Matemática II

Unidad 3: Inecuaciones
Índice
Índice ………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………… 2
Introducción ……………………………………………………………………………..……………………………………………………………… 3
3. Inecuaciones ……………………………………………………..……………………..………………………………………………………. 4
3.1. Antecedentes históricos ……………………………………………………..…………………………………………………….. 4
3.2. Desigualdades .……………………………………………………………………………………….... 4
3.3. Intervalos ..……………………………………………………………………………………. 7
3.4. Inecuaciones de primer y segundo grado con una variable …………………………………………………... 8
3.5. Inecuaciones de primer grado con dos variables ………………………………………………………………………. 11
3.6. Inecuaciones racionales con una variable …………………………………………………………………………….. 13
3.7. Sistemas de inecuaciones de primer grado con una variable …………………………………………………. 15
3.8. Sistemas de inecuaciones de primer grado con dos variables …………………………………………………. 16
Conclusión ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 18
Bibliografía ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 19

2
Introducción
Las inecuaciones son expresiones donde dos términos se comparan por medio de símbolos
particulares. Debido a esto, las inecuaciones reciben el nombre también de desigualdades.

Las desigualdades matemáticas, se pueden encontrar casi todos los días, ya que estas son bastante
familiares en el diario vivir, ejemplo: límites de velocidad en la autopista, pagos mínimos en las
tarjetas de crédito, el número de mensajes de texto que puedes enviar desde tu celular cada mes, el
tiempo que toma llegar a la escuela, entre otros. Todas estas pueden ser representadas como
desigualdades matemáticas.

El objetivo de esta unidad es aplicar conceptos de inecuaciones en la resolución de problemas en la

actividad laboral. Como parte de ello se requiere resolver las inecuaciones lineales con una o dos
incógnitas, analizando la existencia de las soluciones y utilizar la notación y gráfica, interpretando el
lenguaje cotidiano.

3
3. Inecuaciones
3.1. Antecedentes históricos
El origen de las inecuaciones se remonta al siglo XV. El primero en utilizar los símbolos: mayor que (>)
y menor que (<), fue el astrónomo y matemático Thomas Harriot.

Existen una gran variedad de matemáticos que utilizaron este concepto de las inecuaciones para
aproximarse a cantidades cuyas fórmulas exactas no pueden ser fácilmente computadas. Algunas son
utilizadas a menudo, y se les ha puesto los siguientes nombres: desigualdad de Bernoulli, la
desigualdad de Markov, entre otras.

En general, las desigualdades se usan todo el tiempo en el mundo cotidiano, sólo se debe saber dónde
buscarlas. Hay que considerar la búsqueda de la manera de interpretar el lenguaje de las
desigualdades, como un paso importante para aprender a resolverlas en contextos cotidianos.

Sabías que…

Las leyes de la matemática no son meramente invenciones o creaciones humanas. Simplemente

"son” o existen independientemente del intelecto humano. Lo más que puede hacer un hombre
de inteligencia aguda es descubrir que esas leyes están allí y llegar a conocerlas.

Mauritis Cornelis Escher

3.2. Desigualdades
Son los símbolos >, <, ≥, ≤, estos permiten la comparación entre 2 cantidades de una misma variable.
También las situaciones problemas que involucren estos símbolos se denominan desigualdades.

Ejemplo.

1. Un auto económico rinde 15 km por litro de combustible. Encuentra una desigualdad para los
litros de combustible que el auto necesita para recorrer al menos 100 km.

Sea 𝐿 = 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑚𝑏𝑢𝑠𝑡𝑖𝑏𝑙𝑒, entonces 15𝐿 = 𝑘𝑚 que recorre. Por tanto, 15𝐿 ≥ 100
sería la desigualdad para el problema.

4
 2. Un vendedor de frutas comenzó el día con $20.000 en caja.
El precio promedio de todos sus productos es de $300 el kilo. Encontrar una desigualdad para
los kilos de fruta que debería vender para tener en caja más de $50.000.

Sea 𝑥 = 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑓𝑟𝑢𝑡𝑎 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠, entonces 300𝑥 + 20000 = $ que tiene
en caja. Por lo tanto, la desigualdad para el problema sería:

300𝑥 + 20.000 > 50.000

Una inecuación es una expresión matemática que contiene un signo de desigualdad. Los signos de
desigualdad son:

≠ No es igual o simplemente distinto

< Menor que

> Mayor que

≤ Menor o igual que

≥ Mayor o igual que

De la definición de desigualdad se deducen algunas conclusiones, a saber:

3º Si dos números son

1º Todo número positivo 2º Todo número negativo
negativos, es mayor el que
es mayor que cero es menor que cero
tiene menor valor absoluto

5 > 0; porque 5 – 0 = 5 –9 < 0; porque –9 –0 = –9 -9 > -22; porque |-9|<|-22|

Observación. El valor absoluto de un número, es el mismo número, pero sin considerar su signo. Por
ejemplo: |3| = 3; |-3| = 3, la línea que encierra al numeral avisa que es un valor absoluto.

5
Una desigualdad que contiene al menos una variable se llama inecuación.

Ejemplo.
𝑥 + 3 < 7

Observación. La punta del signo < siempre señala el menor.

¿Cómo se resuelve una inecuación?

Para esto se tiene que conocer y entender las propiedades de las desigualdades.

Una desigualdad no varía su Una desigualdad varía su

Una desigualdad no varía si
sentido si se multiplica o sentido si se multiplica o
se suma o resta la misma
divide por un número divide por un número
cantidad a ambos lados
positivo negativo

𝑎 < 𝑏 /• 𝑐 𝑐𝑜𝑛 𝑐 > 0 𝑎 < 𝑏/• 𝑐 𝑐𝑜𝑛 𝑐 < 0

𝑎 < 𝑏 /± 𝑐 (𝑐 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜, 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑎 𝑐𝑒𝑟𝑜) (𝑐 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜, 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎 𝑐𝑒𝑟𝑜)
(𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑜 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎 𝑐 𝑎 𝑎 • 𝑐 < 𝑏 • 𝑐 𝑎 • 𝑐 > 𝑏 • 𝑐
𝑎𝑚𝑏𝑜𝑠 𝑙𝑎𝑑𝑜𝑠)
𝑎 > 𝑏 /• 𝑐 𝑐𝑜𝑛 𝑐 > 0 𝑎 > 𝑏/• 𝑐 𝑐𝑜𝑛 𝑐 < 0
𝑎 ± 𝑐 < 𝑏 ± 𝑐 (𝑐 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜, 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑎 𝑐𝑒𝑟𝑜) (𝑐 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜, 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎 𝑐𝑒𝑟𝑜)
𝑎 • 𝑐 > 𝑏 • 𝑐 𝑎 • 𝑐 < 𝑏 • 𝑐

3 ≤ 5 • 𝑥 /5 15 − 3𝑥 ≥ 39 /−15
2 + 𝑥 > 16 / – 2 (se resta 3
2 a ambos lados) ≤ 𝑥 15 − 15 − 3𝑥 ≥ 39 − 15
5 −3𝑥 ≥ 24 /÷ −3
2 + 𝑥 − 2 > 16 – 2
Esto es, todos los reales −3𝑥 24
𝑥 > 14 mayores o iguales que tres ≥
−3 −3
quintos

De manera recíproca, cuando la parte de la incógnita resulta negativa, deben invertirse los signos
a ambos lados y cambiar el sentido de la desigualdad, ya que no puede haber desigualdades
con incógnita negativa.

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 Sabías que…

Los intervalos son subconjuntos de los números reales que se pueden representar gráficamente
en la recta numérica por un trazo o una semirrecta.

Existen intervalos abiertos, en los que no se incluyen los extremos; también existen intervalos
cerrados, en los que se incluyen los extremos; y por último aquellos en que se combinan ambos.

Para representarlos, se utiliza una circunferencia vacía en el extremo, si este no se incluye; o

rellena si se incluye.

3.3. Intervalos

Fuente. Elaboración propia

La simbología que se utiliza en los casos abiertos (que no incluyen al extremo) son el signo < o >; y
para los casos cerrados (que incluyen al extremo) son el signo ≥ o ≤ (mayor o igual,
o menor o igual).

Por otra parte, los intervalos se pueden representar en forma de conjunto o con corchetes.

Esto se puede representar a través del siguiente esquema:

Intervalo Gráfico Nomenclatura

𝑎 < 𝑥 < 𝑏
Abierto
]𝑎, 𝑏[= (𝑎, 𝑏)
𝑎 < 𝑥 ≤ 𝑏
Abierto por la izquierda
]𝑎, 𝑏] = (𝑎, 𝑏]
𝑎 ≤ 𝑥 < 𝑏
Abierto por la derecha
[𝑎, 𝑏[= [𝑎, 𝑏)
Cerrado 𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏

7
 [𝑎, 𝑏]
Infinito por la izquierda 𝑥 < 𝑎
y abierto ] − ∞, 𝑎[= (−∞, 𝑎)
Infinito por la derecha 𝑥 > 𝑎
y abierto ]𝑎, ∞[= (𝑎, ∞)
Infinito por la izquierda 𝑥 ≤ 𝑎
y cerrado ] − ∞, 𝑎] = (−∞, 𝑎]
Infinito por la derecha 𝑥 ≥ 𝑎
y cerrado [𝑎, ∞[= [𝑎, ∞)

3.4. Inecuaciones de primer y segundo grado con una variable

3.4.1. Inecuaciones de primer grado con una variable

Las inecuaciones de primer grado con una variable, se resuelven aplicando inversos aditivos o
inversos multiplicativos para despejar la incógnita. Es muy similar a como se resuelven las ecuaciones
lineales, teniendo el cuidado solamente cuando se multiplica o se divide por un valor negativo, ya que
en este caso, se debe invertir el signo de desigualdad.

Ejemplo. Resolver la inecuación:

𝑥 − 4 < 2𝑥 − 12
Solución:
𝑥 − 4 < 2𝑥 − 12
𝑥 − 4 < 2𝑥 − 12 / (−2𝑥)
𝑥 − 4 − 2𝑥 < −12
−4 − 𝑥 < −12 / +4
−4 + 4 − 𝑥 < −12 + 4
−𝑥 < −8 /⋅ (−1)
𝑥>8
Es decir 𝑥 > 8 (el valor debe ser mayor que 8), formalmente se dice que la solución está en el rango:
]8, ∞[= (8, ∞) y en forma gráfica:

8
Comprobación del resultado

Para ello se selecciona cualquier valor que sea mayor que ocho y se reemplaza en la ecuación original.
Si el resultado es verdadero, se dice que cumple, de lo contrario no cumple, pero en este caso todos
los mayores a 8 tienen que cumplir.

- Si 𝑥 = 0 (no debe cumplir) entonces: 𝑥 – 4 < 2𝑥 – 12 → −4 < −12 (falso)

- Si 𝑥 = 8 (no debe cumplir) entonces: 𝑥 – 4 < 2𝑥 – 12 → 8 – 4 < 2 ∙ 8 − 12 → 4 < 4
(falso ya que son iguales).
- Si 𝑥 = 10 (debe cumplir) entonces: 𝑥 – 4 < 2𝑥 – 12 → 10 – 4 < 2 ∙ 10 – 12 → 6 < 8
(verdadero)

Por lo tanto, la solución no es única, es un conjunto de valores.

3.4.2. Inecuaciones de segundo grado con una variable

El procedimiento se explica usando la siguiente inecuación:

𝑥 2 − 6𝑥 + 8 > 0

Se resolverá aplicando los siguientes pasos:

Paso 1. Igualar el polinomio del primer miembro a cero y se obtienen las raíces de la ecuación de
segundo grado.

𝑥 2 − 6𝑥 + 8 = 0
(𝑥 − 2)(𝑥 − 4) = 0
𝑥1 = 2 𝑥2 = 4

Paso 2. Representar estos valores en la recta real. Se toma un punto de cada intervalo y se evalúa el
signo en cada intervalo:

Puede ser cualquiera que sea al azar y que sea menor a 2, por ejemplo, el 0; que esté entre 2 y 4, por
ejemplo, el 3; y que sea mayor a 4, por ejemplo 5. No se debe usar 2 ni 4, ya que su resultado se hace
cero y no se puede tomar una decisión.

9
 𝑃 (0) = 02 − 6 · 0 + 8 > 0
𝑃 (3) = 32 − 6 · 3 + 8 = 17 − 18 < 0
𝑃 (5) = 52 − 6 · 5 + 8 = 33 − 30 > 0

Paso 3. La solución está compuesta por los intervalos (o el intervalo) que tengan el mismo signo que
el polinomio, en este caso deben ser todos mayores a 0 o simplemente que tengan signo +.

Luego la solución está dada por: 𝑺 = (−∞, 𝟐) ∪ (𝟒, ∞)

Ejemplo.

𝑥 2 + 2𝑥 + 1 ≥ 0

𝑥 2 + 2𝑥 + 1 = 0Se
Se tiene la inecuación (𝑥 + 1)2 ≥ 0, como es un número elevado al cuadrado es siempre positivo, la
solución es ℝ.

Otras situaciones:

Solución
𝑥 2 + 2𝑥 + 1 ≥ 0 (𝑥 + 1)2 ≥ 0 ℝ
𝑥 2 + 2𝑥 + 1 > 0 (𝑥 + 1)2 > 0 ℝ − {−1}
𝑥 2 + 2𝑥 + 1 ≤ 0 (𝑥 + 1)2 ≤ 0 𝑥 = − 1 (ú𝑛𝑖𝑐𝑎)
𝑥 2 + 2𝑥 + 1 < 0 (𝑥 + 1)2 < 0 ∅ (𝑠𝑖𝑛 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛)

Otra situación, sea la inecuación:

𝑥2 + 𝑥 + 1 > 0

𝑥2 + 𝑥 + 1 = 0

𝛥 = 𝑏 2 – 4𝑎𝑐 = (1)2 – 4 ∙ 1 ∙ 1 = 1– 4 = −3

Por lo tanto, no tiene solución en el conjunto de los números reales.

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Cuando no tiene raíces reales, se le da al polinomio cualquier valor si:

El signo obtenido coincide con el de la El signo obtenido no coincide con el de la

desigualdad, la solución es R. desigualdad, no tiene solución.

Solución
𝑥2 + 𝑥 + 1 ≥ 0 ℝ
𝑥2 + 𝑥 + 1 > 0 ℝ
𝑥2 + 𝑥 + 1 ≤ 0 ∅
𝑥2 + 𝑥 + 1 < 0 ∅

3.5. Inecuaciones de primer grado con dos variables

Su solución es uno de los semiplanos que resulta de representar la ecuación resultante, que se
obtiene al transformar la desigualdad en una igualdad. Su método de desarrollo se revisa a través del
siguiente ejemplo:
2𝑥 + 𝑦 ≤ 3

Primero se transforma la desigualdad en igualdad, con el objeto de generar una gráfica.

2𝑥 + 𝑦 = 3

A una de las dos variables se le dan dos valores, con lo que se obtienen dos puntos. Se recomienda
usar números que sean fáciles de calcular y evitando resultados con decimales:

𝑥 = 0 → 2·0+𝑦 =3
𝑦 = 3

El primer punto es (0, 3).

𝑥 = 1 → 2·1+𝑦 =3
𝑦 = 1

Este es el segundo punto (1, 1).

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Con los puntos obtenidos, se diseña la gráfica: se utiliza el plano cartesiano, se ubican los puntos en
las coordenadas indicadas y se unen ambos puntos con una línea recta, pudiendo prolongarse tanto
como le acomode en la construcción de la solución.

Fuente. Elaboración propia

Se toma un punto cualquiera que esté lejos del eje y que sea cómodo, por ejemplo, el (0, 0), se
sustituye en la desigualdad. Si se cumple, la solución es el semiplano donde se encuentra el punto, si
no la solución será el otro semiplano.

Fuente. Elaboración propia

2𝑥 + 𝑦 ≤ 3

2 · 0 + 0 ≤ 3 →0≤3

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Si el ejemplo hubiese sido: 2𝑥 + 𝑦 > 3, el procedimiento de desarrollo es el mismo, pero al
reemplazar el punto (0, 0) se tiene:

2 · 0 + 0 > 3 → 0 > 3 y esto no es cierto. Por lo tanto, se debe pintar al otro lado de la recta.
Además, al usar ≤ ó ≥ la recta usada es continua, pero si tiene < ó > su línea es segmentada. En este
caso (mayor qué, pero no igual) los puntos de la recta no pertenecen a la solución.

Fuente. Elaboración propia

3.6. Inecuaciones racionales con una variable

Las inecuaciones racionales se resuelven de un modo similar a las de segundo grado, pero hay que
tener presente que el denominador no puede ser cero.

Ejemplo.

𝑥−2
≥ 0 𝑐𝑜𝑛 𝑥 ≠ 4
𝑥−4

Paso 1. Hallar las raíces del numerador y del denominador.

𝑥 − 2 = 0→𝑥 = 2

𝑥 − 4 = 0→𝑥 = 4

Paso 2. Representar estos valores en la recta real, teniendo en cuenta que las raíces del denominador,
independientemente del signo de la desigualdad, tienen que ser abiertas.

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Paso 3. Se toma un punto de cada intervalo y se evalúa el signo en cada intervalo:

𝑥−2 (0 − 2)
≥0 𝑥 ≠ 4𝑥 = 0 → >0
𝑥−4 0−4

(0 − 2)
𝑥=0→ >0
0−4

3−2
𝑥=3→ <0
3−4

5−2
𝑥=5→ >0
5−4

Paso 4. La solución está compuesta por los intervalos (o el intervalo) que tengan el mismo signo que
la fracción.
𝑆 = (−∞, 2] (4, ∞)
(nótese: 2 está incluido y el 4 no está incluido)

Ejemplo.
𝑥+3
< 2; 𝑐𝑜𝑛 𝑥 ≠ 2
𝑥−2

En forma inmediata se dice que en la solución no puede estar incluido el 2.

𝑥+3
<2
𝑥−2
𝑥+3
−2<0
𝑥−2

𝑥 + 3 − 2(𝑥 − 2)
<0
𝑥−2
−𝑥 + 7
<0
𝑥−2

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Se resuelve:

Se hallan las raíces del numerador y del denominador.

−𝑥 + 7 = 0 → 𝑥 = 7

𝑥 − 2 = 0 → 𝑥 = 2

Se evalúa el signo:

−0 + 7
𝑥=0→ <0
0−2
−5 + 7
𝑥=5→ >0
5−2
−10 + 7
𝑥 = 10 → <0
10 − 2

𝑆 = (−∞, 2) ∪ (7, ∞)

3.7. Sistemas de inecuaciones de primer grado con una variable

Se resuelve cada inecuación por separado, siendo el conjunto solución del sistema, la intersección de
los conjuntos soluciones de ambas inecuaciones.

Ejemplo.
2𝑥 + 3 ≥ 1
−𝑥 + 2 ≥ −1
Solución:

Primera inecuación:
2𝑥 + 3 ≥ 1
2𝑥 ≥ −2
𝑥 ≥ −1

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Segunda inecuación:
−𝑥 + 2 ≥ −1
−𝑥 ≥ −3
𝑥≤3
Intervalo de solución para ambas:

La solución es el intervalo en que coinciden ambas inecuaciones: [−1, 3]

3.8. Sistemas de inecuaciones de primer grado con dos variables

La solución a este sistema es la intersección de las regiones que corresponden a la solución de cada
inecuación.

Ejemplo.
2𝑥 − 𝑦 ≥ 4
𝑥+𝑦 ≤1

Se representa la región solución de la primera inecuación.

Se transforma la desigualdad en igualdad.

2𝑥 – 𝑦 = 4

A una de las dos variables se le da dos valores, con lo que se obtienen dos puntos.

𝑥 = 0 → 2 ∙ 0– 𝑦 = 4 → 𝑦 = −4

Punto: (0, -4)

𝑥 = 2→ 2·2+𝑦 =4→ 𝑦 = 0

Punto: (2, 0)

Fuente. Elaboración propia

Al representar y unir estos puntos se obtiene una recta.

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Se toma un punto, por ejemplo, el (0, 0), se sustituye
en la desigualdad. Si se cumple, la solución es el
semiplano donde se encuentra el punto; si no, la
solución será el otro semiplano.

2𝑥 – 𝑦 ≥ 4
2 · 0– 0 ≥ 4
0 ≥4

Falso, se pinta lado contrario.

Fuente. Elaboración propia

Se representa la región solución de la segunda inecuación.

𝑥 + 𝑦 = 1
𝑥 = 0→ 0 + 𝑦 = 1→𝑦 = 1
Punto (0, 1)

𝑥 = 1→1 + 𝑦 = 1→ 𝑦 = 0
Punto (1, 0)
Fuente. Elaboración propia

Se considera el punto (0, 0) y se evalúa en

𝑥 + 𝑦 ≤ 1. Entonces 0 + 0 ≤ 1, lo cual es
verdadero, por lo tanto, se pinta para el mismo lado
donde se encuentra (0, 0). En general, (0, 0) es un
número fácil y utilizable siempre y cuando la línea no
pase por ese punto.
Fuente. Elaboración propia

La solución es la intersección de las regiones que sean comunes para ambas soluciones.

Fuente. Elaboración propia

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Conclusión
Las inecuaciones son la base para comprender y desarrollar las funciones. Es muy importante manejar
los métodos gráficos para obtener los resultados, sin embargo, hay que saber combinar los métodos
algebraicos con el método gráfico. De esta manera, se pueden sacar resultados y se pueden tomar
decisiones.

Esta técnica es muy usada en logística, también en la industria aeronáutica para coordinar los tiempos
de llegada y salida de los vuelos, y se utiliza para determinar los horarios en una empresa con turnos
rotativos, entre otros.

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Bibliografía
• Vitutor. (2016). Ecuaciones.
http://www.vitutor.com/ecuaciones/ine/ine0_Contenidos.html

• Sector Matemática. (2016). Inecuaciones.

http://www.sectormatematica.cl/contenidos/inec1inc.htm

• Del Pozo, E. (2004). Matemáticas fundamentales para estudios universitarios. Delta.

• Casteleiro, J. (2010). La matemática es fácil: Manual de matemática básica para gente de

letras. ESIC.

• Dennis, Z. (2011). Matemática Segundo Medio. McGraw Hill.

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