INFORME

TRIMESTRAL DE
PEDAGOGÍA
TERAPÉUTICA

ía Tera péutica
Informes de Pedagog
 INFORME
ANEXO I
OBJETIVOS - ALUMNO CON DIFICULTADES DE
APRENDIZAJEN EEN LECTURA, ESCRITURA Y
TRIMESTRAL DE
MATEMÁTICAS

- MejorarP la E D A Gy O G Í A de patrones
1. Lectura:
decodificación reconocimiento

T ElaRfluidez
fonéticos.
- Desarrollar A lectora
P Éy U T I CdeAlectura.
la velocidad
- Comprender y analizar textos a nivel literal e inferencial.

ÍNDICE
- Ampliar el vocabulario y mejorar la comprensión lectora
en diferentes géneros literarios.
- Aplicar estrategias de lectura, como identificar ideas
principales, hacer predicciones y hacer conexiones con el texto.
- Desarrollar habilidades de comprensión lectora, como la
1. PLANTILLA DE
identificación de ideas principales, la inferencia y la
elaboración de preguntas sobre el texto.
INFORME
2. Escritura:
- Mejorar la expresión escrita, incluyendo la estructura

2. EJEMPLOS DE
gramatical y la organización del texto.
- Desarrollar habilidades de planificación y revisión durante

OBJETIVOS
el proceso de escritura.
- Ampliar el vocabulario y mejorar la precisión en la
elección de palabras.
3. MODELOS DE
- Aplicar estrategias de escritura, como la elaboración de
ideas, la coherencia y la cohesión del texto.
INFORMES
- Fomentar la escritura expresiva, creativa y coherente.
 PLANTILLA

ANEXO I
OIBN
J EFT IO RSM- E
VO A L UT
MNROI MC OE NS D IT
F IRC U
AL L
T A DD
E SED E
APRENDIZAJEN EEN LECTURA, ESCRITURA Y
P E D A G O GM ÍAA T E MTÁ TEI C
RAAS PÉUTICA

1. Lectura:
- DMejorar
ATOS DEL ALUMNO/A
la decodificación y reconocimiento de patrones
NOMBRE_________________CURSO_____
fonéticos.
TUTOR/A____________________________
- Desarrollar la fluidez lectora y la velocidad de lectura.
- Comprender
M O D A L I DyAanalizar D DE A textos
P O YaO nivel literal e inferencial.
P T _ _ _el_ vocabulario
- Ampliar _ _ _ _ _ _ _ _y_ A L:____
mejorar la_ comprensión
_ _ _ _ _ _ _ _ _lectora
SESIONES DE APOYO______________
en diferentes géneros literarios.
TIPO DE AGRUPAMIENTO:__________
- Aplicar estrategias de lectura, como identificar ideas
O B J E T Ihacer
principales, V O Spredicciones
TRABAJA yD O S conexiones con el texto.
hacer
- ( Desarrollar
EN ESETE APARTADO, SELECCIONAREMOS LOS OBJETIVOS DE
habilidades de comprensión lectora, como la
CADA ÁMBITO QUE NOS INTERESEN EN FUNCIÓN DE LAS
identificación N de E C E S ideas
I D A D E S principales,
D E N U E S T R O S la
A L U Minferencia
NOS) y la
elaboración
A L U M N de O Cpreguntas
O N D I F I Csobre
U L T A el
D Etexto.
S DE APRENDIZAJE EN
LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS
2. Escritura:
(IR AL ANEXO I)
- TMejorar
R A S T O Rla N Oexpresión
D E L E S P Eescrita,
C T O A Uincluyendo
T I S T A ( T E Ala
) estructura
gramatical( I yR la A Lorganización
A N E X O I I ) del texto.
TRASTONO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E
- Desarrollar
H I P E R A C T habilidades
I V I D A D ( T Dde A Hplanificación
) y revisión durante
el proceso (de I R escritura.
AL ANEXO III)
TRASTORNO DEL LENGUAJE
- Ampliar ( I R Ael L Avocabulario
NEXO IV) y mejorar la precisión en la
TRASTORNO INTELECTUAL
elección de palabras.
(IR AL ANEXO V)
- TAplicar
R A S T O estrategias
R N O D E L Ade C Oescritura,
M U N I C A Ccomo
I Ó N la elaboración de
(IR AL ANEXO VI)
ideas, la coherencia y la cohesión del texto.
DIFICULTADES EMOCIONALES Y DE CONDUCTA
- Fomentar (IR A laL escritura
ANEXO V expresiva,
II) creativa y coherente.
 PLANTILLA

ANEXO I
OIBN
J EFT IO RSM- E
VO A L UT
MNROI MC OE NS D IT
F IRC U
AL L
T A DD
E SED E
APRENDIZAJEN EEN LECTURA, ESCRITURA Y
P E D A G O GM ÍAA T E MTÁ TEI C
RAAS PÉUTICA
PROGRESOS OBSERVADOS
1. Lectura:
- Mejorar la decodificación y reconocimiento de patrones
(EN ESETE APARTADO, INFORMAREMO DE LOS LOGROS
fonéticos.
CONSEGUIDOS EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS)
- Desarrollar la fluidez lectora y la velocidad de lectura.
- Comprender y analizar textos a nivel literal e inferencial.
- Ampliar el vocabulario y mejorar la comprensión lectora
en diferentes géneros literarios.
- Aplicar estrategias de lectura, como identificar ideas
principales, hacer predicciones y hacer conexiones con el texto.
- Desarrollar habilidades de comprensión lectora, como la
identificación de ideas principales, la inferencia y la
elaboración de preguntas sobre el texto.
2. Escritura:
- Mejorar la expresión escrita, incluyendo la estructura
gramatical y la organización del texto.
- Desarrollar habilidades de planificación y revisión durante
el proceso de escritura.
- Ampliar el vocabulario y mejorar la precisión en la
elección
D E S de
P Epalabras.
DIDA, FECHA Y FIRMA
- Aplicar estrategias de escritura, como la elaboración de
ideas, la coherencia y la cohesión del texto.
- Fomentar la escritura expresiva, creativa y coherente.
UN CORDIAL SALUDO
EN____ A __ DE________DE 20__
(TU NOMBRE)____________________________________________
MAESTRO/A ESPECIALISTA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
 ANEXO I
OBJETIVOS - ALUMNO CON DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE EN LECTURA, ESCRITURA Y
MATEMÁTICAS

1. Lectura:
- Mejorar la decodificación y reconocimiento de patrones
fonéticos.
- Desarrollar la fluidez lectora y la velocidad de lectura.
- Comprender y analizar textos a nivel literal e inferencial.
- Ampliar el vocabulario y mejorar la comprensión lectora
en diferentes géneros literarios.
- Aplicar estrategias de lectura, como identificar ideas
principales, hacer predicciones y hacer conexiones con el texto.
- Desarrollar habilidades de comprensión lectora, como la
identificación de ideas principales, la inferencia y la
elaboración de preguntas sobre el texto.
2. Escritura:
- Mejorar la expresión escrita, incluyendo la estructura
gramatical y la organización del texto.
- Desarrollar habilidades de planificación y revisión durante
el proceso de escritura.
- Ampliar el vocabulario y mejorar la precisión en la
elección de palabras.
- Aplicar estrategias de escritura, como la elaboración de
ideas, la coherencia y la cohesión del texto.
- Fomentar la escritura expresiva, creativa y coherente.
 ANEXO I
O B J E T I V O S - A L U M NA O
N ECX O
O NI D I F I C U L T A D E S D E
A PORBEJ N
ETIVOS - ALUMNO CON DIFICULTADES DE
DIZAJEN EEN LECTURA, ESCRITURA Y
APRENDIZAJE EN LECTURA, ESCRITURA Y
MATEMÁTICAS
1. Lectura: MATEMÁTICAS
- Mejorar la decodificación y reconocimiento de patrones
3.fonéticos.
Matemáticas:
- -Comprender
Desarrollar la yfluidez
aplicar conceptos
lectora matemáticos
y la velocidad básicos,
de lectura.
como - Comprender y analizar textos
números, operaciones a nivel literal e inferencial.
y medidas.
-- Ampliar el vocabulario
Desarrollar y mejorar
habilidades de lacálculo
comprensión lectoray
mental
en diferentes géneros
automatización literarios.
de operaciones.
- Aplicar estrategias de lectura, como identificar ideas
- Resolver problemas matemáticos de manera lógica y
principales, hacer predicciones y hacer conexiones con el texto.
aplicar estrategias de resolución.
- Desarrollar habilidades de comprensión lectora, como la
-identificación
Mejorar la comprensión de conceptos
de ideas principales, como fracciones,
la inferencia y la
geometría
elaboracióny de
magnitudes.
preguntas sobre el texto.
-2.Aplicar el razonamiento matemático en situaciones de la
Escritura:
vida- cotidiana.
Mejorar la expresión escrita, incluyendo la estructura
gramatical y la organización del texto.
- Desarrollar habilidades de planificación y revisión durante
el proceso de escritura.
- Ampliar el vocabulario y mejorar la precisión en la
elección de palabras.
- Aplicar estrategias de escritura, como la elaboración de
ideas, la coherencia y la cohesión del texto.
- Fomentar la escritura expresiva, creativa y coherente.
 ANEXO II
OBJETIVOS - TRASTORNO DEL ESPECTRO
AUTISTA (TEA)

1. Desarrollo de habilidades de comunicación:

- Fomentar la comunicación verbal y no verbal,
como el uso de gestos, imágenes o sistemas
alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC).
- Mejorar la comprensión y expresión del lenguaje,
incluyendo habilidades pragmáticas, como el
mantenimiento del contacto visual y el turno de
palabra en conversaciones.
- Promover la generalización de habilidades de
comunicación en diferentes contextos y con
diferentes interlocutores.
2. Mejora de habilidades sociales:
- Desarrollar habilidades para la interacción social,
como el inicio y mantenimiento de conversaciones, el
juego compartido y la cooperación con otros.
- Fomentar la comprensión de las normas y
señales sociales, como el reconocimiento de emociones,
la empatía y el respeto por los demás.
- Trabajar en la adaptación a situaciones sociales,
ayudando al estudiante a comprender y manejar
cambios, transiciones y situaciones nuevas.
 ANEXO II
OBJETIVOS - TRASTORNO DEL ESPECTRO
AUTISTA (TEA)

3. Desarrollo de habilidades cognitivas y académicas:

- Mejorar las habilidades cognitivas, como la atención, la
memoria y la flexibilidad cognitiva, utilizando estrategias de
enseñanza adaptadas a las necesidades del estudiante.
- Promover el desarrollo de habilidades académicas básicas,
como la lectura, la escritura y las matemáticas, utilizando
métodos visuales, concretos y estructurados.

4. Autonomía y habilidades de vida diaria:

- Fomentar la independencia y autonomía en las
actividades de la vida diaria, como el autocuidado, la
organización personal y la toma de decisiones.
- Enseñar habilidades prácticas, como el manejo del dinero,
la utilización del transporte público o la compra en tiendas,
para fomentar la autonomía en diferentes entornos.

5. Manejo de comportamientos problemáticos:

- Enseñar al estudiante habilidades de autorregulación
emocional y de manejo de la frustración y la ansiedad,
promoviendo alternativas positivas de comportamiento.
 ANEXO III
OBJETIVOS - TRASTORNO POR DÉFICIT DE
ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

1. Desarrollar habilidades de autorregulación:

- Enseñar al alumno estrategias para controlar su atención,
impulsividad y actividad motora, como la utilización de
técnicas de respiración, pausas y autocontrol.
- Ayudarle a mejorar la organización, planificación y
gestión del tiempo, fomentando así el cumplimiento de tareas
y evitando la procrastinación.

2. Mejorar la atención y concentración:

- Implementar estrategias y técnicas que fortalezcan su
capacidad para mantener la atención en una tarea y filtrar la
información relevante.
- Utilizar ayudas visuales, dividir las tareas en pasos más
pequeños y establecer metas alcanzables para apoyar su
enfoque y seguimiento de las actividades.

3. Desarrollar habilidades sociales y emocionales:

- Trabajar en el desarrollo de habilidades sociales, como el
reconocimiento y manejo de las propias emociones, el control
de impulsos en situaciones sociales y la resolución de
conflictos.
- Fomentar la empatía y el respeto hacia los demás,
promoviendo la comprensión de diferentes perspectivas en las
interacciones sociales.
 ANEXO III
OBJETIVOS - TRASTORNO POR DÉFICIT DE
ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

4. Apoyar el aprendizaje académico:

- Adaptar estrategias pedagógicas que se ajusten a
las necesidades del alumno con TDAH, como el uso
de métodos visuales, la estructuración de las tareas
y la incorporación de pausas y movimiento en el
proceso de aprendizaje.
- Promover la motivación intrínseca y el interés
por el aprendizaje, utilizando materiales y
actividades que resulten relevantes y atractivos
para el alumno.

5. Promover la autoestima y el bienestar emocional:

- Trabajar en el fortalecimiento de la autoestima y
la confianza del alumno, reconociendo sus logros y
destacando sus fortalezas.
- Enseñar estrategias de manejo del estrés y la
ansiedad, así como promover un estilo de vida
saludable que incluya descanso adecuado,
alimentación equilibrada y actividad física regular.
 ANEXO IV
OBJETIVOS - TRASTORNO DEL LENGUAJE

1. Estimulación y desarrollo del lenguaje:

- Fomentar el desarrollo del lenguaje oral, trabajando en la
mejora de la articulación, la fluidez y la claridad de la
pronunciación.
- Promover la ampliación del vocabulario y la comprensión
de palabras y conceptos, utilizando actividades y recursos que
estimulen el aprendizaje de nuevas palabras y su aplicación
en diferentes contextos.
2. Mejora de la comprensión del lenguaje:
- Trabajar en el desarrollo de habilidades de comprensión
auditiva, ayudando al alumno a entender y seguir
instrucciones verbales, así como a comprender y responder
preguntas adecuadamente.
- Utilizar estrategias de apoyo, como el uso de imágenes,
gestos y recursos visuales, para facilitar la comprensión del
lenguaje oral y escrito.
3. Desarrollo de habilidades expresivas:
- Apoyar al alumno en la expresión verbal, ayudándole a
formar frases completas, utilizar estructuras gramaticales
correctas y desarrollar habilidades narrativas.
- Promover el uso de estrategias comunicativas alternativas
o aumentativas, como sistemas de comunicación por imágenes
o tecnologías de asistencia, en caso de ser necesario.
 ANEXO IV
OBJETIVOS - TRASTORNO DEL LENGUAJE

4. Mejora de la comunicación social:

- Trabajar en el desarrollo de habilidades
pragmáticas, como el mantenimiento del
contacto visual, el turno de palabra y la
adecuación del lenguaje según el contexto.
- Fomentar la participación en interacciones
sociales, el reconocimiento de las emociones de
los demás y el uso de estrategias para resolver
conflictos comunicativos.
5. Apoyo en el desarrollo de habilidades de
lectura y escritura:
- Implementar estrategias específicas para
apoyar el aprendizaje de la lectura y escritura,
adaptadas a las necesidades del alumno con
TDL.
- Trabajar en el reconocimiento de letras, la
decodificación de palabras y el desarrollo de
habilidades de comprensión lectora.
 ANEXO V
OBJETIVOS - TRASTORNO INTELECTUAL

1. Estimulación y desarrollo cognitivo:

- Promover el desarrollo de habilidades cognitivas
básicas, como la atención, la memoria, el
razonamiento y la resolución de problemas.
- Utilizar estrategias y actividades que estimulen el
pensamiento lógico, la clasificación, la seriación y la
comprensión de conceptos.

2. Fomentar el desarrollo de habilidades académicas:

- Trabajar en la adquisición de habilidades de
lectura, escritura y cálculo, utilizando métodos y
materiales adaptados a su nivel de desarrollo.

3. Desarrollar habilidades sociales y emocionales:

- Trabajar en el desarrollo de habilidades sociales,
como el reconocimiento y la expresión de emociones,
la empatía y la interacción adecuada con los demás.
- Fomentar la autonomía y la toma de decisiones,
promoviendo la participación activa en situaciones
sociales y la resolución pacífica de conflictos.
 ANEXO V
OBJETIVOS - TRASTORNO INTELECTUAL

4. Promover la autonomía en la vida diaria:

- Desarrollar habilidades prácticas que permitan al
alumno desenvolverse de manera autónoma en
actividades cotidianas, como el autocuidado, la
organización personal y la gestión del tiempo.
- Trabajar en la adquisición de habilidades de
autonomía funcional, como la manipulación de dinero, el
uso del transporte público y la planificación de
actividades.

5. Promover el bienestar emocional y la autoestima:

- Trabajar en el fortalecimiento de la autoestima y la
confianza del alumno, valorando sus logros y
fomentando la aceptación de sus propias capacidades.
- Apoyar el desarrollo de estrategias de afrontamiento
positivas y habilidades de manejo del estrés, promoviendo
un ambiente de apoyo y comprensión.
 ANEXO VI
OBJETIVOS - TRASTORNO DE LA
COMUNICACIÓN
1. Mejorar la comunicación receptiva:
- Desarrollar la comprensión del lenguaje oral y escrito,
incluyendo la comprensión de instrucciones, preguntas y
narrativas.
- Fomentar la capacidad de seguir direcciones verbales y
responder de manera adecuada.
- Mejorar la comprensión de vocabulario y conceptos.
2. Mejorar la comunicación expresiva:
- Fomentar el desarrollo del lenguaje oral, incluyendo la
mejora de la fluidez, la claridad articulatoria y la sintaxis.
- Ampliar el vocabulario y mejorar la precisión en la
elección de palabras.
- Promover la narración y la expresión de ideas de
manera coherente y organizada.
- Desarrollar habilidades de comunicación no verbal,
como gestos y expresiones faciales.
3. Desarrollar habilidades pragmáticas:
- Fomentar el desarrollo de habilidades sociales y
comunicativas en diferentes contextos y situaciones.
- Mejorar el uso del lenguaje social, como saludos,
despedidas, expresión de opiniones y turnos de
conversación.
- Trabajar en la comprensión y el uso de las normas
sociales y el lenguaje apropiado según el contexto.
 ANEXO VI
OBJETIVOS - TRASTORNO DE LA
COMUNICACIÓN
4. Promover la conciencia fonológica:
- Desarrollar la habilidad de reconocer y manipular los
sonidos del habla.
- Mejorar la conciencia de las estructuras silábicas, los
fonemas y las rimas.
- Fomentar la habilidad de segmentar y fusionar
sonidos para mejorar la lectura y escritura.
5. Mejorar la articulación y la fluidez:
- Trabajar en la mejora de la pronunciación y la
articulación de los sonidos del habla.
- Fomentar la fluidez y el ritmo adecuado del habla.
- Implementar ejercicios y técnicas específicas para
mejorar la coordinación y el control de los músculos del
habla.
6. Fomentar la comunicación aumentativa y alternativa
(CAA):
- Introducir y utilizar sistemas de comunicación
aumentativa y alternativa, como pictogramas, tableros
de comunicación o dispositivos de comunicación.
- Trabajar en el uso efectivo de estos sistemas para
expresar deseos, necesidades y opiniones.
 ANEXO VII OBJETIVOS - DIFICULTADES
EMOCIONALES Y DE CONDUCTA

1. Desarrollo de habilidades de autorregulación

emocional:
- Enseñar al alumno a identificar y comprender sus
emociones, ayudándolo a reconocer los desencadenantes
emocionales y las respuestas asociadas.
- Ofrecer técnicas de relajación, como la respiración
profunda y la relajación muscular, para ayudar al
alumno a calmarse en momentos de angustia.
- Enseñar estrategias de autorregulación, como el
autocontrol, la resolución de problemas y la
reestructuración cognitiva para manejar las emociones
de manera más efectiva.

2. Desarrollo de habilidades sociales y de comunicación:

- Enseñar al alumno habilidades de reconocimiento y
comprensión emocional en sí mismo y en los demás.
- Fomentar la empatía, ayudando al alumno a
comprender y responder a las emociones de los demás de
manera respetuosa y considerada.
- Enseñar habilidades de comunicación asertiva, como
expresar pensamientos y sentimientos de manera clara
y respetuosa, y resolver conflictos de manera
constructiva.
 ANEXO VII OBJETIVOS - DIFICULTADES
EMOCIONALES Y DE CONDUCTA

3. Enseñanza de técnicas de manejo del estrés:

- Enseñar al alumno técnicas de manejo del estrés, como la
respiración profunda, la relajación muscular progresiva y la
visualización, para reducir los niveles de ansiedad.
- Brindar estrategias para identificar y abordar situaciones
estresantes, así como para establecer límites y establecer
rutinas que promuevan el bienestar emocional.
4. Desarrollo de habilidades de resolución de problemas:
- Enseñar al alumno a identificar problemas, analizar
diferentes opciones y evaluar las consecuencias de cada una.
- Fomentar el pensamiento crítico y la toma de decisiones
informada.
- Promover el desarrollo de estrategias de resolución de
problemas, como la generación de alternativas, la
evaluación de ventajas y desventajas y la implementación
de soluciones.
5. Fomento de la autoestima y la motivación:
- Ayudar al alumno a reconocer y valorar sus propias
fortalezas y logros.
- Fomentar una imagen positiva de sí mismo, alentando la
autocompasión y el autocuidado.
- Establecer metas realistas y alcanzables, y celebrar los
logros del alumno para aumentar su motivación intrínseca.
 EJEMPLO DE INFORME

A ANEXO I
EO B J EITNI VFOOS R- MA LEU MTNRO I CMOEN SD TI FRI CAULL T ADDEE S D E
T A P R EPNE
DDI ZA
A JGE O
NGE EÍ A
N LT E CETRU RAAP , É
E SUC T
R II TCUA
RA Y
DATOS DEL ALUMNO/A
M A T E MMÁOTDI ACLAI SD A D D E A P O Y O
1. Lectura:
NOMBRE: MARÍA XXX XXXX PT: INTERVENCIÓN FUERA DEL AULA
C U R S O- º Mejorar
EP la decodificaciónS E SyI O reconocimiento
N E S D E A P O Y O : 2 S de
E S I Opatrones
NES
TUTOR/A: ANTONIO
fonéticos. TIPO DE AGRUPAMIENTO: PEQUEÑO GRUPO

- Desarrollar la fluidez lectora y la velocidad de lectura.

OBJETIVOS TRABAJADOS
- Comprender
Comunicación y analizar textos a nivel literal e inferencial.
y lenguaje:
- Ampliar
Mejorar la expresión el vocabulario
verbal y mejorar
del alumno, fomentando la comprensión
la comunicación lectora
de sus necesidades,
en diferentes
emociones y opinionesgéneros
de manera literarios.
clara y estructurada.
Promover
- laAplicar
comprensión del lenguaje verbal
estrategias y no verbal, como
de lectura, ayudandoidentificar
al alumno a seguir
ideas
instrucciones
principales, y responder
haceradecuadamente
prediccionesa preguntas
y haceryconexiones
comentarios. con el texto.
Habilidades sociales:
- Desarrollar habilidades de comprensión lectora, como la
Desarrollar habilidades de interacción social, facilitando la participación en actividades
identificación de ideas principales, la inferencia y la
grupales, el compartir y el tomar turnos.
elaboración
Promover de preguntas
el reconocimiento sobre
y la expresión el texto.fomentando la empatía y el
de emociones,
2. Escritura:
entendimiento de los sentimientos de los demás.
Adaptación
- Mejorar y flexibilidad:
la expresión escrita, incluyendo la estructura
Mejorar la capacidad
gramatical y lade adaptación
organización a situaciones académicas y sociales, ayudando al alumno
del texto.
a seguir rutinas y gestionar cambios en su entorno.
- Desarrollar habilidades de planificación y revisión durante
Fomentar una actitud más flexible y tolerancia a la frustración frente a los desafíos.
el proceso de escritura.
Desarrollo académico:
- Ampliar
Consolidar el vocabulario
habilidades básicas de lectura, como y elmejorar la deprecisión
reconocimiento en la
letras y la fluidez
elección de palabras.
lectora.
- laAplicar
Mejorar legibilidadestrategias
y organizaciónde en laescritura, comodellaalumno.
producción escrita elaboración de
Favorecer
ideas, lalacomprensión
coherencia de conceptos numéricosdel
y la cohesión y eltexto.
desarrollo de habilidades básicas de
matemáticas.
- Fomentar la escritura expresiva, creativa y coherente.
Autonomía y autorregulación:
Promover la autonomía en la gestión del tiempo, organización de materiales y seguimiento de
instrucciones.
Enseñar estrategias de autorregulación emocional, como la respiración profunda y el uso de
palabras clave para identificar y gestionar las emociones.
1/3
 EJEMPLO DE INFORME

T EA ANEXO I
INFORME TRIMESTRAL DE
OBJETIVOS - ALUMNO CON DIFICULTADES DE
A P R EPNE
DDI ZA
A JGE O
NGE EÍ A
N LT
E CETR
U RAAP
, É
E SUC T
R II TCUA
RA Y
MATEMÁTICAS
1. Lectura:
PRO - GMejorar
R E S O la S O decodificación
B S E R V A DyO reconocimiento
S de patrones
fonéticos.
[Nombre del alumno] hala
- Desarrollar mostrado
fluidez un lectora
excelente ycompromiso y esfuerzo
la velocidad de en el trabajo
lectura.
realizado.
- Comprender y analizar textos a nivel literal e inferencial.
A continuación, se detallan los progresos específicos observados:
- Ampliar el vocabulario y mejorar la comprensión lectora
Comunicación y lenguaje:
en diferentes géneros literarios.
El alumno ha mejorado su capacidad para expresar sus necesidades, emociones y opiniones
de manera- más
Aplicar estrategias de lectura, como identificar ideas
clara y estructurada.
Ha principales, hacercomprensión
demostrado una mayor predicciones y hacer
del lenguaje conexiones
verbal con el texto.
y no verbal, respondiendo de
manera-adecuada a instrucciones
Desarrollar y preguntas
habilidades de simples.
comprensión lectora, como la
Habilidades sociales:de ideas principales, la inferencia y la
identificación
El alumno ha logrado establecer interacciones más efectivas con sus compañeros, mostrando
elaboración de preguntas sobre el texto.
una mayor disposición para compartir, tomar turnos y participar en actividades grupales.
2. Escritura:
Ha demostrado progresos en el reconocimiento y la expresión de emociones, siendo capaz de
- Mejorar
identificar y comunicarla sus expresión escrita,
propios sentimientos incluyendo
y comprender los de loslademás.
estructura
gramatical y la organización del texto.
Adaptación y flexibilidad:
- Desarrollar
El alumno ha desarrolladohabilidades de planificación
una mayor capacidad de adaptación yyflexibilidad
revisiónendurante
situaciones
académicas y sociales.
el proceso de escritura.
Ha demostrado
- Ampliaruna mayor el tolerancia
vocabularioa la frustración y una actitud
y mejorar más positiva frente
la precisión en laa
los desafíos, siendo capaz de afrontarlos de manera más constructiva.
elección de palabras.
Desarrollo académico:
- Aplicar
El alumno ha logrado estrategias de escritura,
consolidar habilidades como como
básicas de lectura, la elaboración
el reconocimientodede
ideas,
letras la coherencia
y la fluidez lectora. y la cohesión del texto.
- Fomentar
Ha mejorado la escritura
la legibilidad expresiva,
y la organización creativaescritas,
en sus producciones y coherente.
demostrando una
mayor autonomía en la expresión escrita.
Ha mostrado una comprensión más sólida de conceptos numéricos y ha adquirido
habilidades básicas de matemáticas.

2/3
 EJEMPLO DE INFORME

T EA ANEXO I
INFORME TRIMESTRAL DE
OBJETIVOS - ALUMNO CON DIFICULTADES DE
A P R EPNE
DDI ZA
A JGE O
NGE EÍ A
N LT
E CETR
U RAAP
, É
E SUC T
R II TCUA
RA Y
MATEMÁTICAS
1. Lectura:
PRO - GMejorar
R E S O la S O decodificación
B S E R V A DyO reconocimiento
S de patrones
fonéticos.
-Autonomía y autorregulación:
Desarrollar la fluidez lectora y la velocidad de lectura.
El alumno ha demostrado un mayor nivel de autonomía en la gestión de su tiempo,
- Comprender y analizar textos a nivel literal e inferencial.
organización de materiales y seguimiento de instrucciones.
- Ampliar
Ha aprendido el vocabulario
estrategias y mejorar
de autorregulación la comprensión
emocional, como lectora
la respiración profunda y el
usoen diferentes
de palabras clave,géneros
que le han literarios.
ayudado a identificar y gestionar sus emociones de
manera-másAplicar
efectiva.. estrategias de lectura, como identificar ideas
principales, hacer predicciones y hacer conexiones con el texto.
Conclusiones: [Nombre del habilidades
- Desarrollar alumno] ha mejorado su expresión y comprensión
de comprensión lectora,verbal,
como la
desarrollado habilidades sociales, mostrado mayor adaptabilidad y tolerancia a la
identificación de ideas principales, la inferencia y la
frustración, consolidado habilidades académicas y adquirido estrategias de autorregulación
elaboración de preguntas sobre el texto.
emocional. La colaboración entre el equipo educativo, la familia y el especialista ha sido
2. Escritura:
fundamental para el éxito de la intervención. Se recomienda seguir brindando apoyos y
- Mejorar
adaptaciones la expresión
para continuar promoviendo escrita, incluyendo
su desarrollo la estructura
integral. La dedicación y esfuerzo
delgramatical
alumno, junto con el compromiso
y la del equipo
organización deleducativo,
texto. han contribuido a su progreso y
bienestar en el entorno escolar.
- Desarrollar habilidades de planificación y revisión durante
el proceso de escritura.
Agradezco su confianza y colaboración durante este proceso.
- Ampliar el vocabulario y mejorar la precisión en la
Si tienen alguna pregunta o inquietud, no duden en comunicarse conmigo.
elección de palabras.
- Aplicar estrategias de escritura, como la elaboración de
ideas, la coherencia y la cohesión del texto.
- Fomentar
DESPED laI escritura
D A , F E expresiva,
C H A Y Fcreativa
I R M A y coherente.
UN CORDIAL SALUDO
EN____ A __ DE _____ DE 20__
(TU NOMBRE)_________________________________
MAESTRO/A ESPECIALISTA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

3/3
 EJEMPLO DE INFORME
EN
E S URA
D T
L TA CRI S
U E TICA
S
FIC A,
D UR EMÁ
I
CT AT
I N F O R M E TARN EI M X OE IS T R A L D E
LE Y M OBJETIVOS - ALUMNO CON DIFICULTADES DE
A P RPENEDDI A
Z AG
J EONGEÍEAN LTEEC R
T UA
R AP, ÉE U
S CTRIIC
T UAR A Y
DATOS DEL ALUMNO/A
M A T E MMÁOTDI ACLAI SD A D DE APOYO
1. Lectura:
NOMBRE: MARÍA XXX XXXX PT: INTERVENCIÓN FUERA DEL AULA
C U R S O-º Mejorar
EP la decodificaciónS E SyI O reconocimiento
N E S D E A P O Y O : 2 S de
E S I Opatrones
NES
TUTOR/A: ANTONIO
fonéticos. TIPO DE AGRUPAMIENTO: PEQUEÑO GRUPO

- Desarrollar
O B J E T I VlaOfluidez
S T R lectora
A B A J AyDlaOvelocidad
S de lectura.
- Comprender y analizar textos a nivel literal e inferencial.
1. Lectura:
- Ampliar el vocabulario y mejorar la comprensión lectora
a.enMejorar la fluidez
diferentes géneroslectora, aumentando la velocidad y la precisión
literarios.
en la decodificación de palabras.
- Aplicar estrategias de lectura, como identificar ideas
b.principales,
Desarrollar hacer predicciones
la comprensión y hacer
lectora, conexiones
mejorando con el texto.
la capacidad de
- Desarrollar
identificar habilidades
ideas principales, de comprensión
detalles relevantes y hacer lectora, como la
inferencias.
identificación de ideas principales, la inferencia y la
elaboración de preguntas sobre el texto.
2. Escritura:
2. Escritura:
a. Mejorar la legibilidad
- Mejorar y organización
la expresión escrita, enincluyendo
la producción la escrita,
estructura
prestando
gramatical atención a la estructura,dellatexto.
y la organización coherencia y la cohesión del
texto. - Desarrollar habilidades de planificación y revisión durante
b.elAmpliar
procesoelde
vocabulario
escritura. y mejorar la expresión escrita, fomentando
- Ampliar
la utilización el vocabulario
de palabras precisas yyvariadas
mejoraren la precisión en la
la escritura.
elección de palabras.
- Aplicar estrategias de escritura, como la elaboración de
3. Matemáticas:
ideas, la coherencia y la cohesión del texto.
a. Fortalecer
- Fomentar las la
habilidades
escritura básicas de cálculo,
expresiva, creativa como la adición, la
y coherente.
sustracción, la multiplicación y la división.
b. Desarrollar la comprensión de conceptos matemáticos, como
fracciones, decimales y geometría básica.
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 EJEMPLO DE INFORME
EN
E S URA
L
D
TA CRI S
T ANEXO I
U E TICA
S
FIC A,
D UR EMÁ
I O B J EITNI VFOOS R- M
A LEU MTNR
OI C
MOEN SDTI FRI A
C ULL T D
A DEE S D E
CT AT
LE Y M
APRENDIZAJEN EEN LECTURA, ESCRITURA Y
PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
MATEMÁTICAS
1. Lectura:
PRO - GMejorar
R E S O laS O decodificación
B S E R V A DyO reconocimiento
S de patrones
fonéticos.
[Nombre del alumno]
- Desarrollar ha mostrado
la fluidez un yexcelente
lectora compromiso
la velocidad y esfuerzo
de lectura.
en el- trabajo realizado.
Comprender y analizar textos a nivel literal e inferencial.
A-continuación,
Ampliar el se detallan losyprogresos
vocabulario mejorar específicos observados:
la comprensión lectora
1. Lectura:
en diferentes géneros literarios.
- El alumno ha mejorado
- Aplicar su fluidez
estrategias lectora, demostrando
de lectura, mayor ideas
como identificar
principales,
velocidad haceren
y precisión predicciones y hacer
la decodificación de conexiones
palabras. con el texto.
- Ha- desarrollado
Desarrollarhabilidades
habilidadesdede comprensión
comprensión lectora,
lectora, siendocomo
capazla
deidentificación
identificar ideasde ideas principales,
principales, la inferencia
detalles relevantes y realizar y la
elaboración de preguntas sobre el texto.
inferencias.
2. Escritura:
2. Escritura:
- Mejorar la expresión escrita, incluyendo la estructura
-gramatical
Se ha observado
y la una mejora en la
organización dellegibilidad
texto. y organización de la
producción escrita del
- Desarrollar alumno. de planificación y revisión durante
habilidades
-elHaproceso
ampliado
de su vocabulario y ha demostrado una mayor capacidad
escritura.
para expresarse
- Ampliarporel escrito.
vocabulario y mejorar la precisión en la
3. elección
Matemáticas:
de palabras.
- El -alumno
Aplicar estrategiassus
ha fortalecido de habilidades
escritura, básicas
como lade elaboración
cálculo, de
ideas, la mayor
mostrando coherencia y laycohesión
precisión rapidez endellastexto.
operaciones matemáticas.
- Fomentar la escritura expresiva, creativa y coherente.
- Ha adquirido una comprensión más sólida de conceptos
matemáticos, como fracciones, decimales y geometría básica.

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 EJEMPLO DE INFORME
EN
E S URA
L
D
TA CRI S
T ANEXO I
U E TICA
S
FIC A,
D UR EMÁ
I O B J E ITN
I VFOO
SR-M
A LE
U MT NRO ICM
OENS
D ITFR
I CAUL
L T ADDE
ES DE
CT AT
LE Y M
APRENDIZAJEN EEN LECTURA, ESCRITURA Y
P E D A G OMGA TÍ A TERAPÉUTICA
EMÁTICAS
1. Lectura:
PRO - GMejorar
R E S O laS O decodificación
B S E R V A DyO reconocimiento
S de patrones
fonéticos.
- Desarrollar la fluidez lectora y la velocidad de lectura.
Conclusiones:
- Comprender y analizar textos a nivel literal e inferencial.
La intervención
- Ampliar del especialista dey Pedagogía
el vocabulario mejorar la Terapéutica
comprensiónha sido
lectora
beneficiosa para géneros
en diferentes el alumno,literarios.
quien ha mostrado progresos significativos
en las-áreas de lectura,
Aplicar escritura
estrategias dey lectura,
matemáticas.comoSu identificar
fluidez lectora,
ideas
principales,
comprensión hacerhabilidades
lectora, predicciones de yescritura
hacer conexiones con el texto.
y conocimientos
- Desarrollar
matemáticos habilidadeslode
se han fortalecido, quecomprensión
ha contribuidolectora, como la
a su desarrollo
identificación de ideas principales, la inferencia y la
académico.
elaboración de preguntas sobre el texto.
Se recomienda continuar brindando apoyos y estrategias adaptadas
2. Escritura:
para seguir potenciando sus habilidades y promover su autonomía en
- Mejorar la expresión escrita, incluyendo la estructura
el aprendizaje.
gramatical yEslaimportante
organización destacar la importancia de la
del texto.
colaboración entre el
- Desarrollar especialista,
habilidades de los docentes y lay familia
planificación revisiónpara
durante
proporcionar
el proceso un entorno de apoyo integral al alumno.
de escritura.
Se destaca el esfuerzo
- Ampliar y la dedicación
el vocabulario y del alumno la
mejorar en su proceso de
precisión en la
aprendizaje,
elección deasí como el compromiso del equipo educativo en su
palabras.
- Aplicar
atención estrategias
individualizada. de escritura,
La Pedagogía como lahaelaboración
Terapéutica desempeñadode
unideas,
papel la coherenciaeny el
fundamental la apoyo
cohesión
y la del texto.
implementación de estrategias
- Fomentar la escritura expresiva, creativa y coherente.
personalizadas, permitiendo al alumno alcanzar sus metas y mejorar
su desempeño académico.

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 EJEMPLO DE INFORME
EN
E S URA
L
D
TA CRI S
T ANEXO I
U E TICA
S
FIC A,
D UR EMÁ
I O B J EI TNI F
V OOS R- M
A LEU MTNRO I M
C OEN SDT
I FRI A
C ULL T D
A DEE S D E
CT AT
LE Y M
APRENDIZAJEN EEN LECTURA, ESCRITURA Y
PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
MATEMÁTICAS
1. Lectura:
PRO - GMejorar
R E S O la S O decodificación
B S E R V A DyO reconocimiento
S de patrones
fonéticos.
Recomendaciones:
- Desarrollar la fluidez lectora y la velocidad de lectura.
- Continuar con la implementación
- Comprender y analizar textosde estrategias adaptadas
a nivel literal para
e inferencial.
seguir fortaleciendo
- Ampliar las habilidades
el vocabulario del alumno
y mejorar la en lectura, escritura
comprensión y
lectora
en diferentes géneros literarios.
matemáticas.
- Aplicarapoyos
- Proporcionar estrategias de como
adicionales, lectura, como adaptados
materiales identificary ideas
principales,
actividades hacer predicciones
prácticas, para reforzaryloshacer conexiones
conceptos con el texto.
y habilidades
- Desarrollar habilidades de comprensión lectora, como la
trabajados.
identificación de ideas principales, la inferencia y la
- Fomentar la práctica regular en el hogar y el aula para afianzar los
elaboración de preguntas sobre el texto.
conocimientos
2. Escritura:adquiridos.
- Mantener una comunicación
- Mejorar la expresión constante
escrita,entre el especialista,
incluyendo los
la estructura
docentes y la familia
gramatical para seguir apoyando
y la organización del texto.el progreso del alumno.
- Desarrollar habilidades de planificación y revisión durante
Agradezco
el proceso de su confianza y colaboración durante este proceso.
escritura.
Si-tienen
Ampliar
algunael pregunta
vocabulario y mejorar
o inquietud, la en
no duden precisión en la
comunicarse
elección de palabras. conmigo.
- Aplicar estrategias de escritura, como la elaboración de
ideas, la coherencia y la cohesión del texto.
- Fomentar
DESPED laI escritura
D A , F E expresiva,
C H A Y Fcreativa
I R M A y coherente.
UN CORDIAL SALUDO
EN____ A __ DE _____ DE 20__
(TU NOMBRE)_________________________________
MAESTRO/A ESPECIALISTA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

4/4