Metodología
2. Participantes(muestra)
3. Criterios inclusión y exclusión
4. Instrumentos
5. Análisis estadísticos
2. Participantes o muestra: Cuantos son, rango de edad, cuantos hombres, cuantas mujeres…
etc.
3. Criterios de inclusión y exclusión:
Inclusión Exclusión
Tengan de 7 a 9 años que tengan cualquier edad
Tengan el consentimiento y asentamiento informado no pertenecen
ETC….
4. Instrumentos: que es el MABC-2- poner autor- que rango de edad tiene el MABC-2- Analisis
estadísticos- que pruebas tiene. INTERPRETAR TODO ESTO.
5. análisis estadísticos
METODOLOGIA
1. Tipo y diseño
El presente estudio adopta un enfoque cuantitativo, ya que busca medir y analizar el
nivel de competencia motriz en niños a través de pruebas estandarizadas y comparativas. Este
enfoque es adecuado para datos numéricos objetivos que permiten evaluar la relación entre la
frecuencia de la actividad física y el desarrollo de habilidades motrices en los niños de entre 7 y
9 años. Siendo en este contexto, el enfoque cuantitativo ideal para evaluar cómo la actividad
física regular impacta en la competencia motriz infantil (Hernández Sampieri et al, 2021).
El diseño que se utilizará en este estudio es descriptivo-correlacional. Este diseño es
más acorde, porque se pretende describir el nivel actual de competencia motriz en los niños y
analizar si existe una clasificación significativa con la práctica de actividad física en sus rutinas
diarias.
Diseño Descriptivo: El objetivo principal es describir las características del nivel de
competencia motriz en la muestra seleccionada y cuantificar la frecuencia y el tipo de
actividades físicas que los niños realizan. Según Creswell (2018), el diseño descriptivo se enfoca
en detallar los atributos de una población sin manipular las variables del estudio.
Diseño Correlacional: Una vez obtenidos los datos descriptivos, se procederá a analizar
la relación entre la actividad física y el nivel de competencia motriz mediante pruebas
estadísticas. Esto permite determinar si un mayor nivel de actividad física está asociado con un
mejor desempeño en pruebas de habilidades motrices (González et al, 2020).
El tipo de diseño descriptivo-correlacional está justificado por la necesidad de
identificar y cuantificar cómo variables como la práctica deportiva y la competencia motriz
interactúan en un contexto educativo. Según Ruiz Pérez y García López (2020), los estudios
correlacionales en educación física permiten comprender mejor cómo las intervenciones en
actividad física pueden mejorar habilidades motoras clave en niños, lo que es esencial para
diseñar programas educativos efectivos.
2. Participantes (muestra)
En este estudio participaron 289 estudiantes de entre 7 a 9 años. La mayor
dificultad fue lanzar, tanto para las niñas como para los niños. La tarea motriz en donde
ambos sexos demostraron el menor desempeño fue saltar. Por el contrario, la tarea en
donde se observó que niños y niñas obtuvieron un mejor desempeño fue en la habilidad
de atrapar, mientras que, la tarea correr fue en donde demostraron el mejor desempeño
en ambos sexos (Herrmann, 2020).
Evalúa 3 dimensiones específicas de la competencia motriz del niño: destreza
manual, puntería y atrape; y equilibrio. Alguno de los aspectos que mide el Test:
Motricidad Fina, Integración Motora Fina, Destreza Manual, Coordinación Bilateral,
Equilibrio, Agilidad y Velocidad, Coordinación de Extremidades Superiores y Fuerza
(Ruiz, 2005).
DESTREZA MANUAL
Pruebas aplicadas por rango de edad
Pruebas Rango 1 Rango 2 Rango 3
(4-6 años) (7-10 años) (11-16 años)
Introducir monedas X
Enhebrar cuentas X
Dibujar el trazado 1 X
Insertar clavijas X
Entrelazar el cordel X
Dibujar el trazado 2 X
Voltear clavijas X
Montar un X
triángulo
Dibujar el trazado 3 X
3. Criterios inclusión y exclusión
4. Instrumentos
La Batería de Evaluación del Movimiento en Niños-2 (MABC-2) es un test
estrictamente establecidas, que permiten identificar y describir a los niños con
dificultades motrices. Se ha convertido en una de las baterías más utilizadas para
identificar si “la adquisición y ejecución de habilidades motoras coordinadas está muy
por debajo de lo esperado para la edad cronológica del individuo y la oportunidad de
aprendizaje y el uso de las aptitudes. Las dificultades se manifiestan como torpeza, así
como lentitud e imprecisión en la realización de habilidades motoras”. Por otro lado, al
permitir el registro de muchos y diferentes aspectos del comportamiento de un niño,
favorece el desarrollo de programas de intervención ajustados a las limitaciones y
potencialidades del niño. La MABC-2 está diseñada para identificar y describir las
deficiencias en el rendimiento motor de niños y adolescentes de 3 a 16 años de edad. En
este sentido, también es una herramienta válida para evaluar la eficacia de programas de
intervención en niños con dificultades motrices, observando los cambios en su
rendimiento motor (efpa, 2016). Además, la corrección es sencilla y el sistema de
semáforo adoptado permite tener una imagen gráfica que resulta de gran ayuda en el
proceso de interpretación de la puntuación Total del Test. Por otro lado, al permitir el
registro de muchos y diferentes aspectos del comportamiento de un niño, favorece el
desarrollo de programas de intervención ajustados a las limitaciones y potencialidades
del niño. Asimismo, es una herramienta válida para evaluar la eficacia de programas de
intervención en niños con dificultades motrices, observando los cambios en su
rendimiento motor. El test MABC-2 es un buen instrumento de medida que puede ser
utilizado para evaluar la competencia motriz en niños en diferentes contextos:
educativo, clínico e investigativo (efpa, 2016).
5. Análisis estadísticos
REFERENCIAS:
Efpa, (2016). evaluación de la batería de evaluación del movimiento para niños-
2 (mabc-2). consejogeneraldelapsicologia. obtenido de:
[Link]
Ruiz, l, et, al.(2005). “batería de evaluación del movimiento para niños–2.
[Link] en:
[Link]
srsltid=afmboookyuzkuu8-c9acgnifhjbid6w5i4hv8wdnalvbdvivhiwr2gqb
Hernández-sampieri, r., & mendoza, c. (2018). metodología de la investigación. las rutas
cuantitativa, cualitativa y mixta.
Ruiz Pérez, LM, & García López, LM (2020). Desarrollo motor y su evaluación en la
infancia . Revista Internacional de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 20(3),
445-460. Obtenido de [Link]
Creswell, JW y Creswell, JD (2018). Diseño de investigación: enfoques cualitativos,
cuantitativos y mixtos (5.ª ed.). Publicaciones SAGE.
González, M., Valdés, A., & Sanabria, E. (2020). Correlación entre la actividad física y
el rendimiento académico en adolescentes. Revista de Investigación Educativa , 38(2),
245-260.
