TAREA 5
EQUIPO 3
TAREA 5
GRUPO Nº 9
ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
TEMA:
Hábitos de estudio y motivación para aprender
OBJETIVO:
Comparar el nivel de motivación por el aprendizaje en un estudiante de
nivel básico y en otro de bachillerato que permitan establecer
argumentos sobre los aspectos comunes y diferenciadores de la
motivación por el aprendizaje.
DOCENTE:
Doc. Luis Enrique Adriano Silva
INTEGRANTES
Alex García
Javier Gaona
César Yépez
INTRODUCCIÓN
El aprendizaje es un proceso de vital importancia en el ser humano, es
a través del aprendizaje que adquirimos el conocimiento, los valores y las
habilidades necesarias para desenvolvernos en la sociedad. Este proceso no
se limita a los primeros años de vida, sino que desde el momento en que
nacemos el individuo está constantemente aprendiendo.
Uno de los factores primordiales que garantizan la efectividad del
Aprendizaje y que cumple un papel crucial en este proceso, es la Motivación ya
que este componente impulsa al ser humano a conseguir y alcanzar cualquier
cosa que se proponga.
El psicólogo canadiense – Americano Albert Bandura destacó que: “la
motivación es el motor del aprendizaje. Si alguien no está motivado, no podrá
aprender” esto nos lleva a pensar que en el ámbito educativo es esencial que
el docente aplique este componente en sus clases, para lograr resultados
favorables y éxito académico en sus estudiantes.
Cabe recalcar que en la actualidad nos enfrentamos a un desafío
enorme y es que la mayoría de los docentes no comprenden la importancia de
este aspecto, observan como los estudiantes rechazan ciertas asignaturas, y
retienen poco o ningún conocimiento de las mismas, sin embargo, no tienen
como prioridad despertar el interés del estudiante, más bien ofrecen clases
basadas en la repetición y la memoria.
A través de esta tarea buscamos resaltar la importancia de la
Motivación en nuestras aulas y ofrecer algunas estrategias y herramientas de
evaluación que permitan intervenir con acciones y estrategias oportunas en
nuestros estudiantes, mejorando así la calidad de nuestra enseñanza y
garantizando el éxito académico en nuestros alumnos.
DESARROLLO
Actividad 1:
• Seleccionar dos estudiantes, uno de básica y otro de bachillerato bajo
consentimiento voluntario.
Se toma en consideración para el caso dos estudiantes de la Unidad
Educativa “Rina Ortiz de Bucaram” de la ciudad de Durán, cantón de la provincia
del Guayas.
Josué Pinela Sevillano estudiante del Séptimo grado de EGB y Keyla
Domínguez Zambranoestudiante del primer año de BGU.
Actividad 2:
• Aplicar el cuestionario a los dos estudiantes.
CUESTIONARIO 1
ESTUDIANTE: Josué Pinela Sevillano GRADO: Séptimo EGB
I FACTORES AMBIENTALES SI NO
1 ¿Tienes un lugar permanente de estudio? x
2 ¿Puedes eliminar fácilmente los ruidos molestosos? x
3 ¿Es tu lugar de estudios suficientemente amplio? x
¿Consigues la oxigenación, temperatura y humedad adecuada cuando
4 x
estudias?
5 ¿Cuándo utilizas luz artificial, se compensa la localizada y el fondo? x
6 ¿Tu mesa es espaciosa? x
7 ¿Puedes apoyar con facilidad los antebrazos? x
8 La superficie, ¿Es mate u opaca? x
9 La silla es de relativa dureza y con respaldo x
10 ¿Utilizas la luz diurna permanentemente? x
TOTAL: 9
ESTUDIANTE: Josué Pinela Sevillano GRADO: Séptimo EGB
II SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL SI NO
1 ¿Haces ejercicio diariamente? x
2 ¿Cambias de actividad cuando te sientes cansado? x
¿Puedes dedicarte a un estudio prolongado sin sentir molestias en los
3 x
ojos?
4 ¿Duermes generalmente ocho horas al día? x
5 ¿Tu régimen alimenticio es variado y razonable? x
6 ¿Reduces al máximo el alcohol y el tabaco? x
¿Tienes en cuenta la incidencia de los problemas afectivos en el
7 x
rendimiento?
8 ¿Tienes interés en los estudios universitarios? x
9 Una tensión fuerte y prolongada ¿Perjudica tu retención? x
¿Sabes salir de la frustración que te produce el no conseguir estudiar lo
10 x
programado?
TOTAL: 6
ESTUDIANTE: Josué Pinela Sevillano GRADO: Séptimo EGB
III ASPECTOS SOBRE EL MÉTODO DE ESTUDIO SI NO
1 ¿Haces una exploración general antes de concentrarte para estudiar? x
¿Comienzas con una lectura rápida de todo lo que tienes que estudiar
2 x
cada vez?
3 ¿Puedes comprender con claridad el contenido de lo que estudias? x
4 ¿Distingues los puntos principales y lo fundamental de cada tema? x
5 ¿Haces esquemas clasificadores de cada unidad de contenido? x
6 ¿Sintetizas o resumes en orden a facilitarte los repasos? x
7 ¿Destacas de alguna manera el contenido principal en lo que estudias? x
8 ¿Llevas los apuntes al día y los completas si es preciso? x
9 ¿Buscas los sitios donde oyes bien y tienes buena visibilidad? x
10 ¿Dispones del material necesario complementario para estudiar? x
TOTAL: 4
ESTUDIANTE: Josué Pinela Sevillano GRADO: Séptimo EGB
IV ORGANIZACIÓN DE PLANES Y HORARIOS SI NO
1 ¿Acostumbras a tener un horario más o menos habitual de estudios? x
2 ¿Te centras fácilmente en los estudios? x
3 ¿Consigues resultados satisfactorios cuando te pones a estudiar? x
¿Piensas en las prioridades, en tu estudio y trabajo, en el tiempo que
4 x
dedicas a estudiar?
5 ¿Distribuyes generalmente tú tiempo de estudio a lo largo de la semana? x
6 ¿Te concentras con facilidad después de un corto periodo de adaptación? x
Antes de terminar tu estudio, ¿Aprovechas el corto periodo de más
7 x
rendimiento?
¿Acostumbras a hacer pequeños descansos, cada vez más frecuentes,
8 x
cuando aumenta el tiempo de tu dedicación?
9 ¿Te pones a estudiar con intención consciente de aprovechar el tiempo? x
¿Te mantienes a menos algún tiempo estudiando, aunque de momento no
10 x
te concentres?
TOTAL: 6
ESTUDIANTE: Josué Pinela Sevillano GRADO: Séptimo EGB
V REALIZACIÓN DE EXÁMENES SI NO
1 ¿Evitas estudiar utilizando el sueño de la noche anterior a un examen? x
2 ¿Lees detenidamente las instrucciones? x
¿Distribuyes el tiempo que tienes entre las preguntas que tienes que
3 x
contestar?
4 ¿Comienzas por las cuestiones más sencillas o que ya sabes? x
¿Distingues con claridad la palabra o palabras que te indican lo que
5 x
realmente se te pide?
¿Haces el esquema preciso que facilite el desarrollo y te permita no
6 x
dejarlo incompleto?
7 ¿Escribes con claridad? x
8 ¿Tienes buena ortografía? x
9 ¿Dejas márgenes, títulos, apartados, etc…? x
10 ¿Relees el ejercicio antes de entregarlo? x
TOTAL: 6
ESTUDIANTE: Josué Pinela Sevillano GRADO: Séptimo EGB
VI BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN SI NO
1 ¿Sabes rellenar fichas bibliográficas? x
2 ¿Manejas los ficheros tradicionales con facilidad? x
3 ¿Tienes un fichero personal ampliable? x
4 ¿Acostumbras a sacar fichas de contenidos, frases o referencias? x
5 ¿Conoces la clasificación decimal universal aplicada a la documentación? x
6 ¿Conoces las Bibliotecas generales y su manejo? x
7 ¿Tienes localizada alguna fuente de investigación de tu línea de estudio? x
8 ¿Sabes dónde consultar revistas? x
9 ¿Tienes conocimiento de las principales librerías y editoriales? x
10 ¿Conoces los sistemas Bibliográficos informatizados? x
TOTAL: 3
ESTUDIANTE: Josué Pinela Sevillano GRADO: Séptimo EGB
VII COMUNICACIÓN ACADÉMICA ESCRITA Y ORAL SI NO
¿Tienes claras las diferencias entre los distintos tipos de redacción
1 x
científica?
2 ¿Conoces la estructura general de un trabajo científico? x
3 ¿Podrías expresar con facilidad lo escrito con anterioridad? x
4 ¿Sabes argumentar para defender tus aportaciones? x
5 ¿Sabes criticar y discutir los trabajos de otros? x
6 ¿Te sería fácil trabajar en equipo? x
7 ¿Tienes acceso directo a un mecanografiado sencillo? x
8 ¿Puedes utilizar mínimamente otros dos idiomas? x
9 ¿Sabes establecer contacto con personas de interés para tu trabajo? x
10 ¿Te expresas con claridad y precisión al comunicar algo? x
TOTAL: 5
ESTUDIANTE: Josué Pinela Sevillano GRADO: Séptimo EGB
VIII ACERCA DE LA MOTIVACIÓN PARA APRENDER SI NO
1 ¿Consideras tu estudio como algo realmente personal? x
2 ¿Tienes confianza en tu capacidad de aprender? x
3 ¿Consideras que lo que estudias está en relación con tus intereses? x
¿Tratas de comprender lo que estudias, aunque te resulte difícil de
4 x
entenderlo o aceptarlo?
¿Procuras participar activamente en las propuestas de compañeros o
5 x
profesores?
¿Consideras tú tiempo de aprendizaje como digno de ser vivido con
6 x
intensidad?
¿Llevas a cabo las propuestas de los profesores con el fin de facilitar la
7 x
comunicación con ellos?
8 ¿Tratas de reflexionar sobre la forma en que aprendes? x
9 ¿Has pensado en como poder rentabilizar tu tiempo de aprender? x
¿Consideras fundamental el contar con otros para conseguir tus objetivos
10 x
de aprendizaje?
¿Tiendes a trabajar personalmente para profundizar en la comprensión de
11 x
los contenidos?
12 ¿Percibes que el estudio es un medio para recrear el saber y divulgarlo? x
¿Consideras las preguntas en clase y la realización de trabajos como
13 x
medios para impulsarte a estudiar?
¿Piensas que la asistencia a clases es muy importante para orientarte en
14 x
tus procesos de estudio?
15 ¿Las bajas puntuaciones te hacen reaccionar para estudiar más y mejor? x
¿Consideras al profesor como alguien de quien pueda servirte para
16 x
aprender?
17 ¿Intentas utilizar todos los servicios que están a tu disposición? x
18 ¿Tratas de solucionar tus problemas de estudio y aprendizaje en general? x
¿Consideras que cualquier actividad mientras estudias puede influir en tu
19 x
rendimiento?
¿Tratas de relacionarte con personas y ambientes de semejantes
20 x
intereses a tus estudios?
¿Te interesan los problemas culturales, aunque estén aparentemente
21 x
alejados de lo que tienes que estudiar?
A pesar de los muchos alumnos, ¿Tratas de relacionarte con los
22 x
profesores en clases y fuera de ella?
¿Tratas, además de estudiar lo explicado, de tener una actitud creativa y
23 x
crítica?
¿Procuras hablar con otros compañeros de cursos superiores sobre las
24 x
asignaturas?
¿Tratas de relacionarte con profesionales de las áreas a las que piensas
25 x
dedicarte en un futuro?
26 ¿Visitas las exposiciones que tengan relación con tus estudios? x
¿Tratas de leer revistas y publicaciones en torno a los temas que te
27 x
interesan en la actualidad?
¿Has buscado información con otros lugares respecto a los estudios que
28 x
te interesan en la actualidad?
¿Conoces los planes de estudio de otros centros semejantes a los que
29 x
estudias?
30 ¿Tratas de relacionarte con otros estudiantes en el extranjero? x
TOTAL: 14
RESULTADOS DE JOSUÉ PINELA SEVILLANO:
N° DETALLE REAL IDEAL
1 Factores ambientales 9 10
2 Salud física y emocional 6 10
3 Aspectos sobre el método de estudio 4 10
4 Organización de planes y horarios 6 10
5 Realización de exámenes 6 10
6 Búsqueda de información 3 10
7 Comunicación académica escrita y oral 5 10
8 Acerca de la Motivación para aprender 14 30
CUESTIONARIO 2
ESTUDIANTE: Keyla Domínguez Zambrano GRADO: Primero BGU
I FACTORES AMBIENTALES SI NO
1 ¿Tienes un lugar permanente de estudio? x
2 ¿Puedes eliminar fácilmente los ruidos molestosos? x
3 ¿Es tu lugar de estudios suficientemente amplio? x
¿Consigues la oxigenación, temperatura y humedad adecuada cuando
4 x
estudias?
5 ¿Cuándo utilizas luz artificial, se compensa la localizada y el fondo? x
6 ¿Tu mesa es espaciosa? x
7 ¿Puedes apoyar con facilidad los antebrazos? x
8 La superficie, ¿Es mate u opaca? x
9 La silla es de relativa dureza y con respaldo x
10 ¿Utilizas la luz diurna permanentemente? x
TOTAL:
ESTUDIANTE: Keyla Domínguez Zambrano GRADO: Primero BGU
II SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL SI NO
1 ¿Haces ejercicio diariamente? x
2 ¿Cambias de actividad cuando te sientes cansado? x
¿Puedes dedicarte a un estudio prolongado sin sentir molestias en los
3 x
ojos?
4 ¿Duermes generalmente ocho horas al día? x
5 ¿Tu régimen alimenticio es variado y razonable? x
6 ¿Reduces al máximo el alcohol y el tabaco? x
¿Tienes en cuenta la incidencia de los problemas afectivos en el
7 x
rendimiento?
8 ¿Tienes interés en los estudios universitarios? x
9 Una tensión fuerte y prolongada ¿Perjudica tu retención? x
¿Sabes salir de la frustración que te produce el no conseguir estudiar lo
10 x
programado?
TOTAL:
ESTUDIANTE: Keyla Domínguez Zambrano GRADO: Primero BGU
III ASPECTOS SOBRE EL MÉTODO DE ESTUDIO SI NO
1 ¿Haces una exploración general antes de concentrarte para estudiar? x
¿Comienzas con una lectura rápida de todo lo que tienes que estudiar
2 x
cada vez?
3 ¿Puedes comprender con claridad el contenido de lo que estudias? x
4 ¿Distingues los puntos principales y lo fundamental de cada tema? x
5 ¿Haces esquemas clasificadores de cada unidad de contenido? x
6 ¿Sintetizas o resumes en orden a facilitarte los repasos? x
7 ¿Destacas de alguna manera el contenido principal en lo que estudias? x
8 ¿Llevas los apuntes al día y los completas si es preciso? x
9 ¿Buscas los sitios donde oyes bien y tienes buena visibilidad? x
10 ¿Dispones del material necesario complementario para estudiar? x
TOTAL:
ESTUDIANTE: Keyla Domínguez Zambrano GRADO: Primero BGU
IV ORGANIZACIÓN DE PLANES Y HORARIOS SI NO
1 ¿Acostumbras a tener un horario más o menos habitual de estudios? x
2 ¿Te centras fácilmente en los estudios? x
3 ¿Consigues resultados satisfactorios cuando te pones a estudiar? x
¿Piensas en las prioridades, en tu estudio y trabajo, en el tiempo que
4 x
dedicas a estudiar?
5 ¿Distribuyes generalmente tú tiempo de estudio a lo largo de la semana? x
6 ¿Te concentras con facilidad después de un corto periodo de adaptación? x
Antes de terminar tu estudio, ¿Aprovechas el corto periodo de más
7 x
rendimiento?
¿Acostumbras a hacer pequeños descansos, cada vez más frecuentes,
8 x
cuando aumenta el tiempo de tu dedicación?
9 ¿Te pones a estudiar con intención consciente de aprovechar el tiempo? x
¿Te mantienes a menos algún tiempo estudiando, aunque de momento no
10 x
te concentres?
TOTAL:
ESTUDIANTE: Keyla Domínguez Zambrano GRADO: Primero BGU
V REALIZACIÓN DE EXÁMENES SI NO
1 ¿Evitas estudiar utilizando el sueño de la noche anterior a un examen? x
2 ¿Lees detenidamente las instrucciones? x
¿Distribuyes el tiempo que tienes entre las preguntas que tienes que
3 x
contestar?
4 ¿Comienzas por las cuestiones más sencillas o que ya sabes? x
¿Distingues con claridad la palabra o palabras que te indican lo que
5 x
realmente se te pide?
¿Haces el esquema preciso que facilite el desarrollo y te permita no
6 x
dejarlo incompleto?
7 ¿Escribes con claridad? x
8 ¿Tienes buena ortografía? x
9 ¿Dejas márgenes, títulos, apartados, etc…? x
10 ¿Relees el ejercicio antes de entregarlo? x
TOTAL:
ESTUDIANTE: Keyla Domínguez Zambrano GRADO: Primero BGU
VI BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN SI NO
1 ¿Sabes rellenar fichas bibliográficas? x
2 ¿Manejas los ficheros tradicionales con facilidad? x
3 ¿Tienes un fichero personal ampliable? x
4 ¿Acostumbras a sacar fichas de contenidos, frases o referencias? x
5 ¿Conoces la clasificación decimal universal aplicada a la documentación? x
6 ¿Conoces las Bibliotecas generales y su manejo? x
7 ¿Tienes localizada alguna fuente de investigación de tu línea de estudio? x
8 ¿Sabes dónde consultar revistas? x
9 ¿Tienes conocimiento de las principales librerías y editoriales? x
10 ¿Conoces los sistemas Bibliográficos informatizados? x
TOTAL:
ESTUDIANTE: Keyla Domínguez Zambrano GRADO: Primero BGU
VII COMUNICACIÓN ACADÉMICA ESCRITA Y ORAL SI NO
¿Tienes claras las diferencias entre los distintos tipos de redacción
1 x
científica?
2 ¿Conoces la estructura general de un trabajo científico? x
3 ¿Podrías expresar con facilidad lo escrito con anterioridad? x
4 ¿Sabes argumentar para defender tus aportaciones? x
5 ¿Sabes criticar y discutir los trabajos de otros? x
6 ¿Te sería fácil trabajar en equipo? x
7 ¿Tienes acceso directo a un mecanografiado sencillo? x
8 ¿Puedes utilizar mínimamente otros dos idiomas? x
9 ¿Sabes establecer contacto con personas de interés para tu trabajo? x
10 ¿Te expresas con claridad y precisión al comunicar algo? x
TOTAL:
ESTUDIANTE: Keyla Domínguez Zambrano GRADO: Primero BGU
VIII ACERCA DE LA MOTIVACIÓN PARA APRENDER SI NO
1 ¿Consideras tu estudio como algo realmente personal? x
2 ¿Tienes confianza en tu capacidad de aprender? x
3 ¿Consideras que lo que estudias está en relación con tus intereses? x
¿Tratas de comprender lo que estudias, aunque te resulte difícil de
4 x
entenderlo o aceptarlo?
¿Procuras participar activamente en las propuestas de compañeros o
5 x
profesores?
¿Consideras tú tiempo de aprendizaje como digno de ser vivido con
6 x
intensidad?
¿Llevas a cabo las propuestas de los profesores con el fin de facilitar la
7 x
comunicación con ellos?
8 ¿Tratas de reflexionar sobre la forma en que aprendes? x
9 ¿Has pensado en como poder rentabilizar tu tiempo de aprender? x
¿Consideras fundamental el contar con otros para conseguir tus objetivos
10 x
de aprendizaje?
¿Tiendes a trabajar personalmente para profundizar en la comprensión de
11 x
los contenidos?
12 ¿Percibes que el estudio es un medio para recrear el saber y divulgarlo? x
¿Consideras las preguntas en clase y la realización de trabajos como
13 x
medios para impulsarte a estudiar?
¿Piensas que la asistencia a clases es muy importante para orientarte en
14 x
tus procesos de estudio?
15 ¿Las bajas puntuaciones te hacen reaccionar para estudiar más y mejor? x
¿Consideras al profesor como alguien de quien pueda servirte para
16 x
aprender?
17 ¿Intentas utilizar todos los servicios que están a tu disposición? x
18 ¿Tratas de solucionar tus problemas de estudio y aprendizaje en general? x
¿Consideras que cualquier actividad mientras estudias puede influir en tu
19 x
rendimiento?
¿Tratas de relacionarte con personas y ambientes de semejantes
20 x
intereses a tus estudios?
¿Te interesan los problemas culturales, aunque estén aparentemente
21 x
alejados de lo que tienes que estudiar?
A pesar de los muchos alumnos, ¿Tratas de relacionarte con los
22 x
profesores en clases y fuera de ella?
¿Tratas, además de estudiar lo explicado, de tener una actitud creativa y
23 x
crítica?
¿Procuras hablar con otros compañeros de cursos superiores sobre las
24 x
asignaturas?
¿Tratas de relacionarte con profesionales de las áreas a las que piensas
25 x
dedicarte en un futuro?
26 ¿Visitas las exposiciones que tengan relación con tus estudios? x
¿Tratas de leer revistas y publicaciones en torno a los temas que te
27 x
interesan en la actualidad?
¿Has buscado información con otros lugares respecto a los estudios que
28 x
te interesan en la actualidad?
¿Conoces los planes de estudio de otros centros semejantes a los que
29 x
estudias?
30 ¿Tratas de relacionarte con otros estudiantes en el extranjero? x
TOTAL:
RESULTADOS DE KEYLA DOMÍNGUEZ ZAMBRANO:
N° DETALLE REAL IDEAL
1 Factores ambientales 7 10
2 Salud física y emocional 7 10
3 Aspectos sobre el método de estudio 8 10
4 Organización de planes y horarios 6 10
5 Realización de exámenes 5 10
6 Búsqueda de información 6 10
7 Comunicación académica escrita y oral 6 10
8 Acerca de la Motivación para aprender 23 30
Actividad 3:
• Valorar los resultados
VALORACIÓN DE ESTUDIANTE JOSUÉ PINELA
Según los resultados obtenidos del estudiante Josué podemos determinar
que parece estar en un entorno favorable para el aprendizaje, y que cuenta con la
suficiente confianza que necesita para aprender, cuenta también con un grado
moderado de organización y salud física lo cual podría mejorar, sin embargo, el
puntaje sobre su motivación es sorprendentemente bajo lo que sugiere que el
estudiante puede estar experimentando dificultades significativas en cuanto a su
motivación para el aprendizaje, lo que podría afectar negativamente su
rendimiento académico y su bienestar general.
VALORACIÓN DE ESTUDIANTE KEYLA DOMÍNGUEZ
A diferencia de nuestro anterior estudiante evaluado, Keyla posee una
motivación significativa para el aprendizaje, su puntaje alto sugiere que se
encuentra altamente motivada, lo que representa un factor clave para su éxito
académico, sin embargo, también existen áreas donde puede mejorar, como la
organización y la preparación desus exámenes para garantizar un aprendizaje
efectivo y un crecimiento integral.
Actividad 4:
• Proponga acciones o actividades a realizar con estos estudiantes que
potencien la motivación por el aprendizaje.
Para Josué Pinela Sevillano
➢ Guía de Desarrollo Estudiantil: Designar un tutor o mentor que
trabaje en sesiones individuales con Josué para identificar sus intereses,
metas académicas y personales, y ayudarlo a establecer un plan de acción
para alcanzarlas. Esto puede ayudar a aumentar su confianza y motivación al
tener un objetivo claro y un sistema de apoyo.
➢ Programa de Reconocimiento: Implementar un sistema de
reconocimiento público en la escuela que celebre los logros académicos y
personales de los estudiantes. Esto podría incluir premios mensuales o
trimestrales, menciones en la página web de la escuela, o incluso un mural de
reconocimiento en el campus.
➢ Talleres de Desarrollo Personal: Organizar talleres o charlas
sobre desarrollo personal, habilidades de estudio efectivas, gestión del
tiempo y manejo del estrés. Estas actividades pueden ayudar a Josué a
desarrollar habilidades que le permitan enfrentar los desafíos académicos
con mayor confianza y eficacia.
➢ Proyectos de Aprendizaje Personalizado: Permitir que Josué
elija temas de estudio que le interesen y diseñe proyectos o investigaciones
sobre ellos. Esto le dará la oportunidad de aprender de manera autónoma y
sentirse más comprometido con su educación al explorar temas que le
apasionen.
Para Keyla Domínguez Zambrano
➢ Asesoramiento en Desarrollo de Liderazgo Estudiantil:
Invitar a Keyla a participar en programas de liderazgo estudiantil o
grupos de estudio dirigidos por estudiantes destacados. Esto le
brindará la oportunidad de interactuar concompañeros motivados y
desarrollar habilidades de liderazgo y colaboración.
➢ Proyectos de Investigación Aplicada: Ofrecer a Keyla la
oportunidad de participar en proyectos de investigación aplicada o
actividades extracurriculares relacionadas con sus intereses académicos.
Esto le permitirá aplicar sus conocimientos en situaciones reales y
sentirse más comprometida con su aprendizaje.
➢ Mentoría con Profesionales: Conectar a Keyla con
profesionales en campos relacionados con sus intereses académicos a
través de programas de mentoría o pasantías. Esto le permitirá obtener
una comprensión más profunda de sus áreas de interés y explorar
posibles carreras futuras.
➢ Grupos de Apoyo Estudiantil: Facilitar la creación de grupos de
apoyo estudiantil donde Keyla pueda interactuar con otros estudiantes
motivados y compartir experiencias, estrategias de estudio y recursos.
Esto puede ayudarla a mantenerse motivada y comprometida con su
educación a través del apoyo mutuo.
Estas acciones y actividades están diseñadas para abordar las
necesidades específicas de cada estudiante y ayudarlos a desarrollar una
mayor motivación por el aprendizaje, lo que, a su vez, puede mejorar su
rendimiento académico y su bienestar general.
CONCLUSIÓN
La motivación por el aprendizaje es fundamental en el aula, ya que
influye directamente en el nivel de participación, compromiso y rendimiento
académico de los estudiantes.
Cuando los educadores cultivan un ambiente motivador, están
fomentando el interés intrínseco de los alumnos por aprender, lo que los lleva
a involucrarse activamente en el proceso educativo, explorar nuevos
conceptos con entusiasmo y persistir ante los desafíos. Además, una sólida
motivación por el aprendizaje no solo impacta en el desempeño académico,
sino también en el desarrollo de habilidades socioemocionales y en la
formación de individuos autónomos y proactivos en su búsqueda del
conocimiento.
Por lo tanto, es imperativo que los educadores reconozcan y
aprovechen el poder de la motivación en el aula para cultivar un ambiente
propicio para el crecimiento intelectual y personal de sus estudiantes.
ANEXO.
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Yo Mariana Zambrano con C.I. 1254879652 en carácter de representante legal de
Keyla Domínguez Zambrano, manifiesto que he leído y comprendido la hoja de
información que se me ha entregado sobre el proyecto de evaluación psicológica, y
que he recibido los datos necesarios sobre el mismo.
He sido informado/a de que mis datos personales y los de mi representado serán
protegidos, que la aplicación de esta técnica psicológica, solo reviste fines académicos
y que mi participación es completamente voluntaria.
Tomando ello en consideración, otorgo mi consentimiento para iniciar la aplicación
de la técnica psicológica y para cubrir los objetivos específicos en el proyecto.
CONSIENTO LA PARTICIPACIÓN EN EL PRESENTE ESTUDIO
Para dejar constancia de todo ello, firmo a continuación:
Fecha: 28 de junio del 2024
Nombre investigador: Evelyn Lozano
Firma del investigador…...……………………………………………………
Nombre del Representante: Mariana Zambrano
Firma del Representante …...………………………………………………
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Yo Gabriela Sevillano con C.I. 1784695993 en carácter de representante legal de
Josué Pinela Sevillano, manifiesto que he leído y comprendido la hoja de información
que se me ha entregado sobre el proyecto de evaluación psicológica, y que he recibido
los datos necesarios sobre el mismo.
He sido informado/a de que mis datos personales y los de mi representado serán
protegidos, que la aplicación de esta técnica psicológica, solo reviste fines académicos
y que mi participación es completamente voluntaria.
Tomando ello en consideración, otorgo mi consentimiento para iniciar la aplicación
de la técnica psicológica y para cubrir los objetivos específicos en el proyecto.
CONSIENTO LA PARTICIPACIÓN EN EL PRESENTE ESTUDIO
Para dejar constancia de todo ello, firmo a continuación:
Fecha: 28 de junio del 2024
Nombre investigador: Evelyn Lozano
Firma del investigador…...……………………………………………………
Nombre del Representante: Gabriela Sevillano
Firma del Representante …...………………………………………………
