DOMINIOS, CRITERIOS E
INDICADORES DEL PERFIL DE LAS
MAESTRAS Y LOS MAESTROS
PARTICIPANTES:
DIANA URIAS
ARTURO LEON
GABRIELA GUTIERREZ
LUZ MARIA
KARLA
II. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE CONOCE A SUS
ALUMNAS Y ALUMNOS PARA BRINDARLES UNA ATENCIÓN
EDUCATIVA CON INCLUSIÓN, EQUIDAD Y EXCELENCIA
•Es el conocimiento que la maestra y el maestro tienen de las niñas, los
niños o adolescentes con quienes trabaja.
OBJETIVO
•Brindar una atención educativa con inclusión, equidad y excelencia
PAUTAS A SEGUIR
ESTRATEGIAS DEL MAESTRO
CRITERIOS
2.1 Conoce a las alumnas y los alumnos para que sus características y
necesidades educativas sean base de la intervención docente.
2.2 Desarrolla estrategias quele permiten conocer a sus alumnos y
alumnas para brindarles una atención educativa incluyente y equitativa.
2.3 Basa su práctica docente en ideas que promueve la participación y el
máximo logro de aprendizaje en las alumnas y los alumnos.
2.1 CONOCE A LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS
PARA QUE SUS CARACTERÍSTICAS Y
NECESIDADES EDUCATIVAS SEAN BASE DE LA
INTERVENCIÓN DOCENTE.
2.1.1 Reconoce los principales procesos del desarrollo y
aprendizaje infantil o adolescente (físico, cognitivo, lingüístico y
socioemocional), como base de una intervención pedagógica
centrada en las posibilidades de aprendizaje de sus alumnas y
alumnos.
2.1.2 Identifica las características y necesidades de
aprendizaje de las alumnas y los alumnos, asociadas a su
entorno familiar, social, escolar y comunitario, como referentes
para una intervención docente contextualizada.
2.1.3 Comprende la situación de vida de las alumnas y
los alumnos, y la relación que tiene con su desempeño
escolar, para apoyarlos en el logro de sus
aprendizajes de manera específica, principalmente a
quienes más lo necesitan.
2.1.4 Conoce las características de la comunidad y
vida cotidiana de las alumnas y los alumnos para
favorecer la construcción de su identidad y dignidad
personal.
2.2 DESARROLLA ESTRATEGIAS QUE LE PERMITEN
CONOCER A SUS ALUMNAS Y ALUMNOS PARA BRINDARLES
UNA ATENCIÓN EDUCATIVA INCLUYENTE Y EQUITATIVA.
2.2.1 Dialoga con sus alumnas y alumnos de forma respetuosa y
empática, a fin de conocer su situación de vida, necesidades de
aprendizaje, intereses, ideas y emociones, como base para impulsar
nuevos aprendizajes.
2.2.2 Observa a sus alumnas y alumnos, en diferentes momentos y
espacios escolares para obtener información relevante sobre sus
pautas de comportamiento, formas de interacción y comunicación, así
como su colaboración en tareas conjuntas y de resolución de
problemas.
2.2.3 Obtiene información acerca de las alumnas y los alumnos a
través de sus familias y otros actores escolares, que permita
enriquecer el conocimiento sobre ellos y orientar el trabajo
pedagógico.
2.2.4 Indaga por distintos medios sobre la vida comunitaria de las
alumnas y los alumnos para sensibilizarse ante las diferentes formas
de vida personal y social.
2.3 BASA SU PRÁCTICA DOCENTE EN IDEAS QUE
PROMUEVEN LA PARTICIPACIÓN Y EL MÁXIMO LOGRO DE
APRENDIZAJE EN LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS.
2.3.1 Tiene altas expectativas acerca de las capacidades y
posibilidades de aprendizaje y desatrillo intelectual, físico, ético,
estético y emocional de todas las alumnas y los alumnos, de modo que
sean personas felices y trasciendan en todos los ámbitos de su vida.
2.3.2 Reconoce que la participación de las alumnas y los alumnos en
todas las actividades escolares es vía para lograr su desarrollo
integral.
2.3.3 Distingue que la comunicación con las alumnas y los alumnos
sobre los aprendizajes a lograr, las formas de trabajo y evaluación
les permite tener claridad sobre la tarea a realizar y orientar su
esfuerzo y participación.
2.3.4 Comprende que las tareas o desafíos de aprendizaje que
implican a las alumnas y los alumnos esfuerzo intelectual, curiosidad y
creatividad, les brindan la oportunidad para aprender con seguridad,
iniciativa, perseverancia y espíritu crítico.
2.3.5 Reconoce que el establecimiento de metas de aprendizaje con
las alumnas y los alumnos favorece el desarrollo de su autonomía,
toma de decisiones, compromiso y responsabilidad, así como el
bienestar propio y de los demás.
CONCLUSIÓN
Es importante que como docente conozca a sus alumnos para
brindarles la mejor atención, conocer las características y
necesidades que el alumno presenta y así realizar las estrategias
necesarias para el desarrollo de aprendizaje pleno del alumno, como
también reconocer al cien por cierto los procesos con los que se
desarrolla en el area físico, cognitivo, lingüístico y socio emocional,
asociando su entorno familiar, social, escolar y comunitario como
referente a sus necesidades de aprendizaje, para ello es importante
el diálogo de forma respetuosa y clara para conocer la situación del
alumno y sus necesidades, es importante observar al alumno para
comprender sus pautas de comportamiento y de ahí partir al
desarrollo de estrategias de trabajo para ayudar al alumno a
comprender la información de manera acertada. Como docente debe
percatarse que sus estrategias están siendo las adecuadas, que sus
alumnos participan en las actividades escolares y se llegan a las
metas de aprendizaje, siendo así se está haciendo un buen trabajo.
