Momento 6
Compartiendo una retroalimentación para el aprendizaje
Como ya sabes, la evaluación auténtica tiene dos funciones: una social y otra
pedagógica. La primera, remite a la validación ante la sociedad de los
aprendizajes realizados por las y los estudiantes para desarrollar determinadas
actividades, por su parte, la función pedagógica permite organizar de una
forma más racional las actividades de enseñanza y aprendizaje (Vallejo y
Molina, 2014). En este sentido, la comunicación de los resultados y la
retroalimentación correspondiente, deben de ser procesos en los que participen
las y los estudiantes, así como sus familias y la comunidad escolar.
Reflexiona sobre las siguientes preguntas y anota lo que consideres
más importante.
¿Qué acciones he realizado He intentado crear un ambiente de
para favorecer el vínculo confianza y respeto, donde cada estudiante
pedagógico con mis se sienta valorado. Realizo actividades de
estudiantes? escucha activa, preguntando cómo se
sienten y cómo perciben su proceso de
aprendizaje. Además, utilizo
retroalimentación constante, no solo para
corregir, sino también para motivar y
destacar sus logros. También he
implementado momentos de reflexión en el
aula, donde los estudiantes pueden
compartir sus opiniones e inquietudes,
fortaleciendo el vínculo pedagógico.
¿Promuevo la participación Sí, intento diseñar actividades que incluyan
de todas y todos y considero diferentes estilos de aprendizaje, desde
sus habilidades y áreas de tareas individuales hasta proyectos en
oportunidad en mi equipo, donde cada uno pueda contribuir de
planeación? acuerdo con sus fortalezas. En mi
planeación, también considero las áreas de
oportunidad de los estudiantes, buscando
que las actividades permitan desarrollar
esas habilidades que necesitan mejorar.
Trato de crear un equilibrio para que tanto
los estudiantes con más habilidades como
los que necesitan apoyo se sientan
desafiados y apoyados.
¿Tengo ideas prefijadas o En ocasiones, he notado que puedo tener
estereotipos sobre el ciertos estereotipos sobre cómo deberían
comportamiento de alumnas comportarse los alumnos según su género o
y alumnos?, ¿cuáles? antecedentes, como asumir que los niños
son más activos o que las niñas son más
aplicadas. Sin embargo, me esfuerzo por ser
consciente de estas ideas y trato de
abordarlas, observando y valorando a cada
estudiante como un individuo con sus
particularidades.
¿Qué acciones realizo Al inicio de un nuevo ciclo, organizo
cuando tengo un nuevo actividades de presentación y dinámicas de
grupo para promover su grupo que fomenten la colaboración y el
integración? conocimiento mutuo. También creo espacios
donde los estudiantes puedan expresarse
libremente sobre sus expectativas y
preocupaciones. Hago un esfuerzo
consciente por aprender sus nombres
rápidamente y mostrar interés en sus vidas,
lo cual les ayuda a sentirse parte del grupo
y crear un ambiente positivo desde el
principio.
¿Cómo podría definir la Definiría la relación como cercana y
relación con el grupo que colaborativa. A lo largo del ciclo escolar,
atendí el ciclo escolar logré establecer una buena comunicación
pasado?, ¿por qué? con la mayoría de los estudiantes, y esto se
reflejó en su disposición para participar y en
su confianza para pedir ayuda cuando lo
necesitaban. Nos esforzamos por trabajar en
equipo y resolver problemas juntos, lo que
generó un ambiente de aprendizaje mutuo y
de apoyo.
Seguramente has tenido experiencias previas en las que compartiste con las
madres, padres y tutores los resultados de algún proceso de evaluación. En el
siguiente esquema redacta tu experiencia previa al compartir con las familias
los resultados de la evaluación diagnóstica.
Como docente, a lo largo de tu práctica has realizado alguna de las acciones anteriores al evaluar a tus
estudiantes. Trae a tu mente los recuerdos sobre ello y después contesta la pregunta indicada.
Evidencia de aprendizaje
Para finalizar, es momento de organizar la forma de socialización para la comunidad. Recuerda
que el proceso de Evaluación Diagnóstica es colectivo y tiene que retomarse y guiar las
actividades que se desarrollarán a lo largo del ciclo escolar. Define en un esquema de proceso las
acciones considerando los siguientes aspectos:
Describe la forma en la que compartirás la Rúbrica con las familias y los estudiantes y las
estrategias que utilizarás para que ellas y ellos puedan reflexionar sobre su propio proceso de
aprendizaje.
Menciona la estrategia de retroalimentación que utilizarás, considerando que la finalidad sea
apoyar a los estudiantes en la mejora continua de su proceso de aprendizaje.
Menciona la forma en la que puedes utilizar los resultados como parte de tu planeación a lo largo
del ciclo escolar y cómo se vincula con aquellos estudiantes que requieren apoyo en la
consolidación de contenidos de uno o más Campos formativos.
Describe la forma en Menciona la Menciona la forma en la que puedes
la que compartirás la estrategia de utilizar los resultados como parte de tu
Rúbrica con las familias retroalimentación planeación a lo largo del ciclo escolar y
y los estudiantes y las que utilizarás, cómo se vincula con aquellos estudiantes
estrategias que considerando que la que requieren apoyo en la consolidación de
utilizarás para que ellas finalidad sea apoyar a contenidos de uno o más Campos
y ellos puedan los estudiantes en la formativos.
reflexionar sobre su mejora continua de su
propio proceso de proceso de aprendizaje.
aprendizaje.
Para compartir la rúbrica con las familias y los estudiantes, organizaré una reunión inicial donde
explicaré los criterios de evaluación de manera sencilla y accesible, utilizando ejemplos concretos
del trabajo realizado. Proporcionaré una copia de la rúbrica y animaré tanto a los estudiantes
como a sus familias a reflexionar sobre los resultados, destacando las áreas de fortaleza y
aquellas en las que se puede mejorar. Además, les sugeriré actividades específicas que pueden
realizar en casa para apoyar el proceso de aprendizaje.
La estrategia de retroalimentación se basará en proporcionar comentarios personalizados y
constructivos a cada estudiante. Organizaré sesiones individuales con los estudiantes para
revisar su desempeño, utilizando la rúbrica como guía para señalar sus logros y áreas de
oportunidad. También brindaré sugerencias prácticas para mejorar y estableceremos juntos
metas alcanzables que revisaremos periódicamente para asegurar su progreso continuo.
Los resultados de la evaluación diagnóstica se utilizarán como base para mi planeación a lo largo
del ciclo escolar, ajustando las actividades a las necesidades específicas de cada estudiante.
Identificaré a los estudiantes que requieran apoyo adicional en la consolidación de contenidos de
ciertos Campos formativos y les proporcionaré actividades diferenciadas, así como sesiones de
tutoría personalizada, para ayudarlos a reforzar esas áreas clave y avanzar en su aprendizaje.
