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Problema los niños de la Escuela Oficial de Párvulos anexa a E.O.U.M Villa

Lobos Norte J.V.
Tienen dificultad en la adquisición y comprensión de conceptos básicos para la
iniciación de la matemática y comunicación y lenguaje ya que he observado que
no, logran retener y recordar dichos conceptos.

Objetivo general.
Demostrar la importancia de implementar actividades lúdicas en el proceso de
enseñanza para la adquisición de conceptos básicos en la iniciación de
matemática y comunicación y lenguaje.

Objetivos específicos
Identificar a los niños que presentan dificultades en la adquisición y comprensión
de conceptos básicos en la iniciación de la matemática y de lenguaje.

Determinar las diferentes actividades lúdicas que construyan a la adquisición y

retención de conceptos básicos en la iniciación de la matemática y comunicación y
lenguaje.

Evaluar la efectividad de las actividades lúdicas en el proceso de enseñanza

aprendizaje.

Hipótesis.
Atreves de las actividades lúdicas los niños de la escuela oficial de párvulos anexa
a EOUM VILLA LOBOS NORTE J.V. lograron adquirir y comprender efectivamente
los conceptos básicos en la iniciación de la enseñanza de matemática y
comunicación y lenguaje.

Teoría del desarrollo cognitivo

Piaget influyó profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño.

Antes que propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños eran
organismos pasivos plasmados y moldeado por el ambiente. Piaget nos enseñó
que se comportan como “pequeños científicos” que tratan de interpretar el mundo.
Tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones
predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con
el entorno. Se forman representaciones mentales y así operan e inciden en él, de
modo que se da una interacción recíproca.

Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en Psicología.

Pensaba que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente
usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos. La investigación
de Piaget se centró fundamentalmente en la forma en que se adquieren al ir
desarrollándose. En otras palabras, no le interesaba tanto lo que conoce el niño,
sino cómo piensa en los problemas y en las soluciones. Estaba convencido de que
el desarrollo cognoscitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar
sobre su mundo.

Su Teoría del Desarrollo Cognitivo fue fundamental para generar interés científico
por la forma en la que los seres humanos adquieren conocimiento durante la
infancia e influyó en numerosos psicólogos de entre los que destaca el erudito
soviético Lev Vygotski, además de numerosas políticas formativas, instituciones y
sistemas educativos.
En la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget la realidad se caracteriza por un
estado de cambio continuo que involucra transformaciones y estados, siendo la
primera la acción de cambio ejercida sobre una cosa o persona y la segunda,
naturalmente, la condición de dicha cosa o persona en ausencia de
transformación.
Por tanto, la inteligencia puede ser Operativa o Figurativa, siendo la Inteligencia
Operativa aquella que permite al niño percibir, comprender, anticipar, reaccionar o
manipular a las transformaciones (tales como variaciones en tiempo, lugar,
espacio, volumen, forma, peso o temperatura por poner algunos ejemplos) y la
Inteligencia Figurativa aquella que permite hacer lo mismo con los estados (Tales
como conceptos, características, constantes o condiciones).
Al interaccionar con el entorno, sea mediante la Inteligencia Operativa o mediante
la Inteligencia Figurativa y sea frente a Estados o Transformaciones, la nueva
información será integrada por el niño en su comprensión del mundo mediante dos
procesos opuestos, complementarios e íntimamente
relacionados: Asimilación y Acomodación.
Mediante estos procesos, la información obtenida como producto de la interacción
con el medio, interacciona con los esquemas de conocimiento, o la red de ideas,
nociones e imágenes que el niño va formando acerca del mundo y su
funcionamiento.
En el proceso de Asimilación, los esquemas influyen en la forma en que el
conocimiento es adquirido. La información nueva es modificada para adecuarse a
los esquemas de conocimiento. Esto sucede cuando los esquemas de
conocimiento de alguna forma explican, condicionan o afectan a la información
nueva.
En el proceso de Acomodación, la información nueva modifica o altera los
esquemas de conocimiento. Los esquemas de conocimientos son incompatibles
con la información nueva o no permiten explicar la información que se recibe, con
lo que es necesario modificarlos para obtener congruencia entre el esquema y la
información nueva.

Etapas cognoscitivas
Piaget fue un teórico de fases que dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro
grandes etapas: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las
operaciones concretas y etapa de las operaciones formales, cada una de las
cuales representa la transición a una forma más compleja y abstracta de conocer.
En cada etapa se supone que el pensamiento del niño es cualitativamente distinto
al de restantes. Según Piaget, el desarrollo cognoscitivo no solo consiste en
cambios cualitativos de los hechos y de las habilidades, sino en transformaciones
radicales de como se organiza el conocimiento. Una vez que el niño entra en una
nueva etapa, no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de
funcionamiento. Es decir, todos los niños paran por las cuatro etapas en el mismo
orden. No es posible omitir ninguna de ellas.

Etapa preoperacional (2 a 7 años)

En esta etapa, los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de
los demás y por esta razón, son capaces de actuar y hacer juegos de rol. A pesar
de este cambio, el egocentrismo sigue de alguna manera presente y por esto, hay
dificultades a la hora de acceder a pensamiento o reflexiones más abstractas. En
esta etapa, los niños aún no pueden realizar operaciones mentales complejas, tal
como lo hace un adulto, por eso, Piaget también habla de lo que se conoce como
“pensamiento mágico” que surge de asociaciones simples y arbitrarias que el niño
hace cuando intenta entender cómo funciona el mundo.

Etapas de la niñez
Vygotsky (1962, 1991) afirma que el niño tiene la necesidad de actuar de manera
eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado
mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual que
cuando interacciona con otras personas).
En esta clasificación la infancia se concibe dentro de estadios de desarrollo
humano como los descritos por Piaget. El niño es visto como un ser natural que se
desarrolla y aprende según la etapa de desarrollo en la que se encuentra, es decir,
que la infancia se observa más como un proceso natural que como uno social.
Enseñanza pre-escolar
Educación inicial se le denomina a la etapa de desarrollo del niño de los 0 a los 6
años. La Educación Preprimaria es la que se recibe en forma sistemática y
escolarizada entre los 4 y los 7 años. Es la etapa de aprendizaje básico más
rápida y enriquecedora.El Kindergarten del Instituto Austriaco Guatemalteco está
formado por 6 secciones con un máximo de 32 niños, y Preparatoria con 3
secciones de 32 niños cada una. Cada grupo es atendido por 2 maestras con
amplia experiencia en el campo educativo.

Concepto de destrezas del aprendizaje en niños de 5 a 6 años

enfocó básicamente el desarrollo de los conceptos de objeto, espacio, tiempo,
causalidad, número y clases lógicas. Descubrió que niños y niñas ...

Conceptos que debe inquirir en el niño la lector escritura.

La adquisición de la lectura y la escritura, son procesos que se aprenden de forma
dinámica y constructiva. Ambos procesos requieren tener adquiridas ciertas
habilidades psicológicas básicas, así como destrezas cognitivas y una adecuada
construcción del pensamiento: como son la observación reflexiva, la identificación,
la comparación, resolución de problemas, el análisis, la generalización,
habilidades motrices concretas, la formulación de hipótesis y reglas, la
clasificación. Así es como aprenden los niños a leer y escribir.

La enseñanza tradicional
a pedagogía tradicional, educación tradicional o modelo de trasmisión es aquel
método de enseñanza que observa a la educación como un arte y al docente
como el artesano que confecciona las piezas, es decir, a los alumno
egún Neuner (1981) el método de enseñanza es “un sistema de acciones del
maestro encaminado a organizar la actividad práctica y cognoscitiva del estudiante
con el objetivo de que asimile sólidamente los contenidos de la educación”

Dificultades en la enseñanza de conceptos básicos en la iniciación

matemática comunicación y lenguaje
El aprendizaje de las matemáticas supone, junto a la lectura y la escritura, uno de
los aprendizajes fundamentales de la educación.

Importancia en la memoria de conceptos

Dicho de otra manera, la memoria nos permite recordar acontecimientos, ideas,
relaciones entre conceptos, sensaciones y en definitiva todos los estímulos que en
algún momento hemos experimentado. Hablamos de un proceso mental que es
clave para el aprendizaje y por tanto vital para la adaptación del ser humano

Niñez

Dabbah (2007), muestra que la niñez comprende las edades de 6 a 12 años,

período de instrucción metódica y consecuente tanto en la escuela como en los
juegos, es la etapa en la que se desarrolla la tendencia abstracta y las emociones,
tiempo en que corresponde a la inscripción del niño o la niña a la escuela, suceso
que significa el acuerdo con seres de su misma edad; se destina también como el
periodo de la latencia, que se asimila por una especie de quietud de los impulsos
asociativos para la congregación en la ocupación de la sociabilidad.

Reid (2006), indica que es el primer periodo de la vida de una persona, desde que
nace hasta la adolescencia, denominada la etapa de la inteligencia, por el uso del
pensamiento lógico, esencial para la formación social. Es la etapa donde no hay
responsabilidad de lo que se hace, en ella existe la inocencia y los juegos, donde
con cualquier cosa vuela la imaginación, que entretiene y produce alegría.

Características de la niñez

Stainback (2007), indica como característica de la niñez la socialización que

intenta desarrollarse, al entrar en la escuela el niño da pie al progreso de sus
funciones cognoscitivas, afables y sociales.

Funciones cognoscitivas: el niño y la niña desarrollan la percepción, la retentiva, el

raciocinio.

Funciones afectivas: el niño y la niña en todo lo que guarde de su ámbito familiar

donde es el eje del cariño de todos, para ir a otro ámbito donde es uno más en la
aglomeración; donde aprende y desarrolla el estremecimiento del deber, respeto al
derecho ajeno, amor propio y estima de sí.

Función Social: Aprende a no manifestar todo (surge la interiorización), imitadores

espontáneos (necesitan el buen ejemplo de sus padres), ecuánime y capaz de ver
la realidad tal como es. Comportamiento más firme sobre sus condiciones
emocionales.
 Capacidades: son las posesiones psicológicas que hacen posible el provecho de
conocimientos y habilidades como características individuales físicas y
psicológicas de las personas.

¿Qué autor habla de las estrategias ludicas?

La lúdica, según Dinello (2007, p. 22), es una opción de comprensión, que conci-
be nuevas representaciones que transforman creativamente la percepción
fenome- nológica de la comunidad, dando así lugar a nuevos procesos de
conocimientos, de creaciones y de relaciones emocionales positivas.
Piaget incluyó los mecanismos lúdicos en los estilos y formas de pensar durante
la infancia. Para Piaget el juego se caracteriza por la asimilación de los elementos
de la realidad sin tener aceptar las limitaciones de su adaptación.

Beneficios de las actividades lúdicas

lumnos hacia un aprendizaje especifico, encontramos beneficios en
las actividades lúdicas ya que mediante ella, el niño

LÚDICA: estrategia Lúdica es una metodología de enseñanza de carácter

participativa y dialógica impulsada por el uso creativo y pedagógicamente
consistente, de técnicas, ejercicios y juegos didácticos, creados específicamente
para generar aprendizajes significativos, tanto en términos de conocimientos,
de .. ...

Ejemplo de actividades lúdicas para la preparación de enseñanza de lectura y

matemática en niño de pre primaria

● Ejercicio físico (funcional o con máquinas de entrenamiento)

● Juegos de mesa.
● Bailoterapia (movimientos basados en ritmos musicales).
● Videojuegos.
● Juegos al aire libre.
● Juegos de destreza mental.
Bibliografías
https://eligeeducar.cl/acerca-del-aprendizaje/segun-jean-piaget-estas-son-las-4-
etapas-del-desarrollo-cognitivo/

https://www.preparadores.eu/etapas-del-desarrollo-de-jean-piaget/#:~:text=El
%20desarrollo%20cognitivo%2C%20o%20la,Etapa%20de%20Operaciones
%20Concretas

En tanto Mineduc, (2010). En libro Guía sobre nuestros juguetes, juegos, rondas y
cantos infantiles, menciona que baúl de juegos en el nivel inicial y ...