¿Qué se enseña en ciencias naturales en el nivel inicial?
FRAN
Hacer ciencias naturales en el jardín se presenta como sinónimo de indagar el ambiente,
orientada a proporcionar a los niños una visión amplia y compleja del entorno que los rodea,
en este caso, lo que existe en la naturaleza.
Aprender y enseñar consiste en convertirse en investigadores, conocer y apropiarse del
ambiente. Indagar el ambiente siempre supone una acción.
Se utilizarán procedimientos como la observación y exploración sistemática de objetos e
imágenes, registro de información obtenida para su posterior sistematización y análisis,
entrevistas, encuestas, lectura mediatizada de fuentes escritas, etc.
Respecto a los niños se trata de ampliar el interés que despierta en ellos los fenómenos
sociales-naturales que les suceden personalmente o que los impactan a través de los
medios de comunicación . Pueden incorporar procedimientos científicos como observar,
registrar datos, interpretar información , debatir y discutir ideas
¿Cuál es el enfoque de las ciencias en la actualidad? CANDE
Mostrar que la ciencia y tecnología son accesibles y que se puede aprender a través de
ellas, con la experimentación, observación etc.. Indagar con los niños el ambiente social
natural y tecnológico. ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA (Acevedo Diaz)
Propiciar el aprendizaje social de la participación pública en las decisiones tecno-cientificas
por eso es necesaria la participación también en ciencia y tecnología
¿Cuáles son los ejes o ideas estructurantes de contenidos disciplinares del área de
ciencias naturales? FLOR
Las ideas estructurantes son: la unidad y la diversidad, la interacción y el cambio. Si bien
estos conceptos no son los que se van a enseñar en la Educación Inicial, se van a ir
construyendo a medida que los niños avanzan en su escolaridad.
Unidad: pueden encontrarse el o los principios comunes que agrupan a dichos
componentes o fenómenos. Ejemplo: Seres vivos.
- Nacen de otro ser vivo.
- El cuerpo está formado por partes (Plantas: tallos, hojas, raíces, flores, frutos,
semillas; Mamíferos: cabeza, cuello, cuerpo, pelos, boca; Insectos: alas, patas,
cabeza,etc.).
- Llevan a cabo diversas funciones (se nutren, desplazan, reproducen).
- Necesitan ciertas condiciones para vivir (agua, temperatura, luz, alimento).
DANA
Diversidad: identifica la existencia de una gran variedad de componentes o fenómenos
naturales (seres vivos, objetos y materiales) presentes en el entorno.
Ejemplo: Seres vivos (diversidad).
- Distintas formas de reproducirse (Animales: placentaria, ovípara, marsupial;
Plantas: por una semilla o de una parte de la planta).
- Hay diferencias entre las partes de cada especie (no todas las hojas son iguales, no
todas las bocas son iguales, no todas las patas son iguales, no todas las coberturas
son iguales).
- Tienen diversas estructuras para alimentarse (picos, bocas, lenguas).
- No todos se desplazan de la misma manera (reptan, caminan, vuelan).
- Variedad de conductas en etapa reproductiva (forman parejas, tienen harenes;
difieren en los tipos de cortejo).
FRAN
Cambios: es posible encontrar diversas transformaciones (por ejemplo físicas y/o
químicas). Ejemplos: Seres vivos (cambios).
- Cambian a lo largo del año (a algunos animales se les cae el pelo a otros las
plumas, a las plantas se les caen las hojas, algunos animales cambian la piel).
- Cambian a lo largo de la vida (algunos animales sufren cambios notables,
metamorfosis completa, como en el caso de la mariposa; las plantas aumentan su
tamaño y desarrollan nuevos órganos).
- Cambios irreversibles.
- Cambios reversibles (el agua cambia de estado).
CANDE
Interacción: permite reconocer las relaciones que se establecen entre los componentes o
los fenómenos naturales, y de los seres vivos entre sí y con el ambiente.
Ejemplos: Seres vivos (interacción).
- Planta/Animal (mutualismo), las mariposas y las flores se benefician mutuamente .
La mariposa se alimenta del néctar de la flor, los granos de polen se adhieren sobre
ellas y así los transportan de una flor a otra., favoreciendo la fecundación y
reproducción de las plantas.
- Planta/Planta (competencia), en las selvas, distintas especies de plantas compiten
por la luz, tratando de crecer más altos que otros.
- Animal/Animal (depredación), el gato se alimenta de aves que constituyen su
presa. Así encontramos animales carnívoros que se alimentan de herbívoros.
- Seres vivos/Ambiente físico, las lombrices se alejan de la luz.
- Flotabilidad.
- Magnetismo.
Se constituyen en categorías organizadoras del conocimiento escolar , comunes a todas las
disciplinas que conforman el área como las ciencias de la tierra, la astronomía, la física, la
química, la biología.
En el Nivel Inicial se puede trabajar dentro del concepto unidad, los contenidos: vivo o no
vivo y las características de los seres vivos. Y dentro del concepto diversidad: agrupaciones
simples, como vertebrados-invertebrados.
¿Cómo se enseña ciencias naturales en nivel inicial? FLOR
A través de la planificación de estructuras didácticas: unidades didácticas, proyectos,
secuencias didácticas, itinerarios que nos permiten organizar y dar sustento a la tarea en el
aula y que giran en torno a la indagación de recortes del ambiente.
Con unidades didácticas o proyectos, los contenidos de las ciencias sociales y naturales
convergen, mientras que en otros abordan aspectos distintos de un mismo contexto. En
ambos casos, los contenidos de las dos áreas permiten profundizar el conocimiento del
mismo. En otras unidades didácticas, proyectos y secuencias de actividades, el foco está
puesto en un área en particular; por ejemplo: un itinerario de actividades para trabajar una
efeméride, el proyecto anual de seguimiento de los árboles de la cuadra del jardín, un
proyecto para recopilar diferentes tipos de juegos de distintas épocas y/o lugares
¿Por qué y para qué se enseña ciencias naturales en nivel inicial? DANA
En la Educación Inicial, los niños tienen su primer encuentro en un ámbito social distinto a
su núcleo familiar. En dicho espacio tienen la posibilidad de estructurar nuevas formas de
relacionarse con el mundo social y dónde los aprendizajes dejan de partir de su entorno
cercano generando así la posibilidad de producir su primer contacto con los aprendizajes
intencionalmente estructurados, pensados y organizados para el grupo que forma parte.
(García, M.; Domínguez, R., 2011).
Es así que la Educación Inicial contribuye a una formación integral, recuperando y
ampliando el interés que despiertan en los niños los fenómenos sociales–naturales que les
suceden personalmente o que los impactan a través de los medios de comunicación.
Observamos a diario cómo disfrutan con propuestas que les demanden un desafío, donde
se proponen situaciones para pensar, buscar, jugar, explorar, discutir, etc. Enseñar Ciencias
Naturales desde esta perspectiva es iniciarlos en el camino a la ciencia, a través de una
serie de actividades “(…) en las que se pongan en marcha mecanismos de conocimiento
que, en definitiva son estructuralmente semejantes a los que funcionan posteriormente”
(Carretero ,2006). Eso significa iniciar el camino hacia una alfabetización científica, para que
progresivamente en su escolaridad puedan incorporar procedimientos científicos como
observar, registrar datos, interpretar información, debatir y discutir ideas, generando así la
capacidad de aceptar y tolerar diferentes puntos de vista, tarea compleja en el mundo que
vivimos.Aparecen las primeras valoraciones de la realidad social, valores básicos con el
medio ambiente.
ANIMALES
Camaleón FRAN
Es un animal vertebrado pequeño(posee un esqueleto interno formado por huesos o
cartílago), y pertenece a la familia de los reptiles (animal terrestre que se desplaza
arrastrándose sobre el suelo o muy cerca de él), específicamente lo encontramos dentro del
grupo de los lagartos. También además de reptar son capaces de trepar por los árboles.
Los camaleones se subdividen en dos familias:
Los camaleones típicos Chamaeleonidae y los camaleones enanos Brookesiinae siendo lo
que los diferencia su tamaño, los más pequeños son los de la familia Brookesiinae,
llegando a los 2,9 centímetros de largo.
Los camaleones pueden ser diferentes según la especie, algunos tienen la cabeza con
forma de casco y cuernos en su nariz.
Estos poseen escamas, que pueden encontrarse en la columna vertebral, la garganta o el
abdomen, pero otros, pueden tenerlas en todo el cuerpo. En cuanto a sus ojos podemos
decir que en su manera de moverse son autónomos uno del otro y esto les permite alcanzar
una visión de 360 grados y pueden ver en dos direcciones.
CANDEAlimentación: es omnívora, come algunas frutas, plantas y pequeños animales,
pero su principal alimento son los insectos(insectívoros).
Una característica del camaleón es su lengua larga y musculosa, que cuenta con una fuerza
de arrastre. De esta manera puede atrapar a sus presas, las lleva a la boca y las engulle
enteras.
Otra característica muy interesante y curiosa de estos lagartos, es que tienen la capacidad
de cambiar de color para camuflarse en el ambiente, pero sobre todo usan el color para
comunicarse entre su especie. Por ejemplo para el momento del cortejo, en el cual el
macho, para llamar la atención de la hembra, muestra una gran tonalidad de colores. Esta
característica les permite esconderse de otros animales.
Reproducción: podemos decir que es un animal ovíparo ya que se reproduce mediante
huevos. Pero hay también una parte de las especies que ovovivípara, es decir la hembra
fecunda los huevos en su interior.
Hábitat: se encuentra en África Central y Madagascar, pero es posible también encontrarlos
en Europa y en algunos lugares de Asia. En estos lugares viven en el suelo o en las ramas
de los árboles.
ArañaFLOR
Las arañas son invertebrados(no poseen un esqueleto interno formado por huesos o
cartílagos). Se ubica dentro del grupo de los artrópodos(poseen un esqueleto externo y
patas articuladas) y, más específicamente, arácnidos. Poseen ocho patas y dos pares de
apéndices, normalmente alrededor de la boca. El primer par de apéndices se conocen como
quelíceros y son utilizados para defenderse de los depredadores. Además, son empleados
para inyectar veneno a sus presas, paralizarlas y poder alimentarse de ellas.
Los arácnidos se diferencian de otros artrópodos porque no presentan antenas ni alas, y
suelen tener 4 pares de ojos, es decir, 8 ojos. Además, su cuerpo está dividido en dos
partes: por un lado, la cabeza y el tórax y, por el otro, el abdomen. Estas dos partes se
encuentran separadas por un soporte llamado pedicelo.
Las arañas tienen gran diversidad de tamaños; desde 0.5 mm (¡medio centímetro!) hasta 25
cm. Todas producen hilos de seda que usan para tejer sofisticadas telarañas. Estas tienen
muchos usos, como la protección de otros predadores, aunque el objetivo principal es
cazar.
La mayoría de arañas viven un máximo de dos años, aunque algunas especies como las
tarántulas pueden vivir hasta 25 años en cautiverio, es decir, cuando no vive libremente en
su hábitat natural.
DANAAlimentación: Todos los arácnidos son predadores, es decir que son carnívoros y se
alimentan de insectos y otros animales pequeños. Poseen glándulas que producen veneno
para paralizar a sus presas y poder comérselas. A pesar de ser venenosas, en la gran
mayoría de especies el veneno es poco o nada peligroso para los humanos.
Reproducción: Las arañas nacen de huevos que ponen las hembras en recipientes que
tejen para protegerlos. Cada araña es capaz de poner cientos de huevos. Además, las
hembras de muchas especies cuidan a sus crías, llevándolas encima o compartiendo su
alimento.
Hábitat: Las arañas viven en todos los continentes, menos en la Antártida debido a las
bajas temperaturas. Están adaptadas para sobrevivir en una gran variedad de hábitats,
desde secos hasta húmedos. Solemos encontrarlos con mayor facilidad en lugares
naturales, como las selvas tropicales, sabanas, desiertos, matorrales y bosques. Sin
embargo, también habitan espacios urbanos como nuestras casas, y suelen elegir las
esquinas de las paredes, lugares oscuros y poco frecuentados como sótanos, bodegas o
debajo de los muebles.
TODOS LOS ANIMALES SON HETERÓTROFOS, ES DECIR QUE CONSUMEN
NUTRIENTES BIOLÓGICOS PARA VIVIR.
GERMINACIÓN FRAN
“La experimentación es un procedimiento propio de las Ciencias Naturales, que implica la
reproducción en el aula de un fenómeno a estudiar teniendo en cuenta la modificación de
variables”.
Por ejemplo: ¿qué sucede si colocamos semillas de alpiste en presencia de luz y en
ausencia de luz? La variable independiente es la luz (lo que debe variar durante el
experimento), y las variables fijas(debe permanecer constante) son la temperatura, los
sustratos utilizados, el tipo de semilla, la cantidad de semillas y los tipos de recipientes.
Lo que hay que observar y comparar es la cantidad de semillas que germinan en cada uno,
el color de los brotes al avanzar los dias de germinacion y entonces observamos al cabo de
tantos dias cuantas semillas germinan en cada caso (variable dependiente, aspecto que se
observa y se mide durante el experimento).
¿Qué es la germinación ?CANDE
La germinación es el proceso por el cual una semilla continúa con su crecimiento y se
convierte en una planta . Esto ocurre cuando la semilla se encuentra en condiciones
adecuadas de humedad , oxígeno , temperatura y a veces luz o oscuridad.
Los germinadores son los recipientes en los que la semilla germina y en los que se pueden
ver algunos cambios que suceden mediante un proceso
¿Que es una semilla? DANA
La semilla es un óvulo fecundado y maduro. En la semilla se reconocen 3 partes : el
tegumento, el embrión y las sustancias de reserva .
● Tegumento: es la cubierta que protege al embrión de posibles daños y de la
desecación
● Embrión: es una planta pequeña que se encuentra al interior de la semilla. Consta
de un eje corto, con una o dos hojas llamadas cotiledones
● sustancias de reserva: es donde almacenan las sustancias orgánicas (ej, hidratos
de carbono, lípidos y/o proteínas) que va a usar la semilla durante el proceso
germinativo
Las variables que pudimos observar es que difieren muchos los resultados dependiendo de
donde estaban contenidas las semillas, a pesar de que las variables, agua, luz, eran
similares, las semillas que estuvieron puestas en una botella lograron crecer de manera
más fuerte que las que estaban puestas en una esponja.
Cebolla FLOR
Al igual que las personas y los animales la cebolla también tiene una familia y se llama
Aliáceas . Hay 3 colores : morada , blanca y amarilla .
¿Porque lloramos con la cebolla?
Porque al cortarla libera sustancias que al tomar contacto con nuestros ojos se transforman
en ácido sulfúrico que nos provoca las lágrimas
¿Nos hace bien?
Si porque contiene calcio, hierro , magnesio , fósforo , potasio , zinc ,sodio y muchas
vitaminas
¿Que comemos de la cebolla?
ni la raíz, ni el tallo ni las hojas comemos el bulbo. La planta de cebolla se divide en las
siguientes partes : hojas- cuello- bulbo - tallo o disco- raices
Conclusiones de la cebolla
Con la cebolla vimos mejores resultados, cuando estuvo a la sombra sin tener luz directa.
La cebolla que estuvo directo al sol se murió creemos que que es por las altas temperaturas
de la semana. Esta foto es después de 10 días de haber puesto la cebolla en agua.
Conclusiones del alpiste
La semillas de alpiste, que fue dejada al intemperie no creció tan fuerte como la que fue
puesta en interior, creemos que debido al viento. A ambas les llegaba luz a cierta hora del
día y fueron regadas con agua cuando se notaban secos los algodones. La foto fue tomada
el día 10 después de haber puesto las semillas en el algodón.
Conclusiones del alpiste
Esta es otra germinación de semillas de alpiste, esta vez en esponja, acá si bien creció no
se ve tan fuerte como la realizada en algodón y el pasto está más "desarmado" creemos
porque no tenía un adecuado espacio de contención. Esta fue en espacio cerrado, donde le
llegaba luz algunas horas al día. Foto del día 10 después de haber puesto las semillas.
