PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓ DE EDUCACIÓN PRIMARIA
REGIÓN 21
DISTRITO BENITO JUÁREZ
ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA N° 10
PROYECTO:” PERÍODO DE INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA 2024”
FUNDAMENTACIÓN:
La intensificación de la enseñanza en sentido amplio, se entiende en el
marco de concebir la enseñanza como proceso de construcción continua
de conocimientos, proceso que es dialógico, que se retroalimenta
permanentemente, que se construye sobre la verificación de resultados
que se van observando en la práctica, y que se enriquece y profundiza,
articulando saberes, deseos, curiosidades, vida cotidiana, sentidos de vida
y nuevos conocimientos.
Como dice el régimen académico “el avance de los aprendizajes de los
alumnos posee correlato con las decisiones de la enseñanza”. Por otra
parte, este proceso se extiende por todo el ciclo, ya que las dificultades
que presentan algunos alumnos deben anticiparse y construirse en objeto
de trabajo durante el ciclo lectivo.
Para que los niños puedan intensificar las trayectoria discontinuas y en
proceso se realiza la siguiente propuesta , que tendrá como objetivo que
los estudiantes puedan apropiarse y fortalecer los contenidos propuestos
del ciclo lectivo 2024.
Para que estos alumnos alcancen los aprendizajes se ha elaborado un plan
de trabajo en función de las trayectorias y necesidades de cada uno de
estos niños.
NÓMINA DE ALUMNOS:
Altolaguirre Ian
Andrada Lola
Curnet Honores Joaquín.
PROPÓSITOS:
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la escritura de los
alumnos.
Brindar situaciones de lectura, escritura e intercambios orales.
Fomentar la reflexión sobre lo leído, escrito y/o escuchado;
escuchar sus propias ideas.
Progresar en la reflexión sobre el sistema de escritura alfabético, a
través de aspectos ortográficos.
Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los
saberes y a las prácticas más relevantes de las distintas disciplinas.
Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver y
afianzar contenidos.
MATEMÁTICA:
Ofrecer situaciones que pongan en juego el reconocimiento de la
multiplicación y división por una y dos cifras.
Diseñar situaciones de enseñanza en las que se promueva la
resolución de problemas que involucren fracciones, representación
gráfica, tipos y operaciones con números racionales.
Promover instancias que posibiliten el reconocimiento y la
aplicación de la proporcionalidad directa.
Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de
situaciones problemáticas que involucren los contenidos de
numeración, operaciones, proporcionalidad y fracciones.
Diseñar situaciones en la que los alumnos/as puedan elaborar
estrategias propias, apoyándose en los saberes previos.
CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER:
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
Leer a través del docente y por sí mismos en torno a lo literario.
- Leer, escuchar leer la lectura del cuento, interrumpir la lectura,
volver a ella y recuperar el hilo narrativo.
- Expresar las emociones, construir significados con otros lectores
(sus pares, el docente, otros adultos); formarse como lector de
literatura.
- Identificar, a partir del tratamiento comparado, los recursos del
discurso literario, propiciando la valoración de la obra literaria como
experiencia estética.
- Realizar interpretaciones personales teniendo en cuenta los
indicios que dan el texto y el paratexto.
Leer y escribir por sí mismos para profundizar, conservar y reorganizar el
conocimiento.
- Planificar antes y mientras se está escribiendo.
- Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles
que lean lo que se ha escrito.
- Producir textos escritos literarios, o vinculados con lo literario,
de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual.
Reflexión sobre el lenguaje
- Identificar las formas de organización textual y el propósito de los
textos.
- Reflexionar en los distintos momentos de escritura.
- Reflexionar acerca de la ortografía a partir de los textos que han
leído o producido.
MATEMÁTICA:
Numeración.
• Resolver problemas que involucren leer, escribir y ordenar números
hasta 100.000 aproximadamente, y luego hasta 1.000.000 (teniendo
disponible información sobre escritura y nombre de números
redondos).
OPERACIONES:
• Analizar el valor posicional a partir de problemas que exijan
componer y descomponer números en sumas y multiplicaciones por
la unidad seguida de ceros.
-Resolver problemas que involucren diversos sentidos de la
multiplicación y de la división (series proporcionales, organizaciones
rectangulares, combinatoria, reparto, particiones, cantidad de veces
que entra un número en otro, análisis del resto, relaciones entre
dividendo, divisor, cociente y resto) por medio de diferentes
procedimientos (gráficos, esquemas, sumas, restas, multiplicaciones,
divisiones, calculadora, etc.).
-Resolver problemas de varios pasos con las cuatro operaciones usando
calculadora.
-Resolver cálculos mentales exactos y estimativos de multiplicación y
división apelando al repertorio memorizado y a la multiplicación y
división por la unidad seguida de ceros verificando resultados con
calculadora. (Este contenido se vincula con Numeración: valor
posicional).
PROPORCIONALIDAD:
-Resolver problemas de proporcionalidad directa con números
naturales y con fracciones y decimales de uso social por medio de
diferentes procedimientos.
FRACCIUONES:
-Resolver problemas en contextos de uso social con medidas de
capacidad y peso usando medios, cuartos y octavos.
- Resolver problemas que involucren relaciones entre las partes o entre
partes y todo y que puedan expresarse usando medios, cuartos y
octavos, tercios y sextos, quintos y décimos.
- Resolver problemas de reparto usando fracciones. Analizar relaciones
entre la fracción que expresa la solución y los elementos de la división
(dividendo, divisor, cociente y resto).
-Resolver problemas de proporcionalidad directa con fracciones.
-Resolver cálculos mentales de sumas y restas de fracciones apelando a
diferentes estrategias y a equivalencias entre fracciones
INDICADORES DE AVANCE:
Al finalizar la secuencia se espera que los alumnos:
Avancen en la lectura, construyendo un sentido global del texto.
Resuelvan dudas sobre el significado de palabras, expresiones
ambiguas o desconocidas apelando al contexto, relacionándolas
con otras palabras.
Controlen la propia comprensión. identifiquen lo que
resulta ambiguo, confuso e incomprensible.
Sigan las consignas o restricciones propuestas por el docente.
Desplieguen estrategias para revisar sus textos de manera
autónoma y cada vez más específica.
Adviertan inadecuaciones entre lo que se quiso escribir y lo que
efectivamente se escribió.
Detecten repeticiones innecesarias y prueben distintos recursos
para evitarlas.
Leen y escriben números de toda la serie numérica.
Ordenan y comparan números de toda la serie numérica.
Componen y descomponen números en sumas y
multiplicaciones por la unidad seguida de ceros
Resuelven mentalmente cálculos de suma y resta a partir de la
descomposición de los números involucrados.
Resuelven problemas de reparto y particiones poniendo en juego
a la división como la operación más económica para resolver.
Establecen relaciones dentro del repertorio de fracciones
trabajado (medios, cuartos, tercios, sextos, doceavos, quintos,
décimos) a partir de la vinculación entre estas y el entero.
EVALUACIÓN:
Desarrollo de la propuesta, con o sin intervenciones.
Autonomía de trabajo.
Interpretación y resolución de las actividades
Instrumentos:
Registro diario en la carpeta.
Utilización laminas con imágenes, afiches, pizarrón y otros soportes.
Observación del proceso.
Evaluación objetiva dada por el docente.
Criterios:
Predisposición, actitud hacia el trabajo.
Participación en clase: aportes, consultas.
Trabajo individual (oral o escrito): Calidad de producción, cuaderno,
toma de apuntes, trabajos prácticos, investigación, uso del
vocabulario específico, argumentación.
Trabajo en grupos (oral o escrito): Desenvolvimiento en debates,
capacidad de organización, calidad de producción.
Razonamiento (resolución de problemas)
Expresión oral y escrita (ortografía, legibilidad, vocabulario
especifico).
BIBLIOGRAFÍA:
Orientaciones para los docentes.
Diseño curricular de la provincia de BS. As. 2018.
