SESION DE APRENDIZAJE

Yo te leo y tu me cuentas
“El viaje a la luna”
I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA
INSTITUCION EDUCATIVA:
MODALIDAD: EBR
DIRECTORA:
NIVEL: INICIAL

II. DATOS DE LA SESION

TITULO DE LA SESION: “EL VIAJE A LA LUNA”
DOCENTE:
CICLO: II
EDAD:
FECHA DE APLICACIÒN
PERIODO DE EJECUCIÒN: 50 MINUTOS

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÒN
obtiene Identifica Menciona como Lee un cuento “el Escala de
información del características de es el personaje viaje al cielo”, a
texto escrito. personas, personajes,
valoración
observado las través de la
animales, objetos o Lista de cotejos
ilustraciones o docente.
acciones a partir de lo
que observa en las
partir del cuento
ilustraciones, así como escuchado.
de algunas palabras
conocidas por él: su
Lee diversos nombre o el de otros,
palabras que aparecen
textos en su frecuentemente en los Menciona de que
lengua cuentos, canciones, tratara el cuento,
materna rondas, rimas, como son los
anuncios publicitarios o
carteles del aula
personajes y
(calendario, opinara lo que
cumpleaños, acuerdos mas le gusto del
de convivencia) que se texto leído.
presentan en variados
soportes.

Dice de que
Dice de qué tratará, trata como
Infiere e cómo continuará o
interpreta cómo terminará el texto
continuara o
información del a partir de algunos como termina el
texto escrito. indicios, como el título, texto a partir de
las ilustraciones, las imágenes
palabras, expresiones que observa
o sucesos antes y durante
significativos, que el cuento.
observa o escucha
antes y durante la
lectura que realiza (por
sí mismo o a través de
Opina dando
 un adulto). razones sobre lo
que mas le
Reflexiona y gusto o disgusto
evalúa la forma, a cerca de los
el contenido y Opina dando razones
contexto del sobre algún aspecto
hechos,
texto escrito. del texto leído (por sí personas o
mismo o a través de un personajes del
adulto), a partir de sus texto
intereses y experiencia escuchado.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de inclusión Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
perjuicio a cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 ¿Cuento “El viaje a la luna?

 Laminas con las imágenes del cuento
 Papelote y plumones
 Limpia tipos o cinta masking tape
 Una alfombra, almohada o manta

3. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

SECUENCIA METODOLOGICA
INICIO Se saluda a los niños vamos a sentarnos en semicírculo para así vernos y escucharnos
mucho mejor.
Ahora miren lo que he traído… una maleta mágica ¿Qué creen que habrá dentro?
¿caramelos? ¿arañas? ¡vamos a descubrirlo juntos! Pero primero asegurarse de estar bien
sentaditos para que todos podamos ver lo que hay dentro.

SABERES PREVIOS:
La docente pregunta ¿conoces este animalito? ¿Cómo se llama? ¿conde vive?

CONFLICTOS COGNITIVOS:
¿creen que este animalito pueda viajar al cielo?, ¿cómo lo haría?

COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

“Queridos dinos hoy vamos ha leer un cuento muy especial. Mientras lo escuchamos,
vamos a imaginar ¿de que se tratará?, ¿cómo son los personajes?, al final, quiero que me
comenten ¿qué fue lo que mas les gustó o no les gustó de la historia? ¡será muy divertido
compartir nuestras ideas!”
Los estudiantes proponen y mencionan las normas de convivencia:
Preguntamos “niños antes, de empezar, ¿que necesitamos para hacer para poder conversar
y escucharnos bien entre todos?”
Elección de normas: vamos a elegir juntos las normas que nos ayudara a tener una clase
 bonita. ¿Quién me dice una norma importante? (por ejemplo, levantar la mano para hablar,
escuchar con atención)”
Reflexión sobre la elección: “¿Por qué creen que es importante seguir estas normas?
¿cómo nos ayudan a que todos nos sintamos bien?”
Explicación de la importancia: “las normas son como pequeños acuerdos que nos ayudan a
respetarnos y ser buenos amigos en nuestra clase. Así, todos podemos participar y
sentirnos felices”
Ahora, vamos a viajar juntos a un mundo mágico. Vamos a cerrar los ojos un momento,
abrir nuestros corazones y oídos y prepararnos para disfrutar esta hermosa historia.”(voz de
la docente debe ser suave y tranquila)

DESARROLLO
Pedimos a los niños que se acomoden como más les guste, pueden usar cojines, alfombras
sillas para que se sientan cómodos al escuchar el cuento dentro del aula.

Antes de la lectura
Presentar la situación a los niños y niñas diciéndoles con voz misteriosa que vamos a
descubrir que hay dentro de la maleta mágica: miren niños es un texto y se llama “El viaje al
cielo y es parte de nuestra biblioteca de aula que el ministerio de educación del Perú nos
ha entregado.¿ quieren verlo?”

 Preguntamos a los niños y niñas: acerca del tipo de texto ¿de que tipo de texto
creen que trata?,¿será un cuento?,¿Por qué creen?
 Dirige la atención hacia la portada y pregunta: “¿Qué observan en esta imagen?
¿Qué piensas que le pasará al zorro?

LLUVIA DE
IDEAS

 Lee el titulo con entusiasmo y pregunta:”? por qué crees que se llama el viaje al
cielo? ¿han escuchado historias de otros zorros? ¿cómo son esos zorros? “¿les
gustaría descubrir qué pasará con el zorro el viaje al cielo?”
 Establece los acuerdos: “ahora vamos ha prepararnos para escuchar el cuento. Voy
 ha leerlo mientras ustedes miran la imagen con mucha atención. Al final, vamos a
compartir lo que mas les gusto y nuestras ideas. ¿están listos?”

Durante la lectura
 Luego, leo el cuento despacio y con entusiasmo. puedo cambiar el ritmo o variado
tono de voz de la lectura (rápido o lento) o la intensidad (suave o fuerte), según lo
que se narre en el cuento para marcar el cambio en los personajes, su estado de
ánimo, etc. Procura transmitir el efecto que el cuento produce en el lector:
emoción, tristeza, esperanza, alegría.
 Presta atención a la reacción de los estudiantes. Muestra a los niños y niñas la
página que has leído, haciendo movimiento del lado a lado para que todos tengan
la oportunidad de ver la imagen
 Hago pequeñas pausas que permitan a los niños y niñas imaginar lo que acaban de
escuchar y mantener el interés en la lectura. (visualización)
 Detente en la página 12 y antes de terminar con el último párrafo pregunta: ¿Qué
creen que habrá pasado con el zorro después de haber insultado a los animales?

Presentamos el panel preguntón

 Abre el espacio para el intercambio de opines a cerca del contenido del texto: ¿les
gusto la historia?,¿Por qué?, ¿Qué les pareció la condición que le hizo el zorro al
cóndor?, ¿Qué sentimiento despertó en ustedes el cuento?
 Relee la parte del cuento que mencionan los participantes y que fue lo que mas les
llamo su atención.
 Aprovechar el intercambio para que las niñas y niños ubiquen información
importante del cuento, que les va a permitir realizar inferencias, como las de causa-
efecto:
 ¿A dónde le pidió el zorro al cóndor que lo llevara?
 ¿Cómo era el cóndor?
 ¿Por qué el cóndor acepto llevarlo?
 ¿de qué trata principalmente el cuento?
 ¿Qué hacia el zorro en la tierra?
 ¿Por qué se dice que el zorro se “despanzurro”?
 ¿Qué plantas crecieron de las semillas que cayeron a la tierra?

CIERRE Para cerrar la actividad de aprendizaje preguntamos:

¿Logramos cumplir nuestro propósito? ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Alguien tuvo
dificultades? ¿Para que nos sirve lo aprendido?
 Felicitaciones: “felicitaciones a todos, hicieron un buen trabajo y comprendieron
muy bien el cuento.”
LISTA DE COTEJO