INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES:
Nombre : B. L. C. S.
Edad actual : 18 años
Fecha de nacimiento : 17/12/2005
Grado de instrucción: Superior universitario
Centro acadèmico : Universidad Autónoma del Perù
Fecha de evaluación : 12/10/2024
Examinador (a) : Alminagorda Campos, Jhenaly
II. MOTIVO DE CONSULTA:
Fines Académicos.
III. PRUEBAS APLICADAS:
● Técnicas de evaluación:
Observación
Entrevista
● Instrumentos de evaluación:
TEST DE CARAS – R Test de percepción de diferencias
IV. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:
Descripción física y de vestimenta:
La evaluada es una joven de tez blanca, de aproximadamente 1.50 m de estatura,
con una contextura media. Su desarrollo físico externo es normal, con
extremidades, tórax y cabeza proporcionales al resto del cuerpo. Presenta un
rostro redondo y delgado, con ojos pequeños, nariz pequeña y labios gruesos. Su
cabello es largo y negro. Durante la evaluación, vestía un polo blanco, una polera
color piel y un pantalón negro, todas las prendas en buen estado de
conservación.
Descripción del comportamiento:
A lo largo de la entrevista la evaluada se muestra tranquila y dispuesta a realizar
la prueba, adaptando una actitud colaborativa y una postura adecuada de inicio a
fin. Durante el desarrollo de la evaluación su concentración fue fluida sin
evidencia de frustración. Al finalizar, manifestó que no había logrado terminar de
marcar las caras.
Descripción del ambiente:
La evaluación se llevó a cabo en una de las aulas de la universidad, un espacio
amplio, bien iluminado y con ventilación adecuada. El mobiliario consistía en
carpetas individuales, lo que permitió que la evaluada se sintiera cómoda para el
desarrollo de la prueba. El aula permaneció en completo silencio, lo que
contribuyó a un entorno propicio para la concentración. Cabe mencionar que no
existieron distractores durante la aplicación de la prueba.
V. RESULTADOS
PD PT PC RANGO
A 28 1 1 Muy bajo
E 0 5 55 Medio
A-E 28 1 2 Muy bajo
ICI 100 5 45 Medio
VI. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
● Aciertos netos (A-E)
La evaluada muestra un nivel muy bajo, obteniendo 1 punto en la escala
de aciertos netos, lo que indica que tiene una baja capacidad
visoperceptiva y atencional.
● Índice de Control de la Impulsividad (ICI)
La evaluada tiene un nivel medio, obteniendo 5 puntos en la escala de
índice de control de la impulsividad, lo que indica que la evaluada tiene
un adecuado control de la impulsividad, similar a la media de la
población, ejecutando de forma reflexiva la tarea.
● Aciertos (A)
La evaluada muestra un nivel muy bajo, obteniendo 1 punto en la escala
de aciertos, lo que indica que tiene un número bajo de aciertos.
● Errores (E)
La evaluada muestra un nivel medio, obteniendo 5 puntos en la escala de
errores, lo que indica que su baja puntuación de capacidad visoperceptiva
no parece estar influenciada por un patrón de respuesta impulsivo.
VII. CONCLUSIONES
● La evaluada presenta un nivel de atención muy bajo
● Su control de impulsividad es adecuado, lo que indica que no actúa de
manera impulsiva.
● Posibilidad de un subtipo inatento de problemas de atención, asociado
con dificultades visoperceptivas.
● Existe la posible presencia de Trastorno por Déficit de Atención (TDA), con
un predominio del subtipo inatento, lo que afecta principalmente su
capacidad de concentración y rendimiento en tareas que requieren
atención prolongada.
VIII. RECOMENDACIONES
● Se le recomienda mejorar la capacidad visoperceptiva mediante juegos
visuales o aplicaciones en línea en que requieran de buscar diferencias,
encontrar patrones o resolver acertijos visuales para mejorar la
percepción visual y la capacidad de atención sostenida.
● Se le recomienda trabajar en ejercicios que ayuden a enfocar la atención
en una tarea específica, como juegos de memoria o actividades que
impliquen desafíos de concentración.
● Poner en práctica la técnica de mindfulness, esta es una técnica de
meditación que sirve para generar conciencia de los propios
pensamientos y emociones, facilitando una respuesta más reflexiva en las
diversas situaciones que se presenten en la vida cotidiana.
● Se recomienda establecer una rutina diaria que incluya horarios
específicos para actividades que exijan concentración. El uso de agendas
o aplicaciones de planificación puede ayudar a mejorar la gestión del
tiempo y el enfoque en tareas importantes
Alminagorda Campos, Jhenaly
FIRMA
IX. ANEXOS
