Planeación de actividades (AULA)
FASE GRADO METODOLOGIA TEMPORALIDAD
1, 2° º Tres semanas del mes:
EJES ARTICULADORES CAMPO FORMATIVO
Inclusión Vida saludable Lenguajes
Pensamiento critico Apropiación de las Saberes y pensamiento científico
culturas a través de la
lectura y la escritura
Interculturalidad critica Artes y experiencias Ética naturaleza y sociedad
estéticas
Igualdad de genero De lo humano y lo comunitario
LENGUAJES: Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales. P. 60
Tema o problema: Fenómenos naturales, mitos y leyendas
Producto: Antología colectiva
Libro de nuestros saberes. P.42, 138
CONTENIDOS Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el
resto de la comunidad.
PDA Relata historias relacionadas con actividades y eventos que tienen lugar en su entorno
inmediato, cuidando el orden lógico de los hechos y el volumen de voz.
1° Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y otros personajes involucrados en
una historia.
Reconoce que, para que una narración se entienda, debe cuidarse tanto la coherencia como la
claridad de lo que se expresa.
Responde preguntas que le hacen sobre su narración.
Recrea y comparte una historia personal con viñetas conformadas de dibujo y texto, cuidando
el orden lógico de los hechos.
2° Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la escuela, empleando una organización
temporal y causal.
Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le interesa, no comprende o le
causa extrañeza.
Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, secuencia de ideas y
precisión.
Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, adecuadas a cada situación
comunicativa, como la participación por turnos, la escucha activa, etcétera.
Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas constituidas por dibujo y texto,
cuidando el orden temporal y causal.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
No trabajo Requiere apoyo Realizo la actividad Realizo la actividad Realizo la actividad
5 para trabajar con varios errores y completamente pero correctamente.
6 no la termino tuvo algunos errores. 10
7 8–9
Narración de actividades y eventos relevantes que
LAYLA VALENTINA
tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la
SELENE ARELI
comunidad.
BENJAMIN
BELINDA
GLORIA
ALEXIS
IRVIN
JOAN
GAEL
A partir de la información reunida, elaborarás una
leyenda o un mito que incluirás en una antología
colectiva para agregarla a la Biblioteca de Aula.
1. En comunidad de aula, con apoyo de su
maestra o maestro, lean en voz alta el
siguiente texto, P 60.
2. Explicar que es un mito, una leyenda. P. 61
3. Escuchar alguna historia que les han contado
anotarla. (tarea: escribir una creencia sobre
algo que se escuche en tu comunidad
contesta las preguntas en el cuaderno, P. 61,,
62)
4. Buscar leyendas (internet o libros). Dar le a
cada niño una para que la lea en casa y
comentarla la próxima clase. (tarea).
5. Anotar 5 fenómenos naturales p. 63
6. El docente lee las características de las
leyendas y los mitos. P 65
7. Encuentra las características de tu leyenda
(tarea: como son los personajes, el lugar, de
que fenómeno natural se habla, o que
mensaje nos puede enseñar). P. 67
8. La próxima clase dar al alumno información
de fenómenos naturales con imágenes, y dar
leyendas o mitos que traten de explicar cómo
se originó ese fenómeno natural. Punto 4…
9. Hacer una tabla comparativa de lo que dicen
las fuentes científicas y lo que dicen las
leyendas sobre el fenómeno natural. (tarea)
p. 67
10. Responder las siguientes preguntas ¿Con cuál
información es más fácil entender el
fenómeno natural?, ¿por qué creen que
sucede esto? P .67
11. Leer con atención la siguiente tabla. Les será
de ayuda para redactar su primer borrador. P,
68,69
12. Comenten entre todas y todos lo siguiente: el
docente escribe en el pizarrón los alumnos
tratan de copiar. P. 68
a) ¿Qué otras formas de inicio y fin se les
ocurren para su texto?
b) ¿Qué personajes incluirán en su leyenda o
mito?, ¿qué características tendrá cada
personaje?
13. De forma individual, escribe en tu cuaderno el
borrador de tu leyenda o mito. P. 69
a) Integra todas las características que
conoces hasta este momento.
b) Guíate con el ejemplo y apóyate en los elementos
que escribieron todos juntos
14. Retoma las imágenes que buscaste
anteriormente para ilustrar tu texto. P. 70
a) Puedes pegar recortes o dibujar y colorear tu
ilustración con lápices de colores y crayones.
b) Toma en cuenta los elementos del fenómeno
natural, los personajes, sus características y el
lugar donde se desarrolla la acción para crear tu
ilustración.
15. Presenten el borrador de su leyenda o mito a
sus compañeras y compañeros: p 70
a) Hagan sugerencias para mejorar los textos
de los demás.
16. b) Anoten en las líneas las recomendaciones
que recibieron. P. 70
17. De manera individual, dobla una hoja blanca
por la mitad.
a) En una mitad, copia la versión final del
texto.
18. Preguntas de la p.
EVALUACIÓN FORMATIVA OBSERVACIONES
Lista de cotejo.
Portafolio de evidencias.
Cuaderno de los alumnos y libro de texto.
Rubrica para calificar la exposición
Prototipo de los filtros
PLANEACIÓN PROYECTOS DE AULA LA GALERÍA DE EMOCIONES. P. 226.
FASE GRADO METODOLOGIA TEMPORALIDAD
3 1, 2° º Tres semanas del mes: enero
EJES ARTICULADORES CAMPO FORMATIVO
Inclusión X Vida saludable Lenguajes X
Pensamiento critico X Apropiación de las culturas a través de la lectura y la X Saberes y pensamiento científico
escritura
Interculturalidad critica Artes y experiencias estéticas X Ética naturaleza y sociedad
Igualdad de genero De lo humano y lo comunitario
LENGUAJES: LA GALERÍA DE EMOCIONES. P. 226.
Tema o problema:
Producto:
Libro de nuestros saberes.
CONTENIDOS Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
PDA Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o
ficticios. Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral, y/o
1° por medio de otros lenguajes artísticos.
2° Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno
natural y social. Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral
y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACION FORMATIVA
No trabajo Requiere apoyo Realizo la actividad Realizo la actividad Realizo la actividad
5 para trabajar con varios errores y completamente pero correctamente.
6 no la termino tuvo algunos errores. 10
7 8–9
Identificarás las emociones que se manifiestan ante
LAYLA VALENTINA
ciertas situaciones de la vida cotidiana.
SELENE ARELI
BENJAMIN
En comunidad, organizarán una Galería de emociones
BELINDA
GLORIA
ALEXIS
en donde mostrarán distintas formas de expresar lo
IRVIN
JOAN
GAEL
que sienten al convivir con su familia y amigos.
1.- Con ayuda del docente observa las siguientes
situaciones de la vida cotidiana. P. 226, 227
Hacer una lista de emociones en el pizarrón o en
hojas blancas para que los alumnos las lean, escriban
e identifiquen. (SORPRESA, TRISTEZA, DESPRECIO,
MIEDO, IRA, ASCO, ALEGRÍA).
a) Identifica y escribe las emociones que se expresan
en cada imagen.
2.- Mencionen qué emociones identificaron.
3.- (TAREA) De manera individual, pero sin olvidar lo
aprendido, recuerda alguna situación divertida que te
haya ocurrido y responde en tu cuaderno las
siguientes preguntas:
a) ¿Qué fue lo que te divirtió?
b) ¿Con quién viviste la situación?
c) ¿Cómo reaccionaste?
4. Divide una cartulina en dos secciones y haz las
siguientes actividades:
a) En la primera parte, dibuja la situación que
recordaste.
b) En la segunda, dibuja la emoción que sentiste.
5.- Leer el texto de la pág. 228 en voz alta a los
alumnos
6.- En pequeñas comunidades, lleven a cabo lo
siguiente:
a) Con apoyo de su maestra o maestro, anoten en la
tabla tres posibles maneras de reaccionar ante una
misma situación. P 229
7.- Recordar cuáles son las seis emociones básicas y
cómo se pueden expresar. Anotarlas en el cuaderno.
8.- Realicen lo siguiente en hojas blancas: 230
Elaboren dibujos que representen cada una de las
emociones básicas.
Decórenlos como quieran con los materiales que
tengan en el aula. ¡Pongan en práctica su creatividad
e imaginación!
9.- De manera individual, elige una de las siguientes
formas artísticas para expresar tus emociones. 232
a) Pintura
b) Escultura
c) Dibujo
10.- Elige alguna situación que hayas vivido en tu casa
o aula. Realiza una obra (pintura, escultura o dibujo)
que represente la emoción y la reacción que tuviste
ante la situación. 233
11.- Complementa tu obra con una ficha técnica. Para
hacerla, escribe en una pequeña tarjeta blanca los
siguientes datos: 233
❱ Nombre de la obra
❱ Autor
❱ Materiales empleados
EVALUACIÓN FORMATIVA OBSERVACIONES
Lista de cotejo.
Portafolio de evidencias.
Cuaderno de los alumnos y libro de texto.
Rubrica para calificar la exposición
Prototipo de los filtros
Planeación de actividades
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1, 2° º Tres semanas del mes:
EJES ARTICULADORES CAMPO FORMATIVO
Inclusión Vida saludable Lenguajes
Pensamiento critico Apropiación de las Saberes y pensamiento científico
culturas a través de la
lectura y la escritura
Interculturalidad critica Artes y experiencias Ética naturaleza y sociedad
estéticas
Igualdad de genero De lo humano y lo comunitario
LENGUAJES:
Tema o problema: Fenómenos naturales, mitos y leyendas
Producto: Antología colectiva
Libro de nuestros saberes. P.42, 138
CONTENIDOS
PDA
1°
2°
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
No trabajo Requiere apoyo Realizo la actividad Realizo la actividad Realizo la actividad
5 para trabajar con varios errores y completamente pero correctamente.
6 no la termino tuvo algunos errores. 10
7 8–9
LAYLA VALENTINA
SELENE ARELI
BENJAMIN
BELINDA
GLORIA
ALEXIS
IRVIN
JOAN
GAEL
EVALUACIÓN FORMATIVA OBSERVACIONES
Lista de cotejo.
Portafolio de evidencias.
Cuaderno de los alumnos y libro de texto.
Rubrica para calificar la exposición
Prototipo de los filtros
Planeación de actividades
FASE GRADO METODOLOGIA TEMPORALIDAD
1, 2° º Tres semanas del mes:
EJES ARTICULADORES CAMPO FORMATIVO
Inclusión Vida saludable Lenguajes
Pensamiento critico Apropiación de las Saberes y pensamiento científico
culturas a través de la
lectura y la escritura
Interculturalidad critica Artes y experiencias Ética naturaleza y sociedad
estéticas
Igualdad de genero De lo humano y lo comunitario
LENGUAJES:
Tema o problema: Fenómenos naturales, mitos y leyendas
Producto: Antología colectiva
Libro de nuestros saberes. P.42, 138
CONTENIDOS
PDA
1°
2°
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
No trabajo Requiere apoyo Realizo la actividad Realizo la actividad Realizo la actividad
5 para trabajar con varios errores y completamente pero correctamente.
6 no la termino tuvo algunos errores. 10
7 8–9
LAYLA VALENTINA
SELENE ARELI
BENJAMIN
BELINDA
GLORIA
ALEXIS
IRVIN
JOAN
GAEL
EVALUACIÓN FORMATIVA OBSERVACIONES
Lista de cotejo.
Portafolio de evidencias.
Cuaderno de los alumnos y libro de texto.
Rubrica para calificar la exposición
Prototipo de los filtros
Planeación de actividades
FASE GRADO METODOLOGIA TEMPORALIDAD
1, 2° º Tres semanas del mes:
EJES ARTICULADORES CAMPO FORMATIVO
Inclusión Vida saludable Lenguajes
Pensamiento critico Apropiación de las Saberes y pensamiento científico
culturas a través de la
lectura y la escritura
Interculturalidad critica Artes y experiencias Ética naturaleza y sociedad
estéticas
Igualdad de genero De lo humano y lo comunitario
LENGUAJES:
Tema o problema: Fenómenos naturales, mitos y leyendas
Producto: Antología colectiva
Libro de nuestros saberes. P.42, 138
CONTENIDOS
PDA
1°
2°
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
No trabajo Requiere apoyo Realizo la actividad Realizo la actividad Realizo la actividad
5 para trabajar con varios errores y completamente pero correctamente.
6 no la termino tuvo algunos errores. 10
7 8–9
LAYLA VALENTINA
SELENE ARELI
BENJAMIN
BELINDA
GLORIA
ALEXIS
IRVIN
JOAN
GAEL
EVALUACIÓN FORMATIVA OBSERVACIONES
Lista de cotejo.
Portafolio de evidencias.
Cuaderno de los alumnos y libro de texto.
Rubrica para calificar la exposición
Prototipo de los filtros
