INSTITUCIÓN EDUCATIVA BICENTENARIA
“NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
CREADO EL 09-07-1960
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATICOS:
Número de Sesión
33
CONTRUYENDO UN AMBIENTE ESCOLAR SEGURO: PREVENCION DE BULLYNG
TITULO DE SESION
Las estudiantes comprenderán la importancia de prevenir el bullying para construir un ambiente escolar seguro,
Propósito de sesión
desarrollando habilidades de autovaloración, autorregulación emocional y reflexión ética
AREA/CICLO N° UNIDAD BIMESTRE GRADO/SECCION FECHA TIEMPO
DPCC/VI VII IV 1°/A, B, C 11/11 al 15/11/2024 04 horas
DOCENTE LUCIA CUBA BENDEZU
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DEL AREA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
PROCESO
• Se valora a sí mismo • Identifica las situaciones de bullyng en el entorno • Elabora un cartel visual Lista de cotejo
• Autorregula sus escolar, analizando las causas y consecuencias, con mensaje positivos y Registro de
emociones proponiendo estrategias efectivas para prevenir y estrategias para observación
• Reflexiona y argumenta abordar casos de bullyng prevenir el bullyng en su
éticamente institución
COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de Monitorea y ajusta su desempeño
CAPACIDADES
manera autónoma durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO
IGUALDAD DE GENERO Estudiantes y docentes reconoce y valora las emociones y
Empatia necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
ellas.
III.- SECUENCIA DIDACTICA: RUTA DE APRENDIZAJE: PRODUCCIONES
MOM ACCION PEDAGOGICA TIEMPO
PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS
❖ Al ingresar al aula saluda con respeto y cordialidad a las
DE
SABERES PREVIOS y
CONFLICTO COGITIVO
estudiantes, generando un clima agradable y de empatía.
PROBLEMATIZACION
También la docente y las estudiantes recuerdan o acuerdan las
RECUPREACION
normas de convivencia: Respetar las opiniones, levantar la
INICIO
25
mano para participar.
❖ Activando los+´. sabres previos; ¿Alguna vez sufriste una agresión
de ciberbullying?
ACTIVIDAD 01
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Después de escuchar las intervenciones de las estudiantes, la docente presenta hace una breve
introducción sobre el bullyng
PROCESO
Pregunta de motivación:
❖ ¿Qué estrategias conoces para prevenir y detener el bullying?
45mn
Para desarrollar la CAPACIDAD: SE VALORA A SI MISMO. La docente pedirles que revisen la información
pág. 74 de Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica. ¿Qué podemos hacer para prevenir situaciones de bullying?
Luego, realizan la siguiente actividad
ACTIVIDAD GRUPAL: Las estudiantes se agrupa en grupos de trabajo. La docente indica que revisen cada una de
las normas de convivencia de su aula. Luego anota en su cuaderno aquellas que pueden ser mejoradas o reforzadas
para que sean claras y precisas frente a situaciones de Bullyng.
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PREGUNTA DE PENSAMIENTO SUPERIOR: La docente inicia la conversación a través de las siguientes
preguntas.
❖ Y en tu institución educativa, las normas de convivencia ¿ayudan a prevenir situaciones de
violencia o bullying?
Pregunta de Retroalimentación:
• ¿Qué cambios o ajustes en las normas de convivencia te parecen más relevantes para crear un ambiente
escolar más seguro y respetuoso, y por qué?
Las alumnas presentaran sus trabajos al resto de la clase.
ACTIVIDAD 02
Repasar los puntos claves de la primera actividad, luego la docente aclara algunas pregunta y dudas, luego explica
sobre algunos consejos para actuar frente a un caso de bulling.
Para desarrollar la CAPACIDAD: AUTORREGULA SUS EMOCIONES. La docente pide que lean el
siguiente Historial de Ramón en la pág. 75. Algunos consejos para actuar frente a un caso de bullying del
texto escolar. Luego, realiza la siguiente actividad.
ESTRATEGIA DE ACTIVIDAD GRUPAL: Las estudiantes elaboren un cuadro con acciones concretas Para
ser incluidas en las normas de convivencia del aula y de la institución educativa referidas a cómo actuar frente al
bullying.
45mn
Preguntas problematizadoras:
❖ ¿Cómo pueden las estrategias y consejos propuestos en tu plan de acción contribuir a cambiar la cultura
escolar y reducir los casos de bullying de manera efectiva?
Pregunta de Retroalimentación:
❖ ¿Cuál fue el aspecto más desafiante al desarrollar el plan de acción contra el bullying, y cómo crees que este
proceso te ha ayudado a comprender mejor el problema del bullying en tu colegio?
Las alumnas presentaran sus trabajos al resto de la clase.
ACTIVIDAD 03:
Repasar los puntos clave de la segunda actividad, luego la docente hace una breve introducción sobre el
ciberbullying.
Pregunta de motivación:
❖ ¿Alguna vez has escuchado o visto casos de ciberbullying? ¿Cómo crees que afecta a las personas
involucradas?
❖ ¿Por qué crees que el ciberbullying puede ser más difícil de manejar que el bullying tradicional? 45mn
Para desarrollar la CAPACIDAD: REFLEXIONA Y ARGUMENTA ETICAMENTE. La docente pedirles que
las estudiantes lean la página 76 ¿Qué es el ciberbullying? del texto escolar. Luego, realiza la siguiente
actividad.
Estrategia de Actividad Grupal:
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En grupos, las estudiantes elaboran un mapa mental sobre qué es el ciberbullying, identificar sus características
y consecuencias, y desarrollar estrategias para prevenirlo.
PREGUNTA DE ALTA DEMANDA COGNITIVA:
❖ ¿Qué características del ciberbullying lo hacen más dañino o peligroso que otras formas de bullying, y
cómo pueden las víctimas protegerse de manera efectiva?
Pregunta de Retroalimentación:
❖ ¿Qué estrategias de prevención del ciberbullying aprendiste hoy y cómo podrías aplicarlas en tu vida diaria
para contribuir a un entorno digital más seguro?
Elabora un cartel visual con mensaje positivos y estrategias para prevenir el 20mn
APPRENDER APRENDIENDO bullyng en su institución
EVALUACION
¿Cómo puedo aplicar lo que aprendí hoy para mejorar mis relaciones con los
METACOGNICIÓN demás?
IV. EVALUACION
PROPOSITO Elabora un cartel visual con mensaje positivos y estrategias para prevenir el bullyng en su institución
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
El cartel presenta mensajes positivos y estrategias de
• Se valora a sí mismo prevención de manera clara y comprensible
CONSTRUYE SU
• Autorregula sus emociones El diseño del cartel es atractivo y creativo
IDENTIDAD
• Reflexiona y argumenta
éticamente Las estrategias de prevención del bullying incluidas en
el cartel son relevantes y prácticas
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LUCIA CUBA BENDEZU
Docente
