SECUENCIA N°1-LENGUA…………………………2° GRADO

…………………………………………..ESCUELA N° 258

CARNAVAL EN
EL ZOO

GRADO: 2° TM. Y TT.

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María Elena Rosales, Ileana Gatica, Ayelén Espinoza,

Denise Belcher.

Fundamentación:
Carnaval en el zoo es la historia de un grupo de animales que decide levantar su
ánimo participando en un baile de disfraces.

Fabián Sevilla nos convida con un cuento breve que logra conjugar el humor con
situaciones disparatadas que divierten y sorprenden a todo público lector. El
diseño y color de las ilustraciones de Mariano Epelbaum hacen cobrar vida a los
personajes y, al mismo tiempo, animan y sostienen la atención durante el
desarrollo de la historia.

Carnaval en el zoo, los animales confeccionan cómicos y extravagantes atuendos

para un baile de disfraces que genera situaciones de mucho humor.

SABERES:

-Comprensión y producción oral:

● Escucha comprensiva del texto leído por el docente.

● La re narración del cuento.
● Participación en conversaciones acerca de lo leído.
● La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar.

-Lectura:

● La lectura compartida con los compañeros y el docente.

● La lectura autónoma de palabras y de oraciones que conforman el texto.

-Escritura:

● La escritura autónoma de palabras u oraciones que conforman textos (en

distinto tipo de letras)
● La participación en la revisión de sus propias escrituras.

Reflexión sobre la lengua y los textos:

● La reflexión sobre el vocabulario del texto.

● Reconocimiento de palabras o frases con las que se nombran o
califican algunos elementos del cuento.
● La reflexión ante la duda sobre la correcta escritura de las
palabras.
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Educación sexual Integral:

● Respeto a la diversidad para reconocer y valorar positivamente que

las personas podemos ser distintas en muchos aspectos pero
merecedoras de igual respeto y tenemos los mismos derechos.

PROPÓSITOS:

● Fomentar la participación en clase, utilizando un lenguaje adecuado y

pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa.
● Promover el disfrute por la escucha de los textos narrativos.

OBJETIVOS:

● Participar en situaciones de lectura y escritura.

● Producir textos u oraciones en colaboración con la docente y solos.

● Re narrar con distintos propósitos, cuentos leídos o narrados en forma oral

por la docente.

Indicadores de enseñanza y avances para la secuencia:

● Disfruta y presta atención al escuchar cuentos. Conversa sobre sus
experiencias. Responde preguntas sencillas.
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● Puede re narrar. Pide que le lean.

● Logra escribir palabras del texto trabajado.

● Logra escribir oraciones sencillas.

● Pregunta ante la duda sobre la escritura de ciertas palabras. Pregunta

sobre el significado de las palabras.
● Participa y coopera en las actividades grupales e individuales.

● Respeta las diferencias.

Rutina diaria: Escritura de la fecha, nombre y apellido (en cursiva), panel de

asistencia, cálculos mentales. Palabras que comienzan como ... .nos animamos a
hacer una oración solos…
En relación a la cursiva, iniciamos con todos a escribir la fecha y el nombre.
Armamos portadores con los nombres en cursiva. Recordamos trazar los
renglones en la pizarra y trabajar la letras altas y bajas, etc. Iniciamos con
mayúscula y terminamos en punto. Pueden pintarlas con color, etc. (Para aquellos
a los que les cuesta demasiado la escritura en cursiva, se divide el pizarrón en dos
y se hace en imprenta mayúscula. También se sugiere hacer los renglones)

Sesión 1.

La docente les comentará a los estudiantes que les leerá un cuento que se llama
Carnaval en el zoo.
Les muestra la tapa del libro. Exploramos la información que tiene la tapa (Título,
nombre del autor, nombre del ilustrador, editorial, colección).

Conversamos con los estudiantes sobre las ilustraciones de la tapa.

¿Alguna vez fueron a un CARNAVAL? ¿cómo es? ¿cómo se lo imaginan?

¿Qué significa ZOO ? ( trabajamos con sus ideas sobre zoológicos )

¿Qué creen que sucederá con estos animales?

∙¿Quiénes aparecen en la tapa del cuento?
∙¿Cómo se ven de ánimo?
∙¿Por qué hay papelitos de colores alrededor de ellos?
∙¿Tendrá algo que ver con el título de la historia?

En el cuaderno:
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Completamos la ficha del cuento:

TÍTULO:
…………………………………………………………………..

AUTOR:
………………………………………………………………….

ILUSTRADOR:
…………………………………………………………..

Continuamos trabajando con la tapa del libro.

Escribe la letra inicial de cada animal para descubrir el mensaje.

.…… .…… …… .…… …… …… …… ……

…… …… .…… .…… …… …… ……

● Escribimos los nombres de los animales que aparecen en la tapa.

Primero lo hacen solos, luego se pide que pasen al pizarrón a escribirlos para
corregir errores y para colaborar con los alumnos que les faltaron algunos o les
cuesta escribir solos.
Posteriormente confeccionamos un afiche con dicha lista de animales. (Podemos
construir un abecedario de palabras seguras).
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● Elijo dos animales y los dibujo.

Se deja una lámina con todos los nombres escritos por la docente para leerlos
cuando sea necesario.

Sesión 2.
Se inicia con la lectura del cuento, página 4.

Leemos la página y conversamos oralmente:

★ ¿Dónde ocurre la historia?
★ ¿Quiénes visitaban el zoológico?
★ ¿Cómo eran los días allí? ¿Por qué les parece que los días eran lentos y
aburridos?
★ ¿Cómo es el humor de los humanos?

Completo la ficha.
LOS DÍAS EN EL ZOOLÓGICO ERAN
…………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………

EL HUMOR DE LOS HUMANOS ES

……………………………………………………

…………………………………………………………………………………
…………….

Luego, conversamos sobre nuestras propias emociones y sentimientos.

Cada uno elige un sentimiento con el cual se puede identificar ese día, lo dibuja y
lo escribe en una hoja aparte. Se exponen los trabajos en el aula.
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HOY ME SIENTO …………………………………………………………………

Sesión 3.
Realizamos la lectura de la página 5 hasta la página 9.
Conversamos:
★ En el zoológico hay muchos animales pero solo uno se comporta como rey.
¿Quién es?
★ ¿Es reconocido como rey del zoológico? ¿Por qué?
★ ¿Cómo se sentían los animales en ese lugar? ¿Por qué crees que estaban
así?
★ ¿Qué decide hacer el león?
★ ¿Cómo es el león?

● Escribo lo que señala la flecha.

● Elijo dos palabras y escribo oraciones.

Por ejemplo: EL LEÓN TIENE DIENTES FILOSOS.

Los alumnos escriben oraciones solos.

Luego las leen y algunos pasan al pizarrón a escribirlas. Leemos las oraciones
que escribieron, y así, ayudamos a quienes no lo lograron por sí solos.

Luego, la docente comenta: Los monos repartieron las invitaciones para el baile
de disfraces. ¿Alguna vez recibiste una invitación? (trabajamos con los cumples
de los estudiantes).
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● Completo el panel de cumpleaños.

Cada alumno cuenta en qué mes cumple años.

● Leo y completo la frase.

TODOS LOS ANIMALES FUERON INVITADOS Y DEJARON DE LADO

BOSTEZOS, HOLGAZANERÍA Y MAL HUMOR.
SE OCUPARON DE CREAR Y CONFECCIONAR
………………………………….……..
………………………………………………………………………………………
…………….
………………………………………………………………………………………
……………
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TAREA:
● Marcar la opción correcta.

EL LEÓN:
ES EL REY DE LOS ANIMALES.
ES PRÍNCIPE DEL ZOOLÓGICO.
LOS ANIMALES:
ESTABAN TODO EL DÍA SONRIENDO.
TENÍAN UN HUMOR DE HUMANOS.
EL LEÓN:
CONVOCÓ A UN BAILE DE DISFRACES.
CONVOCÓ A UNA CARRERA.
LOS MONOS INVITARON:
A TODOS LOS ANIMALES.
SOLO AL COCODRILO.

● OBSERVA LAS PÁGINAS 8 Y 9. ESCRIBE TODO LO QUE VES EN EL

ZOOLÓGICO.

Sesión 4. Llegó el día del baile. (páginas 10 a la 16)

Se presenta el audiocuento [Link]

Se conversa acerca de lo visualizado:

● Completa las oraciones:

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EL CAMELLO SE DISFRAZÓ DE …..………………………………

EL RINOCERONTE SE DISFRAZÓ DE .. …………………………..

LOS MONOS SE DISFRAZARON DE ....……………………………

EL PAPAGAYO SE DISFRAZÓ DE …………….…………………

● Elijo otro animal del cuento y escribo una oración contando de qué se
disfrazó.
● Oralmente: ¿Si te invitaran a la Fiesta de disfraces de qué animal te
vestirías? ¿Por qué?

● Con ayuda del cuento responde:

EN EL BAILE LOS ANIMALES SE DESTACARON POR

DISTINTAS COSAS.

EL MÁS ORIGINAL FUE __________________________________

EL MÁS DIVERTIDO FUE _________________________________

EL MÁS RARO FUE ______________________________________

LA MENOS CREATIVA FUE _______________________________

Tarea.
● Escribe verdadero (V) o falso (F).

❖ LA PRIMERA PAREJA EN BAILAR FUE LA DEL CANGURO Y LA BOA.…..

❖ LOS ANIMALES BAILAN MILONGA, ROCK Y CHOTIS. ……

❖ EL RATÓN SE DISFRAZÓ DE PUMA. …..

❖ EL TIGRE SE VISTIÓ DE GACELA. …..

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❖ EL LOBO FEROZ GRITABA ¿ALGUIEN VIO A CAPERUCITA? …..

.
● Ordena las palabras que perdieron los camellos.

Sesión 5.
Leemos la página 14 y conversamos:
★ El cuento menciona que hubo situaciones raras, ¿a que se refiere?
★ ¿Qué atuendos usaron el tigre y el ratón?
★ ¿Creen que el ratón deseaba ser tigre?
★ ¿Por qué el ratón le pregunta eso al tigre?

● Observo las imágenes de las páginas 14 y 15.

● Escribo algunas cualidades de estos animales. Mira el ejemplo.

EL RATÓN ASUSTA AL TIGRE PORQUE TIENE:

-COLMILLOS GRANDES

-…………………………………..

-…………………………………..

(Podemos guiar con algunas preguntas: ¿cómo son sus garra, como es el
gruñido?).

● SABIENDO QUE EL TIGRE SE VISTIÓ DE GACELA. ¿CÓMO SE

SENTIRÁ LA GACELA CUANDO ES PERSEGUIDA POR EL TIGRE?
-______________________

-______________________

-______________________
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(Algunas posibles respuestas: asustada, triste, avergonzada, etc).

● ¿Qué otros animales se disfrazan del animal que les gustaría ser?

ANIMAL DISFRAZ MOTIVO

(Los monos se disfrazan de jirafas para ser más altos, el oso polar se disfraza de
camaleón para lucir distintos colores).

TAREA:
● Escribo los nombres.
___ ___ ___

_ ___________

____________ __________

● Elijo tres animales y escribo oraciones.

● En el carnaval se organizaron algunas parejas de baile.
● Completa los espacios vacíos con cada pareja.
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Sesión 6. Se anuncian los ganadores.

Leemos la página 12.

Nombramos los ritmos musicales que nombra la página (milonga , rock y chotis)

¿Qué otro tipo de música conocen? Escribimos otros.

Lee el siguiente fragmento:

EN DETERMINADO MOMENTO, EL LEÓN, BAJO LAS PLUMAS DE UN BÚHO

Y EN DOS PATAS DESDE LA RAMA DE UN ÁRBOL, ANUNCIÓ LOS
PREMIOS.
HUBO NERVIOSISMO Y EMOCIÓN.

Conversamos:

★ ¿Qué animales nombra en esta parte del cuento?

★ ¿Por qué el oso polar fue el más original?
★ ¿Por qué estaba molesta la cebra? ¿Qué disfraz escogió?
★ ¿Quién resultó ser el más divertido? ¿Por qué?

● Encierro la respuesta correcta.

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LA REINA FUE LA ELEFANTA QUE SE HABÍA IDO DE COLIBRÍ BAMBI

EL REY FUE EL JABALÍ QUE SE VISTIÓ DE PAVO REAL KOALA

● Uno de los premiados fue el jabalí, ¿de que se disfrazó?

● Completa los rótulos con los nombres del atuendo.

● Escribí una breve presentación del ganador del baile para alguien que no
conozca el cuento.

Sesión 7. Escribimos una invitación.

¡No falten!

Los monos tití llevaron las invitaciones del baile por las jaulas y recintos de los
animales. ¿Qué datos no pueden faltar? En parejas lleguen a un acuerdo y
completen la tarjeta de invitación.

Conversamos acerca de los datos importantes que debe tener:

Motivo de la invitación.

Día que se realiza.

Lugar / dónde se desarrolla.

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Hora ( momento del día que se lleva adelante el evento)

Condición (requisito para participar)

Firma (nombre de los organizadores)

● ¿Qué agregaría para convencer a los invitados que asistan al baile?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

CHICAS: EN ESTA SESIÓN CAMBIÉ EL DISEÑO DE LA INVITACIÓN.

ADEMÁS DE CONVERSAR SOBRE LOS DATOS QUE NO PUEDEN FALTAR,
MODIFIQUÉ QUIÉN FIRMA LA INVITACIÓN (EL LEÓN CONVOCÓ A TODOS
LOS ANIMALES).
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LOS INVITAMOS AL

DÍA HORA

LUGAR

CONDICIÓN
…………………………………………………

EL REY DE LOS

Sesión 8.

● Leemos las páginas 24, 27 y 28.

Después de la lectura, conversamos:

★ ¿Qué propuso el león?

★ ¿Cómo era ahora en la vida del zoo?
★ ¿Funcionó la idea del león? ¿Por qué?
★ ¿Qué sucedió con los visitantes?
★ Al final, ¿cuál fue la orden del león?
★ ¿Qué significa “ser uno mismo"?

● UNO LOS CARTELES Y FORMO ORACIONES.

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LA PANTERA CEBÚ
COME

LA SERPIENTE
CORAL POSA
DEBAJO DEL LEÓN

EL ÑANDÚ NO MANÍ
RUGÍA COMO EL

● Escribe oraciones disparatadas con estas palabras. Mira el ejemplo.

EL COCODRILO VUELA ALTO.

ELEFANTE SERPIENTE TORTUGA PINGÜINO

TOMA UN CORRE UN CANTA UNA BAILA ROCK

HELADO MARATÓN. CANCIÓN

● Cada alumno/a lee las oraciones que pensó.

La docente escribe en la pizarra:

“NO HAY NADA MEJOR QUE SER UNO MISMO”.

★ Para ustedes, ¿qué significa esta frase?
★ Escribimos todas las ideas que mencionan los estudiantes (agradable,
grandioso, valioso, capaz, ser buena persona, tener gustos propios, etc).
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“NOME
HAY NADA MEJOR QUE SER UNO MISMO”.
¿CÓMO SOY?

…………………...
….
……………………
….
……………………
….
……………………
….
……………………

Cada alumno/a lee las cualidades que escribió.

● Conclusión:

TODOS TENEMOS
CUALIDADES QUE NOS
HACEN ÚNICOS Y MUY
VALIOSOS.
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