PLANEACIÓN PROYECTO STEAM PR
NOMBRE DEL PARTICIPANTE: JOSE ZUÑ
Título de proyecto STEAM: Proponer soluciones para las p
Campo formativo
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Contenido del programa
sintético
LENGUAJES
Vinculación con otros
contenidos
Planteamiento de la
problemática.
(Se puede determinar a partir
de las problemáticas Conflictos ocsionados por no saber como expresars
detectadas en su programa
analítico de escuela.)
Intención pedagógica
La intencion es donde el dialogo, la escucha y la negociación permitan llegar a
Ejes articuladores
Inclusión, pensamiento Crítico, igualdad de género y a
¿Cómo pienso integrar los ejes
articuladores en el desarrollo
de las actividades?
Atravez de las actividades que
Entregable final y entregables
intermedios Solo atravez de la escritura y algunas accion
FASE
• Ver un video relacionado de un conflicto [Link]
Fase 1.
Introducción al tema. Uso de anexo 6 y pedirles que observen la imagen para que expliquen que es lo que esta s
conocimientos previos sobre el • Describir lo que está pasando en la imagen y solicitar que escriban una posible so
tema desarrollar. • Dibujar y describir una situación de conflicto en la que haya sido participe u obse
Identificación de la
problemática
* Continuar las actividades elaborando en su cuaderno una especie de collage don
* Elaborar un texto donde expliquen porque consideran que son problemáticas y c
Fase 2. * Explicar en conjunto cuál es el nivel de afectación de las problemáticas que están
Diseño de investigación.
Desarrollo de la investigación
* Continuar las actividades recuperando todas las problemáticas que los alumnos e
Fase 3. * Anotar todas esas problemáticas a manera de lluvia de ideas en el pizarrón.
Organizar y estructurar las * Analizar las problemáticas en una asamblea y seleccionar las tres problemáticas c
respuestas a las preguntas * Formar equipos de acuerdo con el interés de los niños en cada problemática.
específicas de indagación
* Compartir en plenaria con la ayuda de un modelador la problemática selecciona
* Cuestionar a cada uno de los equipos la viabilidad de sus propuestas, es decir có
Fase 4. requieren para poder ejecutar sus propuestas.
Presentación de los resultados
de indagación.
Aplicación.
Fase 5. * El anexo 13 donde escribirán los motivos por los que eligieron esa problemática.
Metacognición (evaluación) * Elaborar de manera grupal una conclusión que permita ver de qué manera el tra
PLANEACIÓN PROYECTO STEAM PRIMARIA
JOSE ZUÑIGA VIVEROS
Proponer soluciones para las problemáticas de su entorno escolar.
Contenido(s)
Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
Narración de sucesos del pasado y del presente
onflictos ocsionados por no saber como expresarse, escuchar y negociar una situación en la escuela o aula.
ogo, la escucha y la negociación permitan llegar a acuerdos y asumir compromisos que mejoren los espacios comunes en tu es
usión, pensamiento Crítico, igualdad de género y apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura
Atravez de las actividades que se realicen en la 5 fases de steam.
Solo atravez de la escritura y algunas acciones que realicen ademas si las ponen en practica.
conflicto [Link]
* Otorgar a los alum
la imagen para que expliquen que es lo que esta sucediendo.
n la imagen y solicitar que escriban una posible solución al conflicto observado.
n de conflicto en la que haya sido participe u observador y responder cómo hizo para enfrentar dicha situación.
rando en su cuaderno una especie de collage donde muestren problemáticas que logren identificar en su comunidad.
uen porque consideran que son problemáticas y cuál es su opinión sobre ellas.
nivel de afectación de las problemáticas que están seleccionando. (a cuántas personas afecta)
erando todas las problemáticas que los alumnos encontraron cuando hicieron el recorrido en la escuela.
as a manera de lluvia de ideas en el pizarrón.
na asamblea y seleccionar las tres problemáticas con mayor impacto.
n el interés de los niños en cada problemática.
yuda de un modelador la problemática seleccionada y las propuestas de solución.
equipos la viabilidad de sus propuestas, es decir cómo se llevarán a cabo, cuáles serán los beneficios para la comunidad y qué re
s propuestas.
s motivos por los que eligieron esa problemática.
a conclusión que permita ver de qué manera el trabajo en equipo beneficia a la resolución de una problemática en común.
RIA
VIVEROS
máticas de su entorno escolar.
PDA
• Comparte ideas y experiencias sobre diferentes temas, para aprender
la importancia de escuchar.
• Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el entendimiento y la
negociación con las demás personas.
• Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.
• Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.
• Infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un texto.
• Describe sucesos empleando frases adjetivas y/o adverbiales.
cuchar y negociar una situación en la escuela o aula.
rdos y asumir compromisos que mejoren los espacios comunes en tu escuela.
piación de la cultura a través de la lectura y la escritura
ealicen en la 5 fases de steam.
ue realicen ademas si las ponen en practica.
AySM21kY
* Otorgar a los alumnos el
iendo.
ón al conflicto observado.
or y responder cómo hizo para enfrentar dicha situación.
uestren problemáticas que logren identificar en su comunidad.
s su opinión sobre ellas.
ccionando. (a cuántas personas afecta)
ntraron cuando hicieron el recorrido en la escuela.
mayor impacto.
las propuestas de solución.
se llevarán a cabo, cuáles serán los beneficios para la comunidad y qué recursos se
en equipo beneficia a la resolución de una problemática en común.
