PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. NOMBRE: “Esperando con alegría el nacimiento de Jesús”

2. EDAD DEL GRUPO DE NIÑOS: 4 años
3. DURACION: 10 al 20 de DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E.I N° 915 “Irma Castilla Espinoza” En la I.E.I. , en el salón de 4 años , algunos niños estuvieron comentando que ya viene la navidad y papa Noel
les va a dar regalos, por tal motivo nos proponemos desarrollar un proyecto para explicar con los niños sobre el verdadero significado de la navidad y a quien estamos
celebrando.Creando proyectos donde se comunica en su lengua materna, conviviendo y participando en la búsqueda del bien común para construir su identidad, como persona
humana, amada por dios permitiendo que los niños y niñas se desenvuelvan de manera autónoma a través de su escritura y su psicomotricidad.

4. Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños:.

Anuncio el Ángel a Esperando con alegría Cuentos

María el nacimiento de Jesus
Canciones
Nacimiento de Jesus
Dramatizaciones

Producción

Elaborción del árbol de

navidad.
Creamos nuestro

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Desempeños Producciones
Criterios de
Competencias Capacidades y actuaciones
4 años Evaluación
(evidencias)
“Convive y participa  -Interactúa con todas las  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros Laminas
democráticamente en personas. niños y se integra en actividades grupales del aula.  Convive y Cuentos
la búsqueda del bien  -Construye normas, y asume Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue participa Canciones
común” acuerdos y leyes. las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. democráticame Dramatizacione
 -Participa en acciones que  Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se nte cuando s
promueven el bienestar interesa por conocer sus costumbres, así como los interactúa de
 común. lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de manera
lo que le llamó la atención. respetuosa con
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y sus compañeros
normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en desde su propia
situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de iniciativa,
sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, cumple con sus
comportamientos de acuerdo con las normas de deberes y se
convivencia asumidos. interesa por
 Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado conocer más.
de los recursos, materiales y espacios compartidos.
Se comunica  Obtiene información del texto  . Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da  Se expresa
oralmente en su oral. cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de espontáneamente
lengua materna.  Infiere e interpreta su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de a partir de sus
información del texto oral. uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, conocimientos
 Adecúa, organiza y desarrolla movimientos corporales y diversos volúmenes de voz previos, con el
el texto de forma coherente y según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con - propósito de
vencer o agradecer. interactuar con
cohesionada.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, uno o más
 Utiliza recursos no verbales y
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula interlocutores
paraverbales de forma preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha conocidos en una
estratégica. comprendido o responde a lo que le preguntan. situación
 Interactúa estratégicamente  Recupera información explícita de un texto oral. comunicativa
con distintos interlocutores. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar
 Reflexiona y evalúa la forma, con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
el contenido y contexto del  Deduce relaciones de causa-efecto, así como
texto oral. características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
5.Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
Crea proyectos desde  Explora y experimenta los  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo  -Explora sus
los lenguajes artísticos. lenguajes del arte. con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se propias ideas
 Aplica procesos creativos. producen al combinar un material con otro. imaginativas que
 Socializa sus procesos y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando construye a partir
proyectos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza de sus vivencias
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). y las transforma
 Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y en algo nuevo
adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear mediante el
proyectos a través de los lenguajes artísticos. juego simbólico,
el dibujo, la
pintura, la
construcción, la
música y el
movimiento
creativo.
Construye su  Conoce a Dios y asume su  Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que  Participa de
identidad, como identidad religiosa y espiritual recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros) acciones que
persona humana, como persona digna, libre y como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la muestren su
amada por dios, digna, trascendente. interacción con los otros, y da inicio a acciones como solidaridad y
libre y trascendente,  Cultiva y valora las compartir, ayudar y colaborar. generosidad hacia
comprendiendo la manifestaciones religiosas de su  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus su prójimo como
doctrina de su propia entorno argumentando su fe de padres y lo comenta a sus compañeros de aula y muestra del amor
religión, abierto al manera comprensible y comunidad educativa. que recibe de
Dios.
diálogo con las que le respetuosa.
 Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación
son cercanas.
en el lugar en donde se encuentra.

 Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo

solidario con los que necesitan ayuda en su entorno más
cercano.
 Adecúa el texto a la situación  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que  Utiliza
comunicativa, le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para convenciones del
 Organiza y desarrolla las ideas expresar sus ideas y emociones a través de una nota, lenguaje escrito
de forma coherente y para relatar una vivencia o un cuento. de forma
cohesionada. pertinente
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua  Utiliza convenciones del
materna. lenguaje escrito de forma
pertinente.

 Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto escrito.

 Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como  Expresa 

 Se expresa corporalmente correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y corporalmente
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones– sus sensaciones,
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al emociones y
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, sentimientos a
velocidad y con cierto control de su equilibrio. través del tono,
gestos, posturas,
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
ritmo y
manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e
Se desenvuelve de movimientos en
intereses, y según las características de los objetos o
manera autónoma a situaciones de
materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas
través de su de exploración y juego. juego.
motricidad.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.
 6. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques transversales Valores Actitudes
Enfoque orientación al bien común Justicia y equidad Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Enfoque intercultural. Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.

7. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
 Cuaderno de campo
 Registro
 Ficha de observación

8. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

FERIADO EL ANUNCIO EL NACIMIENTO DE JESUS LOS REYES MAGOS CELEBRAMOS LANAVIDAD

LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

ELABORAMOS LA CORONA CARTA A PAPA NOEL ARBOL DE NAVIDAD APRENDEMOS VILLANCICO ELABORAMOS EL NACIMIENTO.

RECURSOS Y MATERIALES:
 Cartulina,Goma,Colores,Papelógrafo
9. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
Reflexiones sobre los aprendizajes de los niños y niñas (para el siguiente proyecto)

¿Qué logros tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron ¿Qué competencias debo seguir trabajando en los
estudiantes? mis estudiantes? próximos proyectos?

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DIRECTORA DOCENTE