P.
AnalíticO 2°
Distribución de proyectos Segundo trimestre Fase 3 Segundo grado
Periodo Lenguajes Saberes y P. C. Ética, N. y S. De lo Hum. y lo Com.
Planeación 6 Aula Escolar Escolar
Del 25 de noviembre al 6 “Lo que nos gusta y lo que “¡Construyamos “Cuidamos de los
de diciembre. nos disgusta” como abejas!” seres vivos”
(pág. 52-63) (pág. 86-101) (pág.160-167)
Planeación 7 Comunitario Escolar
Del 9 al 18 de diciembre. “La fiesta de nuestra “Una biblioteca de
comunidad” empatía”
(pág. 44-55) (pág. 218-229)
Vacaciones
Del 19 de diciembre al 3 de
enero.
Planeación 8 Aula Escolar Escolar
Del 9 al 17 de enero. “Cantando ando” “¿Qué animales y plantas “Ante el acoso escolar la
(pág. 92-105) observamos?” solución somos todos”
(pág.102-115) (pág.150-159)
Planeación 9 Comunitario Aula Comunitario
Del 20 al 31 de enero. “La diversidad nos “Familias diversas” “Todos construimos la paz”
enriquece” (pág. 166-175) (pág. 246-259)
(pág. 72-89)
Planeación 10 Aula Comunitario Aula
Del 3 al 14 de febrero. “Jardín del lenguaje” “Luces y sombras” “Aprendemos a convivir
(pág. 38-51) (pág. 126-137) desde nuestras
diferencias”
(pág. 208-219)
Planeación 11 Escolar Aula Comunitario
1
Del 17 al 28 de febrero. “Aunque diferentes, “¡Se puede estirar!” “¡Desfile por la
somos iguales” (pág. 130-141) igualdad!”
(pág. 26-39) (pág. 140-145)
Planeación 12 Aula Escolar
Del 3 al 14 de marzo. “El árbol de las campeonas “Yoga y emociones”
y los campeones” (pág. 202-217)
(pág. 78-91)
Semana de cierre
Del 17 al 21 de marzo.
P. AnalíticO
2
Lenguajes Ciclo
2024-2025
Fase: 3 Grado: Segundo
Periodo: Segundo trimestre (noviembre-marzo).
Lectura de la realidad.
Problemáticas de Problemáticas de Problemáticas de Temas de interés:
aula: escuela: la comunidad:
-Dificultad para realizar -Dificultad para escribir -Dificultad para buscar -Temporada navideña
descripciones. invitaciones y información relacionada con (festejos comunitarios como
-Dificultad para escribir reconocimientos. los festejos de su comunidad. posadas).
canciones. -Poco interés por la lectura
-Dificultad para usar palabras compartida.
en diferentes contextos.
-Dificultad para reconocer sus
rasgos personales.
3
Distribución de Contenidos/PDA LENGUAJES 2°
Periodo Proyectos Contenido PDA Ejes A.
Planeación 6 Aula Descripción de -Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, -Inclusión
Del 25 de “Lo que nos gusta objetos, lugares y objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social.
-Apropiación de
noviembre al 6 y lo que nos seres vivos. -Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica,las culturas a
de diciembre. disgusta” sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes través de la
(pág. 52-63) artísticos. lectura y la
Tema: Textos escritura
descriptivos -Artes y
experiencias
estéticas
Planeación 7 Comunitario Escritura colectiva por -Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el -Inclusión
Del 9 al 18 de “La fiesta de medio del dictado. dictado, tomando en cuenta el propósito comunicativo, las y -Interculturalidad
diciembre. nuestra los destinatarios y los tipos de texto. crítica
comunidad” -Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros -Apropiación de
(pág. 44-55) textos con secuencia lógica, descripción de personajes y las culturas a
Tema: Búsqueda lugares. través de la
de información -Reconoce distintas formas de organización en los diferentes lectura y la
tipos de texto. escritura
-Identifica otros signos que acompañan a las letras en la -Artes y
escritura (interrogación, exclamación, puntos, comas, experiencias
vírgula, etcétera). estéticas
-Revisa y corrige el texto que dicta o le dictan, a fin de
verificar que se entiende lo que se quiere comunicar;
identifica palabras que se repiten y da sugerencias para
sustituirlas.
Vacaciones
Del 19 de
diciembre al 3
de enero
Planeación 8 Aula Uso de elementos de -Representa situaciones cotidianas relacionadas con el -Inclusión
Del 9 al 17 de “Cantando ando” los lenguajes artísticos entorno natural y social, por medio de movimientos, sonidos -Interculturalidad
enero. (pág. 92-105) en la vida cotidiana. e imágenes para comunicar sensaciones, emociones, crítica
4
Tema: Canciones sentimientos e ideas. -Igualdad de
-Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, género
movimientos o gestos para crear una historia que tenga -Apropiación de
lugar en su vida cotidiana. las culturas a
-Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y través de la
gestos distintas acciones que se llevan a cabo en la vida lectura y la
cotidiana, para imaginar otras formas de realizarlas. escritura
-Artes y
experiencias
estéticas
Planeación 9 Comunitario Lectura compartida en -Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o -Inclusión
Del 20 al 31 de “La diversidad nos voz alta. pasaje para comprender mejor el significado de lo leído. -Pensamiento
enero. enriquece” -Comenta con otras personas el contenido de textos que ha crítico
(pág. 72-89) escuchado: actitudes de los protagonistas de una historia; -Interculturalidad
Tema: Lectura datos o situaciones interesantes; alternativas para resolver crítica
compartida un problema o atender una necesidad; experiencias -Apropiación de
personales; reportes sobre noticias, etcétera. las culturas a
-Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como través de la
cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas, lectura y la
anuncios publicitarios, etcétera. escritura
Planeación 10 Aula Narración de -Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la -Inclusión
Del 3 al 14 de “Jardín del actividades y eventos escuela, empleando una organización temporal y causal. -Pensamiento
febrero. lenguaje” relevantes que tengan -Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello crítico
(pág. 38-51). lugar en la familia, la que le interesa, no comprende o le causa extrañeza. -Apropiación de
Tema: Palabras escuela o el resto de -Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la las culturas a
en diferentes la comunidad. claridad, secuencia de ideas y precisión. través de la
contextos -Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, lectura y la
adecuadas a cada situación comunicativa, como la escritura
participación por turnos, la escucha activa, etcétera. -Artes y
-Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas experiencias
constituidas por dibujo y texto, cuidando el orden temporal y estéticas
causal.
Planeación 11 Escolar Producción e -Reconoce características y funciones de anuncios -Inclusión
Del 17 al 28 de “Aunque interpretación de publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en -Pensamiento
febrero. diferentes, avisos, carteles, general, comunitario. crítico
5
somos iguales” anuncios publicitarios -Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, -Igualdad de
(pág. 26-39). y letreros en la vida escribe textos breves con formato de letreros, carteles y género
Tema: Invitación cotidiana. avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
Reconocimiento
Planeación 12 Aula Uso de los lenguajes -Reconoce y representa aspectos característicos de su -Inclusión
Del 3 al 14 de “El árbol de las artísticos para identidad personal a través del uso de formas, colores, -Apropiación de
marzo. campeonas y los expresar rasgos de las texturas, sonidos, movimientos y/o gestos. las culturas a
campeones” identidades personal y -Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva través de la
(pág. 78-91). colectiva. con sus pares y representa rasgos identitarios que lectura y la
Tema: Rasgos comparten mediante formas, colores, texturas, sonidos, escritura
personales movimientos y/o gestos.
Medios para -Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas,
difundir sonidos, movimientos y/o gestos los elementos de la
información naturaleza que le despiertan distintas emociones, como
curiosidad, temor, gusto y asombro.
Semana de
cierre
Del 17 al 21 de
marzo
*Los proyectos traen contenidos/pda asociados, pero no significa que sean los únicos que se deben abordar, las vinculaciones permiten
incorporar más contenidos en un mismo proyecto. En las planeaciones se especificarán algunos contenidos que se pueden vincular.
P. AnalíticO
6
Saberes y P. C. Ciclo
2024-2025
Fase: 3 Grado: Segundo
Periodo: Segundo trimestre (noviembre-marzo).
Lectura de la realidad.
Problemáticas de Problemáticas de Problemáticas de Temas de interés:
aula: escuela: la comunidad:
-Desconocimiento de algunas -Dificultad para reconocer -Desconocimiento de lo -Temporada invernal.
propiedades que tienen figuras geométricas en la relacionado con la fuente de -Inicio de la primavera (en
algunos materiales. naturaleza. luz natural y su marzo).
-Desconocimiento de las aprovechamiento.
plantas y animales que hay
en su comunidad.
7
Distribución de Contenidos/PDA SABERES Y P. C. 2°
Periodo Proyectos Contenido PDA Ejes A.
Planeación 6 Escolar Figuras geométricas y -Construye composiciones geométricas cada vez más -Pensamiento
Del 25 de “¡Construyamos sus características. complejas, por el tipo de figuras o por el número de “piezas”, crítico
noviembre al 6 como abejas!” con el uso del tangram y geoplano. -Artes y
de diciembre. (pág. 86-101). -Clasifica y describe polígonos por el número de lados en experiencias
Tema: Figuras triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y estéticas
geométricas octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal
Refugios de para referirse a sus propiedades (número de vértices y
animales lados); los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.
Vacaciones
Del 19 de
diciembre al 3
de enero
Planeación 8 Escolar Características del -Compara y describe las características naturales de -Pensamiento
Del 9 al 17 de “¿Qué animales y entorno natural y diferentes lugares de México como desiertos, selvas, crítico
enero. plantas sociocultural. arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de -Vida saludable
observamos?” identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con
(pág.102-115). que llueve, cómo son las plantas y los animales que viven en
Tema: Plantas y los lugares, o de qué se alimentan.
animales -Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas
y animales para comparar y representar sus características:
forma y número de patas, lugar donde habitan, cómo se
desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura y
forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o yerbas;
describe algunas interacciones de plantas y animales con
otros componentes naturales (agua, suelo, aire, Sol).
-Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los
componentes naturales para satisfacer sus necesidades de
vestido, alimentación y vivienda.
Planeación 10 Comunitario Características del -Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes -Pensamiento
Del 3 al 14 de “Luces y sombras” sonido y la luz. naturales y artificiales de luz y su aprovechamiento en crítico
febrero. (pág. 126-137) actividades cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su -Vida saludable
8
Tema: Energía uso, propone y difunde medidas para el cuidado de la salud.
eléctrica -Experimenta y describe características perceptibles de la
luz, a partir de la interacción con diferentes fuentes
luminosas y materiales (vidrio, madera, metal, papel o
plástico) con los que están elaborados objetos
transparentes, opacos o brillantes.
-Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes
materiales para generar sombras e identificar las
condiciones necesarias para su formación.
Planeación 11 Aula Efectos de la -Experimenta con objetos de diversos materiales para -Pensamiento
Del 17 al 28 de “¡Se puede aplicación de fuerzas: identificar cómo se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer crítico
febrero. estirar!” movimiento y una presión sobre ellos o hacerlos chocar. -Vida saludable
(pág. 130-141) deformación. -Reconoce la deformación de objetos como resultado de la -Artes y
Tema: Elasticidad aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades experiencias
de los materiales con los que están hechos. estéticas
Semana de
cierre
Del 17 al 21 de
marzo
*Los proyectos traen contenidos/pda asociados, pero no significa que sean los únicos que se deben abordar, las vinculaciones permiten
incorporar más contenidos en un mismo proyecto. En las planeaciones se especificarán algunos contenidos que se pueden vincular.
P. AnalíticO
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Ética, N. y S. Ciclo
2024-2025
Fase: 3 Grado: Segundo
Periodo: Segundo trimestre (noviembre-marzo).
Lectura de la realidad.
Problemáticas de Problemáticas de Problemáticas de Temas de interés:
aula: escuela: la comunidad:
-Desconocimiento de los -Desconocimiento de -Desconocimiento de lo que -Día de la Bandera.
diferentes tipos de familia. acciones para cuidar a los es la igualdad de género. -Día de la Constitución
seres vivos. Mexicana.
-Presencia de situaciones de -Natalicio de Benito Juárez.
acoso escolar.
10
Distribución de Contenidos/PDA ÉTICA, N. Y S. 2°
Periodo Proyectos Contenido PDA Ejes A.
Planeación 6 Escolar Cambios en la -Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y -Inclusión
Del 25 de “Cuidamos de los naturaleza del lugar comprende su relación con las actividades humanas -Pensamiento
noviembre al 6 seres vivos” donde vive, y su cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y después” crítico
de diciembre. (pág.160-167) relación con las y en orden cronológico (semanas, meses, años, décadas, -Vida saludable
Tema: Seres vivos actividades humanas estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades),
cotidianas que tienen reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y
orden cronológico, entenderlas de acuerdo con el contexto.
asociadas a ciclos -Analiza aquellas actividades de los seres humanos que
agrícolas y pueden tener un efecto negativo en la naturaleza,
festividades, así como planteando la posibilidad de realizar cambios en las
su vínculo con la actividades individuales, familiares y comunitarias, para
noción de tiempo y promover el cuidado responsable, la preservación de los
espacio histórico seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno
(“antes, durante y inmediato y lejano.
después”).
Vacaciones
Del 19 de
diciembre al 3
de enero
Planeación 8 Escolar Situaciones de -Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la -Inclusión
Del 9 al 17 de “Ante el acoso violencia, injusticia o discriminación hacia personas y grupos por características -Pensamiento
enero. escolar la solución discriminación, que como edad, identidad de género, orientación sexual, origen crítico
somos todos” afectan a integrantes cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, -Interculturalidad
(pág.150-159). de nuestras familias, características físicas, discapacidad, religión, condición crítica
Tema: Situaciones la escuela o la social, económica o migratoria, entre otras.
justas e injustas comunidad. -Propone acciones y establece compromisos para favorecer
el respeto a los derechos de todas las personas y los
comparte con su familia y la comunidad.
Planeación 9 Aula Los seres humanos -Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo -Inclusión
Del 20 al 31 de “Familias son diversos y escolar, comunidad y/o pueblo donde niñas y niños sientan -Igualdad de
enero. diversas” valiosos, y tienen cuidado y protección; las manifestaciones socioculturales género
11
(pág. 166-175). derechos humanos. que considera propias y relevantes de su pueblo y -Apropiación de
Tema: Familias comunidad, así como la relevancia de ejercer sus derechos las culturas a
diversas humanos con un sentido de corresponsabilidad y través de la
reciprocidad. lectura y la
escritura
Planeación 11 Comunitario El derecho a la -Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas -Inclusión
Del 17 al 28 de “¡Desfile por la igualdad de género y de violencia, desigualdad y discriminación y argumenta por -Pensamiento
febrero. igualdad!” vida sin violencia: qué niñas y niños tienen el derecho de participar con crítico
(pág. 140-145). estereotipos de igualdad en actividades educativas, deportivas, artísticas y -Igualdad de
Tema: Situaciones género que pueden lúdicas. género
de conflicto inducir a formas de -Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños asociados al
violencia, desigualdad género que pueden inducir a formas de violencia,
y discriminación. desigualdad y discriminación.
-Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa,
la escuela y la comunidad.
Semana de
cierre
Del 17 al 21 de
marzo
*Los proyectos traen contenidos/pda asociados, pero no significa que sean los únicos que se deben abordar, las vinculaciones permiten
incorporar más contenidos en un mismo proyecto. En las planeaciones se especificarán algunos contenidos que se pueden vincular.
12
P. AnalíticO
De lo Hum. y lo Com. Ciclo 2024-
2025
Fase: 3 Grado: Segundo
Periodo: Segundo trimestre (noviembre-marzo).
Lectura de la realidad.
Problemáticas de Problemáticas de Problemáticas de Temas de interés:
aula: escuela: la comunidad:
-Desconocimiento de -Presencia de situaciones de -Presencia de situaciones -Día del amor y la amistad.
aspectos de su comunidad. falta de empatía. que generan conflictos.
-Desconocimeinto de
estrategias de relajación.
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Distribución de Contenidos/PDA DE LO HUMANO Y LO COM. 2°
Periodo Proyectos Contenido PDA Ejes A.
Planeación 7 Escolar Apoyos mutuos para -Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones -Inclusión
Del 9 al 18 de “Una biblioteca de favorecer los personales diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad, entre -Apropiación de
diciembre. empatía” aprendizajes en el otras. las culturas a
(pág. 218-229). aula diversa. través de la
Tema: Empatía lectura y la
escritura
Vacaciones
Del 19 de
diciembre al 3
de enero
Planeación 9 Comunitario Construcción de la paz -Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, -Inclusión
Del 20 al 31 de “Todos mediante el diálogo: el aula, la escuela y la comunidad; habla de ellas, distingue -Interculturalidad
enero. construimos la situaciones de a las personas participantes y afectadas, así como el motivo crítica
paz” conflicto o del conflicto o discrepancia. -Igualdad de
(pág. 246-259). discrepancia como -Comprende y propone formas de solución a través del género
Tema: Paz parte de la interacción diálogo y la negociación en la que se beneficien las partes;
de los seres humanos reflexiona acerca de que al rechazar formas violentas para
en la casa, el aula, la abordar los conflictos se construye la paz.
escuela y la
comunidad.
Planeación 10 Aula Sentido de -Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad -Inclusión
Del 3 al 14 de “Aprendemos a pertenencia a la acerca de los aspectos que se comparten entre todas y
febrero. convivir desde familia y la comunidad. todos.
nuestras -Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los
diferencias” miembros de la familia y la comunidad.
(pág. 208-219). -Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y
Tema: ¿qué tenemos en común?
14
Convivencia
Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia en
Interacción motriz. el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de
asumir actitudes que fortalezcan la interacción.
Planeación 12 Escolar Formas de ser, Explora sus posibilidades y las de otras personas para Vida saludable
Del 3 al 14 de “Yoga y pensar, actuar y mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que
marzo. emociones” relacionarse. inciden en el desarrollo personal y colectivo.
(pág. 202-217).
Tema: Actividad
física
Semana de
cierre
Del 17 al 21 de
marzo
*Los proyectos traen contenidos/pda asociados, pero no significa que sean los únicos que se deben abordar, las vinculaciones permiten
incorporar más contenidos en un mismo proyecto. En las planeaciones se especificarán algunos contenidos que se pueden vincular.
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