Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias,

utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.  Elabora croquis sencillos y los interpreta.
Correlación de contenidos: Aspecto COMPETENCIA Lenguaje y comunicación Lenguaje oral Expone
información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u
objetos de su entorno.

3. Desarrollo físico y salud Coordinación, fuerza y equilibrio Participa en juegos que lo hacen
identificar y mover distintas partes de su cuerpo. MODALIDAD: PROYECTO SITUADO Secuencia de
actividades Día 01 Nombre de la actividad: “Paquito dice que…” Inicio: Comenzaremos con una
dinámica titulada “Paquito dice que…” en la cual los alumnos se colocan de forma dispersa por
toda la cancha de la escuela, mientras tanto tienen que ir observando los movimientos que la
educadora realice, así mismo deberán escuchar las indicaciones que ella diga utilizando la frase
“Paquito dice que” Las pautas se llevarán a cabo si se antepone la frase:” Paquito dice que…” sino
no hay que hacerlo. Las indicaciones serían: la mano izquierda arriba, la mano derecha al frente,
toques tu nariz con tu mano izquierda, toques tu oreja derecha con tu mano izquierda, etc.
Desarrollo: Una vez que la educadora haya expuesto las indicaciones de la actividad a los niños,
proseguirán a salir junto con ellos a la cancha y ahí realizar la actividad antes mencionada. Sólo se
realizarán 8 pautas aproximadamente. Al terminar esta actividad se prosigue a reunir a todos los
alumnos en la entrada del jardín, a partir de ahí daremos un recorrido por toda la escuela para ir
ubicando los salones de clases, el baño, la dirección y con ello, los niños deberán poner en práctica
la habilidad de observar para que logren visualizar todo lo que van viendo a su alrededor. La
educadora será la guía durante el recorrido.

4. Cierre: Al finalizar el recorrido por toda la escuela nos reuniremos en el aula y ahí se hará un
círculo de conversación, en donde los niños deberán comentar que es lo que observaron dentro de
la escuela y que ellos comenten que ruta deben tomar para llegar a su salón de clases si están
desde diversos puntos. Para concluir se pregunta a los niños lo siguiente: ¿Conocen los croquis?
Saben ¿Qué es un croquis? Y dejar de tarea que lo investiguen para la siguiente sesión. Día 02
Nombre de la actividad: “¿Cómo llego?” Inicio: Comenzaremos realizando cuestionamientos a los
niños acerca de lo que hicimos la sesión anterior, y por tanto retomaremos lo que observaron en
el recorrido que se hizo de la escuela. En seguida se pedirá a los alumnos que comenten lo que
investigaron acerca de los croquis, ¿qué es? y realizaremos una lluvia de ideas con ayuda de los
comentarios de todos los alumnos. Después de ello la educadora dará una breve explicación de lo
que son los croquis, para que nos sirven, etc. Posteriormente se presenta la actividad que consiste
en lo siguiente: en una hoja de papel se encuentra el croquis de la escuela, y en cada una de ellas
se encuentra señalado el punto de inicio (círculo rojo) el cual representa a cada uno de ellos y en
el salón de de ellos (2 y 3) tiene la palabra meta. Desarrollo: Los niños deberán trazar una línea
que represente el recorrido que tiene que hacer cada uno de ellos para llegar a su salón de clases,
partiendo del punto que se indique en su respectiva hoja, ya que las hojas tendrán diferentes
puntos de inicio. Ya que se hayan dado las indicaciones, se prosigue a repartir a cada uno de los
niños una hoja del croquis y con una crayola marcarán la trayectoria. Cierre:

5. Con forme vayan terminando de trazar la trayectoria, deberán escribir su nombre en la parte de
atrás de la hoja. Cuando hayan terminado nos reuniremos formando un círculo y ahí revisaremos
algunos de los trabajos, la educadora mostrará algunos trabajos, los cuales los niños deberán
identificar si realizaron bien el ejercicio. Por último comentaremos lo que son los croquis y los
niños deberán concluir para que nos sirven. Día 03 Nombre de la actividad: “Construyendo mi
escuela” Inicio: Esta actividad consiste en elaborar una maqueta del jardín de niños. Primeramente
se plateará a los niños una problemática, la cual será la elaboración de dicha maqueta, esta se
realizará con los materiales que la educadora deberá proporcionar. En la placa de unicel que será
la base de la maqueta, se encontrará dibujado el croquis de la maqueta y en ella los niños deberán
poner en práctica los conocimientos adquiridos durante las sesiones anteriores para poder
identificar en que sitio deberán colocar cada uno de los edificios que conforman la escuela, es
decir, las diferentes aulas de clase (2° y 3° grado), los baños, la dirección, áreas verdes, etc. Así
hasta concluir su maqueta. Dicho producto será elaborado en 2 equipos, para esto la educadora
deberá de dividir el grupo en dos equipos antes de proporcionar los materiales. Desarrollo: Ya que
se han dado todas las instrucciones de lo que tienen que realizar, se prosigue a realizar los 2
equipos y una vez que estén organizados se proporcionará a cada equipo su respectivo material
para que entre todos los integrantes de equipo puedan construir su maqueta y sepan ubicar en
donde deben colocar cada uno de los elementos. En caso de que tengan una duda pueden
acercarse con la educadora que se encontrará observando y guiando lo que realizan los alumnos.
Los niños irán pegando las aulas de clase en donde correspondan, pueden ubicarse con el croquis
que se encuentra dibujado en la base de la maqueta, así mismo pegarán el arroz verde que
representa en pasto en las zonas de áreas verdes.

6. Cierre: Una vez que hayan terminado de elaborar su maqueta en equipo deberán dejarla en un
solo lugar para dejarla secar y no estropearla. Día 04 Nombre de la actividad: “Exposición de
maquetas” Inicio: Los niños realizarán una exposición de las maquetas del jardín de niños que
elaboraron la clase anterior. Para ello la educadora organizará afuera del aula de clase dos mesitas
en las cuales se colocaran encima de ellas las dos maquetas, también pondrá un cartel que diga
“Exposición de maquetas” en la parte superior de la exposición de los trabajos. Se pedirá la
colaboración de los padres que puedan asistir a la exposición de productos, ya que cada uno de
sus hijos tendrá explicar cómo fue que construyeron dicho producto. Desarrollo: Una vez que esté
todo organizado y colocado en su lugar cada equipo irá explicando ante la educadora y los padres
de familia que es lo que fue haciendo al construirlo, los padres que asistan podrán observar las
evidencias de sus hijos y escuchar que expongan que fue lo que hicieron. Es importante decir que
todos los niños deben de participar. Cierre: Finalmente se realizarán cuestionamientos a los niños
para que ellos expliquen qué camino debemos tomar y hacia dónde dirigirnos para poder ir a
determinado lugar de la escuela, por ejemplo: necesitamos saber hacia dónde debo de caminar
para poder llegar al baño si estoy en mi salón de clases. Al realizar estos cuestionamientos la
educadora deberá hacer uso de un muñequito de plástico el cual deberá señalar el punto de
salida, para que posteriormente el niño pueda

7. indicar hacia donde tiene que dirigirse para poder llegar al lugar que la educadora previamente
tuvo que mencionar. Recursos: Crayolas Pegamento(silicón) Mesas de plástico pequeñas Muñeco
pequeño de plástico Arboles de plástico Materiales: Hoja de papel con el croquis de la escuela
Placa de unicel con el croquis dibujado Columpios Rampas de cartón Columpios de cartón Bancas
de cartón Arroz verde Cartel con el nombre de la exposición Espacios: Salón de clases y jardín de la
escuela.

8. RÚBRICA DATOS BÁSICOS DEL JARDÍN DE PRÁCTICA JARDÌN DE NIÑOS “Frida Khalo Calderón”
GRADO: 2° y 3° GRUPO: “B” EDUCADORA: María Teresa Castro Cruz CAMPO FORMATIVO:
Pensamiento Matemático. COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la
ubicación espacial. No. Nivel de competencia 1 2 3 Criterios a evaluar de acuerdo a la
competencia. Construye sistemas Construye sistemas de referencia Construye sistemas de
referencia en relación con la ubicación espacial. Modo de Realización A B C D A B C D A B C D
Nombre 1 César Alejandro 2 Luis Ángel 3 Adrian Oswaldo 4 Jesús Enrique 5 Ángel Jovani

9. A) LO HACE B) LO HACE CON AYUDA C) LO INTENTA D) ESTÁ EN PROCESO 6 Gustavo Antonio 7

Ángel de Jesús 8 Gabriel 9 Kenia Quetzabel 10 Andrea 11 Kenia Paola 12 Leilani 13 Adriana
Monserrat 14 Genesis Esperanza 15 Valeria Isabel 16 Guillermo Hiram 17 Alejandro

10. ESCALA ESTIMATIVA Para evaluar habilidades y actitudes de los alumnos de mi grupo de
práctica. DATOS BÁSICOS DEL JARDÍN DE PRÁCTICA JARDÌN DE NIÑOS “Frida Khalo Calderón”
GRADO: 2° y 3° GRUPO: “B” EDUCADORA: María Teresa Castro Cruz CAMPO FORMATIVO:
Pensamiento Matemático. COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la
ubicación espacial. APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.
Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias,
utilizando diferentes tipos de líneas y códigos. Elabora croquis sencillos y los interpreta.