ESCUELA NACIONAL SUPERIOR DE FOLKLORE JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

DIRECCIÓN ACADÉMICA
PAEA – MEIE
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

SÍLABO

I. DATOS GENERALES
Curso : DIDÁCTICA DE LA DANZA II
Código : 09ED7803
Ciclo : VII
Semestre Académico : 2020 – II
Créditos : 03
Naturaleza : Obligatorio
Horas Semanales : 04 (02 T; 02 P)
Duración de la Asignatura : 16 semanas
Requisito : Didáctica de la Danza I
Mención : Danza
Profesor Responsable : Lic. Cecilia Uzategui
uzateguicecilia@[Link]
II. SUMILLA
Esta asignatura, de naturaleza teórica – práctica, está orientada a que los participantes puedan
hacer uso en forma adecuada de las estrategias metodológicas, técnicas y medios didácticos
sistematizando las características de las danzas tradicionales que permitan la enseñanza de la
danza folclórica en el nivel primario. Los principales contenidos se centran en el manejo de danzas
tradicionales en la diversidad de grados del nivel, uso de máscaras e implementos, instrumentos
ideófonos utilizados en las danzas tradicionales.

III. COMPETENCIAS DEL CURSO

El alumno, al concluir el curso:
 Reconoce y aplica el uso de la didáctica, métodos, estrategias y medios didácticos pertinentes a la
enseñanza de danzas tradicionales en el nivel primario.
 Planifica y aplica estrategias metodológicas orientadas al nivel primario para el aprendizaje de la
danza folclórica relacionándolos con la expresión y apreciación artística.

IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES

Constituye un eje formativo que considera el importante rol que tiene el arte en
la formación de la persona, especialmente para crear una cultura de paz. La
Arte, Ética y
Ética es un elemento fundamental de la calidad del ser humano y de todo
Cultura de Paz
aquello que produce o crea. De allí la importancia de considerar este contenido
para propiciar, de manera permanente, una reflexión sobre este aspecto
Derechos Propicia una reflexión sobre la importancia de la equidad y la justicia requerida
Humanos para una convivencia pacífica
La formación del docente en formación artística está orientada por una reflexión
Identidad
permanente sobre la importancia de fortalecer la identidad cultural y promover
Cultural e
la valoración y el respeto a las diversas culturas que constituyen la fuente
Interculturalidad
original de la expresión artística de nuestra nación.
Comprensión y La comprensión y producción de textos de nivel académico fortalecerá su
producción de capacidad analítica, crítica y creativa. Asimismo, mejorará su capacidad
textos creativa en el manejo de estrategias adaptadas de acuerdo a su realidad en el
quehacer docente.

V. JUSTIFICACIÓN
La asignatura de Didáctica de la Danza II, se orienta a preparar al futuro docente de Educación
Artística en la planificación y aplicación de la didáctica en la enseñanza de danzas folklóricas
tradicionales peruanas desarrolladas en el área Arte, en sus competencias de Aprecia de manera
crítica manifestaciones artístico-culturales y Crea proyectos desde los lenguajes artísticos,
desarrollando capacidades de análisis, pensamiento reflexivo, creativo, de organización,
sistematización y la práctica de valores.

VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

 I UNIDAD:
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CAPACIDAD:
1. Reconoce las características de los niños y niñas del nivel primaria.
2. Diferencia características de enseñanza y aprendizaje como proceso formativo de la danza folklórica
tradicional peruana.
Sem. Aprendizaje esperado Indicadores Instrumentos
Identifica el contenido de la
Analiza y comenta sobre el contenido de la
1 asignatura Arte y Cultura en el Lista de cotejo.
asignatura
Nivel Primaria
Plantea diferencias en la práctica de
Nivel Primaria: Ciclo III. IV y V en Guía de
2 situaciones reales en el proceso de
el CNEB observación
enseñanza-aprendizaje
Identifica las características bio – psico –
Reconoce las características de
3 social de los niños y niñas del nivel primario Lista de cotejo.
los niños y niñas.
elaborando cuadro comparativo
II UNIDAD:
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CAPACIDAD: Desarrolla estrategias metodológicas para el aprendizaje de la danza folclórica en el nivel
primario
3.
Semana Aprendizaje esperado Indicadores Instrumentos

Identifica los Estilos de

Desarrolla la aplicación de 6 estilos de Lista de cotejo.
4-5 aprendizaje según las últimas
aprendizaje en una clase de danza
corrientes

Identifica los Estilos de

Desarrolla la aplicación de 6 estilos de
5 aprendizaje según las últimas Lista de cotejo
aprendizaje en una clase de danza
corrientes
Aplica los diferentes métodos técnica en la
Enfoques de enseñanza. Escala de
6 enseñanza de la danza folklórica en el nivel
Métodos y técnicas valoración.
primaria
Reconoce aspectos puntuales
Expone sobre las principales teorías del
de las teorías de aprendizaje Escala de
7 aprendizaje y cómo su aplicación resulta
más significativas en el valoración.
significativa en la enseñanza de la danza.
aprendizaje de la danza
EXAMEN PARCIAL
8

III UNIDAD:
APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DE LOS COMPONENTES DIDÁCTICOS
CAPACIDAD:
4. Aplica aspectos teóricos en la elaboración de recursos educativos orientados a la enseñanza aprendizaje
de la danza folclórica para el nivel primaria
Semana Aprendizaje esperado Indicadores Instrumentos
Reconoce Conceptos clave en
Aplica los conceptos en el desarrollo de una Lista de
9 el proceso de enseñanza-
sesión de aprendizaje cotejo.
aprendizaje
Identifica los diversos Recursos Planifica, determina y elabora recursos
educativos para el nivel primaria educativos en la enseñanza a la danza
10 – 11 Lista de cotejo
en los ciclos II, IV y V folclórica para el logro de aprendizajes
significativos.
IV UNIDAD:
APLICACIÓN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDACTICOS
CAPACIDAD:
5. Aplica aspectos teóricos en la elaboración de materiales didácticos orientados a la enseñanza
aprendizaje de la danza folclórica para el nivel primaria
Semana Aprendizaje esperado Indicadores Instrumentos

2
 Elabora recursos didácticos Produce recursos didácticos orientados a la Ficha de
orientados a la enseñanza enseñanza aprendizaje de la danza folclórica aplicación.
12 – 13
aprendizaje de la danza folclórica orientado al nivel primario ciclo III con diversos Escala de
orientado al nivel primario ciclo III materiales. valoración
Elabora recursos didácticos
Produce recursos didácticos orientados a la Ficha de
orientados a la enseñanza
enseñanza aprendizaje de la danza folclórica aplicación.
14 – 15 aprendizaje de la danza
orientado al nivel primario ciclo IV y V con Escala de
folclórica orientado al nivel
diversos materiales. valoración
primario ciclo IV Y V
Presenta y sustenta el contenido de su
16 EXAMEN FINAL carpeta didáctica. Rúbrica
Desarrolla el examen final.

VII. RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS

Recursos: Plumones, pizarra acrílica, papel, etc. computadora, multimedia, equipo de sonido
reproductor de USB, instrumentos musicales de percusión y melódicos, fichas de observación,
listas de cotejo, fichas de apreciación, fichas de elaboración de recurso o material didáctico.
Medios: Lectura y análisis de textos - DCN, discriminación auditiva, actividades dramáticas,
ejercicios dramáticos, juego de roles, pantomima, drama creativo, danza creativa y laboratorio –
taller.

VIII. METODOLOGÍA Y PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS

a. Metodología
La asignatura tendrá una orientación teórico – práctica, aplicando métodos expositivo
didáctico, investigativo, descubrimiento, activo, globalizado, holístico y estrategias que
permitan al estudiante desarrollar sus capacidades y destrezas referentes a la aplicación de
técnicas diversas, propiciando la participación activa, la expresión, creatividad y el sentido en
equipo; asimismo se aplicarán fundamentos teóricos que evidencien la práctica de los saberes
en el análisis de las técnicas para la aplicación del arte de enseñar la didáctica de la danza con
sentido formativo integral, como aporte en el que hacer educativo y la cultura.
Fortalecer aspecto teórico – práctico de los componentes de la expresión corporal en la
aplicación didáctica de la enseñanza de danzas que utilicen máscaras tradicionales.
En esta oportunidad el desarrollo de las sesiones prácticas conllevará a una reflexión constante
sobre la vivencia experimentada la relación con su labor docente y con la responsabilidad social
y cultural.

b. Procedimientos didácticos
El curso se desarrollará por medio de clases – taller vivencial.
Se desarrollará los fundamentos teóricos con el soporte de lecturas y diapositivas.
• Taller de análisis.
• Exploración sensorial y cinética con instrumentos de percusión.
• Observación directa en la composición y descomposición de la aplicación de actividades
didácticas.
• Sensibilización cinética auditiva, visual y vocal.
• Aprendizaje cooperativo en la aplicación de métodos y técnicas.
• Trabajo dirigido y autónomo.
• Improvisación corporal individual, en pareja y en grupo con diversos recursos y materiales
didácticos.
• Trabajo dirigido por actividades dramáticas.
• Dramatización de contextos de situaciones dadas y de danzas tradicionales relacionando con
la coreografía.

IX. EVALUACIÓN
El Promedio final se obtiene de los siguientes indicadores que se observan en el cuadro:

Pesos Instrumentos
Unidad Indicadores
(%) de evaluación
Plantea en una situación determinada sobre educación corporal las Escala de
conceptualizaciones de enseñanza y aprendizaje. valoración.
Identifica las características bio – psico – social de los niños y niñas del Escala de
nivel primario elaborando organizadores visuales por ciclos. valoración.

3
 Aplican en una clase, el trabajo con los diferentes estilos de aprendizaje 5% Lista de cotejo.

II Desarrolla de forma aplicativa, técnicas y métodos de aprendizaje para Demostración

15%
la danza Rúbrica.

EXAMEN PARCIAL
15%
Ficha de
Planifica en la ficha de aplicación una parte de una sesión de aprendizaje
aplicación.
donde se establezca capacidades, actitudes, proceso metodológico, 5%
Escala de
medios y recursos didácticos y evaluación del aprendizaje.
valoración
III
Ficha de
Establece medios educativos y recursos didácticos elaborados por ellos aplicación.
5%
durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Escala de
valoración
Demuestra en la aplicación didáctica estrategias metodológicas
pertinentes para la enseñanza de la danza folclórica en su proceso
Ficha de
coreográfico orientado al nivel primario (ciclo IV).
5% aplicación.
Establece medios educativos y utiliza pertinentemente recursos
Lista de cotejo
didácticos elaborados por ellos durante el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Demuestra en la aplicación didáctica estrategias metodológicas
pertinentes para la enseñanza de la danza folclórica en su proceso
IV
coreográfico orientado el nivel primario (ciclo V). Demostración.
10%
Establece medios educativos y utiliza pertinentemente recursos Rúbrica.
didácticos elaborados por ellos durante el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Presenta y sustenta el contenido de su carpeta didáctica (Fichas de
elaboración de recursos didácticos, Fichas de aplicación didáctica para Demostración.
25%
el nivel primario. Rúbrica.
DESARROLLA EL EXAMEN FINAL.
Total 100%

El Promedio final se obtiene según la siguiente fórmula de evaluación:

Promedio Final = (Nota de Proceso* 0.6) + (Examen Parcial * 0.15) + (Examen Final * 0.25)

La nota de proceso es el promedio obtenido según el porcentaje propuesto para los indicadores de
evaluación utilizados en las tres unidades programadas.

El estudiante que exceda el límite de inasistencias será retirado y desaprobado.

La escala de evaluación es vigesimal: Se aprueba el curso con nota once (11). La fracción de 0.5 o
más se computa como la unidad a favor del alumno.

X. BIBLIOGRAFÍA

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4
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XI. FECHA Lima, Agosto de 2019