ
GRISELDA DE JESÚS DE JESÚS
SUSANA ROJAS VALENCI
ISRAEL BENÍTEZ SEGUNDO
MARÍA GUADALUPE ESQUIVEL GARCÍA
JULIO CESAR ROMERO SEGUNDO
LAURA PRIMERO ANICETO
MARÍA GUADALUPE MAURICIO NICOLÁS
JOHANA GARCÍA PRECIADO
OCATAVIANO LÓPEZ GUADARRAMA
MARIBEL VILCHIS GARCÍA
MARÍA GUADALUPE MILLÁN MEJÍA
ERIC RODRIGUEZ FUENTES
ANA ELIZABETH DE LA LUZ CHICO
VICENTE MAYA GARCÍA
ANGELINA TORIBIO LUNA
SARAI FELISA DIONICIO GARCÍA
DANIEL BARRUETA SOTELO

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DIAGNÓSTICO COLECTIVO

DIAGNOSTICO COLECTIVO
I. Características de la comunidad
a) Ubicación geográfica: localidad, municipio, entidad La Escuela Preparatoria Oficial Núm. 246 se ubica en la localidad de San Nicolás
federativa. Guadalupe, Municipio de San Felipe del Progreso, Estado de México.
b) Situación demográfica: grupos de población por edad, De acuerdo con datos estadísticos del Censo de Población y Vivienda del año 2020 la
sexo, pertenecía a grupos originarios, lengua. población tiene una totalidad de 7815 habitantes. Quedando distribuida de la siguiente
Indicadores de rezago educativo, natalidad, movimientos manera de acuerdo con los rangos de edad. De 0-5 años 539 hombres y 502 mujeres,
migratorios, entre otros. de 6-15 años 689 hombres y 706 mujeres, de 14-59 años 2154 hombres y 2182 mujeres,
de más de 60 años 168 hombres y 245 mujeres. La población se caracteriza por ser una
comunidad originaria perteneciente al grupo Mazahua. De acuerdo con los datos de
rezago educativo esta comunidad presenta un 8.62 % de analfabetismo para el año
2020. Las mujeres en promedio tienen 3 hijos. Los movimientos migratorios son muy
frecuentes en la población y adultos jóvenes, siendo la Ciudad de México, Toluca y
Querétaro los principales destinos laborales.
c) Situación socioeconómica: principales actividades La comunidad de acuerdo con datos del CONEVAL y CONAPO se encuentra en un alto
productivas, empresas, fuentes de empleo, turismo, etc. grado de marginación. Dentro de las principales actividades económicas destaca la
agricultura, ganadería a baja escala, comercio, servicios, oficios como albañilería y
empleados en casas, entre otros de menor escala. La comunidad no se considera lugar
turístico.
d) Situación sociocultural: prácticas culturales y artísticas, Dentro de la comunidad gran porcentaje pertenece a la religión católica, destacando
organizaciones, iniciativas o programas para promover y varias celebraciones durante el año como: Día de la Candelaria en febrero, Día del niño
difundir la cultura en la comunidad, etc. en abril, Santa Cruz en mayo, Día de San Juan en junio, San Nicolás en septiembre, San
Popa y San Judas en octubre, San Juan Diego y la Virgen en diciembre. En donde en
cada una de las celebraciones se pueden apreciar danzas, procesiones y celebraciones.
e) Seguridad: percepción ciudadana de la seguridad en De acuerdo con la ciudadanía la inseguridad se percibe por las siguientes actividades
la comunidad, actividades delictivas, problemas de delictivas como: lesiones en riña, inducción al suicidio, secuestro, acoso sexual, robo a
drogadicción y alcoholismo, accidentes, organizaciones, casa habitación, vehículos, ganado, negocios, daño a propiedad privada y violencia
iniciativas o programas para mitigar la inseguridad.

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 familiar en 1 de cada 10 personas. Gran parte de la población adulta tiene problemas de
alcoholismo, mismo que se ha ido extendiendo a la población más joven.
f) Participación comunitaria: grado de participación y El compromiso de la comunidad en el ámbito educativo para la educación media
compromiso de la comunidad en el ámbito educativo. superior es bajo. Primeramente, porque de la gran cantidad de adolescentes que
egresan de secundaria un porcentaje menor al 50% ya no continúan sus estudios de
bachillerato y en diversos casos los padres no están presentes porque se van a trabajar
a otros lados y los jóvenes tomas decisiones por si solos. Dichas decisiones
corresponden a no seguir estudiando y dedicarse a otras cosas. De igual manera se
siguen apreciando actitudes machistas en donde a las mujeres se les restringe el
derecho a estudiar.
g) Recursos y servicios: recursos disponibles en la En la comunidad de San Nicolás Guadalupe se cuenta la siguiente infraestructura
comunidad, como infraestructura educativa, de salud, educativa: preescolar, primaria, secundaria y preparatoria; en salud con un centro de
deportivas, culturales y sociales. salud público y un consultorio médico con farmacia; en deportiva tiene dos campos de
futbol soccer; en cultura tiene una iglesia en donde realizan festividades y actividades
de acuerdo a los usos y costumbres mazahuas de la comunidad; en lo social cuentan
con una “Casa del abuelo”, una oficina del registro civil, un auditorio, un sitio de
transporte público, un sistema de agua potable, una sucursal de banco Bienestar, red
de energía eléctrica, red de telefonía móvil, red de drenaje.

h) Medio ambiente: emisión o concentración de agentes La comunidad de San Nicolás Guadalupe es una zona de paso para comunicar la
contaminantes en ríos, barrancas, aire o suelo, cabecera municipal con otras localidades aledañas, motivo por el cual el flujo de
sostenibilidad del sector productivo, biodiversidad, personas, así como el comercio se pueden apreciar constantemente y, por ende, la
especies en peligro de extinción, organizaciones, contaminación de basura.
iniciativas o programas para mitigar los problemas Lamentablemente es muy común caminar por las calles y espacios verdes y apreciar
ambientales en la comunidad. residuos sólidos tales como botellas de PET, envolturas de frituras, unicel en sus
diversas presentaciones, envases de vidrios, entre otros.
Anteriormente había campañas constantes de recolección de residuos en la
comunidad (programa oportunidades), pero ahora es escasa la participación de la
población.

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 II. Características de la educación
a) Cobertura de la educación básica, media superior en la En la comunidad hay un preescolar, primaria, secundaria y preparatoria. La cobertura
comunidad. de la educación básica en la comunidad en función de la cantidad de personas en edad
escolar que asisten respectivamente representa un alto porcentaje en primaria cercana
al 100%. Para el caso de la secundaria hay una moderada disminución teniendo una
cobertura del 90%. Para el caso de bachillerato se presenta un fenómeno en donde la
población de esa edad escolar ya no quiere continuar sus estudios, teniendo una
cobertura aproximada al 70%.
b) Contexto familiar: edad, escolaridad, empleo, nivel La edad de los padres de familia de los estudiantes de la preparatoria ronda entre los
socioeconómico de los padres de familia o tutores del 30 y 55 años. La escolaridad en su gran mayoría es educación básica y en un porcentaje
estudiantado de educación media superior. muy bajo es profesionista. El nivel socioeconómico en su mayoría es bajo, teniendo una
percepción promedio mensual que ronda de los $8 mil pesos.
c) Características del colectivo estudiantil: importa Los estudiantes que integran la comunidad escolar de la EPO 246 cuentan con
conocer las características, los intereses y visiones de los relaciones sociales estables y cordiales con los pares en diferentes situaciones.
jóvenes y adolescentes con el propósito de reconocer la Comparten gustos similares de toda la región noroeste del Estado de México.
cultura juvenil de la localidad. Percibiéndose extrovertidos e introvertidos (en menor proporción). Gran porcentaje de
ellos pretenden seguir estudiando y terminar una carrera profesional, aunque en la
realidad muchos de ellos se incorporan al campo laboral terminando sus estudios
(campo y albañilería principalmente). Gran porcentaje practica algún deporte como
futbol, basquetbol y voleibol en ligas de la comunidad, así como en la institución. Les
gusta mucho bailar y convivir. Son muy participativos para todos los eventos y ponen
mucho de su parte para la realización de estos.
d) Características del plantel: matricula que atiende, La matrícula que se tiene actualmente en la institución está distribuida de la siguiente
personal docente, personal de apoyo administrativo y manera: Primer grado 73 estudiantes, Segundo grado 74 y Tercer grado 65. Dando un
pedagógico, funcionamiento del consejo escolar, etc. total de 212 estudiantes. Se cuenta con una planta docente de 13 maestros base, 8
maestros interinos, 3 orientadores, una directora, un subdirector, un secretario escolar,
2 secretarias mecanógrafas y un intendente. Se cuenta con la sociedad de padres de
familia.

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e) Indicadores educativos del plantel: rezago educativo, De acuerdo con los indicadores educativos que se tienen del semestre inmediato
deserción, reprobación, aprovechamiento escolar, etc. anterior los datos son los siguientes: Aprovechamiento Escolar 7.9, Reprobación 3.5%,
Aprobación 96.5%, Deserción Escolar 0%
f) Programa o proyectos implementados en la escuela o Dentro de los programas que se implementan en la institución para atender
la localidad para atender alguna necesidad o necesidades y/o problemáticas comunitarias destacan: Convive, Escuela para padres,
problemática comunitaria. Instalaciones y equipamiento Prevención de obesidad y sobrepeso, GEPEA, Yo no abandono, Igualdad de Género,
de la escuela: Prevención del suicidio, Violencia escolar, Prevención de adicciones, Acoso escolar, Si
te drogas te dañas, Red contra la violencia sexual, entre otros. Esos programas se
trabajan con los tres grados y con las distintas asignaturas y UACs. En lo que compete
con las instalaciones de la escuela ésta se ubica en terreno propio con una superficie
de 30 000 m2 aproximadamente, cuenta con barda perimetral concluida en la parte
frontal. En cuanto infraestructura institucional se integra por 8 aulas y un área
administrativa con espacios para dirección, subdirección y secretaría escolar. El espacio
administrativo cuenta con tres computadoras con conexión a internet, aunado a ello se
encuentra el espacio de servicio de orientación educativa, un espacio destinado para la
Supervisión Escolar y un aula destinada para biblioteca la cual alberga 25
computadoras con servicio de internet. Se cuenta con un módulo de sanitarios para
hombres y otro para mujeres; dos canchas de básquetbol, una plaza cívica con
templete, así como jardineras al frente de cada aula, dos cisternas. Se cuenta con 4
proyectores en servicio, así como el mismo número de bocinas de computadora.

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INSTRUMENTO DE DIAGNÓSTICO

ENCUESTA DIAGNÓSTICA PARA DETERMINAR EL TEMA A TRABAJAR EN EL PEC EPO 246.

1.- Del siguiente listado de temas elije 4 de ellos los cuales crees que sean prioritarios fortalecer en la comunidad de San Nicolás Guadalupe
indicando con el 1 el de mayor prioridad, el 2 de media prioridad, 3 menor prioridad y 4 baja prioridad.

a) Cuidado y protección del medio ambiente y biodiversidad. ________

b) Educación cívica y ciudadana. ________

c) Alfabetización y rezago educativo. ________

d) Seguridad y cultura. ________

e) Derechos humanos, inclusión e igualdad. ________

g) Cultura de la legalidad. ________

h) Emprendimiento e innovación social. ________

i) Otro. Indique cual. _________________________

2.- De los 4 temas que elegiste indica de manera específica la problemática que aqueja a la comunidad de acuerdo con la numeración que
respondiste en el listado anterior.

1) _______________________________________________ 2) _______________________________________________

3) _______________________________________________ 4) _______________________________________________

3.- De acuerdo con la problemática que mencionaste en el punto anterior indica con un SI o NO si se puede ERRADICAR o FORTALECER mediante
un proyecto escolar desde la preparatoria.

1) ________ 2) ________ 3) ________ 4) ________

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ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

ANÁLISIS GENERAL ENFOCADO EN TODAS LAS PROBLEMÁTICAS IDENTIFICADAS EN LA COMUNIDAD

La siguiente tabla muestra las principales problemáticas identificadas, así como los resultados obtenidos por medio del instrumento diagnóstico
en la comunidad de San Nicolás Guadalupe, San Felipe del Progreso, Estado de México.

PORCENTAJE DE
PROBLEMÁTICAS EN LA
PROBLEMAS ESPECÍFICOS PRIORIZACIÓN
COMUNIDAD
OBTENIDO
Acumulación de basura en el bosque
Cuidado y protección del medio Presencia de basura en calles y avenidas principales
45%
ambiente y biodiversidad Contaminación del rio
Poca presencia del servicio de recolección de basura
Robo a casas
Seguridad y cultura Pleitos entre miembros de la comunidad 28%
Asesinatos
Alfabetización y rezago educativo Personas adultas con analfabetismo 16%
Falta de apoyo del gobierno
Emprendimiento e innovación social 11%
Falta de capacitación

Con base en los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento diagnóstico se eligió trabajar con el “Cuidado y protección del medio
ambiente y biodiversidad”.

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 ANÁLISIS FODA ENFOCADO A LA PROBLEMÁTICA CON MAYOR PRIORIZACIÓN

(Extra)

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- F1. La comunidad estudiantil es relativamente - O1. Los estudiantes pueden ser agentes de cambio
grande teniendo 212 alumnos, además de que se en la comunidad y en sus hogares.
cuenta con el apoyo de padres de familia, - O2. Se puede replicar la información con alumnos de
autoridades locales y municipales. otras instituciones de la comunidad, tales como
- F2. La edad de los estudiantes está entre los 15 y 18 secundaria, primaria y preescolar.
años. - O3. Se tiene la oportunidad de aprender a
- F3. Los estudiantes cuentan con competencias que transformar un residuo sólido en algún objeto al que
adquirieron durante su proceso de formación en se le pueda dar un valor agregado.
educación básica. - O4. Se pueden generar beneficios ambientales y
- F4. La comunidad tiene alcance a información económicos.
actualizada, ya que cuentan con grupos de red
social.
- F5. Los estudiantes tienen conocimiento sobre el
manejo de los residuos sólidos.

DEBILIDADES AMENAZAS
- D1. Se cuentan con malos hábitos y costumbres - A1. Como es pueblo de paso y punto de reunión para
respecto al manejo de residuos sólidos. actividades sociales, la gente que visita tira mucha
- D2. Escaso servicio de recolección de basura. basura.
- D3. Nulo servicio de acopio permanente para - A2. El tianguis y los puestos ambulantes dejan
residuos sólidos. mucha basura.
- D4. Escasa o nula costumbre para separar los - A3. Los eventos deportivos que se realizan en el
residuos sólidos. campo de futbol producen mucha basura.
- A4. En la localidad se han suscitados eventos de
vandalismo.

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 FORTALEZAS DEBILIDADES
OPORTUNIDADES FO POTENCIALIDADES DO DESAFÍOS
F1O1. En función del tamaño de la comunidad estudiantil (212 D1O1. Como miembros de una comunidad
jóvenes), se puede aprovechar para que los estudiantes sean estudiantil se les puede concientizar o implementar
los encargados de replicar la información ante sus familiares, estrategias para mejorar los hábitos y costumbres
vecinos, amigos y demás miembros de la comunidad. sobre el manejo de residuos sólidos.
F2O2. Como estudiantes de mayor grado educativo se tiene
la facilidad de incidir de manera positiva en los estudiantes D2D3D4F4. Al conocer la problemática que aqueja
de menor grado. a la comunidad sobre los residuos sólidos se
F4 O4. De acuerdo con lo que se conoce en la comunidad pueden buscar alternativas de solución para la
sobre el manejo de residuos sólidos se pueden desarrollar mejora en la recolección, acopio y separación.
actividades en mejora del medio ambiente.
F5O3. Al tener conocimiento sobre el manejo de residuos se
pueden buscar alternativas de transformación para la
reutilización de estos y así obtener beneficios.
AMENAZAS FA RIESGOS DA LIMITACIONES
F4A1-4 Los estudiantes al ser residentes de la localidad D1A1-4 Los malos hábitos que por generaciones se
conocen las problemáticas principales respecto a la basura siguen presentando respecto al manejo de residuos
que se genera, así como los principales puntos y agentes que sólidos en la comunidad se suscitan tanto por
la ocasionan, por lo que en función de eso se pueden generar habitantes de la localidad, así como por personas
estrategias para reducir o evitar las incidencias. que están de paso.
D2A1-3 Los servicios de recolección de basura están
limitados a un día a la semana, siendo que los
eventos son recurrentes.

NOTA: Derivado del análisis FODA enfocado en la problemática “Cuidado y protección del medio ambiente y biodiversidad” se determinó que sí es
factible la implementación de actividades para generar soluciones en la comunidad.

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TEMA: AREA (Acopio, Recolección, Explicación y Aprovechamiento de Residuos Sólidos)

INTRODUCCIÓN

Antes de iniciar el segundo semestre del Ciclo Escolar 2023-2024 en la Escuela Preparatoria Oficial Núm. 246 se trabajó en la agenda para la
elaboración del PEC, para lo cual, entre los presentes (comunidad escolar, padres de familia y autoridades civiles) se realizó el diagnóstico
identificando cómo se encuentra en este momento la comunidad de San Nicolás Guadalupe, municipio de San Felipe del Progreso, en temas como:
seguridad, medio ambiente, educación cívica y ciudadana, alfabetización y rezago educativo, derechos humanos entre otros, debido a que estas
problemáticas, en palabras de los asistentes, son las que más han prevalecido en la localidad desde hace algunos años (después de la pandemia
Covid-19) ocasionando incertidumbres dentro de la comunidad. De esta forma, durante la reunión, se emitieron diversas opiniones sobre las
principales problemáticas que se identificaron, siendo temas relevantes y prioritarios para atenderlos de manera inmediata, encontrándose al
alcance de este proyecto y considerando que de acuerdo con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, el esfuerzo coordinado entre la escuela
y la comunidad promoverá, a corto plazo, un aprendizaje contextualizado y significativo en el estudiantado, desde el abordaje académico con
enfoque en las problemáticas presentes en la comunidad, acrecentando la participación de los actores involucrados para su resolución.

A partir del análisis de información del diagnóstico se identificaron tres principales problemas en la comunidad:

1. La inseguridad en la comunidad: Es un tema relevante y que se debe atender de manera prioritaria, sin embargo, es un problema que está fuera
del alcance de la institución, ya que existen puntos de incidencia criminal dentro de la misma localidad, los cuales se acrecentaron desde la
pandemia de COVID-19, ocasionando un mayor auge criminal y poniendo en riesgo la integridad de las personas. Para resolver esta problemática,
la institución educativa tiene poco alcance ya que se requiere una estrategia proveniente de los tres niveles de gobierno (Federal-Estatal y Municipal)
y considerando la participación de diversas instituciones.

2. El rezago educativo y alfabetización de personas mayores: Dentro la comunidad esta problemática es alta, dado que la cobertura educativa se
concentra en personas jóvenes y menores de edad, teniendo que la educación básica en la comunidad, en función de la cantidad de personas en
edad escolar que asisten a la escuela, representa en primaria un porcentaje cercano al 100%, para el caso de la secundaria, se concentra una
cobertura del 90% y finalmente para bachillerato se presenta una cobertura aproximada al 70%, por lo que en personas mayores de edad, el
porcentaje de personas en calidad de rezago educativo es mayor, por lo que es un tema con grandes posibilidades de abarcarse.

3. El cuidado del medio ambiente: es un tema muy amplio y de orden prioritario en donde sí se pueden realizar diversas actividades para fortalecer
aquellas medidas que ayuden a mejorar la situación que impera en estos momentos, teniendo varias vertientes en cuanto a su solución, desde el
cuidado del agua, correcta separación y recolección de residuos sólidos, reciclaje, reutilización y demás, puntualizando principalmente en la correcta
separación de residuos sólidos, debido a que la correcta separación de residuos, es una problemática que aqueja no solo al municipio en cuestión,
11
si no a varios municipios y localidades del país. En el caso de San Nicolás Guadalupe, localidad de San Felipe del Progreso, la correcta separación de
residuos es poco visible entre sus habitantes dado que a nivel municipio, la prestación del servicio público de recolección de basura se realiza sólo
una vez a la semana, y sin la instrucción adecuada para su correcta separación, motivo por el cual, en colaboración con los actores involucrados, se
podría disminuir la incidencia contaminante de varios residuos sólidos.

El problema seleccionado fue el número tres debido a los siguientes motivos:

a) Se tiene un gran problema en la comunidad por el manejo de los residuos sólidos, ya que no todas las personas depositan la basura en el
lugar correspondiente y ésta puede verse en los diversos espacios comunes, tales como avenidas principales, canchas de futbol, ríos, escuelas
y pies de casa.
b) No hay contenedores en puntos específicos y estratégicos de la comunidad y por lo tanto no se puede separar la basura de manera idónea,
dado que son inexistentes los lugares para depositarla de manera correcta.
c) El camión de basura solo pasa una vez a la semana en la comunidad, derivado de la cobertura que tiene el municipio para ofertar este servicio
público, acrecentando que el cuidado del medio ambiente no sea posible por parte de la población en general.
d) La cultura del reciclaje es casi nula, dado que no existen capacitaciones o instrucciones hacia la ciudadanía, por diversas instituciones, para
fortalecer la correcta separación de residuos sólidos, por lo cual se busca acrecentar el modelo de reciclado en la localidad.

OBJETIVO DEL PEC:

Concientizar a la comunidad escolar en el correcto manejo y separación de residuos sólidos para extrapolar estos saberes a la población en general
y así realizar un adecuado manejo de la basura. De igual manera se busca obtener provecho de los materiales que pueden reutilizarse, reciclarse o
venderse con el fin de mejorar diversos espacios de la institución.

El primer paso es brindar toda aquella información que nos ayude a fortalecer los buenos hábitos de manejo de residuos dentro de la institución y
que nuestra comunidad escolar nos ayude a difundir y llevar a cabo campañas fuera del aula empezando por sus hogares en un lapso menor a 5
meses, para finalmente lograr que estos conocimientos lleguen a toda la comunidad.

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DISEÑO DEL PEC:

El PEC fue diseñado para desarrollarse durante el segundo semestre incorporando progresiones de aprendizaje de las UAC para reforzar el proceso
formativo del estudiantado. Las etapas fueron las siguientes:

SEGUNDO SEMESTRE

ETAPA 1. Concientizar a la comunidad escolar sobre el impacto de la basura en el medio ambiente e implementación de estrategias para el manejo
adecuado de los residuos.

Actividad 1. Reflexión/ Investigación sobre la importancia de realizar el reciclaje de productos derivados del PET, aluminio y cartón: esta actividad
se implementará para que el alumnado tenga una noción sobre el valor y utilidad del reciclaje en su vida escolar, cotidiana y en su comunidad.

Actividad 2. Investigación (marco jurídico, normativo y legal) respecto a la separación de residuos sólidos, enfatizándose en las leyes, normas,
reglamentos, decretos y demás, de índole nacional, estatal y municipal.

Actividad 3. Se invitará a un representante del Área de Ecología y Medio Ambiente del municipio, para incentivar un diálogo abierto sobre la
importancia de realizar el reciclaje de productos como el PET, aluminio y cartón, dentro de la comunidad; así como su impacto en los aspectos social,
ecológico y económicos.

Actividad 4. Diseño y elaboración de contenedores para el almacenamiento de PET, aluminio y cartón: servirán para almacenar los materiales antes
mencionados, creando un acopio adecuado de cada material.

Actividad 5. Etapa masiva recolección de PET, cartón y aluminio: para inculcar en los alumnos y la comunidad escolar el correcto manejo de residuos,
y en su momento, mostrar a la comunidad que la recolección y correcta separación de residuos sólidos es muy importante para cuidar el medio
ambiente.

ETAPA 2. Realizar campañas de concientización a la comunidad en general para que se integren al proyecto.

Actividad 1. Mediante redes sociales se publicarán infografías, videos y publicaciones para invitar al público en general a participar en la recolección
de basura en la localidad.

13
Actividad 2. Rescate Verde: Esta actividad consistirá en la recolección de basura en distintos puntos de la comunidad de San Nicolás Guadalupe,
tarea realizada por actores de la comunidad escolar y ciudadanía (Directivos, docentes, alumnos, madres y padres de familia y autoridades locales).

ETAPA 3. Reutilizar y/o reciclar PET, cartón y aluminio en donde se elaborarán productos a partir del material acopiado con la intención de darle un
valor agregado y poderlos comercializar.

Actividad 1. Reutilízame: Es una actividad que consistirá en que un grupo de alumnos coordinados con un docente en específico elaborarán objetos,
manualidades o alguna figura de utilidad que tenga un valor agregado. Esto a partir del material recolectado por los estudiantes.

Actividad 2. Explícame: Esta actividad consistirá en un ciclo de exposiciones de los diferentes equipos en donde se expondrá: - Importancia del
reciclaje / reutilización. - Marco jurídico sobre el reciclaje - Producto realizado (elaboración, uso, costo).

Actividad 3. Aprovéchame: Se realizará un expo venta de los productos realizados en el tianguis de la comunidad. Esto se realizará en un día de
plaza (miércoles), en donde se levantarán stands para que los estudiantes puedan explicar lo realizado ante la comunidad, y así mismo puedan
ofertar sus productos. El recurso recaudado podrá utilizarse para la ejecución de proyectos institucionales.

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DISEÑO GENERAL

El abordaje de las UAC para el desarrollo del PEC quedó como sigue:

Recursos / áreas Progresiones de aprendizaje

Etapa del
Curriculum / ámbitos / UAC/submódulos
proyecto
módulos Segundo Semestre

Lengua y comunicación II P1, P13 1,3

Recursos socio
cognitivos Inglés II P9 3
Cultura Digital II P3 2
Humanidades II P8 1
Curriculum Fundamental
Ciencias Sociales II P2,P4,P13 1,2,3
Áreas de Conservación de la energía y
conocimiento sus interacciones con la
materia P5,P10 1,3

Educación para la salud P3 1

15
 PLAN OPERATIVO DEL PEC

Actividad
Etapa del ligada a la UAC Progresión Didáctica para el trabajo Semana Participante
proyecto etapa
del proyecto
Segundo Semestre

ETAPA 1 ACTIVIDAD 1: P8. Explica hasta dónde Para clasificar las distintas 1,2,3 Estudiantes y
se extiende –mundo actividades económicas, la docentes
Concientizar a la Reflexión/ tecnológico, natural, progresión se abordará con la
comunidad escolar Investigación artístico, animal...– y elaboración de un análisis sobre Del 5 al 23
sobre el impacto de sobre la quiénes conforman – la importancia de realizar el de
la basura en el importancia de humanos, animales, reciclaje de productos como PET, febrero
instituciones, cosas– la aluminio y cartón dentro de la de 2024
medio ambiente e realizar el
experiencia colectiva de comunidad, así como el impacto
implementación reciclaje de su comunidad para que en el aspecto social, ecológico y
de estrategias para productos reconozcan los económico.
el manejo derivados del HUMANIDADES II elementos que Dicha actividad se realizará en
adecuado de los PET, aluminio y conforman su equipos de 5 o 6 personas donde
residuos. cartón: esta experiencia colectiva y los estudiantes deberán de
sus sentidos dentro de investigar en libros o medios de
actividad se
ella, con el fin de consulta digitales y fuentes
implementará enriquecerla. confiables y/o entrevistas semi
para que el
estructuradas a miembros de la
alumnado tenga comunidad y autoridades
una noción locales, sobre el impacto de la
sobre el valor y basura en el medio ambiente.
utilidad del
reciclaje en su
vida escolar,

16
cotidiana y en su
comunidad.

ACTIVIDAD 2:
P2. Investiga y
Investigación compara las normas
(marco jurídico, jurídicas que regulan Para conocer la experiencia
normativo y la producción en colectiva de una comunidad,
términos sectoriales. en equipos de 5 o 6 personas
legal) respecto a
¿Qué leyes o marco elaborarán una investigación
la separación de normativo se debe (marco jurídico, normativo y
residuos sólidos, cumplir por ejemplo legal) respecto a la separación 1,2,3
enfatizándose en la producción del de residuos sólidos,
en las leyes, sector primario, a enfatizándose en las leyes,
normas, través de las normas, reglamentos, decretos Del 5 al 23
CIENCIAS actividades y demás, de índole nacional, de Estudiantes y
reglamentos,
SOCIALES II económicas como la estatal y municipal, inmersos febrero docentes
decretos y agricultura, la pesca, en materia de medio de 2024
demás, de la silvicultura, la ambiente, ecología y residuos
índole nacional, ganadería, o la sólidos. Para ello el estudiante
estatal y extracción de debe consultar las fuentes de
municipal. recursos naturales lo general a lo particular.
como el petróleo y la
minería?
ACTIVIDAD 3: LENGUA Y P1. Comprende qué es Después de elaborar un análisis y 4 Estudiantes,
COMUNICACIÓN una reseña y un un marco jurídico sobre el docentes y
Se invitará a un II comentario crítico y por manejo de los residuos sólidos Del 26 al personal del
representante qué es importante (PET, aluminio y cartón) se busca 29 de Ayuntamient
del Área de reseñar y realizar un crear un espacio colaborativo, febrero o de San
Ecología y Medio análisis crítico para habilitando la participación de de 2024 Felipe del
mejorar la sensibilidad un representante del Progreso
Ambiente del
crítica del estudiantado y ayuntamiento de San Felipe, con (Dirección de
municipio, para su aplicación a todas las la comunidad estudiantil de la Ecología o
incentivar un áreas del conocimiento y EPO 246, para propiciar la similar)
17
diálogo abierto a los recursos interacción, el diálogo temático y
sobre la sociocognitivos. el análisis de comentarios críticos
importancia de sobre la importancia de realizar
el reciclaje de productos como el
realizar el
PET, aluminio y cartón, dentro de
reciclaje de la comunidad; así como su
productos como impacto en los aspectos social,
el PET, aluminio ecológico y económico. Posterior
y cartón, dentro a eso elaborarán una reseña de
de la manera individual sobre la
temática abordada.
comunidad; así
como su
impacto en los
aspectos social,
ecológico y
económicos.

ACTIVIDAD 4: En función de las necesidades

detectadas para el
Diseño y almacenamiento de residuos
elaboración de sólidos, los estudiantes realizarán 3-18
contenedores contenedores, reuniendo ciertas
para el P5. El cambio de estado características enfatizando las
y/o el movimiento de la propiedades mecánicas de la
almacenamient
CONSERVACIÓN materia en un sistema es materia tales como elasticidad, Del 5 de
o de PET, DE LA ENERGÍA Y promovido por la dureza, maleabilidad, fragilidad, febrero al Estudiantes y
aluminio y SUS transferencia de energía. resistencia y ductilidad. Esto con 21 de docentes
cartón: servirán INTERACCIONES el objetivo de que cumplan las junio de
para almacenar CON LA MATERIA tareas para los cuales se 2024
los materiales elaborarán. Se propondrán
diversos diseños y se evaluará la
antes
factibilidad y funcionalidad de
mencionados, cada uno de ellos, posterior a eso
creando un se procederá a su elaboración.
18
 acopio
adecuado de
cada material.

ACTIVIDAD 5:
A partir del análisis de la
Etapa masiva investigación realizada los
recolección de estudiantes buscarán
PET, cartón y contrarrestar el impacto
ambiental ocasionado por la 4,5,6
aluminio: para
acumulación de residuos sólidos
inculcar en los mediante la recolección de
P3. Analiza cómo los
alumnos y la encases de PET, latas de aluminio Del 26 de Estudiantes y
EDUCACIÓN factores ambientales
comunidad PARA LA SALUD impactan en la salud y cartón, mismos que obtendrán febrero al docentes
escolar el física y mental, así como de sus hogares, familiares y 15 de
correcto manejo en el desarrollo de vecinos. marzo de
enfermedades Por lo que una vez a la semana 2024
de residuos, y en
tendrán que traer como mínimo
su momento, 5 envases de PET, 5 latas de
mostrar a la aluminio y un cartón. Se realizará
comunidad que un calendario de recolección con
la recolección y los docentes que imparten las
correcta primeras horas, procurando que
sean distintos los días de
separación de
entrega. De igual manera se
residuos sólidos colocarán contenedores
es muy pegados a la barda perimetral
importante para con anuncios para que las
cuidar el medio personas de la comunidad
ambiente. depositen desde afuera y
aporten con la recolección.
ETAPA 2 ACTIVIDAD 1: P3. Conoce la teoría del Se realizará una campaña digital Estudiantes
CULTURA color y metodología del con la elaboración de material
Realizar campañas Mediante redes DIGITAL II diseño para la multimedia a partir de la teoría 8
de concientización sociales se elaboración de del color y metodología del
19
a la comunidad en publicarán contenidos digitales diseño para difundir la Del 8 al 12
general para que se infografías, para sus actividades importancia del reciclaje, formas de abril
integren al videos y académicas y cotidianas de reciclar y eventos de 2024
de acuerdo con su programados. De acuerdo a la
proyecto. publicaciones
contexto. clasificación de los equipos de
para invitar al trabajo se aprovecharán todas
público en las herramientas necesarias
general a como videos, podcast, flyer, entre
participar en la otros, con el objetivo de hacer la
recolección de divulgación de lo que se realizará
para concientizar a toda la
basura en la
población sobre la importancia
localidad.
de la separación de residuos y su
impacto en el medio ambiente.
ACTIVIDAD 2: P13. Reconoce los En función del reconocimiento
problemas que aquejan de la problemática identificada
Rescate Verde: a su comunidad, por lo en la comunidad de San Nicolás
Esta actividad CIENCIAS que pone en cuestión la Guadalupe se determinó que los
SOCIALES II forma de satisfacer las días 25 de abril y 2 de mayo se
consistirá en la
necesidades, la realizará una campaña de
recolección de organización de la recolección de basura en partes
basura en sociedad, las normas estratégicas, en donde tendrán
distintos puntos sociales y jurídicas, el participación los estudiantes con
de la comunidad desempeño y papel del sus padres o tutores, docentes,
de San Nicolás Estado, y las relaciones directivos, y demás miembros de Estudiantes,
Guadalupe, de poder, para asumir la localidad que quieran sumarse 10 y 11 docentes,
una postura crítica y a esta causa. Se hará una directivos,
tarea realizada
sugerir elementos de distribución de equipos de 25 de padres de
por actores de la cambio para mejorar su trabajo en donde se abarquen abril y 2 familia,
comunidad comunidad a partir de la puntos como la iglesia, el campo de mayo autoridades
escolar y democracia de futbol, el auditorio, la avenida de 2024 civiles y
ciudadanía participativa. principal donde se ubican las miembros de
(Directivos, escuelas de la comunidad, así la comunidad
como calles importantes y el
docentes,
bosque. Con esta actividad se
20
 alumnos, busca poner el ejemplo sobre la
madres y padres importancia de mantener limpio
de familia y el pueblo y el aprovechamiento
de ciertos residuos.
autoridades
locales).

ACTIVIDAD 1:
P10. La energía no se Con lo recolectado los
Reutilízame: Es puede destruir, sin estudiantes diseñarán y
una actividad embargo, se puede elaborarán manualidades
que consistirá en CONSERVACIÓN convertir en otras formas utilizando su creatividad al
ETAPA 3 que un grupo de DE LA ENERGÍA Y de menor utilidad (por transformar el material en
SUS ejemplo, cuando hay productos que puedan ser
alumnos
Reutilizar y/o INTERACCIONES pérdidas por calor). utilizados para las distintas
coordinados con CON LA MATERIA actividades de la vida cotidiana
reciclar PET, cartón 13,14 y 15
un docente en (adornos, lapiceras, bolsas,
y aluminio en
específico maceteros, entre otros).
donde se
elaborarán Del 13 al Estudiantes y
elaborarán
objetos, 31 de docentes
productos a partir
manualidades o mayo de
del material
alguna figura de 2024
acopiado con la
utilidad que
intención de darle
tenga un valor
un valor agregado y
agregado. Esto a
poderlos
partir del
comercializar.
material
recolectado por
los estudiantes.

P13. Distingue qué es la Se realizarán exposiciones orales Estudiantes,

ACTIVIDAD 2: lengua oral y sus sobre el proyecto escolar docentes,
características comunitario en instituciones de 16 directivos y
específicas para educación básica pertenecientes miembros de
21
Explícame: Esta LENGUA Y comprender sus a la comunidad, para Del 3 al 7 las escuelas a
actividad COMUNICACIÓN particularidades. Una de concientizar a estudiantes en el de junio visitar
consistirá en un II las nociones correcto manejo de los residuos de 2024 (secundarias
fundamentales es la sólidos y la importancia de y primarias
ciclo de
diferencia entre el habla reutilizar residuos sólidos para la aledañas)
exposiciones de y la escritura como mejora del medio ambiente,
los diferentes objetos de aprendizaje. exponiendo las manualidades
equipos en Se recomienda aplicar la hechas con material reutilizado.
donde se propuesta de enseñanza
expondrá: - R3 sobre las lenguas
originarías.
Importancia del
INGLÉS II P 9. Utiliza adverbios de Dentro de la exposición se llevará
reciclaje /
tiempo y conectores a cabo una introducción en
reutilización. - como medio para unir inglés utilizando conectores que
Marco jurídico ideas que expresen de expresen de manera clara y
sobre el reciclaje manera clara y precisa precisa las actividades realizadas
- Producto eventos o sucesos del durante el proyecto.
realizado pasado a través de
diversas estrategias de
(elaboración,
composición de textos
uso, costo). orales o escritos.

ACTIVIDAD 3: P4. Investiga, Los estudiantes realizarán una

comprende y explica la expo venta de sus productos
Aprovéchame: importancia del empleo elaborados en donde podrán Estudiantes,
Se realizará un en la sociedad, para entender la importancia de la docentes,
expo venta de valorar su impacto en la obtención de ingresos mediante directivos,
los productos CIENCIAS dinámica social. El una dinámica de venta desde el 18 padres de
SOCIALES II empleo desde el punto punto de vista económico y familia,
realizados en el
de vista económico y social. 19 de autoridades
tianguis de la
social tiende a generar junio de civiles y
comunidad. Esto un efecto positivo y 2024 miembros de
se realizará en multiplicador en la la comunidad

22
un día de plaza sociedad. Las familias
(miércoles), en pueden obtener
donde se ingresos y realizar su
consumo, logrando la
levantarán
satisfacción de las
stands para que necesidades; y por otro
los estudiantes lado las empresas
puedan explicar pueden vender sus
lo realizado ante mercancías,
la comunidad, y convirtiéndose de tal
suerte en un círculo
así mismo
virtuoso con beneficios
puedan ofertar
en la organización de la
sus productos. El sociedad. El empleo
recurso tiende a disminuir las
recaudado desigualdades.
podrá utilizarse
para la ejecución
de proyectos
institucionales.

23
EVIDENCIAS
ACTA DE CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE PLANTEL

24
APLICACIÓN DE CUESTIONARIO PARA ELECCIÓN DEL TEMA

25
Etapa 1. Actividad 1 y 2.

26
Etapa 1. Actividad 3.

27
Etapa 1. Actividad 4.

28
Etapa 1. Actividad 5.

29
Etapa 2. Actividad 1.

30
Etapa 2. Actividad 2.

31
Etapa 3. Actividad 1.

32
Etapa 3. Actividad 2.

33
Etapa 3. Actividad 3.

34